认知神经科学应用举例

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,认知神经科学的应用,一、心理治疗共情,二、教育道德教育,一、共情与精神障碍,1.共情的含义：“感同身受”,对他人情绪和精神状态的理解及对其行为的推测,2.共情的神经基础,动作知觉和情绪分享系统诱发体验,自我他人意识系统情绪根源在自己,精神调控系统 整体调节和意识控制,一、共情与精神障碍,3.知觉动作模型与情绪分享,表征共享表征同形共情进化产物,镜像神经元（,知觉动作模型）,他人某种活动和自身该活动激活相似脑区,实验：自己/他人手指 VS 假肢疼痛相关脑区,诱发程度和部位：爱人疼痛刺激实验,共情的主体和对象的关系,情感性质相关脑区 VS 感觉性质相关脑区,一、共情与神经障碍,4.自我他人意识,共情成长关键：自我意识自我 OR 他人。,各脑区相互作用，右半球主导。,5.,精神适应性与自我调节,顶额叶脑区,PET动作假想范式实验观点采择,不同动作身体图片想象是他本人或另一个体,发现：前额叶皮层中部，后部扣带回和额极,一、共情与精神障碍,6.共情障碍与精神疾病,反社会人格障碍：,对他人情绪特别是对恐惧和悲伤感受能力的下降,孤独症：,观点采择能力（认知共情）缺陷，情绪共情正常,精神分裂人格障碍：,思维障碍、情感淡漠、妄想,威廉姆斯综合症：,情绪共情过度发达，认知共情不足。,二、道德教育的启示,1.道德危机,社会价值观念变迁新旧交替,道德教育不得要领 灌输式 知行脱节,2.道德认知神经科学,方法：脑损伤病人行为观测与正常人神经功能成像,意义：教养方式 道德相关神经网络发育,依据或纠正现有道德理论和研究方法,干预手段道德行为异常,二、道德教育的启示,3.道德器官,道德相关脑区：,前额叶前部、背外侧前额叶、腹内侧前额叶等,纺锤状神经细胞人类特有神经细胞,道德需要认知与情绪的参与,4.皮亚杰与柯尔伯格,道德发展理论：强调认知,理性情绪冲突模型：理性思考VS本能冲动,即：理性区域VS情绪区域,二、道德教育的启示,5.道德与理性,最后通牒游戏：两人分钱对方主导,接受不公平理性（少数人）,拒绝不公平情绪（寻求公平）,道德直觉：快速的、自动化的社会情绪加工,伪善：不对称道德评判,伪善消失：认知任务资源占用,说明：伪善是由于理性压制直觉反应,结论：单纯的认知理性不足以构成道德认知,二、道德教育的启示,6.三位一体伦理理论（TET）概述,爬行脑（原始）-情绪脑（主导）-新皮层（理性）,情绪边缘系统“好”“坏”评价认知,三套伦理系统：,安全伦理：个体生存或生存空间拓展-爬行脑,亲密伦理：建立和维持亲密关系-情绪脑,理性伦理：理性思维和逻辑推理-新皮层,最高品德必要条件：安全伦理处于平静,亲密伦理和理性伦理系统运转正常,评述：道德伦理生物学的起源-强调直觉和情绪,二、道德教育的启示,6.,TET理论应用,儿童道德培养（基本要求）：,安全依恋关系-对于需求给予及时恰当的回应,整合的伦理教育体系：,师生关系-班级氛围,道德专家培养法：知识、技能、直觉,自省自律,回到社会真正的归宿和最大的课堂,