塾师老汪上课用

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,子曰：“学而时习之，不亦说（yu）乎？,有朋自远方来，不亦乐（l）乎,？人不知而不愠,（yn）,，不亦君子乎？”,论语学而,塾师老汪,一句顶一万句张震云,学习目标,1、抓住关键人物的言行鉴赏老汪这一人物形象。,2、探究本文塑造老汪这一人物形象的现实意义。,粗读.感知,你从文中看到的老汪是一个什么样的人？请用简单的话语介绍出来。,瘦，留个分头，穿上长衫，嘴笨，结巴,算有学问像个读书人,教书讲不清楚但认真,私塾先生,鲁迅说过:“要极省俭的画一个人的特点，最好是画他的眼睛。”,眼睛是会说话、会传神的心灵窗户。,作家刘震云写的却是老汪的,眼泪,，那么,老汪的眼泪会说话、会传神吗？,细读.思考,小说中老汪哭了几次？请你依据小说内容思考：老汪每一次为什么哭？,第一次：老汪一个人,伤心,地留下了眼泪。,老汪给学生讲“有朋自远方来，不亦乐乎”时，他的理解深，学生的理解浅，甚至还骂老汪心中推崇的孔子。,追问:结合前文看，学生仅仅是不理解他吗？,结合全文看，还有哪些人也不理解他呢？,（,村民,、,银瓶,、,老季、老宋,）,说不上话,徒儿,由于老汪讲文,讲不清楚,，徒儿们十有八个与他作对 作对,徒儿们都说孔子不是东西。亵渎,不理解他,村民,人问：“老汪，你有学问吗？”怀疑,人：“有，咋说不出来呢？”嘲讽,躁人之辞多，吉人之辞寡,论语中“四海困穷，天禄永终”一句，哪有,翻来覆去,讲十天还,讲不清楚,的道理？,不认可他,四海困穷，天禄永终论语,尧曰：“咨!尔舜，天之历数在尔躬，允执其中。,四海困穷，天禄永终。”,尧说：“啧啧!舜啊!按照天意所定的继承顺序，帝位就在你身上了，你要诚实恰当地保持执守中正之道。,如果天下百姓陷于贫困，那么上天赐给你的禄位就会永远终止了。”,银瓶,尽是（说）些东邻西舍的闲话。（嘴碎）,爱占人便宜，爱偷庄稼。（不端）,老汪一声叹息：“一个人说正经话，说得不对可以劝他；一个人胡言乱语，何劝之有？”,老汪对银瓶,不管不问,，任她说去。平日在家里，银瓶说什么，老汪,不听,，也,不答,。两人,各干各的,，倒也相安无事。,缺共同语言,老季,“东家，把老汪辞了吧。”,“老汪教书，娃儿们都听不懂。”,“为他老婆，爱偷庄稼，是个贼。”,全盘否定他,老宋,老宋也有一个娃跟着老汪学论语，老宋便把这话又,学,给,了老汪。（传话）,也否定他,第二次：趴到桌角上,哭,思考提示：细读写老汪四处乱走的语段，说说他为什么走？他不停地走不停地找，找到了吗？,（总想一个人。半个月积得,憋得慌，,走走散散，也就好了。）,追问：老汪说的“缘溪行，忘路之远近。”与“碰到无常也不怕，他要让我走，我就跟他走了。”矛盾吗？,找说得上话的人,土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并,怡然自乐,。桃花源记,望夷宫中鹿为马，秦人半死长城下。避时不独商山翁，亦有桃源种桃者。此来种桃经几春，采花食实枝为薪。,儿孙生长与世隔，虽有父子无君臣。渔郎漾舟迷远近，花间相见因相问。,世上那知古有秦，山中岂料今为晋。闻道长安吹战尘，春风回首一沾巾。重华一去宁复得，天下纷纷经几秦。,王安石桃源行,老汪大号,汪梦溪，字子美,。,伯牙绝琴,伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。（人教版小学六年级上册）,在各种孤独中间，人最怕精神上的孤独。,巴尔扎克,第三次：,老汪,潸然泪下,事由：老范不因老汪妻子爱占便宜，偷拿庄稼的行为而辞退老汪,思考提示：老范此前做了不少事，为什么没让老汪说出“这就叫有朋自远方来”的话，老范是他的知己吗？,追问：老,范是一个怎么样的人？此前做了哪些事？,老范腾出牛屋设私塾、别家孩子随听大方（东家）,老范问询开导老范的“走”善良 （东家）,老范和老汪对待银瓶的态度,老季：“为他老婆，爱偷庄稼，是个贼。”,老范挥挥手,：“娘们儿家。”,又说,：“贼就贼吧，我五十顷地，还养不起一个贼？”,人劝老汪：“老汪，你是有学问的人，你老婆那个嘴，你也劝劝。”,老汪一声叹息：“一个人说正经话，说得不对可以劝他；,一个人胡言乱语，何劝之有？”,说得上话,探究和表达,结合文本和你的生活体验，你认为作者塑造老汪这一人物形象的现实意义是什么。,我是个卑微的小人物,我们不只仰视大英雄，我们时刻关注小人物。,你在孤独、悲伤的日子，请悄悄地念一念我的名字，并且说：这世上有人在怀念我，我活在一个人的心里。普希金,谢谢！,