春ppt课件【七上部编版】

1,春,七年级语文上册,1,第,一,课时,1 春七年级语文上册1第一课时,1.想象文中描绘的情景，领略景物之美，激发对大自然、对人生的热爱。这是本单元学习的重点。,2.掌握朗读的要领，重点学习重音和停连，通过朗读深入体会诗文的思想感情。,3.揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果，提高鉴赏文学能力。,单元目标,2,1.想象文中描绘的情景，领略景物之美，激发对大自然、对人生的,1.,朗读课文，理清文章思路，整体感知文章内容。,2.体会文中的思想感情，掌握朗读的要领，学习重音和停连的朗读方法。,本课,目标,2,1.朗读课文，理清文章思路，整体感知文章内容。本课目标2,同学们，,人们,都说,春天,是最美好的季节，,草长莺飞,，,桃红柳绿，,自古以来又有多少的文人墨客为之,倾慕,，留下了千古绝唱的,诗篇。,同学,们，你,能背出几首,吗？,导入新课,同学们，人们都说春天是最美好的季节，草长莺飞，桃红柳绿,春晓,孟浩然,春眠不觉晓，,处处闻啼鸟。,夜来风雨声，,花落知多少。,诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开联想,，描绘了一幅春天早晨绚丽的图景，抒发了诗人热爱春天、珍惜春光的美好心情。,新课导入,春晓 诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开联想，描,春夜喜雨,杜甫,好雨知时节，当春乃发生。,随风潜入夜，润物细无声。,野径云俱黑，江船火独明。,晓看红湿处，花重锦官城。,诗中以极大的喜悦之情,，赞美了来得及时、滋润万物的春雨。其中对春雨的描写，体物精微，绘声绘形，入化传神,。,新课导入,春夜喜雨 诗中以极大的喜悦之情，赞美了来得及时、滋润万,绝句二首,杜甫,迟日江山丽，春风花草香。,泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。,江碧鸟逾白，山青花欲燃。,今春看又过，何日是归年。,此诗平朴如话,，却能,抓住景物特点写春色，画面优美，格调柔和，很能引发,我们,的喜春之情,新课导入,绝句二首 此诗平朴如话，却能抓住景物特点写春色，画面优,走,近,作 者,走 近 作 者,朱自清,（,18981948,），字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。,著有,诗文集,踪迹,，,散文集,欧游杂记,背影,你我,等。,其散文朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗练、文笔秀丽著称，极富真情实感。,作者名片,朱自清（18981948），字佩弦，江苏扬州人，散,满怀深情读春天,1.,边,读边圈画标记字音字形,朗润 涨起来 嫩绿 宛转 应和 撑伞 酝酿 窠巢,烘托 蓑笠,抖擞,黄晕,2.,在,春天里，作者带着一种怎样的心情？,3.,说说,课文描写了春天的哪些图画。,满怀深情读春天1.边读边圈画标记字音字形,朗润,（）,涨,起来,（）,嫩绿,（）,宛转,（,）,应和,（）,撑伞,（）,酝酿,（）,窠巢,（）,烘托,（）,蓑笠,（）,抖擞,（）,黄晕,（）,rn,yn nin,h,yn,su,wn,zhn,h,n,s,u l,k cho,nn,chn,习美词,朗润（）涨起来（,我喜欢作者在第,5,自然段描摹,了的,春雨,画面,，,表达了,陶醉其中的静穆,的心情。,作者,在第,自然段描摹了的,画面，表达了,的心情,。,知美文,我喜欢作者在第,4,自然段描摹,了的,百花争艳,画面,，,表达了,闹春时欢乐,的,心情。,我喜欢作者在第,1,自然段描摹了的,人们盼望春天到来,的画面，表达了,期盼的喜悦,的心情。,我喜欢作者在第 5 自然段描摹了的 春雨 画面，表达,第一部分,（1）,总写,第二部分,（,2,7,）,具体写,第三部分,（,8,10,）,总写,盼春,绘春,颂春,第一部分第二部分第三部分盼春绘春颂春,江南春景图,第,2,段：,总写春回大地、万物复苏的情态。,第,37,段,春草图,春风图,春花图,春雨图,迎春图,江南春景图第2段：总写春回大地、万物复苏的情态。第37段春,读 美 篇,读 美 篇,小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，,草软绵绵的,。,园子里和田野里，一大片一大片嫩嫩的、绿绿的小草，偷偷地从土里钻出来。在软绵绵的草地上坐着躺着，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄地吹。,声情并茂 读春草,短句：短句的使用让句子错落有致，富有变化，朗读起来更琅琅上口，节奏感更强。,小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里,停,连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用,标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用,标示在词语之间的上方，表明为了表述的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。,声情并茂读春草,重音,，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。,停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用标示在词语之,小草,偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。,春草破土而出的情态,小草顽强的挤劲和生命力,小草的质地,小草的色泽,小草长势旺盛,“偷偷地”,“钻”,“嫩嫩的”,“绿绿的”,“满是的”,理解文意,找准重读,重音，一般用着重号“.”标示在词语下面。,小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野,划分层次,读出停连,坐着,，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，,草,软绵绵,的,。,坐着，,躺着，,打两个滚，,踢几脚球，,赛几趟跑，,捉几回迷藏。风,轻悄悄的，草,软绵绵,的,。,停顿，用,标示在词语之间的上方；连接，用,标示在词语之间的上方,划分层次 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，,小试身手,“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。,风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草,味儿，,还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。,鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。,牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。,小试身手 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着,友情提示,友情提示,课堂小结,本节课我们通过自由朗读课文，理清了文章思路，整体感知文章内容。并以第三自然段为例，体会文中春草的特征，学习了重音和停连的朗读方法。,课堂小结 本节课我们通过自由朗读课文，理清了文章思路，,状元成才路,1.,用,重音和停连的方法朗读你喜欢的画面。,2.,完成创优作业和,状元大课堂中的本,课习题。,课后作业,状元成才路 1.用重音和停连的方法朗读你喜欢的画面。课后作,1,春,（朱自清）,七年级语文上册,第,二,课时,1 春（朱自清）七年级语文上册第二课时,1.,体会,本文的写作特点，学习本文运用比喻、拟人等修辞手法描绘景物的方法。,（重点、难点）,2.,感悟,作者对春天的热爱、赞美之情，培养热爱大自然、热爱生活的情感。,（重点）,学习目标,1.体会本文的写作特点，学习本文运用比喻、拟人等修辞手法描绘,生,：春天是最有情感的，高兴的时候就风和日暖，生气的时候就雨打雷轰。,生：春天是最富诗意的，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。,生：春天是一位高超的化妆师，把花草树木、峰峦田野，都装点得生机盎然。,请,用一句饱含情感的语言说说你对春天的深刻感受,。,生：春天是最有情感的，高兴的时候就风和日暖，生气的时候就雨打,春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。,春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。,春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。,诵读第三部分：,朱自清先生对“春”,的,独特的感受：,春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。诵读,突出春天艳丽的容颜,小姑娘,春天,比喻,拟人,突出春天的勃勃生机,刚落地的娃娃,突出春天的青春活力,健壮的青年,突出春天艳丽的容颜小姑娘春天比喻突出春天的勃勃生机刚落地的娃,因为娃娃从头到脚都是新的,。从头到脚都是新的。哪个同学能具体说说,春天,“新”在哪里?,欣欣然张开眼是新,，山朗润、水涨起、太阳红都是新。,刚从土里钻出来的小草,，树上的、草丛里的花儿是新的。,泥土的气息,、青草的味儿，甚至空气、鸟鸣、牧曲都是新的。,春天的一切,，整个春天都是新的。,因为娃娃从头到脚都是新的。从头到脚都是新的。哪个同学能,春姑娘确实很美，花枝招展的，能否通过阅读，发挥想象，在叙述她的美中,融入,自己的感受?,春姑娘确实很美，花枝招展的，能否通过阅读，发挥想象，在叙,桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。,拟人：,“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”,形象生动地写出了百花竞相开放的情态。,红的像火，粉的像霞，白的像雪。,比喻、排比：,以形象喻色彩，色彩更为鲜明，具体生动。,“红的像火，粉的像霞，白的像雪”能否调换顺序？,不能。句中的三种颜色和前文的“桃树、杏树、梨树”一一对应，所以不能调换顺序。,春花图,桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。春花,花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。,通感，写春花气味的甜香。,花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。,“闹”写出了蜂喧蝶舞的场面，不仅侧面烘托出花香之浓，花蜜之多，而且还使画面具有一种动感，进一步表现果树开花的繁荣景象。,春花,图,花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花,野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。,比喻，写春花种类的繁多。,春花,图,春花图,诵读课文第,5,段，说说朱自清先生是如何将无形、无色、无味的风描绘得如此细腻优美、有情有感,的。,听觉,触觉,嗅觉,春风图,诵读课文第5段，说说朱自清先生是如何将无形、无色、无,春风的柔和：,引用南宋志南的“吹面不寒杨柳风”，将春风比喻成“母亲的手”，“抚摸”巧妙地写出了春风的柔和、温暖。,春风的芳香：,“泥土的气息”“青草味儿”,“花的香”“都在微微润湿的空气里酝酿”。,春风的悦耳：,鸟鸣的清脆、宛转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮。,听觉,触觉,嗅觉,春风的柔和：引用南宋志南的“吹面不寒杨柳风”，将春风比喻成“,江南春雨的妙处在哪里？试结合文章第6段说明。,春雨图,像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。,比喻,树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。,侧面描写,乡下去，小路上，石桥边,在雨里,静默着,。,环境描写,春,雨,图,江南春雨的妙处在哪里？试结合文章第6段说明。春雨图像牛毛，像,城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。,引用俗语启迪人们要珍惜大好时光，奋发向上。,迎春图,城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个,春天像健壮的青年。,请抓住关键的字、词、句，着重突出你的感受和领悟，说说喜欢的原因。,钻,眨,闹,让,涨,春天像健壮的青年。钻眨闹让涨,本文,抓住春天的特点，描绘了春回大地、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人希望和力量，激励人们把握春光、努力工作、奋发向上。,文章主旨,本文抓住春天的特点，描绘了春回大地、生机勃发的动人景,娃娃（新）,姑娘（美）,青年（力）,春草图（报春）,春花图（争春）,春风图（唱春）,春雨图（润春）,迎春图（迎春）,绘春,赞春,盼春（开篇点题，总领下文）,比喻、拟人,春,生机,活力,希望,结构梳理,娃娃（新）春草图（报春）绘春赞春盼春（开篇点题，总领下文）比,1.,诗情画意，情景交融。,作者,对春天深沉的赞美之情，不是直抒胸臆地“直说”，而是通过含情的画笔，描绘春天的各种风景画来抒写的，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。,艺术特色,1.诗情画意，情景交融。作者对春天深沉的赞美之情，不,2结构严密，层次井然中见跌宕变化。,作品根据揭示主题和抒情的需要,，一共制作了五幅画面。画面之间连接自然、紧凑，并以前四幅画面作为第五幅画面的铺垫、烘托，从而开拓意境，揭示题旨。在揭题后，最后奇峰突起。文章层次清楚，脉络分明而又有变化。,艺术特色,2结构严密，层次井