儿科诊疗技术课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,儿科诊疗技术,课程整体设计介绍,1,儿科诊疗技术 课程整体设计介绍1,课程概况,儿科诊疗技术,是根据校企合作、工学结合，以及基层医疗岗位需求，开发出来的临床专业的一门核心课程。我们对原学科体系知识进行整合和重构，按儿科临床的工作任务和工作过程进行课程设计，开展项目式教学，理论实践一体化，融,“,教、学、做,”,为一体。,2,课程概况儿科诊疗技术是根据校企合作、工学结合，以及基层医,课程整体设计介绍,一、课程设置,二、教学内容,三、教学方法与手段,四、教学队伍,五、实践条件,六、教学效果,七、课程特色与政策支持,3,课程整体设计介绍一、课程设置3,一、课程设置,1、课程性质与作用,课程的性质：,儿科诊疗技术,是临床医学专业的核心专业课程，是一门研究小儿生长发育规律，提高儿童保健及疾病防治质量，为儿童服务的医学科学。,目的是为了培养适合我国国情的,基层社区临床医技人员,。对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用。,4,一、课程设置 1、课程性质与作用 4,一、课程设置,1、课程性质与作用,本课程突出高职高专学生的培养目标和定位，理论课程以,“,必须、够用,”,为度，以职业技能训练为核心，以就业为导向，全面有序地进行课程改革，以适应新形势下对儿科卫技人才培养的新观念。,5,一、课程设置1、课程性质与作用5,一、课程设置,2、课程设计的理念与思路,儿科诊疗技术,是临床医学专业的核心专业课程,儿科,外科,妇产科,核心能力课程,诊断基础,内科,6,一、课程设置2、课程设计的理念与思路 儿科外科妇产科核心能力,一、课程设置,2、课程设计的理念与思路,根据高职教育的办学宗旨，本课程组与行业专家合作开发课程，以小儿生长发育过程为主线，以临床儿科岗位工作任务为基石，与国家执业助理医师资格考试标准接轨，确立了,儿科诊疗技术,的课程内容。,7,一、课程设置2、课程设计的理念与思路 根据高职教育的办学宗,一、课程设置,2、课程设计的理念与思路,本课程打破教材的原有格局，构建了任务驱动、项目导向的教学模式，将,儿科诊疗技术,整合为,3,大教学模块。,3,大教学模块是：新生儿诊疗技术、社区儿童保健、患病儿童诊疗技术。,8,一、课程设置2、课程设计的理念与思路 8,二、教学内容设计,1,、教学内容的针对性与适用性,以小儿生长发育过程为主线，以儿科临床岗位工作任务为基石选取课程内容，将,儿科诊疗技术,整合为,3,大教学模块。,涵盖了,14,个学习项目，构建了更能培养儿科临床岗位上所需知识、能力、素质的知识体系。,9,二、教学内容设计1、教学内容的针对性与适用性以小儿生长发育,模块,学习任务（内容选取）,各模块培养的主要职业能力,理论,实训,校内,校外,模块一：,新生儿诊,疗技术,1.,足月儿的特点与护理,案例,分析,临床,见习,专业,实习,新生儿护理及患病新生儿诊疗技术,2.,早产儿的特点与护理,3.,新生儿疾病诊疗,模块二：,社区儿童,保健,4.,生长发育,体格,测量,配乳,法,社区儿童的健康评估与指导、社区儿童的预防接种,5.,小儿喂养与膳食,6.,各年龄期小儿的健康指导,7.,计划免疫,模块三：,患病儿童,诊疗技术,8.,营养性疾病患儿的诊疗,案例,分析,儿科常见病的诊疗技术,9.,消化系统疾病患儿的诊疗,10.,呼吸系统疾病患儿的诊疗,11.,循环系统疾病患儿的诊疗,12.,泌尿系统疾病患儿的诊疗,13.,造血系统疾病患儿的诊疗,14.,神经系统疾病患儿的诊疗,10,模块学习任务（内容选取）各模块培养的主要职业能力理论实训校内,二、教学内容设计,教学内容的组织与安排,三大教学模块,14,个学习项目主要由专兼职教师在校内外教学基地完成，每个模块任务系统学习完成后到校外教学基地进行课间见习，由临床指导教师指导完成每个任务的综合技能训练，全面提高学生的综合能力，再返回校内总结学习，最后在医院儿科顶岗实习,8,周将所学知识转化为职业岗位任职能力。,11,二、教学内容设计教学内容的组织与安排 11,二、教学内容设计,任务驱动、项目导向,的教学模式，每个项目的学习都以儿科岗位真实的工作情境或真实病例为主，采用案例教学、床边教学、角色扮演等教学方法，使学生获得儿科临床岗位所需要的知识、能力、素质。,淡化理论教学与实践教学的界限,，将理论知识融入到,“,模拟病房、模拟病人,”,的情景中，达到既强化必要的理论知识又突出动手能力的培养，融,“,教、学、做,”,为一体。,12,二、教学内容设计任务驱动、项目导向的教学模式，每个项目的学习,二、教学内容设计,选用教材及网络教学资源建设,1,教材使用,2004-2007,年选用教材：,儿科学,，汪翼主编（卫生部规划教材，全国医学高等专科学校教材，人民卫生出版社），供临床医学专业用,2008,年以本课程组教师与泉州市儿童医院联合开发的校本教材,儿科诊疗技术,为主要教材，并参照儿科其它优秀书籍与杂志。,13,二、教学内容设计选用教材及网络教学资源建设13,二、教学内容设计,选用教材及网络教学资源建设,2,教材建设,儿科实训指导,儿科教研室与泉州市儿童医院联合开发,儿科习题集,儿科教研室编写,3.,网络教学资源开发,课程组注重加强教学资源库的建设和数字化建设，目前,儿科诊疗技术,所有课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料齐全，满足网络课程教学需要，并开放式持续建设。,14,二、教学内容设计选用教材及网络教学资源建设14,三、教学方法与手段,（一）教学模式的设计与创新,1,以小儿生长发育过程为主线，以儿科临床岗位工作任务为基石选取课程内容。,将,儿科诊疗技术,整合为,3,大教学模块。,15,三、教学方法与手段（一）教学模式的设计与创新15,三、教学方法与手段,（一）教学模式的设计与创新,2.,淡化理论教学与实践教学的界线，融,“,教、学、做,”,为一体：融课堂教学与临床实践为一体,校内学习,课间见习,顶岗实习循环进行，使教学与临床零距离，学生在真实的职业岗位中体验职业角色，感受职业氛围，提高了学生岗位应对能力。,16,三、教学方法与手段（一）教学模式的设计与创新16,三、教学方法与手段,3,、通过本课程的学习，学生应达到以下目标：,知识目标,技能目标,素质目标,17,三、教学方法与手段3、通过本课程的学习，学生应达到以下目标：,三、教学方法与手段,知识目标,学生应掌握儿科基本理论、基本知识和基本技能。,能够对儿科常见病、多发病进行诊断、治疗和护理。并能对儿科危重病例进行抢救。,18,三、教学方法与手段知识目标18,三、教学方法与手段,技能目标,在掌握、熟悉和了解儿科常见病、多发病以及危重症病人的处理的同时，要求学生掌握儿科常用的操作技术，熟悉常见疾病病人的病例分析方法和步骤。,19,三、教学方法与手段技能目标19,三、教学方法与手段,素质目标,学生应具备知识的灵活运用和综合运用能力。,培养学生关心和爱护病人，并在今后的工作中得以体现。,重视职业道德教育，特别加强诚信教育和创新能力的培养。,20,三、教学方法与手段素质目标20,三、教学方法与手段,（二）多种教学方法的运用,项目式教学,案例教学法,以问题为中心的教学法,引导式教学,病历教学法,21,三、教学方法与手段（二）多种教学方法的运用21,三、教学方法与手段,（二）多种教学方法的运用,1.,项目式教学,从,“,能力本位,”,的教学理念出发，将教学内容设计成教学项目，以培养学生的职业能力为最高目标，以实际的工作任务驱动学习，让学生在完成项目的过程中构建起相应的知识和能力，以能力考核合格作为项目的结束，实现教学的理论与实践一体化。,22,三、教学方法与手段（二）多种教学方法的运用从“能力本位”的教,三、教学方法与手段,（二）多种教学方法的运用,2.,案例教学法,以病例为题材，教学中要求学生针对具体病历，运用所学知识，做出分析、综合而上升为理论知识的教学法，是一种理论联系实际、启发式教学相长的教学过程。,首先由教师选择病例，展开讨论，最后由教师进行点评和总结。通过实施这种教学方法，能够使课堂教学与临床密切结合，有利于培养学生分析、解决实际问题的能力，有利于激发学生主动学习的兴趣和动机，有利于提高学生逻辑推理的能力，提升了学生的职业素质。,23,三、教学方法与手段（二）多种教学方法的运用 以病例为题材，教,三、教学方法与手段,（二）多种教学方法的运用,3.,以问题为中心的教学法,以问题为中心的教学方法是以问题为基础，学生为主体的教学方法。,教师根据教材和教学大纲的要求提前编写病例并提出问题。学生根据所学知识及相关文献，通过阅读、思考、组织小组讨论等方式分析问题、解决问题进而得以提高。这种教学方法有利于学生参与教学，明确学习方向，激发和培养学习兴趣、爱好和意识等非智力因素，提高了学生的自学能力、讨论技巧、整体素质和团结协作能力。,运用这种方法使学生由被动接受知识转为主动学习知识，培养学生的评判性思维，提高发现问题、解决问题的能力。,24,三、教学方法与手段（二）多种教学方法的运用以问题为中心的教学,三、教学方法与手段,（二）多种教学方法的运用,4.,引导式教学,教师通过放录像、现场演示等措施，将实训中的重点部分的操作过程进行演示，学生认真观看并细心体会，然后学生亲自模拟教师的操作过程，从学习者的角度来体会学习中应如何掌握操作要领及应注意的问题，教师的职责是一边观看一边点拨指导，并及时纠正存在的问题，做到教中学，学中做。,25,三、教学方法与手段（二）多种教学方法的运用教师通过放录像、现,三、教学方法与手段,（二）多种教学方法的运用,5.,病历教学法,以医院的真实病历为基础，根据教学要求，结合学生的实际水平，选择临床常见病、多发病，相对典型、难度适中、资料齐全的病历，组织学生按问诊、体格检查、辅助检查、诊断及治疗顺序进行临床病历分析，加强临床思维，提高临床实践工作的能力。,26,三、教学方法与手段（二）多种教学方法的运用以医院的真实病历为,三、教学方法与手段,（三）现代教学技术手段的应用,多媒体技术的应用：,所有任课教师都能应用现代化教学技术，集体备课，目前课程组完成了,儿科诊疗技术,多媒体课件的制作。全部教师的理论课课件均使用多媒体，通过运用计算机、投影仪等现代化教学手段，使授课内容变得生动、丰富，增大了课堂信息量，从而调动医学生学习的主动性和积极性。,网络教学：,利用学校的网络信息体系，建立了学校,儿科诊疗技术,课程网站，使教学内容饱满、丰富，教学形式多样。,27,三、教学方法与手段（三）现代教学技术手段的应用27,三、教学方法与手段,（四）网络教学资源和硬件环境,1、医学生可通过校园网直接进入数字图书馆，查阅中国期刊网、中文科技期刊数据库、万方数据库资源系统等，供本校教师、学生上网查阅资料，了解各类疾病的诊断与鉴别诊断，查阅医学界最新动态。,28,三、教学方法与手段（四）网络教学资源和硬件环境28,三、教学方法与手段,（四）网络教学资源和硬件环境,2、儿科学教研室将配合学校网络建设，将儿科诊疗技术所有课件、教案、教学大纲、教学习题集、教学计划表、现场教学录像等上网，医学生可以通过网站了解相关网络教学资源。,3、今后将建立网络交互平台，进行网络答疑、专题讨论、学生意见反馈、教学情况调查等教学辅助工作，满足本课程的理论、实践教学的需要，为广大医学生和教师提供良好的网络教学环境，实现教师与医学生的互动交流，并能有效共享。,29,三、教学方法与手段（四）网络教学资源和硬件环境29,四、教学队伍,（一）人员构成,1、专职教师：,姓 名,性别,出生年月,专业技术职务,杜翠琼,女,1951,3,副教授,苏成安,男,1964,、,4,副教授,周建林,男,1973,、,10,讲师,张月珍,女,1972,、,12,讲师,黄媚贤,女,1982,、,2,助教,刘希达,女,1973,6,实验师,30,四、教学队伍（一）人员构成姓 名 性别出生年月专业技,四、教学队伍,（一）人员构成,2、兼职教师：,姓 名,性别,出生年月,专业技术职务,现在企业行业中的任职,王鲤珍,女,1951年,教授、主任医师,福建医科大学二院儿科,郑天文,男,1963年,主任医师,泉州市儿童医院医务科长,庄婉珠,女,1960年,主任医师,泉州市儿童医院副院长,高瑛瑛,女,1964年,主任医师,泉州市儿童医院副院长,陈冬梅,女,1968年,副主任医师,泉州市儿童医院科主任,31,四、教学队伍（一）人员构成姓 名性别出生年月专业技术职务现在,四、教学队伍,（二）整体结构,除一名青年教师外，所有主讲教师均为,“,双师型,”,教师，具有丰富的教学经验和临床实践经验。,课程组共有教师,11,人，专职教师,6,人，外聘教师,5,人。,教授1人,副教授2人，主任医师,3,人，副主任医师1人，讲师2人,实验师1人，硕士研究生1人。,年龄结构：,50,59,岁,2,人,40,49,岁,5,人，,30,39,岁,3,人，,30,岁以下,1,人。,师资配置情况,专职教师 高级：中级：初级2：3：1。,外聘教师均为高级职称。,32,四、教学队伍（二）整体结构年龄结构：32,五、实践条件,（一）校内实训设备与实训环境,儿科实验室由附属医院与学校共同参与建设，已改善了原有的教学环境，正逐步完善现有的教学环境。,目前儿科示教室共有3间，并有6间准备室，总面积约800平方米，能够满足课程实训的需要。,33,五、实践条件 （一）校内实训设备与实训环境33,五、实践条件,（二）校外实习基地的建设与利用,1、我校加强附属医院及全省42家实训基地的建设，采用,“,校院合作,”,、,“,校企合作,”,、,“,工学结合,”,、,“,1+1+1,”,办学培养模式,。,34,五、实践条件（二）校外实习基地的建设与利用34,五、实践条件,（二）校外实习基地的建设与利用,2、泉州市8所医院还承担着我校临床医学专业学生的临床实习任务。,陈冬梅副主任医师教学查房,郑天文主任医师教学查房,庄婉珠主任医师教学查房,高瑛瑛主任医师教学查房,35,五、实践条件（二）校外实习基地的建设与利用35,六、教学效果,1、学生反馈意见：,学校定期开展校长接待日、学生教学反馈会、班级对各科任教师的学期反馈等活动。教务处及时总结出反馈意见，以便采取改正措施。,近三年来医学生对我们教师的普遍评价是：儿科授课教师教学效果好，评价优良。,36,六、教学效果 1、学生反馈意见：36,六、教学效果,2、专家评价意见：,学校定期组织教学督导组听课，对每位教师的上课质量和效果进行评价。督导组孜孜不倦地纠正教学过程中可能出现的任何问题。,教学督导组专家对我们儿科诊疗技术教学效果给予了充分的肯定，评价优良。,37,六、教学效果 2、专家评价意见：37,六、教学效果,3、校外专家评价意见：,儿科教研室有良好的师资力量，不断进行教学方法和课程内容的改革，重视教学思想和教学理念的转变，结合网络教学、多媒体教学等，显著提高了儿科学教学质量。受到省内外同行的好评。,38,六、教学效果 3、校外专家评价意见：38,七、课程特色与政策支持,（一）课程特色,1,按儿科临床工作任务和工作过程进行课程设计,。,2,开展项目式教学，理论实践一体化。,3,倡导人文精神，注重素质教育。,4,、积极实施教学改革。,5,、,“,1+1+1,”,培养模式。,6,、规范大课的教学。,39,七、课程特色与政策支持 （一）课程特色39,七、课程特色与政策支持,（二）政策支持,我校高度重视精品课程建设工作，制定了泉州医学高等专科学校精品课程建设规划和实施办法，从制度上、经费上保证我校课程建设持续、稳定发展。,40,七、课程特色与政策支持 （二）政策支持 40,七、课程特色与政策支持,（二）政策支持,1、学校领导高度重视。,学校校长和主管教学副校长及教务处处长、系部教研室等各级主要负责人均深入到该项工作中。领会文件精神，广泛宣传动员，制定建设规划，拟定并实施具体方案。,41,七、课程特色与政策支持 （二）政策支持 41,七、课程特色与政策支持,（二）政策支持,2,、学校把精品课程的申报和建设纳入常规工作来抓。,要求学校所有课程均按照精品课程要求和标准进行建设。在大面积建设的基础上，产生学校的精品课程，并在学校精品课程的基础上，将优秀课程上报。,42,七、课程特色与政策支持 （二）政策支持 42,七、课程特色与政策支持,（二）政策支持,3、划拨出一定经费作为精品课程专项经费。,使用原则是：根据需要，厉行节约，讲求实效，专款专用。从2006年以来，每年划拨10万元。,43,七、课程特色与政策支持 （二）政策支持 43,谢谢,44,谢谢44,