《经济法概论》说课课件

Click to edit Master title style,Click to edit Master title style,经济法概论,说课,二,0,一二年九月二十日,经济法概论说课二0一二年九月二十日,说课内容,Contents,教学,过程,教法和学法,课程内容,课程设计,课程介绍,说课内容 Contents教学过程教法和学法课程内容课程设,一、课程介绍,课程基本信息,课程名称：,经济法概论,授课专业：会计,授课时间：大二第一学期,学时：,48,课时,课程性质：财经类专业基础课,会计专业职称考试科目之一,一、课程介绍课程基本信息会计专业职称考试科目之一,（一）课程地位与定位,二、课程设计,思想道德修养和法律基础,财经法规与会计职业道德修养,税法,企业财务会计,财务管理,影视成本核算,影视会计,法律,经济,经济法概论,（一）课程地位与定位二、课程设计思想道德修养和法律基础税法法,一条,主线,基础知识体系,岗位实用知识体系,辩,说,再学习,学,思,练,以培养学生实用能力为主线,（二）课程设计理念与思路,二、课程设计,一条基础知识体系岗位实用知识体系辩说再学习学思练以培养学生实,教学目标,理解经济法的基本知识、基本概念。运用经济法的手段解决经济纠纷,能力目标,知识目标,情感目标,培养学生分析和应用的能力,培养学生成为懂法、守法的文明大学生,（三）课程目标,二、课程设计,教学目标理解经济法的基本知识、基本概念。运用经济法的手段解决,（一）课程内容,三、课程内容,48,课时,课程内容,概述,4,课时,合伙企业,2,课时,外商投资企业,4,课时,仲裁与诉讼,4,课时,实践内容,理论内容,公司法,4,课时,证券法,4,课时,合同法,4,课时,内资企业法,4,课时,产品质量,2,课时,票据法,2,课时,公司设立,2,课时,合同应用,2,课时,知识产权,2,课时,票据法,4,课时,知识产权法,4,课时,（一）课程内容三、课程内容48课时课程内容概述4课时 合伙企,教学重点,教学难点,如何做到理论联系实际，解决法理的抽象性、应用性，趣味性问题,公司法、合同法、知识产权法、纠纷解决,（二）,教学重点和难点,三、课程内容,教学重点教学难点如何做到理论联系实际，解决法理的抽象性、应用,教法分析,学法指导,教科书,粉 笔,黑 板,多媒体,教学手段,案例教学法,情境教学法,任务驱动法,图表分析法,通过听课、自学、小组讨论、交叉提问等方法完成学习任务,（一）,教学与学法,四、教法与学法,教法分析学法指导教学手段案例教学法通过听课、自学、小组讨论、,四、教法与学法,期末考试成绩,60%,平时成绩,40%,课程考核办法,课堂考勤,回答问题,完成作业,（二）考核方式,四、教法与学法期末考试成绩 60%平时成绩 40%课程考核办,3,课程讲解,40,4,5,讨论发言,20,小结作业,10,创设情境,10,新课导入,10,1,2,共计两节课,五、教学过程（合同法实例）,3课程讲解 4045讨论发言 20小结作业 10创设情,5.1,新课导入,课程回顾：,回顾上次课程学习内容，重点回顾合同的订立（要约及承诺）、成立,新课导入,案例导入：,通过案例导入新课。引出合同的订立、成立及效力的区别，及合同效力的不同情况。,5.1 新课导入课程回顾：新课导入案例导入：,5.2,案例设问,设 问,学生带着问题去思考合同的效力,案例,1,案例,2,案例,3,合同有效,合同可撤销,合同无效,效力待定,5.2 案例设问设 问学生带着问题去思考合同的效力案例1案例,5.2.1,案例,1,案例,1,：,毒品交易合同属于什么效力,?,5.2.1 案例1案例1：,5.2.2,案例,2,案例,2,：,11,岁丫丫拟将家里所有的存款都给捐赠？,5.2.2 案例2案例2：,5.2.3,案例,3,案例,3,：,子女将父母住房私自变卖、过户，这个合同属于什么效力？,5.2.3 案例3案例3：,5.3,课程讲解,重点讲解 相应的民事行为能力,强调主体资格欠缺,合同生效的三种情形,合同无效的五种情形,合同可撤销的三种原因,合同效力待定的三种情形,强调受胁迫、欺诈、趁人之危,强调受胁迫、恶意串通、违法三种,5.3 课程讲解重点讲解 相应的民事行为能力 强调主体资格,各小组根据讨论结果，选一名代表进行发言。前四名发言的小组将在平时成绩中加上,1,分。,各小组根据所学知识讨论之前提出的案例其合同效力到底属于什么？,根据小组发言，师生共同分析正确的答案。并熟悉分析的步骤，能进行熟练应用。,5.4,案例分析,小组讨论,代表发言,共同分析,各小组根据讨论结果，选一名代表进行发言。前四名发言的小组将在,5.5,小结、作业,小结,重难点,作业,课后反思,概括本节,内容,再次强调,本节的两,个重点及,难点。,布置作业,教师课后,进行,教学反思,5.5 小结、作业小结重难点作业课后反思概括本节再次强调布置,敬请专家指正！,敬请专家指正！,