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,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级, 大量资料 天天更新,婴幼儿语言潜能开发与教养,策略的研究,长宁区教育学院 徐雅萍,婴幼儿语言潜能开发与教养策略的研究长宁区教育学院,1,课程目标,通过本课程的讲解，旨在揭示婴幼儿语言发展特点的基础上，领引教师了解婴幼儿语言发展特点、语言潜能开发与其终生发展之间的关系。,本课程尝试用整合的视角引领老师关注婴幼儿发展与创设环境、玩具材料投放、师生互动策略等诸因素之间相互关系，把握一些婴幼儿语言潜能开发的方案。,了解婴幼儿语言教育的独特价值与其它活动课程的关系。,课程目标通过本课程的讲解，旨在揭示婴幼儿语言发展特点的基础上,2,绪论：,第一章 语言能力培养要从0岁开始,第二章 婴幼儿不同月龄语言特点与教养策略,第三章 婴幼儿语言潜能开发与早期阅读,第四章 婴幼儿语言教育中应注意的问题,课程内容,绪论：课程内容,3,绪论：,（一）、加德纳多元智能研究中对语言智能的界定,（二）、蒙台梭利对婴幼儿语言发展的研究,（三）、认知发展神经学家黛布拉.米尔斯关于孩子学习语言的新发现,（四）、美国心理学家埃莉诺和乔治对婴幼儿学习语言理解阶段的研究。,（五）、案例,绪论：（一）、加德纳多元智能研究中对语言智能的界定,4,（二）、蒙台梭利对婴幼儿语言发展的研究,（二）、蒙台梭利对婴幼儿语言发展的研究,5,（三）、认知发展神经学家黛布拉.米尔斯关于孩子学习语言的新发现,父母对孩子直接谈话的数量。,对孩子说话的方式。,说话时使用的声调。,（三）、认知发展神经学家黛布拉.米尔斯关于孩子学习语言的新发,6,（三）、认知发展神经学家黛布拉.米尔斯关于孩子学习语言的新发现,（三）、认知发展神经学家黛布拉.米尔斯关于孩子学习语言的新发,7,（四）、美国心理学家埃莉诺和乔治对婴幼儿学习语言理解阶段的研究。,婴幼儿学习语言理解第一阶段,婴幼儿学习语言理解第二阶段,婴幼儿学习语言理解第三阶段,婴幼儿学习语言理解第四阶段,婴幼儿学习语言理解第五阶段,（四）、美国心理学家埃莉诺和乔治对婴幼儿学习语言理解阶段的研,8,婴幼儿学习语言理解第一阶段,婴幼儿学习语言理解第一阶段,9,婴幼儿学习语言理解第三阶段,二个月时，婴儿已能区别熟悉与不熟悉的语言，对友善的语言能够抱以微笑，对惊吓的语言会躲避。,婴幼儿学习语言理解第三阶段二个月时，婴儿已能区别熟悉与不熟悉,10,婴幼儿学习语言理解第四阶段,5-6个月的婴儿学会区别几种不同的语言内容，已经意识到语言的语调和节奏。,婴幼儿学习语言理解第四阶段5-6个月的婴儿学会区别几种不同的,11,婴幼儿学习语言理解第五阶段,一岁左右的婴儿已学会辨别语言中的单个语义，为学习讲话打下基础。这时的婴儿已开始能理解一些语句的意思，并能模仿发音，可以学习声音，可以学习如“妈妈”之类词汇了。,婴幼儿学习语言理解第五阶段一岁左右的婴儿已学会辨别语言中的单,12,（五）、案例,案例1：,案例2：,案例3：,（五）、案例案例1：,13,第一章. 语言能力培养要从0岁开始,第一节. 语言产生的生理机制,第二节. 语言发展的关键期,第三节. 婴幼儿语言开发的重要性,第一章. 语言能力培养要从0岁开始第一节. 语言产生的生,14,第一节、语言产生的生理机制,1. 人类的发音器官,2. 婴幼儿发音器官生理的特点,第一节、语言产生的生理机制1. 人类的发音器官,15,第二节、语言发展的关键期,1. 语言能力是人类智能结构中最重要的基础之一。,2. 0-3岁是语言体系智能发展的时期。,3. 婴幼儿期智能结构建构三角模式。,第二节、语言发展的关键期1. 语言能力是人类智能结构中最重要,16,1. 语言能力是人类智能结构中最 重要的基础之一。,1. 语言能力是人类智能结构中最 重要的基础之一。,17,2. 0-3岁是语言体系智能发展的时期。,2. 0-3岁是语言体系智能发展的时期。,18,3. 婴幼儿期智能结构建构三角模式。,语言能力与观察力、注意力、操作能力的关系。,如图所示：,注意力,操作能力,观察能力,语言能力,3. 婴幼儿期智能结构建构三角模式。语言能力与观察力、注意力,19,3. 婴幼儿期智能结构建构三角模式。,3. 婴幼儿期智能结构建构三角模式。,20,第三节、婴幼儿语言开发的重要性,1.有利于婴幼儿早日理解掌握语言的真谛。,2.有利于婴幼儿大脑语言中枢以及整个大脑的发育。,3.有利于婴幼儿未来智力素质、非智力素质的建立。,4.有利于大脑代偿能力的发展。,第三节、婴幼儿语言开发的重要性1.有利于婴幼儿早日理解掌握语,21,第二章. 婴幼儿不同月龄语言特点与教养策略,第一节 前语言理解阶段（0-8个月）,第二节 语言理解阶段（9-12个月）,第三节 以词代句阶段（13-16）,第四节 简单句阶段（17-24）,第五节 复合句阶段（24-32）,第六节 自我言语阶段（33-48）,第二章. 婴幼儿不同月龄语言特点与教养策略第一节 前语言理,22,第一节、前语言理解阶段（0-8个月）,1. 前语言理解阶段的界定。,2. 0-8个月婴幼儿语言特征。,3. 0-8个月婴幼儿语言教养策略。,第一节、前语言理解阶段（0-8个月）1. 前语言理解阶段的界,23,1. 前语言理解阶段的界定,1. 前语言理解阶段的界定,24,2. 0-8个月婴幼儿语言特征,2. 0-8个月婴幼儿语言特征,25,2. 0-8个月婴幼儿语言特征,（2）语音：,3个月左右，孩子开始尝试新的发声方法。,2. 0-8个月婴幼儿语言特征（2）语音：,26,2. 0-8个月婴幼儿语言特征,（3）语言学习中的关键要事,2. 0-8个月婴幼儿语言特征（3）语言学习中的关键要事,27,3. 0-8,个月婴幼儿语言教养策略,从案例分析中看教养策略。,游戏1：瓶中的弹子糖,游戏2：宝宝、宝宝坐高墙,游戏3：步如飞,游戏4：耗子,游戏5：蛋糕和面包,游戏6：蹦蹦跳,3. 0-8个月婴幼儿语言教养策略从案例分析中看教养策略。,28,3. 0-8,个月婴幼儿语言教养策略,从案例分析中看教养策略。,可供玩具：,会动的玩具,音乐玩具,录音机,能发出子宫节奏声的玩具熊,抓握玩具,能吸在一起的玩具,3. 0-8个月婴幼儿语言教养策略从案例分析中看教养策略。,29,第二节 语言理解阶段,1. 语言理解阶段的界定,2. 9-12个月婴幼儿的语言特征,3. 9-12个月婴幼儿的语言教养策略,第二节 语言理解阶段1. 语言理解阶段的界定,30,2. 9-12,个月婴幼儿的语言特征,2. 9-12个月婴幼儿的语言特征,31,3. 9-12,个月婴幼儿的语言教养策略,（1）,该月龄段语言教养策略要点的把握,（2）,从游戏活动中看教养策略,（3）,该月龄段可提供的玩具,3. 9-12个月婴幼儿的语言教养策略（1）该月龄段语言教养,32,（1）该月龄段语言教养策略要点的把握,在智力方面,（1）该月龄段语言教养策略要点的把握在智力方面,33,（2）从游戏活动中看教养策略,游戏策略,（2）从游戏活动中看教养策略游戏策略,34,（2）从游戏活动中看教养策略,游戏案例：小艺术家,（2）从游戏活动中看教养策略游戏案例：小艺术家,35,（2）从游戏活动中看教养策略,游戏案例：身体初识,（2）从游戏活动中看教养策略游戏案例：身体初识,36,（2）从游戏活动中看教养策略,游戏案例：这是什么？,（2）从游戏活动中看教养策略游戏案例：这是什么？,37,（2）从游戏活动中看教养策略,游戏案例：奇妙的小盆,（2）从游戏活动中看教养策略游戏案例：奇妙的小盆,38,（2）从游戏活动中看教养策略,游戏案例：发光的液体,（2）从游戏活动中看教养策略游戏案例：发光的液体,39,（2）从游戏活动中看教养策略,游戏案例：自己的书,（2）从游戏活动中看教养策略游戏案例：自己的书,40,（2）从游戏活动中看教养策略,游戏案例：障碍之道,（2）从游戏活动中看教养策略游戏案例：障碍之道,41,（2）从游戏活动中看教养策略,游戏案例：奇妙的小盘,（2）从游戏活动中看教养策略游戏案例：奇妙的小盘,42,（3）该月龄段可提供的玩具,玩具1：堆叠环,（3）该月龄段可提供的玩具玩具1：堆叠环,43,（3）该月龄段可提供的玩具,玩具2：躲猫猫,（3）该月龄段可提供的玩具玩具2：躲猫猫,44,（3）该月龄段可提供的玩具,玩具3：木偶,（3）该月龄段可提供的玩具玩具3：木偶,45,（3）该月龄段可提供的玩具,玩具4：推推动动式的玩具,（3）该月龄段可提供的玩具玩具4：推推动动式的玩具,46,（3）该月龄段可提供的玩具,玩具5：嵌套木块,（3）该月龄段可提供的玩具玩具5：嵌套木块,47,（3）该月龄段可提供的玩具,玩具6：爬行隧道,（3）该月龄段可提供的玩具玩具6：爬行隧道,48,第三节 以词代句阶段（13-16）,1. 以词代句阶段的界定。,2. 13-16个月婴幼儿的语言特征。,3. 语言学习中的关键要事。,4. 13-16个月婴幼儿的语言教养策略。,第三节 以词代句阶段（13-16）1. 以词代句阶段的界定,49,1.,以词代句阶段的界定,1. 以词代句阶段的界定,50,2. 13-16,个月婴幼儿的语言特征,电报语言,2. 13-16个月婴幼儿的语言特征电报语言,51,2. 13-16,个月婴幼儿的语言特征,2. 13-16个月婴幼儿的语言特征,52,（1）,该月龄段语言教养策略要点的把握,（2）,从游戏活动中看教养策略,（3）,该月龄段可提供的玩具,4. 13-16个月婴幼儿的语言教养策略,（1）该月龄段语言教养策略要点的把握4. 13-16个月婴幼,53,（2）从游戏活动中看教养策略,游戏案例打电话,（2）从游戏活动中看教养策略游戏案例打电话,54,（2）从游戏活动中看教养策略,游戏案例好朋友玩玩具熊,（2）从游戏活动中看教养策略游戏案例好朋友玩玩具熊,55,（2）从游戏活动中看教养策略,游戏案例那只鸟叫什么,（2）从游戏活动中看教养策略游戏案例那只鸟叫什么,56,（2）从游戏活动中看教养策略,游戏案例小虫歌，“沙、沙、|沙”,（2）从游戏活动中看教养策略游戏案例小虫歌，“沙、沙、|沙,57,（2）从游戏活动中看教养策略,游戏案例沙沙沙,（2）从游戏活动中看教养策略游戏案例沙沙沙,58,（2）从游戏活动中看教养策略,游戏案例宝宝有只小猫咪,（2）从游戏活动中看教养策略游戏案例宝宝有只小猫咪,59,（2）从游戏活动中看教养策略,游戏案例空的和满的,（2）从游戏活动中看教养策略游戏案例空的和满的,60,（2）从游戏活动中看教养策略,游戏案例近和远,（2）从游戏活动中看教养策略游戏案例近和远,61,（2）从游戏活动中看教养策略,游戏案例我的画廊,（2）从游戏活动中看教养策略游戏案例我的画廊,62,（2）从游戏活动中看教养策略,游戏案例彩虹书,（2）从游戏活动中看教养策略游戏案例彩虹书,63,（2）从游戏活动中看教养策略,游戏案例味道真好,（2）从游戏活动中看教养策略游戏案例味道真好,64,（2）从游戏活动中看教养策略,游戏案例不吃手指头,（2）从游戏活动中看教养策略游戏案例不吃手指头,65,（3）该月龄段可提供的玩具,（3）该月龄段可提供的玩具,66,（3）该月龄段可提供的玩具,玩具:木钉板,（3）该月龄段可提供的玩具玩具:木钉板,67,（3）该月龄段可提供的玩具,玩具:衣服与布娃娃连体,（3）该月龄段可提供的玩具玩具:衣服与布娃娃连体,68,（3）该月龄段可提供的玩具,玩具:拼图玩具,（3）该月龄段可提供的玩具玩具:拼图玩具,69,（3）该月龄段可提供的玩具,玩具:互动布书,（3）该月龄段可提供的玩具玩具:互动布书,70,（3）该月龄段可提供的玩具,玩具:滚动玩具,（3）该月龄段可提供的玩具玩具:滚动玩具,71,（3）该月龄段可提供的玩具,玩具7套藏玩具：,适用年龄：12个月。,玩具特征：,（3）该月龄段可提供的玩具玩具7套藏玩具：,72,第四节 简单句阶段（,17,-24）,1. 简单句阶段的界定,2. 17-24个月婴幼儿的语言特征,3. 语言学习中的关键要事,4. 17-24个月婴幼儿的语言教养策略,第四节 简单句阶段（17-24）1. 简单句阶段的界定,73,1.,简单句阶段的界定,1. 简单句阶段的界定,74,2. 17-24,个月婴幼儿的语言特征,2. 17-24个月婴幼儿的语言特征,75,2. 17-24,个月婴幼儿的语言特征,2. 17-24个月婴幼儿的语言特征,76,3.,语言学习中的关键要事,名词的频繁,词组理解力增强,3. 语言学习中的关键要事名词的频繁,77,3.,语言学习中的关键要事,3. 语言学习中的关键要事,78,4. 17-24,个月婴幼儿的语言教养策略,（1）,该月龄段语言教养策略要点的把握,（2）,从游戏活动中看教养策略,（3）,该月龄段可提供的玩具,4. 17-24个月婴幼儿的语言教养策略（1）该月龄段语言教,79,（1）该月龄段语言教养策略要点的把握,（1）该月龄段语言教养策略要点的把握,80,（2）从游戏活动中看教养策略,游戏案例:帽子里的野兔,（2）从游戏活动中看教养策略游戏案例:帽子里的野兔,81,（2）从游戏活动中看教养策略,游戏案例:会叫的汽车,（2）从游戏活动中看教养策略游戏案例:会叫的汽车,82,（2）从游戏活动中看教养策略,游戏案例:我忘了什么,（2）从游戏活动中看教养策略游戏案例:我忘了什么,83,（2）从游戏活动中看教养策略,游戏15碰一碰,环境与材料,游戏方法,（2）从游戏活动中看教养策略游戏15碰一碰,84,（2）从游戏活动中看教养策略,游戏案例摇摇瓶,（2）从游戏活动中看教养策略游戏案例摇摇瓶,85,（2）从游戏活动中看教养策略,游戏:传话筒,环境与材料,游戏方法,（2）从游戏活动中看教养策略游戏:传话筒,86,第五节 复合句阶段（24-32）,1. 复合句阶段的界定,2. 25-32个月婴幼儿的语言特征,3. 语言学习中的关键要事,4. 25-32个月婴幼儿的语言教养策略,第五节 复合句阶段（24-32）1. 复合句阶段的界定,87,1. 复合句阶段的界定,1. 复合句阶段的界定,88,3.,语言学习中的关键要事,3. 语言学习中的关键要事,89,3.,语言学习中的关键要事,3. 语言学习中的关键要事,90,4. 25-32,个月婴幼儿的语言教养策略,（1）,该月龄段语言教养策略要点的把握,（2）,从游戏活动中看教养策略,（3）,该月龄段可提供的玩具,4. 25-32个月婴幼儿的语言教养策略（1）该月龄段语言教,91,（1）该月龄段语言教养策略要点的把握,（1）该月龄段语言教养策略要点的把握,92,第六节,自我言语阶段,（33-48）,1. 自我言语阶段的界定。,2. 33-48个月婴幼儿的语言特征。,3. 语言学习中的关键要事。,4. 33-48个月婴幼儿的语言教养策略。,第六节 自我言语阶段（33-48）1. 自我言语阶段的界定,93,1.,自我言语阶段的界定,1. 自我言语阶段的界定,94,2. 33-48个月婴幼儿的语言特征,能够掌握丰富的词汇。,复合句大量增加。,自我言语成为语言发展的一个独立的部分。,2. 33-48个月婴幼儿的语言特征能够掌握丰富的词汇。,95,2. 33-48个月婴幼儿的语言特征,能够掌握丰富的词汇。,2. 33-48个月婴幼儿的语言特征能够掌握丰富的词汇。,96,2. 33-48个月婴幼儿的语言特征,2. 33-48个月婴幼儿的语言特征,97,3. 语言学习中的关键要事,3. 语言学习中的关键要事,98,4. 33-48,个月婴幼儿的语言教养策略,（1）,该月龄段语言教养策略要点的把握,（2）,从游戏活动中看教养策略,（3）,该月龄段可提供的玩具,4. 33-48个月婴幼儿的语言教养策略（1）该月龄段语言教,99,（1）该月龄段语言教养策略要点的把握,（1）该月龄段语言教养策略要点的把握,100,第三章、婴幼儿语言潜能开发与早期阅读,第一节、 阅读的萌芽,第二节、 生活的符号,第三节、 图画阅读,第四节、 初步的文字阅读,第五节、 阅读材料的选择,第三章、婴幼儿语言潜能开发与早期阅读 第一节、 阅读的萌芽,101,第一节、 阅读的萌芽,第一节、 阅读的萌芽,102,第一节、 阅读的萌芽,1、认一认周围环境。,第一节、 阅读的萌芽1、认一认周围环境。,103,第二节、 生活的符号,第二节、 生活的符号,104,第二节、 生活的符号,1. 阅读环境中的标识符号,第二节、 生活的符号1. 阅读环境中的标识符号,105,第三节、图画阅读,第三节、图画阅读,106,第四节、 初步的文字阅读,第四节、 初步的文字阅读,107,第五节、阅读材料的选择,第五节、阅读材料的选择,108,第五节、阅读材料的选择,选书的原则1：,选书的原则2：,选书的原则3：,选书的原则4：,选书的原则5：,选书的原则6：,第五节、阅读材料的选择选书的原则1：,109,第四章、婴幼儿语言教育中应注意的问题,第一节 充分了解婴幼儿个体语言发展的差异性,第二节 充分注意婴幼儿语言的“输入”和“输出”,第三节 处理好婴幼儿语言模仿和语言创造的关系,第四章、婴幼儿语言教育中应注意的问题 第一节 充分了解婴幼,110,第一节 充分了解婴幼儿个体语言发展的差异性,1、婴儿语言既有普遍性，又有差异性。,2、制定符合婴幼儿语言发展特点的教育方案。,第一节 充分了解婴幼儿个体语言发展的差异性1、婴儿语言既,111,1、婴儿语言既有普遍性，又有差异性。,婴儿语言发展既有普遍性又有差异性，主要受到先天和后天因素的制约。,1、婴儿语言既有普遍性，又有差异性。婴儿语言发展既有普遍性又,112,2、制定符合婴幼儿语言发展特点的教育方案。,成人要细心观察和了解婴儿语言发展的特点和状况，制定出一个符合婴儿语言发展的特点、促进婴儿语言在原有水平上不断提高的教育方案。,2、制定符合婴幼儿语言发展特点的教育方案。成人要细心观察和了,113,第二节 充分注意婴幼儿语言的“输入”和“输出”,1、语言的“输入”,2、语言的“输入”种类,3、语言的“输出”,第二节 充分注意婴幼儿语言的“输入”和“输出”1、语言的“,114,1、语言的“输入”,1、语言的“输入”,115,2、语言的“输入”种类,儿向言语,目标语言,伙伴语言,2、语言的“输入”种类,116,3、语言的“输出”,3、语言的“输出”,117,谢谢大家!,谢谢大家!,118,
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