桂林山水课件4下人教版第2课

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,桂林山水,2,助读资料,初读感知,再读感悟,字词精讲,当堂检测,第 一 课时,桂林山水2助读资料初读感知再读感悟字词精讲当堂检测第 一 课,学习目标,1.,会认,8,个生字，会写,11,个生字，理解由生字组成的词语。,2.,有感情地朗读课文。,3.,初步感知文意，了解课文内容。,学习目标1.会认8个生字，会写11个生字，理解由生字组成的词,走近作者,陈淼：,(1927,1981),辽宁大连人，我国现代作家，,1952,年加入中国作家协会。,主要作品：,散文集,早晨集,春雨集,，中篇小说,劳动婚姻,，短篇集,炼钢工人,红榜的故事,等。,走近作者陈淼：(19271981) 辽宁大连人，我国现代作,写作背景,为什么“桂林山水甲天下”？,桂林一带，由于石灰岩地形发育，加上地下水的溶蚀，使桂林诸山平地拔起，奇峰罗列，犹如竹笋、翠屏、巨象、骆驼等，形象万千，景色秀丽。漓江是桂林的主要河流，流水清澈，游鱼可数，像玉带般旋绕城区。在桂林，群山峭拔，绿水迂回，景色清幽，构成长达百里的美丽图画。如此奇观为世所罕见，故有“桂林山水甲天下”之美誉。,写作背景为什么“桂林山水甲天下”？,桂林山水课件4下人教版第2课,自读提示：,1.,请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。,2.,想一想,：课文,是按什么顺序写的,？,自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。,易读错字,峰,峦,(,lun ln,),屏,障,(,zhng zhng,),易读错字峰峦(lun ln),倒,do,（倒掉）,do,（摔倒）,屏,bng,（屏气）,png,（屏风）,多音字,倒do（倒掉）屏bng（屏气）多音字,检查自读情况,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,检查自读情况 指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是,说一说课文是按什么顺序,写的,？,是按照“总分总”的顺序写的，即先写桂林山水“甲天下”，再分写漓江水和桂林山，最后总写桂林山水美如画。,说一说课文是按什么顺序写的？是按照“总分总”的顺序写的，即先,澜,我会写,ln,书写指导：,左窄右宽，右侧门字框要宽。,结构：,左右,组词：,波澜 狂澜,造句：,面朝波澜壮阔的大海，我的心潮澎湃。,音序：,L,部首：,氵,澜我会写ln书写指导：左窄右宽，右侧门字框要宽。结构：左右,瑕,xi,书写指导,：左窄右宽，第一三四笔要窄。,结构：,左右,音序：,X,部首：,王,造句：,她就像那美玉一样洁白无瑕。,组词：,无暇 瑕疵,瑕xi 书写指导：左窄右宽，第一三四笔要窄。结构：左右音序,攀,pn,书写指导：,上面稍窄，下面要保持紧凑。,结构：,上下,组词：,攀登 攀岩,造句：,世上无难事、只要肯攀登。,音序：,P,部首：,手,攀pn书写指导：上面稍窄，下面要保持紧凑。结构：上下组词：,峦,lun,书写指导,：上下匀称，第二画要稍微长一点。,结构：,上下,音序：,L,部首：,山,造句：,桂林的山层峦叠嶂，奇伟瑰丽。,组词：,山峦 峰峦,峦lun 书写指导：上下匀称，第二画要稍微长一点。结构：上,泰,ti,书写指导：,整体不要写得太长，注意下面不是水。,结构：,上下,组词：,泰然 安泰,造句：,国泰民安是中国梦的重要内容。,音序：,T,部首：,水,泰ti书写指导：整体不要写得太长，注意下面不是水。结构：上,骆,lu,书写指导,：左右宽窄匀称，第二笔要注意横折弯钩是一笔。,结构：,左右,音序：,L,部首：,马,造句：,骆驼是沙漠里的重要的交通工具。,组词：,骆驼 骆驼绒,骆lu 书写指导：左右宽窄匀称，第二笔要注意横折弯钩是一笔,驼,tu,书写指导：,左窄右稍宽。“它”的“宝盖”盖住“匕”。,结构：,左右,组词：,骆驼 驼背,造句：,骆驼的驼峰里贮存着脂肪，所以它能够长时间不进食。,音序：,T,部首：,马,驼tu书写指导：左窄右稍宽。“它”的“宝盖”盖住“匕”。结,罗,lu,书写指导,：上扁下长，三四画要短。,结构：,上下,音序：,L,部首：,罒,造句：,老师让我们罗列出学过的山峰名字。,组词：,罗列 星罗棋布,罗lu 书写指导：上扁下长，三四画要短。结构：上下音序：L,障,zhng,书写指导：,左窄右宽，注意第二笔要长。,结构：,左右,组词：,屏障 障碍,造句：,太行山是华北平原的天然屏障。,音序：,Z,部首：,阝,障zhng书写指导：左窄右宽，注意第二笔要长。结构：左右组,兀,w,书写指导,：第一笔要长，左右两笔要对称。,结构：,上下,音序：,W,部首：,儿,造句：,小明的这句话讲得太突兀了。,组词：,突兀 兀立,兀w 书写指导：第一笔要长，左右两笔要对称。结构：上下音序,绵,min,书写指导,：左窄右宽，最后一笔稍微长一点。,结构：,左右,音序：,M,部首：,纟,造句：,远远望去，燕山山脉连绵起伏。,组词：,绵延 连绵,绵min 书写指导：左窄右宽，最后一笔稍微长一点。结构：左,理解词语,观看欣赏。文中指到桂林游玩，欣赏那儿的风景。,造句：,他忙碌的工作后，闲暇之时喜欢,观赏,鱼缸里的金鱼。,完美而没有瑕疵，比喻没有缺点或污点。本课形容漓江的水很绿，没有瑕疵。,造句：,小溪的河水绿的就像一块,无瑕,的翡翠。,观赏：,无瑕：,理解词语观看欣赏。文中指到桂林游玩，欣赏那儿的风景。观赏：,像屏风那样起遮挡作用的东西,(,多指山峰、岛屿等,),。本课指山峰。,造句：它就像一座天然的,屏障,将军港环抱在臂弯之中。,比喻声势雄壮浩大。本课指大海波涛滚滚，景色壮观的样子。波澜，波涛。壮阔，雄伟而宽阔。,造句：,一艘巨轮在,波澜壮阔,的大海上航行。,屏障：,波澜壮阔：,像屏风那样起遮挡作用的东西(多指山峰、岛屿等)。本课指山峰。,形容无风时，水面平静得像一面镜子。本课指西湖平静明亮，像一面镜子。,造句：,水平如镜,的湖面倒映着蓝天白云。,山峰和山峦雄伟壮大，很有气势。本课用来形容泰山。,造句,：,我从没攀登过着,峰峦雄伟,的泰山。,形容山峰、建筑物等陡然矗立在地面上。本课指桂林的山陡然矗立在地面上。,造句：,城市里一座座高楼,拔地而起,，足见科技的进步。,水平如镜：,峰峦雄伟：,拔地而起：,形容无风时，水面平静得像一面镜子。本课指西湖平静明亮，像一面,指高高的山峰笔直地耸立着。本课指桂林的山笔直地耸立着。危，高。兀，指高高地突起。,造句：,三峡两岸，,危峰兀立,，白云环绕，真是美不胜收，如临仙境。,形容山石形状奇特，重叠高耸。本课指山石的形状奇特怪异。,造句：,我走进一个大溶洞，只见流水潺潺，,怪石嶙峋,，景色十分奇怪。,危峰兀立：,怪石嶙峋：,指高高的山峰笔直地耸立着。本课指桂林的山笔直地耸立着。危，高,观赏欣赏,都有用视觉去享受美好的东西，领略其中的趣味的意思。,“观赏”只是指通过视觉来观看，对象只能是看得见的东西；“欣赏”除了指视觉享受之外，还可以指听觉的、味觉的、嗅觉的或精神的享受，对象不限于看得见的东西。,1.,去年秋天，我们一家到香山,观赏,满山的红叶。,2.,爷爷一个人在房间里,欣赏,轻音乐。,辨析词语,相同点：,不同点：,造 句：,观赏欣赏都有用视觉去享受美好的东西，领略其中的趣味的意思。,再读课文：,1.,边读边想，课文可以分成几段？,2.,作者写出了桂林山水怎样的特点？,再读课文：1.边读边想，课文可以分成几段？,第一部分（第,1,自然段）,总写桂林山水，交代“我们”观赏桂林山水的原因。,第二部分（第,2-3,自然段）,具体描写漓江水和桂林山的特点。,第三部分（第,4,自然段）,总体描写桂林山水，引用名句抒发赞美之情。,第一部分（第1自然段）总写桂林山水，交代“我们”观赏桂林山水,作者写出了桂林山水怎样的特点？,作者写出了漓江水静、清、绿和桂林山奇、秀、险的特点。,作者写出了桂林山水怎样的特点？作者写出了漓江水静、清、绿和桂,这篇课文表达了作者对祖国山河的热爱与赞美之情。,再读课文，想一想简练概括一下课文表达了作者怎样的思想感情？,这篇课文表达了作者对祖国山河的热爱与赞美之情。再读课文，想一,课堂小结,初读课文后，你感受到了什么？,我们从读中感受到了桂林山水奇丽多姿的景象。,课堂小结初读课文后，你感受到了什么？我们从读中感受到了桂林山,1,我能用“”选出加点字的正确读音。,无瑕,(,xi,ji,),翡翠,(,fi,fi,),迷蒙,(,mn,mn,),倒映,(,do,do,),似火,(,sh,s,),画卷,(,jun,jun,),1我能用“”选出加点字的正确读音。 ,pn dn ti shn fn lun xin wi,lu tuo pn zhn wi fng w l,2.,我会看拼音写词语。,攀 登,骆 驼,峰 峦 雄 伟,泰 山,危 峰 兀 立,屏 障,pn dn ti shn,3,我能用“绿”组成合适的且不重复的词语填空。,(,),的江水,(,),的山岗,(,),的新叶,(,),的岩石,墨绿,碧绿,翠绿,嫩绿,3我能用“绿”组成合适的且不重复的词语填空。墨绿碧绿翠绿嫩,4,我能将词语补充完整，并能选择恰当的词语填空。,奇峰,(,),列,(,),地而起,(,)(,),明丽 连,(,),不断,(,),石嶙峋 形态,(,)(,),(1),随着经济的飞速发展，一座座高楼大厦在城市,_,。,(2),远处，,_,的群山宛如一条蜿蜒的巨龙。,(3),天空的云朵,_,，有的像小狗，有的像大象，有的像狮子。,形态万千,罗,拔,色,彩,绵,怪,万,千,拔地而起,连绵不断,4我能将词语补充完整，并能选择恰当的词语填空。形态万千罗拔,5,我能按要求写句子。,(1),人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。,(,用关联词连成一句话,),_,_,_,(2),小船行驶在碧绿的江面上，人好像在画中游赏。,(,根据意思写诗句,),_,_,_,舟行碧波上，人在画中游。,因为人们都说：“桂林山水甲天下”，所以我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。,5我能按要求写句子。舟行碧波上，人在画中游。因为人们都说：,桂林山水课件4下人教版第2课,品读释疑,结构主旨,课堂拓展,当堂检测,桂林山水,2,第 二 课时,品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测桂林山水2第 二 课时,学习目标,1.,有感情地朗读课文。背诵课文。,2.,了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美。,（重点）,3.,我要好好领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。,（难点）,学习目标1.有感情地朗读课文。背诵课文。,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地,核心问题：,为什么说桂林山水甲天下？,串珠问题：,1.,课文描绘的是哪里的景色？是按什么顺序写的？,2.,作者写出了桂林山水怎样的特点？,3.,作者是如何运用生动的语言表现桂林山水特点的？,4.,作者通过描写桂林山水的美景，表达了怎样的思想感情？,核心问题：,课文描绘的是哪里的景色？,边听边想,听录音回顾课文,课文描绘的是哪里的景色？边听边想听录音回顾课文,人们都说：“桂林山水甲天下。”,这句话在文中起什么作用？,开篇,引用,名句，赞扬桂林山水闻名天下，点明了文章的中心，起到了总领全文的作用。一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一。,人们都说：“桂林山水甲天下。”这句话在文中起什么作用？,我看见过波澜,(,ln,),壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。,作者要写的是漓江的水，为什么一开始却写大海和西湖呢？,“波澜壮阔”“水平如镜”写出了大海和西湖的美，“却”“从没看见过”说明漓江的水既不同于大海，也不同于西湖。这样与大海和西湖做,对比,，突出漓江水的独特之美。,我看见过波澜(ln)壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从,漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕,(,xi,),的翡,(,fi,),翠。,这句话用“真静啊,真清啊,真绿啊,”,三个分句构成,排比,，写出了漓江水静、清、绿的特点。“感觉不到”江水流动，表明水“静”；“可以看见江底的沙石”，表明水“清”；把江水比做“无瑕的翡翠”，突出水“绿”。,漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清,船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。,作者为什么写只有看见水纹才感觉到船在前进？,作者写人在船上看到水纹才感觉到船在前进。用一个“才”字突出了水的清和静。,船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后,桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆,(,lu,),驼,(,tu,),，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀,(,w,),立，怪石嶙,(,ln,),峋,(,xn,),，好像一不小心就会栽倒下来。,这句话用“真奇啊,真秀啊,真险啊,”,三个分句构成,排比,，写出了桂林山奇、秀、险的特点。“像老人”“像巨象”“像骆驼”，连续,比喻,从形态上表现山“奇”；“像翠绿的屏障”“像新生的竹笋”再用,比喻,从色彩上突出山“秀”；“好像一不小心就会栽倒下来”从感觉上表现山“险”。,桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像,“这样的山”“这样的水”分别指什么？,“这样的山”指奇、秀、险的山；“这样的水”指静、清、绿的水。,这样的山围绕着这样的水。,“这样的山”“这样的水”分别指什么？这样的山围绕着这样的水。,这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏（,f,）小舟，让你感到像是走进了连绵,（,lin,）不断的画卷（,jun,），真是“舟行碧波上，人在画中游”。,结尾引用诗句有什么作用？,引用,“舟行碧波上，人在画中游”诗句收尾，既画龙点睛地总结全文，又与开头“我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水”形成,照应,。,这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江,同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了桂林山水奇丽多姿的景象，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。,同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了桂林山水奇丽多姿的景,核心问题：,因为漓江水是那么美丽，静流无痕，清澈见底，绿如翡翠；桂林山是那么奇特，奇峰罗列，色彩明丽，危峰兀立；再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟点缀其间，交织成一幅绝妙的山水画。如此奇丽的桂林山水风光，堪称天下第一。,为什么说桂林山水甲天下？,核心问题：因为漓江水是那么美丽，静流无痕，清澈见底，绿如翡翠,1.,课文描绘的是哪里的景色？是按什么顺序写的？,课文描绘的是漓江水和桂林山的景色，是按照“总分总”的顺序写的，即先总写桂林山水“甲天下”，再分写漓江水和桂林山，最后总写桂林山水美如画。,串珠,问题：,1.课文描绘的是哪里的景色？是按什么顺序写的？课文描绘的是漓,2.,作者写出了桂林山水怎样的特点？,作者写出了漓江水静、清、绿和桂林山奇、秀、险的特点。,2.作者写出了桂林山水怎样的特点？作者写出了漓江水静、清、绿,3.,作者是如何运用生动的语言表现桂林山水特点的？,作者善于运用排比、比喻的修辞方法，先写漓江水“真静啊,真清啊,真绿啊,”,表现水的三大特点，再写桂林山“真奇啊,真秀啊,真险啊,”,表现山的三大特点；同时把漓江水比做“无瑕的翡翠”突出水之绿，把桂林山比做“老人”“巨象”“骆驼”突出山之奇，再比做“翠绿的屏障”“新生的竹笋”突出山之秀。行文语言形象生动，鲜明地表现了桂林山水的特点。,3.作者是如何运用生动的语言表现桂林山水特点的？作者善于运用,4.,作者通过描写桂林山水的美景，表达了怎样的思想感情？,作者通过描写桂林山水奇丽多姿的景象，表达了对祖国山河的热爱与赞美之情。,4.作者通过描写桂林山水的美景，表达了怎样的思想感情？作者通,课文结构,桂林山水,总,：,桂林山水甲天下,分,静,：,感觉不到流动,清,：,可见江底沙石,绿,：,仿佛无瑕翡翠,山河壮丽,美不胜收,漓江水,奇,：,像老人 像巨象,像骆驼,秀,：,像屏障,像竹笋,险：好像会栽倒下来,桂林山,总,：,舟行碧波上,人在画中游,课文结构桂林山水总：桂林山水甲天下分静：感觉不到流动山河壮丽,课文主旨,本文通过抓住漓江水静、清、绿和桂林山奇、秀、险的特点，描绘了桂林山水奇丽多姿的景象，表达了作者对祖国山河的热爱与赞美之情。,课文主旨本文通过抓住漓江水静、清、绿和桂林山奇、秀、险的特点,推荐阅读,九曲溪漂流,王守振,九曲溪，顾名思义，九曲十八弯，因宋代大地理学家朱熹（,x,）游览而写出脍（,kui,）炙人口的,九曲棹歌,闻名于世。,端坐竹筏，只觉得两岸青山耸峙（,zh,），其间一溪碧水穿谷绕峰而过，那些刚刚登临过的天游峰、虎啸岩、一线天等景区，全都倒映在九曲十八弯的溪水里，随风,推荐阅读九曲溪漂流,荡漾，扑朔（,shu,）迷离，如梦似幻，成就了一番特有的动静结合、山随水动的景致。再看两岸群山，有的似虎跃龙腾，风骨刚健；有的则雄踞一方，威武凛然；有的像玉女插云，亭亭玉立；有的则直耸云霄，俯瞰（,kn,）群山。,乘上小竹筏，船工们或轻点石岸，或用力撑篙，或干脆就收篙顺水漂流，但小小的竹筏依然随清波而流淌，飘飘然而前行。众多游客众多竹筏自觉形成一线，时而迎着耸立的峭壁，冲过湍急的险滩，时而又折入深邃的,荡漾，扑朔（shu）迷离，如梦似幻，成就了一番特有的动静结,峡谷，滑向澄碧的深潭。曲曲山回,转，峰峰水抱流，抬头可观景色，,俯首可视清流，侧耳能闻水声，伸,手可嬉浪花。那种悠然，那种闲情，那种亲近自然、融入自然、放逐心灵的感受油然而生。,心随景动，景随舟移。此刻，我仿佛听到了来自遥远朱熹的声音：“武夷山上有仙灵，山下寒流曲曲清，欲识个中奇绝处，棹歌闲听两三声,”,峡谷，滑向澄碧的深潭。曲曲山回,象鼻分明饮玉河，西风一吸水应波。,(,象鼻山,孔镛,),江作青罗带，山如碧玉簪,(,zn,),。,(,送桂州严大夫同用南字,韩愈,),国学诵读,象鼻分明饮玉河，西风一吸水应波。国学诵读,走进中华传统文化,【,桂林民俗,】,壮族三月三歌节、瑶族达努节、苗族芦笙节、侗,(,dn,),族花炮节等。,走进中华传统文化【桂林民俗】,课文写得真美！我要有感情地朗读，还要把课文背下来。 （略）,课文写得真美！我要有感情地朗读，还要把课文背下来。 （略）,我们来认真读读课文最后一段，再联系上文，说说自己对桂林山水的感受。,桂林的水是那样的静、清、绿，山是那样的奇、秀、险，而且山围绕着水，水倒映着山，山清水秀，充满诗情画意。“再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟”，就把这连绵不断的画点缀得更美了。,我们来认真读读课文最后一段，再联系上文，说说自己对桂林山水的,我把课文第二自然段抄了下来，你抄了哪些？,我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。,我把课文第二自然段抄了下来，你抄了哪些？我攀登过峰峦雄伟的泰,一、下面加点字读音完全正确的一组是,(,),A,翡,(,fi,),翠 红叶似,(,sh,),火,B,画卷,(,jun,),屏,(,pn,),障,C,倒,(,do,),映 拔,(,b,),地而起,B,一、下面加点字读音完全正确的一组是( )B,二、读拼音写词语。,pn dn lu tuo pn zhn,lin min b ln zhun ku,wn shn wi fn w l,攀 登,骆 驼,屏 障,连 绵,玩 赏,波 澜 壮 阔,危 峰 兀 立,二、读拼音写词语。攀 登骆 驼屏 障连 绵玩 赏波 澜 壮,三、换部首组新字，再组词。,恋,_(,),假,_(,),格,_(,),樟,_(,),斓,_(,),棉,_(,),绵,连绵,峦,峰峦,瑕,无瑕,骆,骆驼,障,障碍,澜,波澜,三、换部首组新字，再组词。绵 连绵峦 峰峦瑕,四、选择合适的词语填空。,观赏欣赏,1,(,),着美妙的乐曲，我们的心都深深地陶醉了。,2,我们乘着木船，荡漾在漓江上，来,(,),桂林的山水。,接连不断连绵不断,3,那,(,),的群山像一道道天然的屏障，挡住了海上吹来的风。,4,人们,(,),地来到公园，尽情享受晨练时光。,观赏,欣赏,接连不断,连绵不断,四、选择合适的词语填空。观赏欣赏接连不断连绵不断,五、把词语补充完整，并选词填空。,水平如,(,),(,)(,),嶙峋,绿,(,),红,(,),色彩,(,)(,),奇峰,(,)(,),形态,(,)(,),1,(,),的湖面倒映着蓝天、白云，美丽极了！,2,这儿秀美的风景恰似一幅,(,),的画卷。,色彩明丽,镜,怪,石,树,花,明,丽,罗,列,万,千,水平如镜,五、把词语补充完整，并选词填空。色彩明丽镜怪石树花明丽罗列万,桂林山水课件4下人教版第2课,桂林山水课件4下人教版第2课,人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。,我看见过,(,),的大海，玩赏过,(,),的西湖，却从没看见过漓江这样的水。,漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。,船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。,波澜壮阔,水平如镜,人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船，荡漾在漓江上，来,1,根据原文，在语段括号内填写恰当的词语。,2.,用简短的一句话概括第,2,自然段的段意。,【,方法,】,_,3,画横线句子采用了,(,),的修辞方法，表现了漓江水的风姿。,A,对比,B,排比,C,比喻,D,拟人,4,用“漓江的水真,啊，,得,”,形式仿写一句话。,_,这段话写漓江水静、清、绿的特点。,B C,1根据原文，在语段括号内填写恰当的词语。这段话写漓江水静、,雄壮的庐山瀑布、秀丽的江南水乡、迷人的家乡小河,请你选择一处景物，,运用好抓住景物特点写景的方法,，写一则,100,字左右的小片段。,_,思路分析,：,1.,此题是训练抓住景物特点描写一处景物的小练笔。,2.,按照一定的顺序，写得有条有理。,3.,运用恰当的词语和贴切的比喻、拟人，描述景物的特点。,雄壮的庐山瀑布、秀丽的江南水乡、迷人的家乡小河请你选择一,示例：,左边，是一片喜人的棉花地。地里的大部分棉桃已经完全开放了，露出一朵朵白云般的棉花。右边，是一片金黄的稻田，在阳光的照耀下，闪着耀眼的光芒。秋风习习，掀起层层金浪，飘来阵阵稻谷的芳香。,示例：左边，是一片喜人的棉花地。地里的大部分棉桃已经完全开放,桂林山水课件4下人教版第2课,桂林山水课件4下人教版第2课,一、理清结构,1,选正确答案的字母填在括号里。,(1),桂林山水,一文采用,( ),的结构来描写桂林山水的美丽景色。,A,总,分,总,B,先总后分,A,一、理清结构A,(2),文章开头用,( ),点明桂林山水是令人神往的旅游胜地，结尾用,( ),总写桂林山水美如画卷。首尾呼应，表达了作者对桂林山水的赞美与喜爱之情。,A,舟行碧波上，人在画中游,B,桂林山水甲天下,(3),文章写出了漓江的水,( ),的特点，桂林的山,( ),的特点。,A,静、清、绿,B,奇、秀、险,B,A,A,B,(2)文章开头用( )点明桂林山水是令人神往的旅游胜地,2,写出下面词句的意思。,甲天下：,_,舟行碧波上，人在画中游：,_,_,_,_,_,_,_,_,坐上小船在碧波上游,荡，看到两岸美丽的景色，我们就像在美丽的画中游览一样。,天下第一。,2写出下面词句的意思。坐上小船在碧波上游天下第一。,二、品味山水,1,读描写漓江的水的片段，完成练习。,我看见过,( ),的大海，玩赏过,( ),的西湖，却从没看见过漓江这样的水。,漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块,(,),的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。,波澜壮阔,水平如镜,无瑕,二、品味山水波澜壮阔水平如镜无瑕,(1),把选文补充完整，并完成下面的练习。,前两个词语都是写水的，我还能写两个描写水的四字词语：,_,、,_,。,(2),读画横线的句子，理解填空。,这句话运用,_,的手法，把漓江的水和,_,、,_,进行比较，来说明漓江的水是多么迷人。,西湖,波涛汹涌,波光粼粼,对比,大海,(1)把选文补充完整，并完成下面的练习。西湖波涛汹涌波光粼粼,(3),判断，对的打“”，错的打“,”。,第二句话运用了比喻和排比的修辞手法，准确而鲜明地写出了漓江水静、清、绿的特点。 （ ）,“,漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”把漓江的水比作翡翠，突出漓江水清的特点。 （ ）,第三句话突出了漓江的水静的特点。（ ）,(3)判断，对的打“”，错的打“”。,2,读课文中描写桂林山的片段，完成练习。,(1),下列词写出桂林山的什么特点，连一连。,奇峰罗列、形态万千 秀,色彩明丽,险,危峰兀立、怪石嶙峋 奇,2读课文中描写桂林山的片段，完成练习。,(2),理解字词含义。,“危”在字典里的解释有：,A.,不安全；,B.,损害；,C.,高的，陡的。在“危峰兀立”中“危”应选解释,(,),。“危峰兀立”的意思是,_,_,_,_,。,在“怪石嶙峋”一词中，“嶙峋”的意思是,(,),A,形容人消瘦或刚正有骨气。,B,形容山石等突兀、重叠。,笔直地耸立着,C,B,高高的山峰,(2)理解字词含义。笔直地耸立着CB高高的山峰,(3),具体写出了桂林的山奇的特点的句子是,(,),A,像翠绿的屏障，像新生的竹笋。,B,像老人，像巨象，像骆驼。,(4)“,桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。,”,这句话运用了,_,的修辞手法，把桂林的山比作,_,、,_,。,B,比喻,屏障,竹笋,(3)具体写出了桂林的山奇的特点的句子是( )B比喻屏,(5),把下面的句子写具体。,公园的花真香啊，,_,。,教室里真静啊，,_,。,静得连同学们的呼吸声都能听见,香得让人都陶醉了,(5)把下面的句子写具体。静得连同学们的呼吸声都能听见香得让,一、主题积累,积累写山水的诗句，选择。,A,瀑布,B,青山,C,黄河,D,庐山,1,(,),之水天上来，奔流到海不复回。,2,日照香炉生紫烟，遥看,(,),挂前川。,3,绿树村边合，,(,),郭外斜。,4,不识,(,),真面目，只缘身在此山中。,C,A,B,D,一、主题积累CABD,二,、,延伸阅读,船过三峡,从重庆乘船到武汉，我游览了世界闻名的长江三峡。 三峡的山好奇啊。夔,（,ku,）,门像刀砍剑劈，笔直陡峭。群山起伏高耸，云雾缭绕，有的像蘑菇，有的像骆驼，有的像仙女，真是一个山峰一个模样！,三峡的水好急啊。长江像野马奔腾，嘶鸣吼叫。江水在山丛中七弯八拐，东闯西撞。它撕咬崖缝，拍打岩石，涛声哗哗响。,三峡的船好险啊。江水翻卷，漩涡连漩涡，波浪推波浪，大轮船像摇篮，又像竹叶，随着浪花飘。有时像要碰着壁；有时山岩又好像要掉下来,啊，百里三峡，好一幅百里山水画！,二、延伸阅读,1,短文二、三、四自然段结构相同，都采用了,_,结构方式，分别写出了长江三峡,_,、,_,、,_,的特点。,2,第二自然段用,_,和,_,的修辞手法把群山比作,_,、,_,和,_,。,3,短文采用了,_,的结构写出了,_,的美景，表达了作者,_,的感情。,4,用波浪线画出全文的中心句。,比喻,排比,蘑菇,骆驼,仙女,总分总,长江三峡,热爱大自然,船险,总分,山奇,水急,1短文二、三、四自然段结构相同，都采用了_结构,三、百字练笔,模仿,桂林山水,第二自然段，运用对比和排比的修辞手法把一处景物写具体。,_,示例：,我看见过美丽的迎春花，观赏过火红的香山红叶，却从没看见过玫瑰这样的花。玫瑰真红啊，红得好像战士的鲜血；玫瑰真美啊，美得让人陶醉；玫瑰真香啊，香得招引来了几只蜜蜂。我静静地看着，看着那仙女般的娇嫩的玫瑰，久久地陶醉其中。,三、百字练笔示例：我看见过美丽的迎春花，观赏过火红的香山红叶,桂林山水课件4下人教版第2课,