消防安全重点单位责任人管理人消防安全管理培训讲座课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,消防安全重点单位责任人管理人消防安全管理培训讲座课件 共40页,46、法律有权打破平静。马格林,47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国,48、法律一多，公正就少。托富勒,49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔,50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔,消防安全重点单位责任人管理人消防安全管理培训讲座课件 共40页消防安全重点单位责任人管理人消防安全管理培训讲座课件 共40页46、法律有权打破平静。马格林,47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国,48、法律一多，公正就少。托富勒,49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔,50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔消防安全培训课件,“所有企业都必须认真履行安全生产主,体责任,做到安全投入到位、安全培训到位,基础管理到位、应急救援到位,确保安全,生产。”,习近平,“安全生产是人命关天的大事,是不能,踩的红线,是必须坚守的底线。”,李克强,长期以来，我们的学校教育多为“填鸭式”地满堂灌，频繁地考试，以及题海战术等等，导致学生学习的难度与能力不相符等现象。不少学生觉得学习负担重，压力大，并逐渐对学习失去了兴趣，甚至到了厌学的地步。而思想政治课被公认是最泛味的学科，教师教得沉闷，学生学得枯燥，学生不喜欢上政治课，上课都是教师的“教”，而缺乏学生的“学”。那么如何让学生真正地主动参与进来呢？,让学生参与的前提是让学生对学习产生兴趣，形成参与学习和求知的欲望，才能活跃思维和学习的气氛。这样就要抛弃以往传统的以教师为中心的教学模式，教师应该创设与教学内容相吻合的教学情境，让学生犹如“身临其境”，受到感染和启发，激发学生学习兴趣，把我们的学校教育由“教师教学”转变为“学生要学”。,一、创设情境，导入新课,教师在课堂教学中创设生动有效的教学情境，可以激发学生的学习兴趣，唤起学生主动学习的能力。而一堂课能否在一开始就引起学生的注意，这对于这一节课来讲是至关重要的。俗话说：良好的开端是成功的一半。教师创设一定的教学情境来导入新课，往往能收到事半功倍的效果。巴浦洛夫说过：“科学随着方法学获得的成就而不断跃进，方法学每进一步，我们仿佛上了一个台阶，于是我们有了更广阔的视野，看到从未看到的事物。”例如在学习经济生活“树立科学发展观”的课堂上，我首先多媒体放了一段学校周围环境污染的录像，有原本清澈的河水变了颜色，上面漂满了垃圾；还有学校周围的化工厂、灯具厂制造的工业噪音等等。通过这些情境，一下子把学生注意力牢牢吸引住了，开启了学生积极思维的闸门，使学生认识到树立科学发展观的必要性和重要性。在学习政治生活“处理民族各种问题的基本原则”时，我先用多媒体呈现自己假期外出旅游时，拍摄的一些少数民族地区的照片，同时再通过网络介绍相关少数民族的一些风俗习惯，引起了学生极大的兴趣，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习积极性。,二、创设情境，设计教学过程,教师如何在45分钟有限的时间里，最大限度把有效的知识传授给学生，以提高课堂效率，优化政治课堂教学，现代信息技术在这方面的作用是显著的。它既可使教师从大量重复无效的劳动中解放出来，减轻教师的负担；又可拓宽加深教材的知识，丰富教学内容，使学生在有限的时间里获得尽可能多的有效信息。在学习经济生活中“公司的经营”这一内容时，我出示一则某同学和他舅舅一起开公司的材料，并围绕这则材料，结合教材上的知识设计了几个问题，让学生围绕问题展开讨论，在讨论的过程中把这课的主要知识点都涉及到了。同时在讨论的过程中学生有问题产生，再就学生的问题展开讨论，自主探究，自主学习，充分发挥学生在课堂上的主体作用。在整堂课中，学生始终以积极的态度投入每一个环节的学习中，在主动进行探究的过程中，本节课的相关知识点也都得到了充分的掌握。原本比较枯燥的一课内容，创设一个学生感兴趣的情境，激发学生学习的主动性，起到了事半功倍的效果。,三、创设贴近学生生活的情境，拓展教学空间,新课程下的政治课教学更注重理论知识与生活实际相结合，因此在教学活动中，创设学生熟悉的生活情境，选用贴近学生生活的教学情境，将抽象的概念建立在学生生动、丰富的生活背景上，这样才能真正促进学生主动学习，激发学生自主学习的积极性。例如在学习经济生活中“按劳分配为主体，多种分配方式并存”这一内容时，我先布置了一个课前作业，让学生回去搜集自己家庭的收入有哪几个来源，然后把学生搜集的资料加以整理、优化，最后选择一个比较具有代表性的家庭，利用多媒体把这个家庭的收入情况在课堂上呈现，然后让学生讨论该家庭的收入分配方式有哪些。因为贴近学生的生活实际，所以学生的积极性很高，讨论后很快形成了一致意见，大大提高了课堂效率。对知识点进行归纳总结以后，我又出示了几个家庭的收入情况，让学生对知识进一步加以巩固。,四、创设情境，升华情感,新的课程改革强调评价主体的多元化，评价方式的多样性。过去我们主要关注学生对知识的接受或认知能力的评价，忽略全面评价学生多元智力和能力的发展，包括学生在情感、态度、价值观方面的进步。思想政治课作为一门德育课程，是做学生“灵魂”、“思想”、“精神”、“心理”等方面的工作的，其根本任务是培养学生初步形成正确的世界观、人生观和价值观。因此，我们不仅要关注学生对知识的掌握，更应该把情感、态度、价值观目标作为教学目标设计的重点。创设情境，我们可以把教材内容与生活紧密结合，又可以避免空洞的说教，使学生有身临其境之感。例如在讲政治生活中“时代的主题”这一内容时，我用多媒体展示了当今世界一些地区发生战争的图片和片段，学生看了以后被深深震撼了，不仅抓住了学生的注意力，使学生对所学内容产生了浓厚的兴趣，而且使学生陷入了思考，充分认识战争的危害性，从而更加热爱和平，反对战争。在讲解高一经济生活中“做理智的消费者”时，我呈现了自己学校食堂的泔水桶和一些西部贫困地区学生的学习生活照片，学生看了图片以后首先都是大笑，但笑过之后都沉默了，我想，这样比教师空洞的教育学生要勤俭节约、艰苦奋斗效果要好得多。,总之，新课程要求充分发挥学生的主体作用，让学生主动地参与教学活动。怎样才能让学生自己“走”进教学，而不是教师去“赶”或“拉”他们进来？我认为，重要的是为他们创造一个合适的学习情境，当他真正融入其中的时候，一切就会变得主动。,新课改形势下，把学生作为课堂的主体是必然的要求，新课改的主要目的是促进人的全面发展。因此为了结合新课改的全新要求，出色地完成新课改的教学目标，初中教师就必须全面深化自己的教学方式。探究性学习就是为了响应新课改而提出的全新的教学方式，它主要强调的是对学生创新思维和实践能力的培,养，在探究性学习课堂中，老师要充分发挥学生的主观创造性和积极主动性，在老师的引导下能够自我探索，自我提高。在初中化学教育中也是如此，老师和学生共同设计实验，一起动手做出实验结果，培养学生发现问题、思考问题、解决问题的创新能力。这是国家发展的必然要求，当今国家之间的竞争是综合国力的竞争，也就是创新人才的竞争，教育是培养创新人才的主要手段。因此，学校必须用新思路、新方法来展开教学过程，培养学生的创新能力和实践动手能力。,一、营造良好氛围，培养创新精神,创新教育不仅是一句口号，还需要学校的实践履行，在课堂教学中就是培养学生创新能力的主要基地。因此，在课堂教育的过程中，老师一定要提前设计好教学方案，在教学过程中一定要创造良好的教学环境，不能和传统的教学方法一样照本宣科，而是要强调培养学生的创新能力。在课堂进行过程中，老师要设计不同的教学场景，让学生提出不同的实验疑问，然后鼓励学生勇于提问、发现问题。老师所起到的作用就是设置一定的教学情境，留下相关的问题和疑点，然后引导学生发现问题，得出结论。因此，在教学过程中不仅把自己的知识传授给学生，而且在引起学生积极性和好奇心的前提下，让学生主动参与到课堂活动中，让他们自己积极主动地学习知识，归纳知识，最后自己得到知识。这种方法的难点主要在于老师的情境设计，一旦问题设计的过于简单，学生就会失去兴趣，一旦问题设计的过于复杂，学生就会产生消极情绪。这些都是老师需要仔细思考及精心的设计。化学教育是一个由简单到复杂的过程，老师要注意到这一客观规律。,二、鼓励学生提问，引导学生学习,良好的开端是成功的一般，许多伟大的化学家最初从事化学事业主要是出于好奇心，因此对学生好奇心的把握和使用极其有利。我们早已经听说过，提出一个问题远远超过解决一个问题，因为解决问题只是在原来的思维方式上进行了重复而已，而提出一个新的问题就是以一种全新的思维方法去看待问题、思考问题。这是一个人创新思维的重要表现。因此，在化学课堂教学的过程中，老师一定要积极鼓励学生提出自己的疑问和意见，大胆提问是一种自信的表现，只有敢于提问，才能敢于回答。新课改的课堂是属于学生的课堂，课堂就是围绕着学生展开，老师只是引导者和设计者，学生才是学习主体。教学过程不再只是老师一味地讲解，学生只是进行记忆和理解，而是学生主动提问，在和老师的讨论和实验中得到结果。民主的课堂氛围和自然的学习习惯对学生来说适宜学习。只有在这种教学环境中，学生才敢于提问。老师对学生提出的问题要积极回答，不能有着任何的区别对待，对每一个学生深思熟虑之后提出的问题，老师都要有足够的重视，这对学生的积极性是最好的嘉奖和鼓励。这样学生的积极性受到了老师的表扬，在以后的学习过程中他们会更加敢于提问，也会提出更高质量的问题。这样既保证了课堂教学的积极展开，也充分地发挥了学生的创新能力，每个学生都有一定的创新潜力的，只是有没有合适的方法把他们激发出来而已，老师在这方面就应该起到相关作用。,三、共同参与实验，提高学生动手能力,新的时代背景下对人才的需求比较全面，学生不仅要掌握专业的知识能力，也要掌握熟练的实践能力。在以往的教育中，出现了许多高分低能的学生，这是传统教育的弊病，因此在新时期的教育过程中，就必须避免这种情况。在初中化学教学中，老师要足够重视学生的实践能力培养，在授课过程中，学生不仅要掌握实验的具体步骤，还要确保学生能够?邮肿鍪笛椋?我们需要的不仅是理论家，还要是实践家。因此，化学老师在实验过程中要积极和学生互动，和学生共同参与实验制作，在这个过程中可以不断鼓励学生提出自己的见解，然后为他们一一解惑，这样不仅完成了实验，也使得所有的同学都参与了实验过程。在某些化学过程中，可以把学生分成是不同的小组，让他们制作一个化学实验，但是这个化学实验是老师还未讲解的，让学生充分发挥自己的创新能力。在大家积极参与的过程中，学生的创新思维能力和动手能力都得到了一定的锻炼。,综上所述，初中化学教育中对学生创新思维能力和实践能力的培养极其重要，这需要老师和学生的相互配合，也需要学校提供一定的场所和支持。在学校，老师和学生的共同努力下，学生的创新思维能力和实践能力必然会得到有效的提高。,消防安全重点单位责任人管理人消防安全管理培训讲座课件 共40,1,消防安全培训课件,消防安全培训课件,2,“所有企业都必须认真履行安全生产主,体责任,做到安全投入到位、安全培训到位,基础管理到位、应急救援到位,确保安全,生产。”,习近平,“安全生产是人命关天的大事,是不能,踩的红线,是必须坚守的底线。”,李克强,“所有企业都必须认真履行安全生产主,3,分析火灾形势,分析火灾形势,4,Q(-)国内近年火灾形势,Q(-)国内近年火灾形势,5,(二)成都市2019年火灾形势分,2019年,全市共发生火灾721起,死11人,伤13人,受灾户,数87户,过火面积40140.1平方米,直接财产损失3950万元。,同比去年同期火灾起数上升了8.5%,直接财产损失上升了,101.9%,死亡人数上升了10.0%,受伤人数下降了6.6%。,从发生火灾的原因分析,生活用火不