健康促进学校专业培训课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,3,工程项目管理规划,工程项目管理,主编：危道军,刘志强,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,3,工程项目管理规划,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,/10/29,.,*,以人为本 健康第一,创建健康促进学校,以人为本 健康第一,第一部分：,关于,健康促进学校,Health-promoting School,第一部分：Health-promoting School,一、健康促进学校的起源,健康新地平线 ：,生命准备 生命保护 生活质量,是,WHO,在学校健康教育的基础上提出的,新概念,，,是国际性的健康促进策略。,一、健康促进学校的起源健康新地平线 ：是WHO在学校健康教育,1995,年,WHO,推,动,健,康,促进,学校,基于,培养正确卫生知识,养成良好健康行为,减少疾病健康问题,降低政府医疗负担,健康是全民的权利,也是全民应尽的义务,让学生健康喜悦的成长,1995年WHO 推动健康促进学校让学生健康喜悦的成长,我国在,1995,年,8,月开始创建健康促进学校活动,。,有北京、上海、山东等,16,个省,100,多所中小学达到健康,促进学校铜奖、银奖和金奖标准。,我省,2002,参加了,“,中国,/WHO,健康促进学校的推广与持续发展,”,项目，,2005,年,4,月建成金奖,1,所，银奖,7,所，铜奖,6,所。,二、健康促进学校进展,我国在1995年8月开始创建健康促进学校活动。有北京、上海、,“,江苏省健康促进学校,”,2006,年启动，,2007,年首批授予,“,江苏省健康促进学校铜奖,27,所，,2008,年授予,“,江苏省健康促进学校金奖,1,所、银奖,4,所、铜奖,77,所。,（省卫生厅和省教育厅,关于在全省中小学校开展,“,健康促进学校,”,创建活动的通知,（苏卫疾控,200626,号 ）,无锡市,2006,年在健康教育示范,/,先进学校的基础上启动健康促进学校的创建工作。,2006,年,26,所学校获得无锡市铜奖,2007,年,13,所获得江苏省铜奖，,31,所学校获得无锡市铜奖,2008,年,4,所学校获得江苏省银奖、,3,所学校获得江苏省铜奖、,31,所学校获得无锡市铜奖,其中：市属学校有,12,所获得无锡市铜奖，,4,所申报江苏省铜奖,“江苏省健康促进学校”2006年启动，2007年首批授予“江,三、健康促进学校定义,(WHO),健康促进学校是这么一个地方，在这里所有,学校及社区,的成员,共同,努力给学生提供综合性的、积极的经验和结构，以促进和保护他们的健康。这包括正式和非正式的健康课程，,创造,一个安全、健康的,学校环境,，提供适当的健康服务，并且使,家庭,和更广泛的,社区,参与到促进学生健康的活动中来。,三、健康促进学校定义(WHO) 健康促进学校,它充分利用学校、社会、环境等资源，改造或消除不利健康的各种因素，从而形成一个有利于青少年掌握健康知识、树立健康信念、自觉养成有益健康的行为习惯和生活方式的学校环境。,健康促进学校是结合现有体系、组织、资源、尤其是,教育及卫生,行政体系的结合，,老师、学生、家长、小区,的,共同参与。,打造一个健康的学习、生活与工作的,大环境,，让生活在这个大环境中的每个人，都乐于并能享有安全、宁静、活力 ！,它充分利用学校、社会、环境等资源，改造或消除,四,、健康促,进,学校,内涵,健康促进学校是一种,多向互动,的关系，因为无论是,教职员工、家长或小区居民,，都是生活在孩子的健康环境中，都是孩子健康环境中的一环。,四、健康促进学校内涵健康促进学校是一种多向互动的关系，因为无,健康促进学校,的精神,所谓的健康促进学校是希望通过,“,由下而上,”,的行动方案的推行模式，使学生赋能，让学校能建立更健康的,支持环境,，使学生在其中能更快乐地生活与学习。而要营造一所健康促进学校，必须全校师生和周围居民共同,参与,，建立,归属感,及行动能力，即实践,”,学校社区化、社区学校化,”,的理念,参与、行动力、归属感,健康促进学校的精神 所谓的健康促进学校是希望通,五、健康促进学校优势,1,、,整体,（,生理、心理、社会和环境,）健康观,2,、为,家长、学生,健康知识和技能发展提供机会,3,、强调,物质环境,对学生健康的影响,4,、明确学校,社会氛围,对孩子学习的重要性,5,、,健康服务,解决影响学生健康的特殊问题,6,、,健康教育课,使学生终生受益,7,、每一个学生在教育和健康方面有,平等机会,8,、为,教职员工,提供积极和支持性的工作环境,9,、与,社区,共同开展有益的健康活动,五、健康促进学校优势1、整体（生理、心理、社会和环境）健康观,六,、健康促,进,学校,主要观点,1.“,健康促进学校”理念的核心是“,健康第一,”；,2.,关键目标是,树立理念,（领导和教师）、,在,6,个方面,行动（,各自的责任,学校,/,领导,/,教师,/,学生,/,家长,/,社区,）和使学生在健康方面的知识态度和生活方式,发生改变,；,3.,实施“健康促进学校”项目促进,学校卫生工作条例,的全面落实并扩展,条例,的内容；,六、健康促进学校主要观点1.“健康促进学校”理念的核心是“健,4.,实施,“,健康促进学校,”,项目与,素质教育,的目标一致；,5.,根据,实际条件,搞创建，不追求形式，评价指标在物质条件方面应该强调因地制宜；,6.,卫生与教育部门紧密合作，创造,“,有中国特色的健康促进学校,”,和,“,中国经验,”,。,4.实施“健康促进学校”项目与素质教育的目标一致；,第二部分：,健康促进学校与素质教育,第二部分：,健康促进学校,的实现对增强学校,的教育效果、提高一代,又一代人的全面素质,具有根本性意义。,实践健康促进学校理,念是贯彻素质教育方,针的重要体现。,健康促进学校实践健康促进学校理,素质：,指人在先天生理的基础上，在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的,身心特征及其基本品质结构,，通常又称为素养。,素质教育,是指，依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的,智慧潜能,，注重形成人的,健全个性,为根本特征的教育。,素质：指人在先天生理的基础上，在后天通过环境影响和教育训练所,健康素质是人的基础素质，是人的综合素质乃至整个人生的必要基础和前提条件。,身体心理素质越高越有利于其他素质的形成、改善和提高，反之则不利于其他素质的形成、改善和提高 。,健康素质是人体成才的基础。,健康素质是发展的基础。,健康素质是人的基础素质，是人的综合素质乃至整个人生的必要基础,教育的追求,加强和改进教育工作，不只是学校和教育部门的事，,家庭、社会各个方面,都要一起来关心和支持。只有加强综合管理，多管齐下，形成一种有利于青少年学生,身心健康,发展的社会环境，年轻一代才能茁壮成长起来。,江泽民,:,关于教育问题的谈话,2000.2.1.,教育的追求 加强和改进教育工作，不只是学校和教育部门的事，,健康的追求,完全的健康人,(Full Healthy Person),除具备,“,健全的躯体，健康的心理，良好的社会适应,”,外，,还应该：,自身：,懂得基本的卫生保健知识；,具有追求健康的信念；,具有安全、防患意识,;,养成健康的生活方式。,对外：,对他人承担健康责任；,对社会承担健康责任。,健康的追求完全的健康人(Full Healthy Perso,高素质的人,强体魄；,懂知识；,明事理；,良好的道德品质,（有爱心、知廉耻、遵孝道、守法纪）；,文明的行为习惯；,有责任感；,与素质教育的一致性,完全的健康人,健全的躯体；,健康的心理；,良好的社会适应；,有卫生保健知识；,养成健康的生活方式；,具有追求健康的信念,具有安全、防患意识；,对他人和社会承担健康责,任；,高素质的人与素质教育的一致性完全的健康人,理想的学校职能,教育目标：,是向学生提供基础教育、专业教育和技能发展的场所；,促进健康目标：,成为学生获得健康、实现未来的生活质量的场所。,对于学校而言，开展健康促进活动，促进学校以及所有学校成员的健康应是学校职能的重要组成部分。,理想的学校职能教育目标：是向学生提供基础教育、专业教育和技能,第三部分：,创建健康促进学校,第三部分：,Source,：,Japan Health Promotion & Fitness Foundation , 2000,知识与技能的提供,重整健康服务体系,健康的公共政策,知,识与,技能的提供,建立健康的支持性环境,提升生活品质,Source：Japan Health Promotion,健康促进的五大活动领域,（,1986,渥太华宪章）,出台或改革促进健康的公共政策,社区动员,改善环境,发展健康技能,重新定向卫生服务,健康促进的五大活动领域（1986渥太华宪章）出台或改革促进,一、,健康促进学校计划范畴,(,活动领域,),学校卫生政策,( School health policies ),健康服务,( Health services ),个人健康生活技能,( Personal health skills ),学校物质环境,( The physical environment of,the school ),学校社会环境,( The schools social vironment ),社区关系,( Community relationships ),一、健康促进学校计划范畴(活动领域),身,体,心理,生活型态,饮酒,饮食,运动,吸烟,生活环境,污染,经济,文化,工作,环境,团体,/,个人,1,2,3,4,个人健康生活技能,学校物质环境,学校社会环境,社,区,关系,健康服,务,健康,行,动,actions,健康政策,健康促进学校六大范畴,(1),(2),(3),(4),(5),(6),身体 心理生活型态生活环境团体/个人12,二、健康促进学校的,工作,内,涵,(,一,),学,校,卫,生政策,1.,学校卫生现况及需求评估,2.,学校卫生法令规章,3.,学校卫生组织与人力,4.,学校卫生推动策略及其工作计划,建立工作组织，评估学校自己的健康问题、社区需求、政策的方向，订定学校健康政策,二、健康促进学校的工作内涵(一)学校卫生政策,(,二,),健康服,务,通过健康观察、调查、与体检的过程掌握师生健康状态，进而采取适当的措施以协助其获得健康最佳状态的一系列服务。,1.,医务室的设置与管理,2.,健康检查,3.,学生健康数据建文件管理,3.,学生体能的增进,4.,体格缺点的矫治,5.,罹患特殊疾病学生的照顾,6.,学校传染病管理,7.,校园紧急伤病的处理,8.,教职员工的健康促进,(二)健康服务,(,三,),健康教育,课,程及活,动,通过健康相关课程及训练，教育引导学生对健康促进的认知、采取正向的健康行为，进而提升个人健康技能和生活质量。,1.,健康,教,育,课,程,（,1,）小学、初中的,“,健康教育课,”,（,2,）高中,“,健康讲座,”,（,3,）其它多元化的健康教育课程与讲座,2.,健康教育活,动,(三)健康教育课程及活动,(,四,),学,校物,质,环境,学校通过控制和改善环境中可能对人体健康有害的因素，以促进教职员工和学生的健康状态，并且提供适合教师教学及学生学习的良好环境。,1.,安全环境的提供与维护,2.,提供适当的卫生设施与安全用水,3.,推行环境保护计划,4.,鼓励学生爱护学校的设施,5.,提供完善的学习环境,6.,建立无烟、无毒校园,(四)学校物质环境,(,五,),学,校社,会环,境,学校除了提供知识的学习外，还必须教导如何与人相处、从群体生活中培养自信等，并视需要调整学校作息，营造重视健康的环境，以形成支持性社会网络。,1.,建立学校良好人际关系,2.,建立互相关怀、信任和友爱的环境,3.,为有特殊需要的学生提供适当的帮助,4.,营造彼此尊重的环境,(五)学校社会环境,(,六,),社,区,关系,学校与家长、政府、地方健康服务机构或社区组织间的联系状况。社区意识逐渐觉醒，在教育机会人人均等，学校社区化、社区学校化及,社区总体营造,的政策领导下，健康促进学校与社区机构或人员建立伙伴关系，以共同营造健康校园,1.,学校、家庭的联系与合作,2.,学校、社区的联系与合作,(六)社区关系,三、健康促进学校的项目实施,（一）动员,建立全校教职员工与学生的共识,是否创建健康促进学校,。,了解健康促进学校的项目意义,了解健康促进学校的操作内容,三、健康促进学校的项目实施（一）动员,（二）建立工作网络,成立学校健康促进学校工作领导小组和工作实施小组。,(,包括校长、处室主管、家长代表、学生代表、社区医疗机构代表、政府代表等,),领导小组负责健康促进学校的相关政策制定、重点项目活动的决策、经费支持等。,实施小组负责项目活动的具体实施，并向领导小组提出调研评估报告及计划策略等,（二）建立工作网络,领导小组,协调解决校各部门关系,会同业务组进行项目决策,督导项目实施,政教处,教导处,科研室,总务处,业务组,宣传处,培训处,教学活动处,膳食营养处,实施小组,项目具体实施,反馈信息,健康促进学校的工作网络,领导小组 协调解决校各部门关系 会同业务组进行项目决策 督导,（三）需求评估,评估校内的健康需求，确定优先解决的问题。,（四）制定行动计划,根据基线调查结果，拟定健康促进学校工作实施策略、方法、时间表及预算经费等。,（三）需求评估,（五）执行计划方案,(1),工作人员的培训，重点包括健康促进学校的定义、建设健康促进学校的目的、实施内容、方法与步骤、评鉴项目等等。,(2),确认卫生机构、家庭、社区的资源，（及民间团体的参与。,),(3),确认各项评鉴项目及能达到标准的实施策略。,(4),制作宣传倡导的资料如海报、单页，提供师生、家长及社区人士阅读。,(5),进行学校师生、社区健康问题的基线调查。,(6),定期举辨研讨会，进行经验分享与交流。,（五）执行计划方案,（六）监测与评价,与项目同时进行,根据健康促进学校的相关要求（标准）及学校自己设定目标确定评价方式、内容与时间表。, 评价可考虑采用问卷调查、访视、政策研讨、座谈或焦点团体等方式。,（六）监测与评价,四、健康促进学校的目标,树立健康第一的理念；,学校在,6,个方面采取行动；,每个教师都有责任关心学生的健康（身体的与心理的），并在教学活动中自觉地将教学内容与健康相结合；,学生和教师的主要健康问题得到改善。,四、健康促进学校的目标树立健康第一的理念；,五,、健康促,进,学校的,发,展步,骤,由,内,而外,-,先,贯,彻校,内,的,学,校,卫,生,和健康教育,工作,由近而,远,-,优,先,运,用,学,校,内,在,资,源,及,附近,资,源,由,简,而繁,-,先求有，再求好,，安全第一，健康,满,分 先,从,基本需要,开,始,由下而上,-,以,学,生、教,职员,工、家,长,的健康,问,题,为,依,据,由中心向外延伸,-,以,学,生,为,中心,、以,核心,团,队,向外 延展形成,网,络,五、健康促进学校的发展步骤由内而外- 先贯彻校内的学校卫生和,六、健康促进学校,工作,范,例,（一）,健康政策,例,1,：邀请地方卫生专业人士、有名望、有钱有闲的热心人士参加，校内推荐热心老师、家长、家长会会长参加。,例,2,：订禁烟政策，修改校规、校训等，将禁烟列入卫生计划。,例,3,：订健康体重政策，营养午餐菜单、学校小卖部出售食品或外包厂商规范。,六、健康促进学校工作范例（一）健康政策,（二）,支持性的,环,境,例,1,：配合饭前便后洗手，在班级、食堂或厕所附近设置洗手设备（物质环境）。,例,2,：配合视力保健、健康体能，规定上午第二节下课、下午第二节下课到教室外至少活动,10,分钟（社会环境）。,例,3,：划拨专项健康活动经费。,（二）支持性的环境,(,三）,社,区,关系,例,1,：学校禁烟与同样支持禁烟的机构合办活动。,例,2,：与社区、公益团体结合，互相支持人力、物力开展活动。,（四）,个,人技能,例,1,：透过健康教育课程教学。,例,2,：请专家演讲培训骨干，骨干培训师生。,例,3,：数学课渗透计算,BMI,、热量。,(三）社区关系,七、江苏省健康促进学校评估指标,（,8,大块,33,项,80,条）,贯彻素质教育方针，树立,“,健康第一,”,的办学理念，以培养健康人才为学校的第一追求目标,（,2,项,2,条,4,分,）,制定学校健康政策,推动,学校卫生工作条例,的贯彻实施,（,11,项,16,条,11,分,）,学校全体教师职工都承担对学生健康的责任,（,2,项,3,条,6,分,）,改善学校物质环境,（,3,项,11,条,12,分,）,七、江苏省健康促进学校评估指标贯彻素质教育方针，树立“健康第,5.,建立良好的学校人际关系,（,4,项,4,条,8,分,）,6.,为学生提供基本的卫生服务。改善学生的健康状况，解决学生中的主要健康问题,。（,5,项,21,条,25,分,）,7.,促进学生和教师健康相关知识、态度、行为的改变，提高学生个人保健技能,（,3,项,20,条,28,分,）,8.,学校与所在社区建立持久的健康互动关系,（,3,项,3,条,6,分,）,5.建立良好的学校人际关系（4项4条8分）,评估和授奖的说明,满分为,100,分，评估时根据不同等级要求获,90,分以上、并符合以下条件的学校可获得相应的奖牌。,健康促进学校必须是,无烟学校,，达到无烟学校的标准；,创建期间学校,未发生,集体食物中毒；,创建期间学校,未发生,传染病暴发流行；,创建期间学校,未发生,学生和教职工的重大伤残或死亡,等意外事故。,以上指标主要适用于中小学校，大学可参考此指标体系进行评估。,评估和授奖的说明 满分为100分，评估时根据不同等级要求获9,八、创建过程中的误区,是健康教育与学校卫生工作的简单组合,是卫生部门发起的，主要由校医室负责,创建工作是临时性的资料归档和突击性的校园整理,内容太多、太烦，牵涉的人力、物力、精力等。,八、创建过程中的误区是健康教育与学校卫生工作的简单组合,九、,评估时的注意事项,1.,一定要体现,“,健康第一,”,的理念，所有的汇报与资料围绕,“,健康,”,展开，重点汇报（反映）特色或特效活动,2.,评估资料按评估指标的八大块内容整理归档，指标数据清楚明白，佐证材料记录齐全，逻辑性强,3.,相关知识与行为扎实掌握,4.,校园环境整洁优美，健康氛围浓烈,九、评估时的注意事项 1.一定要体现“健康第一”的理念，所有,谢谢！,祝大家身体健康,谢谢！祝大家身体健康,50,可编辑,感谢下载,50可编辑感谢下载,