名著阅读-《骆驼祥子》——圈点与批注_讲义课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,名著阅读 骆驼祥子圈点与批注,16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。,名著阅读 骆驼祥子圈点与批注名著阅读 骆驼祥子圈点与批注16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。子,批注,第一课时,学习目标,1、了解作者、作品以及创作背景,2、掌握作品的基本情节及其主题。,随着我国城市化进程和农村产业结构步伐的加快，进城农民工的流动人口越来越多，流动人口的子女入学问题便随之而来并日益突出。正因为如此，国家和社会对农民工子女的教育问题非常重视，中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见中指出：“要高度重视流动人口家庭子女义务教育问题，加强流动儿童思想道德教育的实践研究。”各级政府在这方面也出台了很多政策，各级教育机构也在进城农民工人员子女教育方面作了许多研究和实践，但他们大多注重于如何保证农民工子女接受教育层面。对于农民工子女的思想品德状况及如何教育等问题研究的较少。,近年来随着经济的发展，我市农民工人员剧增，其子女在城里读书的也越来越多，对此，我们在全市对农民工人员子女义务教育在读生进行了心理健康状况调查，发现以下特点。,一、人际交往方面,农民工人员子女与城里学生融合较难。调查显示，只有20%左右的农民工人员子女“喜欢”和城里学生一起玩或交朋友。,在与教师关系方面，99.3%的教师经常对学生进行家访或个别辅导，60%的流动学生与教师特别是班主任关系融洽或比较融洽。85%的农民工子女生怕老师特别是班主任。他们在学习遇到困难或其它方面遇到困难，希望得到老师特别是班主任的帮助，但大多难以启齿。,在与老师交往中他们往往处于被动状态，希望老师主动去问他、关心他、帮助他，却很少自己向老师提出什么，这就造成师生交往的障碍。,二、性格方面,调查表明，具有“开朗活泼”、“文静”等积极性格的农民工子女学生为80%，具有“脾气暴躁”、“非常怕羞、不愿与人交往”、“自卑”等消极性格为20%。63%的教师认为农民工子女在“意志坚强性”方面比城市本地生程度要高，54%的学生认为现在的学习与生活是“开心的时候少”，而认为“苦恼的时候多”“有时开心，有时苦恼”或“说不清”的分别有1.8%和7%。,三、心理上自卑感强,自卑是一种因过多地自我否定而产生的自惭形秽的情绪体现。具有自卑心理的人，往往自我评价过低，自己看不起自己。,董超是一位农民工人员子女，自幼艰苦的家庭环境造就了他吃苦耐劳的品格，在家乡读书时成绩很不错，可是随父母进城读书后渐渐落后了。乡下教育的落后，信息资源匮乏，使得他与城里同学相比显得孤陋寡闻，尤其是外语很差。家庭条件好的同学有的有电脑，还有用外语学习机，而董超还是一纸一笔的学习。尽管他仍然和过去一样努力，但学习成绩仍不理想。除了学习上的烦恼，董超还发现，由于自己经济不如城里人，穿着打扮难以入时，也没有多余的钱供他和同学一起娱乐、消费，就连流行歌曲也不会唱。节日或是同学生日聚会，他总是借故推脱。本来自尊心很强的他还敏感地发现，班上的女同学很少主动与他来往。穿着土气，说话还带有浓重家乡口音的他显得很孤独。董超渐渐地对自己的学习失去了信心，也很少与人交往，变得孤独和敏感,四、对社会的态度表现为不满,由于目前部分学校对农民工人员子女就读仍变相收取借读费，在学生中引起强烈不满。调查中，有97%的学生认为对农民工子女收取借读费不合理。于是他们把这种不合理待遇迁怒于社会，有95%的农民工子女对社会“不满”。,另外，农民工本身在城里受着不公正待遇，他们干着城里人不愿干的脏活粗活，还被城里人瞧不起，有些老板还经常克扣、拖欠他们的工资，他们为美化城市贡献着，却被生活在美丽城市的人们所鄙视。他们虽生活在城市，却不能融入城市。在农民工人员子女看来，这是显然不公平的。种种此类现象为他们从小埋下了对社会不满的种子。,针对上述问题，结合中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见中提出的“要高度重视流动人口家庭子女的义务教育问题”，我校开展了如下活动，效果显著。,第一，赋予关心，亲情融入,农民工人员子女大多数在农村长大，由于所处的环境艰苦，造就了孩子的敏感、早熟。进入陌生的环境学习，他们渴望与老师、同学进行平等交流，渴望在班级中取得自己应有的地位。为此，学校要求全体老师平等对待每名学生，将爱的情感建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容与信任的期待中，更建立在人性的光辉里。师生坦诚交流，于是，了解在交往中加深，情谊在谈心中增进，认识在切磋中提高，灵魂在碰撞中升华。学生聆听教师的教诲像聆听母亲叮咛那样虔诚。,第二，给以互助，友情绽放,集体是个社会化的课堂，学生在一个班集体，接触最多，营造团结互助的氛围，对流动儿童尽快融入集体大家庭起着不可估量的作用。因此，学校要求每名本地学生至少有两名流动儿童做“手握手”好朋友。有一名新溪的学生，老家来电，得知爷爷病危，父母要火速赶回老家。这时又面临初三年级的毕业考试，同班一名小伙伴主动热情地将他接到自己家中，使其父母放心地踏上归途。,平时，“手握手”的同伴也一起直面精彩纷呈的生活场景：一起逛书店，看展览；一起去采访，搞社会调查；一起上网，看世界杯长期坚持，流动学生变得既有社会责任感，又有了广博的知识。同伴的言传身教，小干部的以身作则，同学们的团结进取，一个融洽和谐、健康向上的优秀班集体逐步形成，流动儿童就在这片沃土中成长起来。,第三，活动多彩，点燃激情,丰富多彩的教育活动能为流动儿童翱翔于碧海蓝天间助一臂之力。以活动教育学生，表面是教育时间与空间的改变，其内涵是变课堂教育法为活动教育“场”。在“教育场”的作用下，将直观的视听觉感受与内心的情感碰撞相结合，能收到事半功倍的教育效果。,我校召开的“东西南北聚八中，良好习惯早养成”校会，获渝水区养成教育校会一等奖。校会上，主持人和演员大部分都是流动家庭的孩子，台上台下，配合默契，激情互动，高潮迭起。我们精彩的节目和井然的秩序让应邀出席的流动家庭和家长热泪盈眶。置身于这个特殊会场，每个人的感受都是深刻的，这不就是一次聚拢习惯、积蓄品质、展示素养的一个群体吗？流动学生的良好习惯得到充分展示，他们勇敢善良，质朴坚强。面对生活的坎坷，顽强应对。这正是当地学生在教科书中学不到的。流动儿童在自我认识的同时，也为当地学生树立了榜样。,第四，课堂延伸，营造温情,在工作中，我校十分重视与家长的沟通。每接收一名流动生，班主任都将自已家的电话号码告诉学生。新年到了，学校总是主动向他们送去新年的祝福。因为每一位流动家长都是我校的挚友，是我校做好德育工作的有力助手。鉴于我校流动儿童多的特点，学校专门为这些流动儿童和家庭开设了特殊家长学校，将教育和温情直接送进这些流动家庭。,进城农民工人口的增多，是社会发展的产物，也是经济发展的必然。作为学校，随时调整自身的办学节奏，并倾注真情，充分发挥其内在的育人潜能，实现教育资源重组，这样，才能真正实现教育的与时俱进，为构建社会主义和谐社会出一分力。,数学课堂有效性就是通过课堂教学活动，让学生在数学学习上有收获，有提高。教师要充分课堂有限的时间，让课堂充满活力，激发出学生学习兴趣，培养学生思维能力，让学生积极参与到课堂教学中来，感受数学的魅力1。通过有效的课堂教学活动，让学生在实践和感知上都有所发展，新课改要求教师不仅要注重学生对知识的学习情况和考试成绩，更要注重学生全面综合发展，文中对小学数学的有效性和如何上好小学数学课提出了以下观点。,一、小学数学的有效性,（一）教师提高自身素质,教师只有不断提升自身素质，才能更好的引导学生学习和生活，教师的素质包括个人品行和工作责任两方面，教师是学生的榜样，教师一言一行对学生都有着举足轻重的影响。在工作责任心方面，教师要对自己的工作有责任感，对学生有责任心，重视学生的教育方向，实现有效的课堂教学。,（二）认真备课，实现教学有效性,教师需要在课前认真备课，才能保证课堂内容的有效性。教师在备课前需要掌握学生的实际情况，因为每位学生都存在一定差异性，并且理解能力和学习能力有所不同，所以，教师在教学内容的准备方面要有侧重点，能够针对学生实际情况进行备课2。,（三）钻研教材，确保知识有效性,对于小学生来说，数学教学知识重点在于对新概念、新观点的内容，教师需深入探究教材内容，做到合理、有效的课堂教学，因为学生知识量增长多少，在于教师传授的有效知识量，所以，教师要明确讲授内容的重点和难点，这样才能顺利开展教学，做到高效率课堂。,（四）利用情境教学，结合生活实际，调动学生学习积极性,小学数学与生活息息相关，教材中的内容也越来越接近生活化，因此，教师要想使教学内容让学生充分的理解，就要应用到情境化的教学方式，在课堂上尽量给学生营造出与实际生活相似的情境，让学生在体验中掌握知识3。,例如，学习了加减法的计算后，教师可以在课堂上模拟超市买东西的情境，对学生进行数学知识的练习。教师在课前准备一些常见物品，铅笔、橡皮、笔记本、苹果等等一些超市常见的物品，再准备纸制的模拟人民币，设置价格标签，摆在相应物品前，教师让一名学生做收银员，其他学生做客人，模拟超市购物的场景，从这种场景模拟中，学生可以很好运用到加减法的运算，算物品一共多少钱，需要找零多少钱，让学生体会到了数学知识的应用就在生活当中，也从中加强了对数学知识的练习，更好的掌握知识，提高课堂教学效率。,（五）重视与学生的情感交流，构建和谐师生关系,构建良好的师生关系，是教师与学生之间最好的桥梁，能够有效培养师生之间的感情，通过教师与学生之间经常沟通，教师能够对学生更加了解，学生也能将教师当做良师益友，不对教师产生排斥感，教师重视与学生的情感交流，能调动学生的学习情感，培养学生自信心，对提高课堂教学效率也有很大帮助4。,（六）保证有效的课堂学习,学生是学习的主体，但处于小学阶段的学生属于儿童时期，各方面都非常不成熟，对学习也不能完全主动，经验和能力都非常有限，因此，教师在教学过程中就必须要发挥出引导的能力，激发学生学习主动性，令学生学会学习，在学生遇到不会的问题和有意见分歧时，就更加需要教师对学生的点拨与指导。经过教学实践，也会发现学生的个性差异，每个学生的理解能力和接受知识的程度都不一样，所以教师在开展课堂教学的时候，为了保证有效的课堂教学，教师一定要针对学生存在的差异性实施不同的教学方案，让课堂内容变得更加有层次，使处在各个不同阶段的学生都能很好地接受教学知识，让学生学会独立思考问题，锻炼思维模式。,二、如何上好小学数学课,（一）结合生活经验，动手实践，从实际出发了解数学。数学和实际生活是息息相关的，小学数学也不例外，新课改后的数学教材也越来越接近生活化，出现了很多例子，教师在数学课堂上也要多运用生活中的数学例子，让学生感受到数学的存在感，比如在学习了求平均数之后，教师可以组织学生植树活动，在植树的过程中，要求每棵树的距离是相等的，这便运用到了求平均数这一数学知识点，学生通过动手测量和计算，不但在活动中应用到了数学，了解了数学的重要性，还体会到了植树的乐趣5。,（二）构建和谐的师生关系，真正做到人性化教学。在课堂上，师生之间的互动和交流可以构建课堂轻松和谐的气氛，通过这种轻松和谐的课堂环境，使教师和学生都能充分展现自我，流露真实的自我情感。这样，教师在课堂上提出问题时，学生才能愿意认真思考，积极与教师互动，与同学之间探讨，积极踊跃的回答问题。学生回答问题之后，教师给予一定的表扬，恰当的运用激励性语言对学生进行口头鼓励，也可以给学生一个会心的眼神，或者竖起大拇指对学生表示认可，通过这