人教版《道德与法治》课标解读与新教材介绍课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,道德与法治,课标解读与新教材介绍,新中国教育出版事业从这里开始,道德与法治课标解读与新教材介绍新中国教育出版事业从,1,监狱系统援疆体会巡回宣发言稿,纯爷们的小故事,尊敬的各位领导、同志们:,大家好!,我叫*,来自*监狱。受省局党委的委派,我与其他7名同志于XX年9月中旬到11月中旬一起到新疆生产建设兵团农*师*监狱开展援疆挂职工作。回顾两个多月的援疆经历,我感受颇深,基本上可以用八个字来概括:有喜、有忧、有苦、有乐。如果说自己在两个月的时间里付出的是辛苦、是努力,那么收获更多的则是震撼、是感动。下面,我将自己在新疆期间的所见、所闻、所感、所想与大家一起分享,我宣讲的题目是纯爷们的小故事。,有人说,不到新疆,不知祖国幅员之辽阔。不到新疆,不知西域风光之壮美。的确,在新疆,要从一个地方到另一个地方,往往要乘车穿行于茫茫戈壁,百八十公里的距离在新疆来说,算是很近了。,我还清楚地记得,在去新疆之前,我曾不只一次地想象过即将到来的精彩生活,为此还专门在网上搜集了一些关于新疆的资料信息。然而,就在我带着几分朦胧新疆、朦胧兵团的初步认识到达*监狱时,我懵了。第一感觉是:吃惊!吃惊那里广阔的戈壁和一望无垠的棉花地,吃惊那里的交通不便和人迹罕至,吃惊那里地理位置的偏僻和各种信息的闭,塞,吃惊那里办公设,一直以来怀抱的理想，就是以,教材,带动该,课程的理念和方式的变革,，并以,课程的专业性,进一步影响到,德育工作,的改善。,朱小蔓,监狱系统援疆体会巡回宣发言稿,2,法则,法律,法制,法治,法则 法律法制法治,3,1.,“,法制,”与“,法治,”的关系,法制和法治是既有区别又有联系的两个概念，不容混淆。,主要区别：,1,法制是法律制度的简称，属于制度的范畴，是一种实际存在的东西。实行法制的主要标志，是一个国家从立法、执法、司法、守法到法律监督等方面，都有比较完备的法律和制度,。,2.,法治是法律统治的简称，是一种治国原则和方法，是相对于“人治”而言的。实行法治的主要标志，是一个国家的任何机关、团体和个人，包括国家最高领导人在内，都严格遵守法律和依法办事。,党的十八届四中全会提出全面推进依法治国，要贯彻中国特色社会主义法治理论，,形成完备的法律规范体系、高效的法治实施体系、严密的法治监督体系、有力的法治保障体系，形成完善的党内法规体系，坚持依法治国、依法执政、依法行政共同推进，坚持法治国家、法治政府、法治社会一体建设，实现科学立法、严格执法、公正司法、全民守法，促进国家治理体系和治理能力现代化。,二者的联系,在于：法制是法治的基础和前提条件，要实行法治，必须具有完备的法制；法治是法制的目标和归宿，法制的发展前途必然是最终实现法治。,1.“法制”与“法治”的关系 法制和法治是既有区别又有联系的,4,2.,法治的进程,1954,年，,第一届全国人民代表大会上通过首部,中华人民共和国宪法,，从此我们走上探索和实践法治的道路,；,1978,年,，十一届三中全会，党中央提出,“,健全社会主义民主，,加强社会主义法制,”,的目标,；,1999,年，,依法治国，建设,社会主义法治国家,被正式写入宪法,;,2012,年，党的十八大报告明确指出，要,全面推进依法治国,。,2014,年,10,月,20,日至,23,日第一次召开专门研究法治建设的中央全会十八届四中全会，审议通过,中共中央关于,全面推进依法治国,若干重大问题的决定,，,这次会议的召开，,彰显了以习近平同志为总书记的党中央推进依法治国、坚持和拓展中国特色社会主义法治道路的坚定决心。,2.法治的进程,5,教材编写原则及总体设计,三年六册教材框架介绍,教材呈现方式及其意图,教材编写的要求,课标解读与新教材介绍,提 纲,教材编写原则及总体设计 教材呈现方式及其意图,6,2001,2010,2011,教育改革的,新形势与新,要求,基础教育课程改革纲要（试行）,义教阶段修订课程标准,国家中长期教育改革和发展规划纲要（,2010-2020,年,德育为先 能力为重,2012,党的十八大 立德树人,2013,党的十八届三中全会,社会主义核心价值体系 中华优秀文化,2014,3,月,完善中华优秀传统文化教育指导纲要,4,月,全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见,五个统筹、核心素养、学业标准,2014,10,月党的十八届四中全会 把法治教育纳入国民教育体系,2016,教育部 司法部 全国普法办,青少年法治教育大纲,教育改革形势的要求,200120102011教育改革的基础教育课程改革纲要（试,7,人教版道德与法治课标解读与新教材介绍课件,8,人教版道德与法治课标解读与新教材介绍课件,9,3,唯一的、重要的依据；,并非逐条对应，有拆解也有整合。,课程标准,1,大纲是对初中阶段落实法治教育的依据；,比课标要广。,法治教育大纲,2,教育的内容,3,落实立德树人，,中国学生发展核心素养,总体框架正式颁布。,改革的要求,4,教材修订中落实的要求,社会主义核心价值观和优秀传统文化；,党的,18,大以来历次会议精神。,要求,3唯一的、重要的依据；课程标准1大纲是对初中阶段落实法治教育,10,1.,课程性质变化,实验稿（2003）,修订稿（2011）,本课程是为初中学生思想品德健康发展,奠定基础,的一门综合性的必修课程。,思想品德课程是一门,以初中学生生活为基础,、以引导和促进初中学生思想品德发展为,根本目的,的综合性课程。,变化一,强调,“,以初中学生生活为基础,”,变化二,明确,“,以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的,”,1.课程性质变化实验稿（2003）修订稿（2011）本课程是,11,2.,课程目标的切适定位,:,课程目标其表述是“旨在促进学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，,为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民,奠定基础。”这就 明确了做“,好人与好公民,”的要求。,3.,课程内容的科学设计,:,“,以初中学生逐步扩展的生活为基础，以学生成长过程中需要处理的关系为线索，有机整合道德、心理健康、法律、国情等方面的内容，进行科学设计。,”,这就明确：以学生生活为主题，以社会主义核心价值观为统领，以学科知识为支撑，整合教材内容。,4.,课程理念修订亮点,:,“思想方法与思维方式”首次列入课程标准的要求,;,课程基本理念提出的新观点是“国家和社会的要求只有通过学生的独立思考与实践才能为学生真正接受。”,2.课程目标的切适定位:课程目标其表述是“,12,5.,一些重要修改：,彰显生命教育主题（内容和条目，由过去的一条增至三条）。,突出法治教育（课标内容点增加，进而采取专册的安排）。,强化公民意识教育（透过法治教育、公共生活、公共精神教育进行,）。,加强媒体素养教育。,5.一些重要修改：彰显生命教育主题（内容和条目，由过去的一条,13,强调学习和了解中华文化传统，增强与世界文明交流、对话的意识。,增加“了解文化的多样性和丰富性，尊重不同的文化和习俗，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往”。,突出全球意识。单列一条“认识树立全球观念的重要性，增强为世界和平与发展作贡献的意识和愿望。”,一些重要修改：,强调学习和了解中华文化传统，增强与世界文明交流、对话的意识。,14,新增“要求学生增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力”。,增加“知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感”。,一些重要修改：,新增“要求学生增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力”。一,15,补充,“,了解不同劳动和职业的特点及其独特价值,”,这一内容要求。,增加“学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权”。,增加“体会承担责任的意义”、“维护社会公正”、“参与公共生活”、“构建社会主义和谐社会的责任意识”。,一些重要修改：,补充“了解不同劳动和职业的特点及其独特价值”这一内容要求。,16,突出情感体验、道德实践在德育课程中的特殊价值。,更加重视对教学理念与方法的革新，强调优化教学过程。,提倡合作学习、探究学习、体验学习、对话学习，推动学习方式的改变。,重视代际间的双向互动和共同成长。,做好大中小学德育课程的衔接。,一些重要修改：,突出情感体验、道德实践在德育课程中的特殊价值。一些重要修改：,17,道德与法治教材编写依据,认真学习中华人民共和国,宪法,和,法律,、十八届四中全会通过的中共中央关于,全面推进依法治国,若干重大问题的决定等法律法规和中央文件，认真贯彻,青少年法治教育大纲,中小学法治教育专册教材编写建议关于青少年法治教育大纲分学段的教学内容与要求等文件的要求。,18,道德与法治教材编写依据18,18,青少年法治教育大纲,总体目标,以,社会主义核心价值观为引领,，,普及,法治知识，养成守法意识，,使青少年了解、掌握个人成长和参与社会生活必需的法律常识和制度、明晰行为规则，自觉尊法、守法；,规范行为习惯，培育法治观念,，,增强青少年依法规范自身行为、分辨是非、运用法律方法维护自身权益、通过法律途径参与国家和社会生活的意识和能力；,践行法治理念，树立法治信仰，,引导青少年参与法治实践，形成对社会主义法治道路的价值认同、制度认同，成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。,青少年法治教育大纲总体目标,19,青少年法治教育大纲,阶段目标,初中阶段：,使学生初步了解个人成长和参与社会生活必备的基本法律常识,进一步强化守法意识、公民意识、权利与义务相统一的观念、程序思维,初步建立宪法法律至上、民主法治等理念,初步具备运用法律知识辨别是非的能力,初步具备依法维护自身合法权益、参与社会生活的能力,青少年法治教育大纲阶段目标初中阶段：,20,青少年法治教育大纲,分学段的教学,内容,初中阶段（,7-9,年级）,进一步深化宪法教育,。了解国家基本制度，强化国家认同。初步了解政府依法行政的基本原则，了解重要国家机构的职权。认知国家尊重和保障人权的意义。加深对公民基本权利和义务的认识。,了解民事法律活动的基本原则,。了解合同和违约责任，树立诚信意识和契约精神。初步了解物权的概念，加深对知识产权的认识，理解保护知识产权的意义。了解有关民事侵权行为的法律规范和基本原则，认识与学生生活实践相关的民事侵权行为（校园伤害事故等）。了解劳动权利及其保障原则，以及教育、社会保险等相关方面的法律规定。,初步了解政府运行的法治原则,，了解治安、道路交通、消防、环境保护、国家安全、公共卫生、教育、税收等公共事务的法律原则，初步形成依法参与社会公共事务的意识。,加深对社会生活中常见违法行为的认知,，强化法律责任意识，巩固守法观念。了解犯罪行为的特征、刑罚种类，建立对校园暴力等青少年常见违法犯罪行为的防范意识和应对能力；初步认知罪刑法定、无罪推定等原则，正当防卫、紧急避险等概念。,青少年法治教育大纲分学段的教学内容初中阶段（7-9年级）,21,青少年法治教育大纲,分学段的教学,内容,初中阶段（,7-9,年级）,初步了解我国司法制度的基本原则,，建立尊重司法的意识。初步理解程序正义在实现法治中的作用，建立依法处理纠纷，理性维护权利的意识。,初中阶段，使学生初步了解个人成长和参与社会生活必备的基本法律常识,，进一步强化守法意识、公民意识、权利与义务相统一观念、程序思维，初步建立宪法法律至上、民主法治等理念，初步具备运用法律知识辨别是非的能力，初步具备依法维护自身合法权益、参与社会生活的能力。,青少年法治教育大纲分学段的教学内容初中阶段（7-9年级）,22,3,3,23,3,3,24,3,3,25,教材编写原则及总体设计,（一）,编写原则,1.,以社会主义核心价值观为统领,在国家意志、社会良序生活的需要与青少年生命成长之间、青少年自身的学习与生活需要之间找到一种既科学又艺