专题1-文学类文本阅读——小说-ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,文学类文本阅读,小说,文学类文本阅读小说,1,小说是反映社会生活的一种文学体裁，它以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动环境的描写，来反映复杂的社会生活的。,小说是反映社会生活的一种文学体裁，它以刻画典型人物为,2,考点1,把握故事情节,考点1,3,故事情节，是小说中展示人物思想性格、表现人物间关系的一系列事件的发展过程。其主要作用是在矛盾冲突中展示人物性格，从而表现主题思想。小说情节的基本结构是：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。,故事情节，是小说中展示人物思想性格、表现人物间关系的,4,题 型 1,概 括 故 事 情 节,题 型 1,5,“概括梳理故事情节”就是要求考生能够按照一定的顺序梳理情节，并用简要的语言概括情节，一般与分析情节作用结合起来考查。,（1）按照情节的基本结构来梳理：开端、发展、高潮、结局,（2）按照小说线索来梳理：线索串联故事情节的东西,（3）抓住场面来梳理：场面人物活动的场所,“概括梳理故事情节”就是要求考生能够按照一定的顺序梳,6,【例,1,】,（重庆卷）阅读下面的文字，完成题目。,枪口下的人格 徐树建,这是1944年的8月，德国人占领下的巴黎。在一家咖啡馆里，一名叫霍夫曼的德国少校脑后忽然被顶上一件冰凉的东西，随机有人大声命令道：“霍夫曼少校，举起你的手来。”,霍夫曼大吃一惊，只得举起双手，一任挎在腰间的手枪被抽走，等转头一看顿时又气又羞，原来，刚才顶着自己的并不是枪，仅仅是一柄铲子，而俘虏他的人竟是贝尔蒂他的房东。,德国军队占领巴黎后，霍夫曼就住在贝尔蒂家。他对贝尔蒂一家还算客气，不过，那更是一种骨子里的轻蔑。此刻，望着霍夫曼疑惑不解的样子，贝尔蒂自豪地说：“我们起义了，全城都解放了，现在，我要把你押送到战俘营里。”,于是霍夫曼不得不在前面走，这时贝尔蒂的邻居迈尔迎面过来，冲上前对着霍夫曼就是一口黏痰。霍夫曼不动声色地擦掉脸上的黏痰，然后傲慢地说：“先生，你太没有风度了。作为一名有尊严的帝国军人，我鄙视你。”迈尔听了暴跳如雷，挥舞着拳头要上前揍他，更有几个围观的人大叫起来：“扒了他的衣裳，用石块砸死这个德国佬。”,贝尔蒂死命拉住迈尔，又对众人说：“他是一个俘虏，理应得到应有的尊重，还是让法律来审判他吧。” 霍夫曼听了，对贝尔蒂微微弯腰，说：“谢谢。”,【例1】（重庆卷）阅读下面的文字，完成题目。,7,贝尔蒂呵斥道：“收起你那一套吧。你一个双手沾满无辜者鲜血的刽子手，有何风度、尊严可言,?”,霍夫曼被关进了战俘营。谁知刚过去几个小时，这座城市又被德军重新占领，然后，大伙像猪羊一样全被赶到广场上。,霍夫曼和其他俘虏自然得到了解救，他们趾高气扬地走到大伙面前，挨个指认几个小时前俘虏他们的人。,只要他们一指认出谁，那人就会被粗暴地强拉出来当众杀死。,一会儿轮到霍夫曼指认了，他一双狼似的眼睛从一张张惊慌失措的脸上扫过。没有人能忍受他的目光，大家不得不低下头，只有一双眼睛避也不避，那人正是贝尔蒂。,只见霍夫曼盯着贝尔蒂，轻声说：“你维护了我的尊严，现在，该是我回报的时候了。”说着，径直走过贝尔蒂的面前。,贝尔蒂得救了，虽然他不怕死，但活着毕竟是一件令人高兴的事，他从心底里暗暗感谢霍夫曼。,就在这时，听到霍夫曼锐声叫了起来：“俘虏我的人就是他，给我毙了他。”随着一声惊恐的叫声，早有两个如狼似虎的德国军人冲过去，揪出迈尔。,德国人的手指不由分说地搭上了扳机，迈尔早就吓瘫了，面无人色，连裤子都湿了一大片。,贝尔蒂呵斥道：“收起你那一套吧。你一个双手沾满无辜者,8,就在这千钧一发之际，有人大叫起来：“霍夫曼，你认错人了，俘虏你的人不是他，而是我。”所有人全惊呆了，霍夫曼更是大吃一惊，大叫的人是贝尔蒂。,霍夫曼一下子语无伦次起来：“贝尔蒂先生，你这是怎么了,?,你头昏了吗,?”,贝尔蒂从队列中笔直地走出来，一脸平静地说：“霍夫曼先生，你怎么可以泄私愤呢,?,你所谓的风度呢,?”,霍夫曼大脑里一片糨糊，摇着头呻吟着说：“贝尔蒂先生，你这是开玩笑吧,?,明明是这个可恶的人俘虏我的嘛,”,贝尔蒂口齿分外清晰、分外响亮地说：“霍夫曼先生，请以你一向引以为豪的尊严起誓，俘虏你的人到底是谁,?”,霍夫曼一下子脸如死灰，无力地回道：”为什么,?,你这是为什么,?”,贝尔蒂微笑着说：“在我们心目中，尊严和风度的重量绝不比你们轻，甚至比生命还要重。”,枪响了，贝尔蒂倒了下去。对着这个伟大的灵魂，霍夫曼缓缓地把腰弯了下去。,请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。,就在这千钧一发之际，有人大叫起来：“霍夫曼，你认错人,9,答案：,基本情节：,(,贝尔蒂,),俘敌,护俘,被俘,脱险,赴死。,解析：,本题通过分析文章的思路来考查对文章结构的把握。可以按照时间顺序，以主要人物贝尔蒂的行动为线索来概括、组织。文章前三段讲的是贝尔蒂俘虏霍夫曼，四至六段讲的是贝尔蒂保护霍夫曼，七、八段写贝尔蒂及他人被俘虏，九至十二段写霍夫曼保护了贝尔蒂，贝尔蒂脱险，十三段至最后，写贝尔蒂为救迈尔，勇敢赴死。,答案：,10,方法突破,分析概括小说情节的三个步骤,第一步，审题干，明方向。,即根据题干中的关键词判断题目是考查梳理情节，还是考查以分析情节为基础，概括人物的心理、态度等的变化，从而确定答题的方向。,第二步，依内容，理层次。,即根据小说文本的具体内容，或抓线索，或抓场面，或抓中心事件，划分段落，理清层次结构。,第三步，巧概括，规范答。,通过梳理文章层次，抓住每层的关键词句，提炼组合，规范概括。,方法突破分析概括小说情节的三个步骤,11,题 型,2,分 析 情 节 的 作 用,题 型 2,12,小说的情节主要有两方面的作用：一是内容上为塑造人物、表现主题服务；二是结构上呼应标题、设置悬念、照应文段、埋下伏笔、为后面的情节做铺垫、推动情节发展等。一般有两种考查方式：一是分析小说中不同情节的作用，二是分析小说中典型细节或反复出现的情节的作用。,小说的情节主要有两方面的作用：一是内容上为塑造人物、,13,特殊情节的作用：,（1）小说开头的作用：,设疑（悬念）式开头：,这类开头，主要是提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。其作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。作用为：引起读者的思考。引出下文的情节。突出人物形象。 揭示小说的主题。,写景式开头：,作用为：交代故事发生的环境。渲染气氛。烘托人物心情。,特殊情节的作用：,14,（,2,）小说中间情节的作用：,与相关情节的关系：,使情节前后照应或埋下伏笔。使小说情节一波三折。制造巧合或情节突转，丰富小说的内容。,与主题的关系：,揭示小说的主题。如,在烈日和暴雨下,中暴雨狂泻，道路迷茫，“半死半活”的祥子“低着头一步一步地往前拽”的情节，反映了旧社会人力车夫的凄苦生活和悲惨命运。,与人物性格的关系：,展现人物性格，如,林教头风雪山神庙,中林冲买刀并在街上寻觅仇家的情节，就显示了林冲刚烈的性格特点。,（2）小说中间情节的作用：,15,（,3,）小说结尾的作用：,出人意料的结局：,从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。从主题上看，能更好地深化主题。,伤感结局：,从主题上看，能更好地深化主题。从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。这种结局令人感动，令人回味，引人思考。,喜悦的结局：,从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。,“,空白”结局：,留下了“空白”，给读者想象，让读者进行艺术再创造，能更好地深化主题。,（3）小说结尾的作用：,16,【例2】（2019全国卷III，9）阅读下面的文字，完成题目。,到梨花屯去 何士光,这故事开场时是颇为平淡的，只是后来，马车快要进梨花屯，而两个乘客也沉默时，回过头来看一看，兴许才有一点故事的意味,一辆马车从白杨坝出来，车夫是个老人家。在一座石桥旁，他把一个中年人让到车上来。看得出，这是位下乡干部。,天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打起盹来了。,不知过了多久，马车停住。打盹的干部猛地抬头，看见有人正上到车上来。,“啊，谢主任?”来人犹豫地打招呼，似乎有些意外。,“是老赵同志?”谢主任嗫嚅了一下，也有些突然。,车抖了一下，从横过路面的小小水沟上驶过。,谢主任把香烟掏出来，递一支给老赵：“去梨花屯?”语气中有和解的意味。,老赵谨慎地回答：“是。”,“去包队吗?,“是。胜利大队。”,“我也是！”谢主任和蔼地笑起来，“我们都是十回下乡九回在，老走梨花这一方！,笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又亮,【例2】（2019全国卷III，9）阅读下面的文字，完成题目,17,“老赵，”谢主任开诚布公地谈起来，“我一直想找机会和你谈谈呢！为七六年秋天在梨花挖那条沟，你怕还对我有些意见呐！,“谢主任，你说到哪里去了！”,“实事求是嘛！当时我是工作队的负责人，瞎指挥是我搞的，该由我负责！有人把责任归到你头上，当然不应当！”,“我”,“我也明知那条沟不该挖，一气就占了四十亩良田。但当时压大啊；上边决定要挖，社员不同意挖，是我硬表了态：我叫挖的，我负责！”,“这种表态，”老赵想了一想，“我也表过”,“那是因为我先表嘛！”谢主任接过话头，“老赵，去年报上有篇报道，你读过没有?”,“哪一篇?”,“谈得真好！”谢主任不胜感慨地说，“是基层干部座谈。总结说：上面是嘴巴硬，基层干部是肩膀硬！基层干部负责任。像是报道的安徽”,路转了一个大弯在一座杉树土岗前好像到了尽头，接着又一下子在马车前重新展现出来，一直延伸到老远的山垭口,“正是这样嘛！”谢主任点头，“那条沟，责任由我负！”,“我也有责任！那是分派给我的任务。如果不是我催得紧，态度那样硬，说不定就挖不成！责任归我负！”,双方都有诚恳的态度，气氛十分亲切了，甚至到了甜蜜的地步。,路旁出现了一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声,“老赵，”谢主任开诚布公地谈起来，“我一直想找机会和你谈谈呢,18,他们无拘无束地谈下去了。谈形势，谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差，等等。后来，拉起家常来了,越近梨花屯，地势就越平坦，心里也越舒畅。突然，谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀：“停一停！”,老人家把缰收住了。,“两年多没到梨花，看看那条沟怎样了！”,坝子上水田一块接着一块，已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着，吸收着阳光，像刚切开的梨子一样新鲜，透着沁人心脾的气息,看不见那条沟。,谢主任问车夫：“老同志，那条沟是不是在这一带,?”,“,咹,?”,老人家听不清。,老赵大声说：“沟,挖过一条沟啊！”,“,嗯，”老人家听懂了，点点头，“是挖过一条沟。唔，大前年的事喽，立冬后开挖的。分给我们六个生产队，每个劳力摊一截。我都有一截呢！顶上头一段，是红星队,”,看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他：“现在沟在哪里,?”,“,哪里,?”,老人家摇着头，“后来填了嘛，去年，开春过后,”,谢主任问：“哪个喊填的,?”,“,哪个,?”,老人家认真地想了一回，“没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不成就让它摆在那里，沟不沟坎不坎的！唔，先是抬那些石头。论挑抬活路，这一带的人都是好手，肩膀最硬,”,他们无拘无束地谈下去了。谈形势，谈这次去梨花屯纠正“定产到组,19,像我们在乡下会碰到的许多老人家一样，这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时不大有机会说话，一旦有人听，他们就会把点点滴滴说得详详细细，有几分像自言自语，牵连不断地说下去。说下去，平平静静的，像是在叙述别人的而不是自身的事情，多少波澜都化为了涓涓细流，想当初虽未必如此简单，而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。,后来，老赵提醒他：“老人家，我们走吧！”,老赵的声意，柔和得有些异样。而且不知为什么，这以后不论是老赵还是谢主任，都没再说一句话。,啊，前面，杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的，梨花屯就要到了！,1979,年,5,月,(,有删改,),两个乘客为什么沉默,?,小说为什么首尾均有这一细节,?,请结合全文分析。,像我们在乡下会碰到的许多老人家一样，这位老人也有着对往事的惊,20,答案：,第一问：两个乘客的沉默，是由于赶车老人的话使他们产生触动，并陷入沉思。,第二问：首尾两度写到沉默，既是结构上的呼应，也强调了沉默之中含有深意；小说在开头提示“回过头来看一看”，结尾又说“不知为什么”，都指引读者去思考这个看似平淡的故事所包含着的深刻意味。,解析：,本题考查考生分析作品结构，把握文章思路的能力。小说首尾两度写到沉默，开头写“只是后来,两个乘客也沉默时”，结尾写“不知为什么，这以后不论是老赵还是谢主任，都没再说一句话”。分析小说内容可知，两人之所以沉默，是因为赶车老人的话使他们产生了触动，并陷入深思。结构上首尾呼应，能引发读者去思考这“沉默”所包含着的深刻意味。,答案：第一问：两个乘客的沉默，是由于赶车老人的话使他们产生触,21,方法突破,把握两个角度，分析情节作用,（,1,）内容上：,对环境：,突出或交代人物活动的环境，使环境更具典型性。,对人物：,塑造了,的人物形象，表现了人物,的性格或精神，刻画了人物,的心理，使人物形象更加丰满。,对主题：,揭示或表达或寄托或暗示了,的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等。,对读者感受：,设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考。,方法突破把握两个角度，分析情节作用,22,方法突破,（,2,）结构上：,位于开头：,总领全文；引出下文或引出话题；为下文某一情节作铺垫或与下文构成对比或衬托； 营造气氛，奠定感情基调。设置悬念，激发读者阅读兴趣。,位于中间：,承上启下，过渡自然，总结前文，领起后文，照应前后文，铺垫或埋下伏笔，推动情节发展。,位于结尾：,总结全文、照应前文，呼应标题、卒章显志，概括并深化主题，耐人寻味，令人深思。,方法突破（2）结构上：,23,题 型,3,分 析 情 节 的 手 法,题 型 3,24,情节手法包括,情节叙述手法,和,情节结构手法,。,情节叙述手法包括,叙述方式,和,叙述人称,。,情节结构手法指,悬念、铺垫、伏笔、照应、衬托、突转、抑扬、对比、线索、卒章显志,等技巧。,情节手法包括情节叙述手法和情节结构手法。,25,一、情节叙述手法,1.,叙述方式,顺叙：,按时间,(,空间,),顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。,倒叙：,不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法，造成悬念，引人入胜。,插叙：,在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。,补叙：,在叙述主要事件的过程中，补充叙述另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。,平叙：,叙述两件或多件同时发生的事，使头绪清楚，照应得体。,一、情节叙述手法,26,2.,叙述人称,第一人称：我、我们,特点：,增加对事情对人物叙述的真实性，读者认为这所描述的一切是作者亲历的。,作用：,给人以身临其境之感，拉进作者与读者的距离，使情境显得更为真切，便于抒发情感和进行心理描写。,第二人称：你、你们,特点：,增加亲切感，这种方法的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样，无形之中拉近了读者的距离。,作用：,这种写法像是“我”向“你”诉说衷肠，一下子把“我”与“你”的距离拉近了，也把读者和主人公的距离拉近了。读时令人倍感亲切。,第三人称：他、他们、它、它们,特点：,叙述显得比较客观公正，这是以一个冷静的旁观者的身份来进行叙述的方法。,作用：,不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容。有比较广阔的活动范围，作者可以在这当中选择最典型的事例来展开情节，而没有第一人称写法所受的视角的限制,2.叙述人称,27,二、情节结构手法,悬念：,释义：,指作者为了激发读者的“紧张与期待的心理”，在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗地讲，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得以满足。,作用：,吸引读者，引人入胜。,铺垫：,释义：,也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以做衬垫。,作用：,蓄积气铺垫势，突出文章主旨。,伏笔：,释义：,指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先做的提示或暗示。,作用：,使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。,二、情节结构手法,28,照应：,释义：,又叫呼应，是故事中后面部分对前面相关部分的呼应。,作用：,使情节连贯、脉络清晰 结构紧凑。,衬托：,释义：,指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反衬两种。,作用：,使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。,突转：,释义：,又叫“欧亨利式结尾”，指在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”，某种意料之外的反转。,作用：,常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。,抑扬：,释义：,指对写作对象或欲抑先扬或欲扬先抑，然后陡然一转，出乎读者抑扬所料，从而使文势曲折多变。,作用：,使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。,照应：,29,对比：,释义：,指把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在一起相互比较。,作用：,渲染气氛、表现人物或突出主题。,线索：,释义：,可作线索的有：人、事、物、情、时间、空间等，要特别留意文章的标题。,作用：,小说以“某某”为线索，贯穿全文，能够起到串联故事情节、突出人物形象、表现小说主题的作用。,卒章显志：,释义：,在文章结尾时，用一两句话点明中心，主题的手法就叫卒章显志，也叫“篇末点题”。“志”就是指文章的主题、中心。“卒”为完毕。,作用：,增加文章的深刻性、感染力，有“画龙点睛”的艺术效果。,对比：,30,【例3】（2019浙江卷，12）阅读下面的文字，完成题目。,呼兰河传(节选) 萧红,邻居家磨房里边住着冯歪嘴子。,那磨房的窗子临着我家的后园。我家的后园四周的墙根上，都种着倭瓜、西葫芦或是黄瓜等类会爬蔓子的植物；倭瓜爬上墙头了，在墙头上开起花来了，有的竟越过了高墙爬到街上去，向着大街开了一朵火黄的黄花。,因此那磨房的窗子上，也就爬满了那顶会爬蔓子的黄瓜了。黄瓜的小细蔓，细得像银丝似的，太阳一来了的时候，那小细蔓闪眼湛亮，那蔓梢干净得好像用黄蜡抽成的丝子，一棵黄瓜秧上伸出来无数的这样的丝子。丝蔓的尖顶每棵都是掉转头来向回卷曲着，好像是说它们虽然勇敢，大树，野草，墙头，窗棂，到处的乱爬，但到底它们也怀着恐惧的心理。,太阳一出来了，那些在夜里冷清清的丝蔓，一变而为温暖了。于是它们向前发展的速率更快了，好像眼看着那丝蔓就长了，就向前跑去了。因为种在磨房窗根下的黄瓜秧，一天爬上了窗台，两天爬上了窗棂，等到第三天就在窗棂上开花了。,再过几天，一不留心，那黄瓜梗经过了磨房的窗子，爬上房顶去了。,后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的，成群结队地就都一齐把那磨房的窗给蒙住了。,从此那磨房里边的磨倌就见不着天日了。磨房就有一张窗子，而今被黄瓜掩遮得风雨不透。从此那磨房里黑沉沉的，园里，园外，分成两个世界了。冯歪嘴子就被分到花园以外去了。,【例3】（2019浙江卷，12）阅读下面的文字，完成题目。,31,但是从外边看起来，那窗子实在好看，开花的开花，结果的结果。满窗是黄瓜了。,还有一棵倭瓜秧，也顺着磨房的窗子爬到房顶去了，就在房檐上结了一个大倭瓜。那倭瓜不像是从秧子上长出来的，好像是由人搬着坐在那屋瓦上晒太阳似的。实在好看。,夏天，我在后园玩的时候，冯歪嘴子就喊我，他向我要黄瓜。,我就摘了黄瓜，从窗子递进去。那窗子被黄瓜秧封闭得严密得很，冯歪嘴子用手扒开那满窗的叶子，从一条小缝中伸出手来把黄瓜拿进去。,有时候，他停止了打他的梆子。他问我，黄瓜长了多大了,?,西红柿红了没有,?,他与这后园只隔了一张窗子，就像关着多远似的。,祖父在园子里的时候，他和祖父谈话。他说拉着磨的小驴，驴蹄子坏了，一走一瘸。祖父说请个兽医给它看看。冯歪嘴子说，看过了，也不见好。祖父问那驴吃的什么药,?,冯歪嘴子说是吃的黄瓜子拌高粱醋。,冯至嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不见冯歪嘴子，冯歪嘴子看不见祖父。,有的时候，祖父走远了，回屋去了，只剩下我一个人在磨房的墙根下边坐着玩，我听到了冯歪嘴子还说：,“,老太爷今年没下乡去看看哪,!”,有的时候，我听了这话，我故意的不出声，听听他往下还说什么。,但是从外边看起来，那窗子实在好看，开花的开花，结果的结果。满,32,有的时候，我心里觉得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起来了，用手敲打着窗子，笑得我把窗上挂着的黄瓜都敲打掉了。而后我一溜烟地跑进屋去，把这情形告诉了祖父。祖父也一样和我似的，笑得不能停了，眼睛笑出眼泪来。但是总是说，不要笑啦，不要笑啦，看他听见。有的时候祖父竟把后门关起来再笑。祖父怕冯歪嘴子听见了不好意思。,秋天，大榆树的叶子黄了，墙头上的狗尾草干倒了，园里一天一天地荒凉起来了。,这时候冯歪嘴子的窗子也露出来了。因为那些纠缠缠的黄瓜秧也都蔫败了，舍弃了窗棂而脱落下来了。,于是站在后园里就可看到冯歪嘴子，扒着窗子就可以看到在拉磨的小驴。那小驴竖着耳朵，戴着眼平。走了三五步就响一次鼻子，每一抬脚那只后腿就有点瘸，每一停下来，小驴就用三条腿站着。,冯歪嘴子说小驴的一条腿坏了。,这窗子上的黄瓜秧一干掉了，磨房里的冯歪嘴子就天天可以看到的。,冯歪嘴子喝酒了，冯歪嘴子睡觉了，冯歪嘴子打梆子了，冯歪嘴子拉胡琴了，冯歪嘴子唱唱本了，冯歪嘴子摇风车了。只要一扒着那窗台，就什么都可以看见的。,一到了秋天，新鲜粘米一下来的时候，冯歪嘴子就三天一拉磨，两天一粒粘糕。黄米粘糕，撒上大云豆。一层黄，一层红，黄的金黄，红的通红。三个铜板一条，两个铜板一片的用刀切着卖。愿意加红糖的有红糖，愿意加白糖的有白糖。加了糖不另要钱。,有的时候，我心里觉得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起来了，用手,33,冯歪嘴子推着单轮车在街上一走，小孩子们就在后边跟了一大帮，有的花钱买，有的围着看。,祖父最喜欢吃这粘糕，母亲也喜欢，而我更喜欢。母亲有时让老厨子去买，有的时候让我去买。,不过买了来是有数的，一人只能吃手掌那么大的一片，不准多吃，吃多了怕不能消化。,祖父一边吃着，一边说够了够了，意思是怕我多吃。母亲吃完了也说够了，意思是怕我还要买。其实我真的觉得不够，觉得再吃两块也还不多呢!不过经别人这样一说，我也就没有什么办法了，也就不好意思喊着再去买，但是实在话是没有吃够的。,当我在大门外玩的时候，推着单轮车的冯歪嘴子总是在那块粘糕上切下一片来送给我吃，于是我就接受了。,当我在院子里玩的时候，冯至嘴子一喊着“粘糕”“粘糕”地从大墙外经过，我就爬上墙头去了。,因为西南角上的那段土墙，因为年久了出了一个豁，我就扒着那墙豁往外看着。果然冯歪嘴子推着粘糕的单轮车由远而近了。来到我的旁边，就问着：,“要吃一片吗?”,而我也不说吃，也不说不吃。但我也不从墙头上下来，还是若无其事地呆在那里。,冯歪嘴子把车子一停，于是切好一片粘糕送上来了。,分析本文叙述上的特征。,冯歪嘴子推着单轮车在街上一走，小孩子们就在后边跟了一大帮，有,34,答案：,用第一人称，显得真实、自然、亲切。,通过孩子的视角，呈现天真有趣、温暖美好的一面。,按照时间顺序自然展开，叙述散文化，节奏舒缓。,注重场景的细节描绘，细腻、生动、传神。,解析：,对叙述特征的分析，可以从叙述顺序、叙述人称,(,视角,),、情感和叙述的关系、表达技巧、结构安排,(,比如铺垫等,),对叙述效果的加强、语言特色,(,明白晓畅、朴实客观等,),对叙述效果的突出、叙述本身,(,比如侧重的内容等,),等方面思考。本文用孩子的视角，采用第一人称的叙述方式，按照季节交替的时间顺序展开叙述，详尽、细致地描绘了多种场景，细节描绘生动、细腻，这些都是其叙述特征。,答案：用第一人称，显得真实、自然、亲切。,35,方法突破,三步走解情节手法题,第一步，审题干，明手法。,根据题干的提示明确要从哪些手法着手分析，如叙述人称、场景设置、叙述手法、叙述结构等。,第二步，析运用，说效果。,一要结合文本的具体内容分析手法的具体运用情况。二要明确指出手法运用的效果，一般要从情节组织、人物形象、主题揭示等多方面考虑。,第三步，提精要，组答案。,根据第二步的分析，提炼出关键点，规范作答。,方法突破三步走解情节手法题,36,考点,2,分析人物形象,考点2,37,人物形象是小说艺术的表现中心，是作品内容的重要因素。小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。小说塑造人物形象的手段可以是概括介绍，也可以是具体描写；可以写人物的外貌，也可以刻画人物的心理活动；既可以写人物的行动、对话，也可以适当插入作者的议论；既可以从正面着笔，也可以从侧面烘托。,人物形象是小说艺术的表现中心，是作品内容的重要因素。,38,题 型 1,概 括 人 物 形 象,题 型 1,39,概括人物形象，是小说文本中的必考题，一般有两种命题形式：指定语段分析人物的心理或性格特点；整体概括分析人物形象。在具体命题时，部分考题是只概括，不分析；部分考题是概括之后再分析。,概括人物形象，是小说文本中的必考题，一般有两种命题形,40,【例4】（2018全国卷l，5）阅读下面的文字，完成题目。,赵一曼女士 阿成,伪满时期的哈尔滨市立医院。如今仍是医院。后来得知赵一曼女士曾经在这里住过院，我便翻阅了她的一些资料。,赵一曼女士，是一个略显瘦秀且成熟的女性，在她身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻。在任何地方，你都能看出她有别于他人的风度。,赵一曼女士率领的抗联活动在小兴安岭的崇山峻岭中，那儿能够听到来自坡镇的钟声。冬夜里，钟声会传得很远很远。钟声里，抗联的士兵在深林里烤火，烤野味儿，或者唱着“烤火胸前暖，风吹背后寒战士们呦”这些都是给躺在病床上的在赵一曼女士留下清晰的回忆。,赵一曼女士单独一间病房，由警察昼夜看守。,白色的小柜上有一个玻璃花瓶，里面插着丁香花。赵一曼女士喜欢丁香花，这束丁香花，是女护士韩勇义折来摆在那里的。听说，丁香花现在已经成为这座城市的“市花”了。,她是在山区中了日军的子弹后被捕的。滨江省警务厅的大野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷问，始终没有得到有价值的回答，他觉得很没有面子。,大野泰治在向上司呈送的审讯报告上写道：,赵一曼是中国共产党珠河县委委员，在该党工作上有与赵尚志同等的权力，她是北满共产党的重要干部，通过对此人的严厉审讯，有可能澄清中共与苏联的关系。,【例4】（2018全国卷l，5）阅读下面的文字，完成题目。,41,1936年初，赵一曼女士以假名“王氏”被送到医院监禁治疗。,滨江省警务厅关于赵一曼的情况扼要地介绍了赵一曼女士从市立医院逃走和被害的情况。,赵一曼女士是在6月28日逃走的，夜里，看守董宪勋在他叔叔的协助下，将赵一曼抬出医院的后门，一辆雇好的出租车已等在那里。几个人下了车，车立刻就开走了。出租车开到文庙屠宰场的后面，韩勇义早就等候在那里，扶着赵一曼女士上了雇好的轿子，大家立刻向宾县方向逃去。,赵一曼女士住院期间，发现警士董宪勋似乎可以争取。经过一段时间的观察、分析，她觉得有把握去试一试。,她躺在病床上，和蔼地问董警士：“董先生，您一个月的薪俸是多少?”,董警士显得有些忸怩：“十多块钱吧”,赵一曼女士遗憾地笑了，说：“真没有想到，薪俸会这样少。”,董警士更加忸怩了。,赵一曼女士神情端庄地说：“七尺男儿，为着区区几十块钱，甘为日本人役使，不是太愚蠢了吗?”,董警士无法再正视这位成熟女性的眼睛了，只是哆哆嗦嗦给自己点了一颗烟。,1936年初，赵一曼女士以假名“王氏”被送到医院监禁治疗。,42,此后，赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活，聊小兴安岭的风光，飞鸟走兽。她用通俗的、有吸引力的小说体记述日军侵略东北的罪行，写在包药的纸上。董警士对这些纸片很有兴趣，以为这是赵一曼女士记述的一些资料，并不知道是专门写给他看的。看了这些记述，董警士非常向往“山区生活”，愿意救赵一曼女士出去，和她一道上山。,赵一曼女士对董警士的争取，共用了20天时间。,对女护士韩永义，赵一曼女士采取的则是“女人对女人”的攻心术。,半年多的相处，使韩永义对赵一曼女士十分信赖，她讲述了自己幼年丧母、恋爱不幸、工作受欺负，等等。赵一曼女士向她讲述自己和其他女战士在抗日队伍中的生活，有趣的、欢乐的生活，语调是深情的、甜蜜的。,韩护士真诚地问：“如果中国实现了共产主义，我应当是什么样的地位呢?”,赵一曼女士说：“你到了山区，一切都能明白了。”,南岗警察署在赵一曼女士逃走后，马上开车去追。,追到阿什河以东20多公里的地方，发现了赵一曼、韩勇义、董宪勋及他的叔父，将他们逮捕。,赵一曼女士淡淡的笑了。,赵一曼女士是在珠河县被日本宪兵枪杀的。,此后，赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活，聊小兴安岭的,43,那个地方我去过，有一座纪念碑。环境十分幽静，周围种植着一些松树。,我去的时候，在那里遇到一位年迈的老人，他指着石碑说，赵一曼,?,我说，对，赵一曼。,赵一曼被枪杀前，写了一份遗书：,宁儿：,母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是遗憾的事情。,母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。,母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你，宁儿啊,!,赶快成人，来安慰你地下的母亲,!,我最亲爱的孩子啊,!,母亲不用千言万语来教育你，就用实行来教育你。,在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的,!,一九三六年八月二日,(,有删改,),小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。,那个地方我去过，有一座纪念碑。环境十分幽静，周围种植着一些松,44,答案：,文人的气质：喜欢丁香花，情趣不俗；时常深情、甜蜜地回忆战斗生活，文雅浪漫；用大义与真情感化青年，智慧过人；军人的冷峻：遭严刑拷打而不屈服，意志坚定；笑对即将到来的死亡，从容淡定；充满母爱又不忘大义，理智沉稳。,解析：,本题考查考生鉴赏文学作品的形象的能力。本题题干已经点明赵一曼这个人物形象具有“拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”的特点。首先，考生要调用平常的阅读积累和生活常识，理解这两个特点的内涵。“拔俗的文人气质”指主人公心思细腻、生活浪漫等特点，“职业军人的冷峻”指主人公意志坚定、从容淡定等特点。然后，考生带着这些信息，通读全文，重点关注文中赵一曼女士与这些特点有关的事情。如赵一曼女士喜欢丁香花，用民族大义和真情感化青年，用深情的、甜蜜的语调讲述战斗生活中有趣的、欢乐的生活等都是其“拔俗的文人气质”的体现。而面对严刑拷打不屈服，笑对即将到来的死亡等都是其“职业军人的冷峻”的体现。最后，考生对原文信息进行分类整合即可。,答案：文人的气质：喜欢丁香花，情趣不俗；时常深情、甜蜜地回,45,方法突破,如何概括分析人物形象,从小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质入手。,因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。,从塑造人物形象的方法入手。,通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。,根据人物之间的矛盾冲突。,在激烈的矛盾冲突中，人物的思想性格往往反映得最充分、最深刻。,从情节发展入手，透视人物的思想性格。,人物的性格是通过完整的故事情节，在矛盾冲突中展现出来的，只有了解了故事的全貌，才能更好地把握人物的性格。,从分析环境入手。,小说里的人物都是在一定的历史背景下、特定的自然环境中活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下或自然环境中去理解。,注意作者和作品中其他人物对该人物的介绍和评价。,方法突破如何概括分析人物形象,46,题 型,2,人 物 形 象 的 作 用,题 型 2,47,小说的核心任务就是通过刻画、塑造典型的人物形象来揭示社会生活的某些本质，从而表现作品的主题。小说中的人物可分为主要人物、次要人物，经常考查的还有物象，高考在形象作用方面的设题也主要集中在这三方面。,（,1,）主要人物：,是文章塑造的核心人物，能够揭示、突出、深化主题。,（,2,）次要人物：,为主要人物服务，对主要人物起到烘托作用。渲染气氛，奠定基调。可能为线索人物，成为贯穿全文的线索。揭示或暗示主题，增添小说的魅力。,（,3,）物象：,如果小说中引入特别重要的物件，其作用不外乎突出主要人物的性格特点、揭示主题等。有时物件反复出现，串起了相关情节，从而成为了文章的线索，兼有使结构更加严谨的作用。,小说的核心任务就是通过刻画、塑造典型的人物形象来揭示,48,【例5】（2016全国卷III，11）阅读下面的文字，完成题目。,玻璃 贾平凹,约好在德巴街路南第十个电杆下会面，去了却没看到他。我决意再等一阵，踅进一家小茶馆里一边吃茶一边盯肴电杆。旁边新盖了一家酒店，玻瑞装嵌，还未完工，正有人用白粉写“注意玻璃”的字样。,吃过一壶茶后，我回到了家。妻子说王有福来电话了，反复解释他是病了，不能赴约，能否明日上午在德巴街后边的德比街再见，仍是路南第十个电杆下。第二天我赶到德比街，电杆下果然坐着一个老头，额头上包着一块纱布。我说你是王得贵的爹吗，他立即弯下腰，说：我叫王有福。,我把得贵捎的钱交给他，让给娘好好治病。他看四周没人，就解开裤带将钱装进裤衩上的兜里，说：“我请你去喝烧酒!”,我谢绝了。他转身往街的西头走去，又回过头来给我鞠了个躬。我问他家离这儿远吗，他说不远，就在德巴街紧南的胡同里。我说从这里过去不是更近吗，老头笑了一下，说：“我不走德巴街。”,他不去德巴街，我却要去，昨日那家茶馆不错。走过那家酒店，玻璃墙上却贴出了一张布告昨天因装修的玻璃上未作标志，致使一过路人误撞受伤。,敬请受伤者速来我店接受我们的歉意并领取赔偿费。 我被酒店此举感动，很快想到王有福是不是撞了玻璃受的伤呢，突然萌生了一个念头：既然肯赔偿，那就是他们理屈，何不去法院上告，趁机索赔更大一笔钱呢?我为我的聪明得意，第二天便给王有福打电话，约他下午到红星饭店边吃边谈。,【例5】（2016全国卷III，11）阅读下面的文字，完成题,49,红星饭店也是玻璃装修，我选择这家饭店，是要证实他是不是真的在酒店挂伤的。他见了我，肿胀的脸上泛了笑容，步履却小心翼翼，到了门口还用手摸，证实是门口了，一倾一倾地摇晃着小脑袋走进来。,“我没请你，你倒请我了!”他说。,“一顿饭算什么!”我给他倒了一杯酒，他赶忙说：“我不敢喝的，我有伤。”,“大伯，你是在德巴街酒店撞伤的吗?”,“你那酒店怎么啦?”,“这么说，你真的在那儿撞的!”,“这”,老头瓷在那里，似乎要抵赖，但脸色立即赤红，压低了声音说：“是在那儿撞的。”一下子人蔫了许多，可怜得像个做错事的孩子。,“这就好。”我说。,“我不是故意的。”老头急起来。,“我那日感冒，头晕晕的，接到你的电话出来，经过那里，明明看着没有什么，走过去，咚，便撞上了。”,“你撞伤了，怎么就走了?”,“哗啦一声，我才知道是撞上玻璃了.三个姑娘出来扶我，血流了一脸，把她们倒吓坏了，要给我包扎伤口，我爬起来跑了。我赔不起那玻璃呀!”,红星饭店也是玻璃装修，我选择这家饭店，是要证实他是不,50,“,是吗,?,我已经几天没敢去德巴街了，他们是在街口认人吗,?”,“,他们贴了布告,”,老头哭丧下脸来，在腰里掏钱，问我一块玻璃多少钱。,我嘿嘿笑起来。,“,不是你给他们赔，是他们要给你赔,!”,“,赔我,?”,“,是赔你。”我说，“但你不要接受他们的赔偿，他们能赔多少钱,?,上法院告他们，索赔的就不是几百元几千元了,!”,老头愣在那里，一条线的眼里极力努出那黑珠来盯我，说：“你大伯是有私心，害怕赔偿才溜掉的，可我也经了一辈子世事，再也不受骗了,!”,“,没骗你，你去看布告嘛,!”,“,你不骗我，那酒店也骗我哩，我一去那不是投案自首了吗,?”,“,大伯，你听我说,”,老头从怀里构出一卷软沓沓的钱来，放在桌上：“你要肯认我是大伯，那我求你把这些钱交给人家。不够的话，让得贵补齐。我不是有意的，真是看着什么也没有的，谁知道就有玻璃。你能答应我，这事不要再给外人说，你答应吗,?”,“,答应。”,老头眼泪花花的，给我又鞠了下躬，扭身离开了饭桌。,“是吗?我已经几天没敢去德巴街了，他们是在街口认人吗?”,51,我怎么叫他，他也不回头。,他走到玻璃墙边，看着玻璃上有个门，伸手摸了摸，没有玻璃，走了出去。,我坐在那里喝完了一壶酒，一口莱也没吃，从饭馆出来往德巴街去。趁无人理会，我揭下了那张布告：布告继续贴着，只能使他活得不安生。顺街往东走，照相馆的橱窗下又是一堆碎玻璃，经理在大声骂：谁撞的，眼睛瞎了吗,?!,我走出了狭窄的德巴街。,(,有删改,),“,我”在小说中的主要作用是什么,?,请简要分析。,我怎么叫他，他也不回头。,52,答案：,讲述故事：小说故事是由“我”讲述出来的，真实可信；,推进情节：“我”是事件的参与者，由于“我”的提议，情节得以发展变化；,衬托人物：小说主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鲜明。,解析：,本题考查分析次要人物的作用。作答本题，首先要分清小说的主要人物和次要人物，“我”是次要人物。其次要注意小说中次要人物的作用，大致有以下几种：衬托主要人物；推动情节发展；更好地表情达意。最后联系文中的具体内容，分析“我”是如何衬托主要人物、推动情节发展的。从叙述的角度看，“我”是事件的见证者、参与者或讲述者，使用了第一人称的写作手法，使故事真实可信；然后从情节的推进、人物的塑造等角度分析，因为“我”的提议使故事的情节发生转变，推动情节的发展；因为“我”提议“索赔”从侧面衬托出王有福“本分善良”的人物形象。,答案：讲述故事：小说故事是由“我”讲述出来的，真实可信；,53,方法突破,一、从两个方面考虑主要人物的作用,1.,从结构方面，考虑对情节的作用,分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推进作用。人物性格发生了变化，情节是否发生了变化？有的主要人物还起到线索作用。,2.,从内容方面，考虑对主题及社会的作用,（,1,）考虑对主题的作用,考虑主要人物对文章主题的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社会现实和寄托情感。,（,2,）考虑对社会的作用,考虑主要人物对社会的作用，也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用，以及分析人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作品的真正写作意图。,方法突破一、从两个方面考虑主要人物的作用,54,方法突破,二、从三个方面考虑次要人物的作用,1.,情节发展的方面。,牵线搭桥，推动情节。作者通过次要人物的见闻，把故事的相关情节自然地融合在一起，推动情节发展。次要人物一般担当特定的角色，完成一定的叙事任务。,2.,人物塑造的方面。,侧面衬托，个性鲜明。侧面衬托，就是通过对其他人物、事件的描写和叙述来衬托主要人物。通过次要人物的活动来衬托主要人物的活动和形象，从而达到塑造主要人物形象的目的。,3.,揭示主题的方面。,揭示主题，增添魅力。小说中的次要人物不只和主要人物息息相关，也和作品的主题思想血肉相连。也就是说，次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。,方法突破二、从三个方面考虑次要人物的作用,55,方法突破,三、从五个方面考虑物象的作用,1.,人物塑造方面,物象衬托了人物品格，突出了人物形象。应格外注意物象本身的特点从哪些方面对主要人物作了映衬。,2.,情节安排方面,物象往往是组织和推动情节发展的线索物件。物象反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用。,3.,环境方面,指的是它对时代特色氛围做了怎样的揭示或暗示以及对人物活动的具体环境的作用。,4.,主题方面,物象往往具有衬托或象征意义，有揭示和深化主题的作用。,5.,读者方面,引起读者兴趣，激发读者想象等。,方法突破三、从五个方面考虑物象的作用,56,考点,3,鉴赏小说的环境,考点3,57,环境作为小说三要素之一，是小说阅读的重要考点之一。小说中的环境包括自然环境和社会环境。,自然环境,，是指日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物，包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。,社会环境,，是指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等，主要交代人物的生存环境、社会关系等。它包括的范围很广，小至房间住所，一街一巷，大至城区地区。它涉及的内容很多，可以是室内的布局、陈设，住宅内外的装饰布置，也可以是当地的风土人情等。,考查的重点有两个：一是,环境描写的特点,；二是,环境描写的作用,。,环境作为小说三要素之一，是小说阅读的重要考点之一。小说中的环,58,题 型,1,环 境 描 写 的 特 点,题 型 1,59,【例6】（2018江苏卷，13）阅读下面的文字，完成题目。,小哥儿俩 凌叔华,清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。这一天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情，不等闹钟催过，它就跳进房里来，暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。,前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。笼子放在一张八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢喜得爬在桌上乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出那圆度了。,吃饭的时候，大乖的眼总是望着窗外，他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅，怎样卷起来吃。二乖因为还小，都是妈妈替他卷好的，不过他到底不耐烦坐在背着鸟笼子的地方，一吃了两包，他就跑开不吃了。,饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园，他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来，但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。,快天黑的时候散了戏，随着爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高兴地跳着跑，忽然想到心爱的八哥，赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方，一望，只有个空笼子掷在地上，八哥不见了。,【例6】（2018江苏卷，13）阅读下面的文字，完成题目。,60,“妈八哥呢?”两个孩子一同高声急叫起来。,“给野猫吃了!妈的声非常沉重迟缓。,“给什么野猫吃的呀?大乖圆睁了眼，气呼呼的却有些不相信。二乖愣眼望着哥哥。,大乖哭出声来，二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话，也不听七叔叔的劝慰，爸爸早躲进书房去了。忽然大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷道：“打死那野猫，我要打死那野猫!”二乖爬在妈的膝头上，呜呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍子，提在手里，拉起二乖就跑。妈叫住他，他嚷道：“报仇去，不报仇不算好汉!”二乖也学着哥哥喊道：“不报仇不算好看!”妈听了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走过，他说：“少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。”,“那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。”妈低声吩咐厨子。,大乖听见了妈的话，还是气呼呼地说：“谁叫它吃了我们的八哥，打死它，要它偿命。”“打死它才”二乖想照哥哥的话亦喊一下，无奈不清楚底下说什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圆睁着泪还未干的小眼。,第二天太阳还没出，大乖就醒了，想起了打猫的事，就喊弟弟：“快起，快起，二乖，起来打猫去。”二乖给哥哥着急声调惊醒，急忙坐起来，拿手揉开眼。然后两个人都提了毛掸子，拉了袍子，嘴里喊着报仇，跳着出去。,“妈八哥呢?”两个孩子一同高声急叫起来。,61,这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵丁香满满开了花，香得透鼻子，温和的日光铺在西边的白粉墙上。,二乖跷高脚摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看见地上的小麻雀吱喳叫唤，跳跃着走，很是好玩的样子，他就学它们，嘴里也哼哼着歌唱，毛掸子也掷掉了。二乖一会儿就忘掉为什么事来后院的了。他蹓达到有太阳的墙边，忽然看见装碎纸的破木箱里，有两个白色的小脑袋一高一低动着，接着咪噢咪噢地娇声叫唤，他就赶紧跑近前看去。,原来箱里藏着一堆小猫儿，小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样，小脑袋也是面团一样滚圆得可爱，小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴，太好玩了。二乖高兴得要叫起来。,“,哥哥，你快来看看，这小东西多好玩,!”,二乖忽然想起来叫道，一回头哥哥正跑进后院来了。,这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄,62,哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一样用手摸那小猫，学它们叫唤，看大猫喂小猫奶吃，眼睛转也不转一下。,“,它们多么可怜，连褥子都没有，躺在破纸的上面，一定很冷吧。”大乖说，接着出主意道，“我们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿，把饭厅的盛酒箱子弄出来，同它做两间房子，让大猫住一间，小猫在一间，像妈妈同我们一样。”,“,哥哥，你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋多好玩,!”,弟弟说着，又伸出方才收了的手抱起那只小黑猫。,(,有删改,),小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的,?,请简要分析。,哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一样用手摸那小猫，学,63,答案：,经济状况良好：家有厨子和前后院等；,文化氛围浓厚：家有书房，经常看戏，注重教育等；,人际关系和谐：尊重孩子，兄弟友爱，主仆融洽等。,解析：,由题干中的“家庭环境”可知，本题考查概括小说的社会环境特点。概括小哥儿俩成长的“家庭环境”，注意从经济状况、文化氛围、人际关系等角度入手，从文中找到相关内容进行概括。家里有厨子、有前院后院、小孩能够读书，可见家庭富裕，经济状况良好；能够去听戏、家里有书房、叔叔是大学堂老师、母亲会教育小孩子，可见家庭文化氛围浓厚；父母子女之间、兄弟之间、主人仆人之间，关系和谐融洽，可见人际关系和谐。,答案：经济状况良好：家有厨子和前后院等；,64,方法突破,分析概括环境的特点,1.,根据题干要求，分清是自然环境描写还是社会环境描写。,2.,找出描写的句段。,自然环境描写的句段好找，找社会环境描写的句段需要关注人物活动的场所、人与人之间的关系、人的身份、人的对话、情节发展的过程以及写作的时间等。,3.,根据句段，重新组合画面。,在脑海中再现画面，想象、品味画面的整体特色。,4.,具体分析所写环境的特点，用几个形容词加以概括。,方法突破分析概括环境的特点,65,题 型,2,环 境 描 写 的 作 用,题 型 2,66,【例7】（2019全国卷III，8）阅读下面的文字，完成题目。,到梨花屯去 何士光,这故事开场时是颇为平淡的，只是后来，马车快要进梨花屯，而两个乘客也沉默时，回过头来看一看，兴许才有一点故事的意味,一辆马车从白杨坝出来，车夫是个老人家。在一座石桥旁，他把一个中年人让到车上来。看得出，这是位下乡干部。,天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，