资源描述
*,*,精品教学资料，贴合教学实际。可作为教师授课，学生预习资料使用，欢迎收藏！,【教育部审定（,2017,）,部编人教版新教材】,小学三年级语文上册课件,精品教学资料，贴合教学实际。可作为教师授课，学生预习资料使用,语文园地一,语文园地一,交流平台,窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。,我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。,泰戈尔,交流平台窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上,本次交流的内容是在阅读时遇到很有新鲜感的词句时，我们该怎么做。当我们遇到这样的词句时，应注意积累，并反复阅读，还可以抄写在自己的摘抄本上，这样有助于自己理解并运用词句，更重要的是可以积累写作素材。,交流指导,本次交流的内容是在阅读时遇到很有新鲜感的词句时，我们,ch,j,zo,dio,zho,词句段运用,下面的成语有什么特点？和同学交流你的发现。,摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪,提心吊胆,面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥,都含有身体部位名称，都和人有关。,chjzodiozho词句段运用下面的成语有什么特,描写人的动作：,摇头晃脑 张牙舞爪 手忙脚乱 眼疾手快,描写人的外貌、状态：,披头散发 面红耳赤 口干舌燥,描写人的心理：,提心吊胆,词语分类,描写人的动作：摇头晃脑 张牙舞爪 手忙脚乱 眼疾手快描,摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪,提心吊胆,面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥,第一组成语的第一个字和第三个字意思相近,第二组成语的第二个字和第四个字意思相近,摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆第一组成语的第一,我会说,头晕目眩 耳聪目明,伶牙俐齿 尖嘴猴腮,垂头丧气 指手画脚,牵肠挂肚 手舞足蹈,我会说头晕目眩 耳聪目明,怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，然后和同学交流。,妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。,重音轻读“真的”，强调“我”在表达自己的观点，重读“地下”，突出花朵们上学的地点。,.,.,.,.,怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，然后和同学交,书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。,重音重读“一点儿”，读出纳闷的语气。,.,.,书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。重音重读“一点儿,孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得”。,重读“不懂就要问”“挨打也值得”，用自信勇敢的语气读，突出勤学好问、不怕责罚的态度。,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就,在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。,篮球侠,巧手剪纸组,鲲鹏航模队,探索者小队,黑白棋社,在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，,我发现：这些都是班级兴趣小组的名称，在名称中加入了有个性的词语，让人一看就能记住。,我会说：,飞毛腿田径队 烛光诗社,百灵鸟合唱队 飞燕舞蹈社,我发现：这些都是班级兴趣小组的名称，在名称中加入了有,日积月累,所 见,【,清,】,袁枚,牧童骑黄牛，,歌声振林樾。,意欲捕鸣蝉，,忽然闭口立。,m,zhn,yu,日积月累 所 见mzhnyu,作者简介,袁枚（,17161798,），清代文学家。字子才，号简斋，晚年自号仓山居士、随园老人，浙江钱塘（今杭州）人。主要作品有,子不语,随园诗话,等。,作者简介,译文,牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声回荡在山林中。想要捕捉树上鸣叫的知了，但是突然停止唱歌，一声不响地站在树下。,译文,三年级语文上册教学计划,一、学情分析,从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，本班大部分同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，语文课上兴趣浓厚、动手能力强，作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用。,三年级是打基础的一年，不管在写钢笔字，还是在写作文等方面都提出了新的要求。本学其重在培养学生的学习习惯及其听说读写的能力。使学生的语文素养，得到进一步的提高。,二、教材分析：,本册教材安排课文,27,篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。,第一单元：主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。第二单元：主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的。第三单元：主要是围绕“童话”这个专题进行编排的。,第四单元：本单元课文主要是围绕“预测”这个专题进行编排的。第五单元：本单元课文主要是围绕“观察”这个专题进行编排的。第六单元：本单元课文主要是围绕“自然风光”这个专题进行编排的。第七单元：本单元课文主要是围绕“大自然”这个专题进行编排的。第八单元：本单元课文主要是围绕“爱”这个专题进行编排的。,三、教学任务和目标：,1,、识认字,250,个，写字,250,个。,2,、掌握字的间架结构和书写规则。,3,、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。,4,、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。,5,、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。,6,、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。,7,、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。,8,、开始学习略读，粗知文章大意。,9,、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。,四、教学措施：,1,、注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。,2,、重视识字教学，要教给学生识字方法。,3,、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。,4,、听说训练要在学生的语言实践中进行。,五、教学活动,(,一,),精读课文的教学,1,、继续重视字的教学。,识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。,2,、继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。,3,、语文园地的教学。语文园地重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，发表个人的感受和见解。,4,、要加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。,(,二,),略读课文的教学,略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。教学略读课文，教师更应该放手让学生自主学习，引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文上成精读课文。,(,三,),口语交际的教学,明确教学要求，培养他们交际的能力，创设情境，让他们在具体的交际情境中进行让学生大胆交流，勇于发表观点、见解，全员参与。,（四）习作教学,重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语焦急、综合性学习的联系，多给他们提供说的机会，写的机会，多鼓励多表扬。,(,五,),实践活动,语文实践活动是课内语文学习的扩展，是语文能力的综合运用。教师要根据当时当地的实际，充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。,谢谢聆听！,言念君教育荣誉出品，敬请斧正！,三年级语文上册教学计划谢谢聆听！言念君教育荣誉出品，敬请斧正,附赠：教学进度,时间,周次,教学内容或活动内容,备注,9.1/6,1,大青树下的小学（3）花的学校（3）书法（1）课外阅读（1）,9.7/12,2,不懂就要问（2）口语交际（1）习作（2）语文园地一（2）课外阅读（1）,9.13/19,3,古诗三首（3）铺满金色巴掌的水泥道（3）书法（1）课外阅读（1）,9.20/26,4,秋天的雨（2）听听，秋的声音（1）习作（2）,9.27/10.3,5,语文园地二（2）书法（1）去年的树（2）,9.27,至,9.30,上班，,1至8日放假调休，共8天,10.4/10.10,6,去年的树（1）那一定会很好（1）,9至10日上2天班,10.11/17,7,在牛肚子里旅行（3）课外阅读（1）,一块奶酪（1）习作（2）,10.18/24,8,语文园地三（2）课外阅读（1）总也倒不了的老屋（2）,10.25/10.31,9,胡萝卜先生的长胡子（1）不会叫的狗（1）口语交际（1）习作（2）语文园地四（2）课外阅读（1）,11.1/11.7,10,搭船的鸟（2）金色的草地（3）,11.8/11.14,11,习作（3）,古诗三首（3）富饶的西沙群岛（3）,11.15/11.21,12,书法（1）课外阅读（1）,海滨小城（3）美丽的小兴安岭（3）,11.22/11.28,13,书法（1）课外阅读（1）,习作（2）语文园地六（2）,11.29/12.5,14,大自然的声音（3）课外阅读（1）,父亲、树林和鸟（3）习作（2）,12.6/12.12,15,带刺的朋友（3）口语交际（1）课外阅读（1）,12.13/12.19,16,语文园地七（2）司马光（2）书法（1）课外阅读（1）,12.20/12.26,17,掌声（3）灰雀（3）书法（1）课外阅读（1）,12.27/1.2,18,手术台就是阵地（1）口语交际（1）习作（2）,1.1,至,1.3,放假,1.3/1.9,19,语文园地七（2）书法（1）课外阅读（1）,1.10/1.16,20,复习（8）,1.17/1.23,21,复习（8）,1.24/1.30,22,期末考试,附赠：教学进度时间周次教学内容或活动内容备注9.1/61大,
展开阅读全文