(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化ppt课件

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种群和群落,第一讲 种群的特征和数量变化,选修模块,-2,生物与环境,第十单元 种群和群落第一讲 种群的特征和数量变化选,知识体系,定内容,知识体系定内容,核心素养,定能力,社会,责任,科学,探究,理性,思维,生命,观念,通过归纳种群数量变化在实践中的应用，养成关注生产实践、学以致用的态度,通过,“,调查种群密度的方法,”,及,“,探究培养液中酵母菌种群数量的变化,”,实验掌握实验方案的设计与实施及对实验结果的分析与评价能力,通过,“,J,”,型增长和,“,S,”,型增长的数学模型的分析与比较，培养归纳、比较及运用模型分析问题的能力,通过分析影响种群数量变化的因素，建立生物与环境相统一的观点,核心素养定能力社会科学理性生命通过归纳种群数量变化在实践,Contents,考点二,种群数量的变化及应用,重难深化类,课堂一刻钟,研真题,知命题点,查薄弱点,清迷盲点,课下达标检测,考点一,种群的特征及种群密度的调查方法,重难深化类,Contents考点二 种群数量的变化及应用重难深化,考点一,种群的特征及种群密度的调查方法,重难深化类,考点一种群的特征及种群密度的调查方法重难深化类,重温教材,自学区,重温教材自学区,数量特征,概念,意义,种群密度,种群在单位面积或,_,中的个体数,种群,_,的数量特征,出生率、,死亡率,单位时间内新产生的或死亡的个体数目占该种群,_,的比率,_,种群大小和种群密度,迁入率、,迁出率,单位时间内,_,的个体数占该种群个体总数的比率,_,种群大小和种群密度,年龄结构,种群中,_,的个体数目的比例,可,_,种群密度的变化趋势,性别比例,种群中,_,数目的比例,在一定程度上,_,种群密度,单位体积,个体,总数,迁入或迁出,各年龄期,雌雄个体,最基本,决定,决定,预测,影响,数量特征概念意义种群密度种群在单位面积或_中,(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化ppt课件,(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化ppt课件,基 础 自 测,基 础 自 测,(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化ppt课件,(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化ppt课件,(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化ppt课件,(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化ppt课件,(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化ppt课件,核心素养,提能区,核心素养提能区,深理解,以联系为桥梁,融会贯通,探规寻律,深理解 以联系为桥梁融会贯通探规寻律,(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化ppt课件,对 点 落 实,对 点 落 实,解析,解析,返回,返回,柱形图,曲线图,模型图,类型,衰退型,稳定型,增长型,柱形图曲线图模型图类型衰退型稳定型增长型,精探究,以实验为途径,追根溯源,理解更深,调查程序,调查对象,方法项目,活动能力强、活动范围大的动物,植物或活动能力弱、活动范围小的动物,标志重捕法,样方法,精探究 以实验为途径追根溯源理解更深调查程序调查对象,注意,事项,方法项目,调查期间没有迁入和迁出、出生和死亡,标记物对所调查动物的生命活动无影响,随机取样,样方大小适中,样方数量不宜太少,标志重捕法,样方法,注意方法项目 调查期间没有迁入和迁出、出生和死亡随机取,(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化ppt课件,(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化ppt课件,(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化ppt课件,项目,捕获数,(,只,),标记数,(,只,),雌性个体数,(,只,),雄性个体数,(,只,),初捕,32,32,14,18,重捕,36,4,18,18,解析,项目捕获数(只)标记数(只)雌性个体数(只)雄性个体数(只),返回,返回,(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化ppt课件,考点二,种群数量的变化及应用,重难深化类,考点二种群数量的变化及应用重难深化类,重温教材,自学区,重温教材自学区,前提条件：,条件充裕、气候,_,、没有敌害等,数学模型：,_(,N,0,为该种群的起始数量，,t,为时间，,N,t,为,t,年后该种群的数量，,表示该种群数量是一年前种群数量的倍数,),曲线特点：种群数量以一定的,_,连续增长，没有,K,值,前提条件： 条件充裕,前提条件：,_,有限、受其他生物的制约等,曲线特点：种群数量达到,_,量,，即,K,值后，将停止增长,资源和空间,环境容纳,前提条件：_有限、受其他生物的制约等资源,基 础 自 测,基 础 自 测,(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化ppt课件,(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化ppt课件,核心素养,提能区,核心素养提能区,会迁移,以图表为载体,信息蕴含,图文转换,会迁移,以图表为载体,信息蕴含,图文转换,会迁移 以图表为载体信息蕴含图文转换会迁移 以图表,(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化ppt课件,对 点 落 实,解析,对 点 落 实解析,返回,返回,解析,解析,返回,返回,(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化ppt课件,深理解,以联系为桥梁,融会贯通,探规寻律,深理解 以联系为桥梁融会贯通探规寻律,(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化ppt课件,对 点 落 实,解析,对 点 落 实解析,返回,返回,解析,解析,返回,返回,重应用,以生活为目的,关注健康,回报社会,重应用 以生活为目的关注健康回报社会,对 点 落 实,对 点 落 实,(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化ppt课件,(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化ppt课件,e,点,(,K,值,),的应用,c,点,(,K,/2,值,),的应用,b,点的应用,对有益生物：改善生存条件，尽量提升,K,值，如建立自然保护区，保护大熊猫,对有害生物：限制生存条件，降低环境容纳量，如封存粮食、硬化地面以限制鼠的种群数量,对有益资源：黄金利用点，当资源利用后维持于该点时将具最强更新能力，符合可持续发展原则,对有害生物：严防种群数量达到该点，如灭鼠达到,K,/2,时，鼠害将难以控制,消灭害虫应尽早进行，将种群数量控制于加速期,(,b,点之前,),，严防种群增长进入加速期,e点(K值)的应用c点(K/2b点的应用对有益生物：改善生存,精探究,以实验为途径,追根溯源,理解更深,精探究 以实验为途径追根溯源理解更深,(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化ppt课件,(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化ppt课件,时间,(d),1,2,3,4,5,6,数量,(,个,),时间(d)123456数量(个),对 点 落 实,对 点 落 实,(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化ppt课件,(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化ppt课件,(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化ppt课件,课堂一刻钟,课堂一刻钟,易错探因,惯性思维,一些考生常常建立在资源和空间有限的条件下，种群数量呈“S”型增长的思维定式，命题者常利用这一特点设置干扰考查考生的灵活处理问题的能力。由于大肠杆菌为异养生物，其不能利用无机营养，其数量下降；硝化细菌为自养，可利用铵盐，故种群数量呈“S”型增长。,易错探因惯性思维,易错探因,理解不透,资源和空间有限的条件下，种群密度越大，种内斗争就越激烈，密度对其增长的制约就越强。,易错探因,命题探源,以“本”为本,此项考查种群密度的调查方法，在人教版必修教材,P62,对此有准确的描述。只有对教材基础知识熟记才能迅速准确答题。,命题探源以“本”为本,易错探因,概念不清,对“种群密度”核心概念理解不到位，不能准确掌握种群密度的调查方法是导致本题不能正确解答的原因，因此对教材中的核心概念准确理解是解答此类题的根本。,易错探因概念不清,易错探因,记忆不准,不能准确识记样方法调查过程中的相关注意点,(,如随机取样、样本数量足够大等,),是造成本题出错的原因。,易错探因记忆不准,乔木,树种,老年树,成年树,幼年树,密度,(,株,hm,2,),%,密度,(,株,hm,2,),%,密度,(,株,hm,2,),%,A,1 267,100.00,0,0,0,0,B,50,31.06,55,34.16,56,34.78,C,50,4.95,80,7.92,880,87.13,乔木老年树成年树幼年树密度(株hm2)%密度(株hm,解题关键,信息解读,表中乔木树种,A,、,B,、,C,按不同年龄分为幼年、成年、老年，根据表格中不同阶段所占比例，即可确定,A,、,B,、,C,的年龄组成类型。,解析,解题关键信息解读解析,返回,返回,学情考情,了然于胸,学情考情 了然于胸,考查能力,考查知识,1.,识记能力：主要考查对种群的特征、种群密度的调查方法等的记忆。,2,分析与综合能力：如考查种群增长的,“,J,”,型曲线和,“,S,”,型曲线的分析与判断。,3,获取信息能力：如第,6,题，考查考生从表格中获取、运用信息的能力。,1.,种群的特征、种群密度的调查方法等是常规考点，难度较低。,2,种群数量的变化及其应用是高频考点，也是难点。,考查能力考查知识1.识记能力：主要考查对种群的特征、种群密度,(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化ppt课件,(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化ppt课件,(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化ppt课件,(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化ppt课件,