部编人教版九年级语文上册《第二单元》全套教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,部编人教版九年级语文上册,第二单元,全套精品教学课件,部编人教版九年级语文上册,1,配套教材目录,配套教材目录,2,6 敬业与乐业,部编人教版九,年级语文上册,6 敬业与乐业部编人教版九年级语文上册,1.,明确作者观点，理解文章的主旨。,2.,理清论证的层次结构。,3.,学习运用多种论证方法进行论证。,学习目标,1.明确作者观点，理解文章的主旨。学习目标,4,三百六十行,新课导入,行行出状元,三百六十行新课导入行行出状元,5,官员,演员,医 生,教师,律师,军人,官员演员医 生教师律师军人,6,【梁启超】,（,18731929,），字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人，中国近代维新派代表人物、学者。“戊戌变法”领袖之一，,是中国资产阶级启蒙思想家，政治活动家、教育家、学术大师,。他名成于政治，功成于教育与学术，而学术则成于饮冰室书斋内。,走近作者,【梁启超】（18731929），字卓如，号任公，又号饮冰室,7,梁启超自幼受过良好教育，比较系统地学习了中国古代典籍。勤奋好学加之天资聪颖使他十二岁考中秀才，十七岁考中举人，享有“神童”美誉。他兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域，都有较深的造诣。他一生著述宏富，所遗,饮冰室合集,计,148,卷，,1000,余万字。,梁启超自幼受过良好教育，比较系统地学习了中国古代典籍,8,敬业与乐业,是梁启超先生于,70,多年前在上海中华职业学校为学生所作的,演讲,，对学生进行职业道德启蒙教育，有很强的针对性。,背景介绍,敬业与乐业是梁启超先生于70多年前在上海中华职业,9,演讲：以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己的观点，阐述某一事理的活动。（,属于议论文,）,文体知识,演讲：以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己的,10,演讲的主要特点：,面对一定数量的听众，公开发表自己的观点；,话题集中，中心突出，结构完整；,语言简洁明快，充满感情，富有鼓动性。,主要手段,有声语言（讲）、态势语言（演）,要求：,认清对象，确立主旨,思路清晰，节奏明快,感情充沛，说理充分,演讲的主要特点：要求：认清对象，确立主旨,11,议论文三要素,论点：作者的观点和看法。,论据：论述论点的依据。,论证：论据论述论点的过程和方法。,议论文三要素论点：作者的观点和看法。,12,旁,骛,解,剖,亵渎,强,聒,骈,进,佝偻,教,诲,禅,师 容,赦,承,蜩,w,pu,xi d,gu,pin,gu lu,hu,chn,sh,tio,字词积累,旁骛 解剖 亵渎 强聒 骈进 wpu,13,专心于学业，与朋友和睦相处（ ）,不顾上下文，孤立截取其中一段或一句（ ）,比喻最好的或独一无二的方法 （ ）,道理极容易明白 （ ）,唠唠叨叨说个没完 （ ）,语言和行为相照应 （ ）,敬业乐群,断章取义,不二法门,理至易明,强聒不舍,言行相顾,根据句意说出相应的词语：,专心于学业，与朋友和睦相处（ ）敬业乐群断章取,14,朗读课文 整体感知,1.,找出本文的中心论点。,2.,作者先后谈论了哪几个问题？,3.,理清文章思路和论证过程。,整体感知,朗读课文 整体感知整体感知,15,1.,本文的中心论点：,我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。,2.,围绕这个观点，作者先后谈论的问题：,有业之必要。（,25,）,论述要敬业。（,67,）,论述要乐业。（,8,）,1.本文的中心论点： 我确信“敬业乐业”四个字，是人类,16,3.,全文的基本结构：,提出问题（,1,）,分析问题（,28,）,解决问题（,9,）,揭示全文论述的中心,敬业与乐业,论述有业、敬业、乐业的重要性,总结全文，勉励大家敬业乐业,总,分,总,敬,业,乐,业,3.全文的基本结构：提出问题（1）分析问题（28）解决问题,17,仔细阅读课文思考：,（,1,）作者怎样阐述什么叫“敬”？,“凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。”,细读感悟,仔细阅读课文思考： “凡做一件事，便忠于一件事，将全副,18,什么是“敬业”？,主一无适便是敬。,-,朱熹,因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。,什么是“敬业”？主一无适便是敬。 因自己的才能、境地，,19,先,引用庄子中的语句,并作阐述，再,举,木匠做成一张好桌子和当政治家的建设成一个共和国家，挑粪的把马桶收拾得干净，和当军人的打胜一支压境的敌军这,两组例子,，说明无论做什么都要丝毫不肯分心到事外,（即“敬业”）,。,（,2,）如何论述怎样才能做到“敬业”？,先引用庄子中的语句并作阐述，再举木匠做成一张好桌,20,接着从,反面论述,一个人对于自己的职业不敬的害处，指出“敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利”，并,引用庄子、孔子的名言,，进一步强调敬业的重要。,举例,和,引用,的自然结合使文章的说理立于不败之地。,接着从反面论述一个人对于自己的职业不敬的害处，指出“,21,在工作中寻找快乐,在奋斗中感受快乐,在竞争中体味快乐,在投入中享受快乐,什么是“乐业”？,知之者不如好之者,好之者不如乐之者,在工作中寻找快乐什么是“乐业”？知之者不如好之者好之者不如,22,作者在第,8,段中剖析了生活中常会遇到的感叹“做工苦”这个,实例,，说明要“从劳苦中找出快乐来”，很自然地点到了“乐业”的“乐”。紧接更深入一步，论述“乐业”的道理。,（,3,）作者是如何论述“乐业”的道理的？,作者在第8段中剖析了生活中常会遇到的感叹“做工苦”这,23,分四点,说明“凡职业都是有趣味的”，这是作者的经验之谈，令人信服。,紧接着又,引用孔子的两句名言,进一步证明“人生能从自己职业中领略出趣味”（即乐业），“生活才有价值”，“这种生活”才算得“人类理想的生活”。,分四点说明“凡职业都是有趣味的”，这是作者的经验之谈,24,（,4,）作者在文章中提出了许多有关敬业和乐业的观点，你最信服的是哪一点？你有没有不同意见？说说你持这种意见的理由。,1.,“,敬业乐业,”,四个字，是人类生活的不二法门。,2.,人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。,3.,凡职业没有不是神圣的。,4.,凡职业没有不是可敬的。,（4）作者在文章中提出了许多有关敬业和乐业的观点，你,25,5.人生在世，是要天天劳作的。,6.劳作便是功德，不劳作便是罪恶。,7.因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。,8.凡做一件事，便把这件事看作我的生命，无论别的什么好处，到底不肯牺牲我现做的事来和他交换。,9.敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。,10.从劳苦中找出快乐来。,5.人生在世，是要天天劳作的。,26,11凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。,12每一职业之成就，离不了奋斗。,13人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。,14敬业即是责任心，乐业即是趣味。,11凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生,27,写法归纳,本文是一篇演讲词，语言通俗浅显，准确周密，概括有力。,全篇讲演词短句多，长句少，便于表达。,口语多，明白如话，一听就懂。,引用古代文句时，如果文字较深，就加以解释，化深为浅。,多用设问、反问，引用名句又自己提炼了许多的警句。,写法归纳 本文是一篇演讲词，语言通俗浅显，准确周密，概,28,本文除了条理清楚以外，运用了很充实的论据：,事实论据,：有在生活中的实例；有古代、外国名著中的事例，有作者亲身经历中卓有成效的经验。,道理论据,：主要是古人流传至今的名言警句。,本文除了条理清楚以外，运用了很充实的论据：事实论据：有在生活,29,论证条理清晰，论据生动有力。这篇讲演词开头提出了论题，中间主体部分分两层论述敬业和乐业的重要，末尾总结全篇。证明论点的过程，举了多种论据，这些论据的精选运用，使讲演词具体、生动，富有说服力。,写作特点：,论证条理清晰，论据生动有力。这篇讲演词开头提出了论,30,语言通俗浅显，准确周密，概括有力。全篇讲演用简明的短句，很少用长句；多用口语，明白如话，一听就懂；引用古代文句时，注重化深为浅。同时文中多次用了,设问句,和,反问句,，,引用不少古代名言警句,，又自己提炼了许多精辟的警句，都使语言显得概括有力。,语言通俗浅显，准确周密，概括有力。全篇讲演用简明的短,31,1.,业有什么可敬呢？为什么该敬呢？,2.,怎样才能把一种劳作做到圆满呢？,3.,凡职业都是有趣味的,为什么呢？,设问句：,1.业有什么可敬呢？为什么该敬呢？设问句：,32,反问句：,1.,“做工苦，难道不做工就不苦吗？”,2.,翻过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神费力？难道又不苦？,3.,这不是专门自己替自己开玩笑吗？,反问句：1.“做工苦，难道不做工就不苦吗？”,33,这篇演讲针对听讲者的实际情况，提出了“敬业与乐业”的论题，深入地论述了敬业与乐业的重要性，殷切地希望大家发扬敬业、乐业的精神，去过人类合理的生活。,课堂小结,这篇演讲针对听讲者的实际情况，提出了“敬业与乐业”的,34,课文说：“事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。”又说：“我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值。”,但也有人引用拿破仑的话说：“不想当元帅的士兵不是好士兵。”,随堂练习,课文说：“事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。”,35,写篇辩论稿，要求有自己明确的观点，并用充足的论据使自己的观点站住脚，也可以查找对方的漏洞，千方百计地推倒对方的观点，注意要用到本节课学到的议论方法。,写篇辩论稿，要求有自己明确的观点，并用充足的,36,谢谢观看,Thank You,!,谢谢观看Thank You!,37,7 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信,部编人教版九,年级语文上册,7 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信部编人教版九年级语文上,部编人教版九年级语文上册第二单元全套教学课件,39,1.理清文本思路，把握文本主题思想。,2.,品味文本具有想象力的语言，学习反语的修辞手法,。,3.,学习文本通过对比突出主题的写作手法。,4.体会作者爱憎分明的人道主义精神，培养热爱全人类文化的情感。,学习目标,1.理清文本思路，把握文本主题思想。学习目标,40,圆明园坐落在北京西北郊，与颐和园相邻，由圆明园、长春园和万春园组成，也叫圆明三园。圆明园是清朝著名的皇家园林之一，面积五千二百余亩，一百五十余景。建筑面积达16万平方米，有“,万园之园,”之称。,新课导入,圆明园坐落在北京西北郊，与颐和园相邻，由圆明园、长春,41,部编人教版九年级语文上册第二单元全套教学课件,42,【维克多雨果】,（18021885），是19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”。,走近作者,【维克多雨果】（18021885），是19世纪前期积极浪,43,【代表作】,巴黎圣母院悲惨世界九三年,等。,【代表作】巴黎圣母院悲惨世界九三年等。,44,在英法联军劫掠中国圆明园归来后，巴特勒上尉本想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国所谓的胜利捧场，但雨果，这位正直的作家，没有狭隘的民族主义情绪，反而代表了人类的良知，写就了一封回信。,写作背景,在英法联军劫掠中国圆明园归来后，巴特勒上尉本想利用雨,45,在信中，他强烈地谴责了英法联军火烧圆明园的强盗行径。雨果以群众的角度，世界的角度，人类的角度，公开斥责政府如强盗一般毁坏人类文明成果的行为。,在信中，他强烈地谴责了英法联军火烧圆明园的强盗行径。,46,【眼花缭乱】,形容眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。比喻事物复杂，无法辨清。,【不可名状】,无法用语言来形容。,【富丽堂皇】,形容房屋宏伟豪华。也形容诗文词藻华丽。,字词积累,【眼花缭乱】形容眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。比喻事物复,47,1.,快速默读课文，探究文章可分为几部分，分别写了什么内容。,整体感知,1.快速默读课文，探究文章可分为几部分，分别写了什么,48,第一部分,（1）巴特勒上尉征求雨果意见。,第二部分,（2,4）圆明园在世界文明史上地位。,第三部分,（59）英法联军的劫掠行径。,第四部分,（10）照应开头，尖锐的嘲讽。,第一部分（1）巴特勒上尉征求雨果意见。第二部分（24）圆明,49,2.文本是一封信，作者在信中的主要观点是什么？,英法联军远征中国并火烧圆明园事件是强盗行径，是不尊重人类文明，非人道主义行为。,2.文本是一封信，作者在信中的主要观点是什么？,50,3.,作者是如何表达出自己的观点的？,作者首先以瑰丽的语言盛赞圆明园在人类文明中的地位；其后又以比喻及反讽的修辞，将英法联军劫掠圆明园的罪行揭露而出。两者形成鲜明的对比，从而表达出谴责英法联军远征中国行为的观点。,3.作者是如何表达出自己的观点的？ 作者首先以瑰丽的语,51,作者是如何描述他心目中的圆明园的？,圆明园是幻想的某种规模巨大的典范，一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑。,细读感悟,作者是如何描述他心目中的圆明园的？ 圆明园是幻想的某种,52,作者用大理石、玉石、青铜,一眼眼喷泉、成群的天鹅、朱鹭和孔雀等无数华贵的象征，铺就了一张华贵的想象画面，构成他心中的圆明园。,作者用大理石、玉石、青铜一眼眼喷泉、成群的天鹅、,53,作者认为圆明园在人类历史中具有怎样的地位？,作者认为，圆明园耗费了两代人的长期劳动，是人类劳动的结晶。,作者认为圆明园在人类历史中具有怎样的地位？ ,54,此外，这座园林是为世界各国人民而建，是属于人类的。它当与希腊巴特农神庙、埃及金字塔、罗马斗兽场、巴黎圣母院有同样的历史地位。,此外，这座园林是为世界各国人民而建，是属于人类的。,55,巴黎圣母院,埃及金字塔,巴黎圣母院埃及金字塔,56,罗马斗兽场,罗马斗兽场,57,作者如何展开对英法联军强盗行径的谴责？,作者将英法联军比喻为两个来自欧洲的强盗，并围绕该比喻展开，形象生动地表现了劫掠圆明园事件的强盗行径。,作者如何展开对英法联军强盗行径的谴责？ 作者将英法联军,58,作者在揭示联军劫掠行径部分并未直接用强烈谴责英法联军的语言，但是却达到了强烈谴责的效果，你认为达到该效果的原因是什么？,作者在揭示联军劫掠行径部分并未直接用强烈谴责英法联军,59,【反语】,又称“倒反”“反说”“反辞”等，即通常所说的“说反话”，运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色彩的修辞手法。,【反语】又称“倒反”“反说”“反辞”等，即通常所说的“说反话,60,作者在这里运用了反语的修辞手法，加强了作者的情感表达效果，加强了谴责效果。如“丰功伟绩！收获巨大,笑嘻嘻地回到欧洲”一句，英法联军劫掠行径的本质是丑陋的，但是却表现得如此“风光”，作者正是抓住了这一特征，运用反语的修辞，表现了英法联军不以为耻反以为荣的丑陋，强化了谴责效果。,作者在这里运用了反语的修辞手法，加强了作者的情感表达,61,1.,雨果是法国人，但对法国的“胜利”没有喜悦，没有赞美，而是站在正义和良知的主场上揭露和批判了这次“胜利”。他这样是否不够“爱国”？对此，谈谈你的看法。,思考探究,1.雨果是法国人，但对法国的“胜利”没有喜悦，没有赞,62,作者并非不爱国。,其一，在文中，作者说“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗”，可见，作者清楚地知道这是政府的错误，而非法兰西人民的错误，以正当的理由为人民辩护正是作者爱国的表现。,作者并非不爱国。,63,其二，作者敢于对政府的错误进行批判，是为国家的长远计，也是爱国的体现。,其三，作者的爱国主义并不只站在狭隘的民族观上，而是站在人类文化历史角度上看待劫掠圆明园问题，是人道主义的体现，与爱国主义并不相悖。,其二，作者敢于对政府的错误进行批判，是为国家的长远计,64,2.,作者为什么说“岁月创造的一切都是属于人类的”？你如何理解这句话？,经过岁月沉淀的一切，都会变成人类文化的一部分，人类精神的一部分，没有国界。尤其是在当今世界，随着全球化的趋势，随着和平与发展的主题在全球范围内根深蒂固，文化更是没有了国别之分，一切财富都是属于人类的财富。,2.作者为什么说“岁月创造的一切都是属于人类的”？你,65,3.,由上述分析，我们可以看出雨果是一个怎样的人？,作者是一个具有清醒的头脑，正直的良知，有公正立场的人道主义者。,3.由上述分析，我们可以看出雨果是一个怎样的人？,66,圆明园,板书设计,总评：,“,世界奇迹,”,分说,与巴特农神庙比较,具体讲述园中之物,概述耗费劳动之巨,总述：,亚洲文明杰作,充满赞美之情,圆明园板书设计总评：“世界奇迹”分说与巴特农神庙比较总述：亚,67,赞美,“,万园之园,”,的圆明园,讽刺侵略者强盗行径,对比,强烈地表现出作者对英法联军远征中国的做法的谴责。,赞美“万园之园”的圆明园讽刺侵略者强盗行径对比 强烈地,68,给雨果写封信，谈谈你读了本文后的感想。,随堂练习,给雨果写封信，谈谈你读了本文后的感想。随堂练习,69,谢谢观看,Thank You,!,谢谢观看Thank You!,70,8 论教养,部编人教版九,年级语文上册,8 论教养部编人教版九年级语文上册,1.理解本文的论证思路,、,论证方法,。,2.,体会,本文的语言风格，揣摩重要词语的含义。,3.,理解教养的内涵及教养对于个人和社会的重要性。,学习目标,1.理解本文的论证思路、论证方法。学习目标,72,新课导入,为人子，方少时。亲师友，习礼仪。,香九龄，能温席。孝于亲，所当执。,融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。,首孝悌，次见闻。知某数，识某文。,新课导入为人子，方少时。亲师友，习礼仪。香九龄，能温席。孝于,73,【利哈乔夫】,（1906,1999,），,20世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家。,走近作者,【利哈乔夫】（19061999），20世纪俄罗斯著名的知识,74,【涵养】,能控制情绪的功夫。,【恪（,k,）守】,严格遵守。,【箴（,zhn,）言】,劝诫的话。,【彬彬,（,bn,）,有礼】,形容文雅、有礼貌的,样子。,字词积累,【涵养】能控制情绪的功夫。【恪（k）守】严格遵守。【箴（z,75,【矫揉造作】,形容过分做作，极不自然。,【侧目而视】,斜着眼睛看人，不敢正视。形容憎恨或畏惧而又愤恨。现也形容敢怒不敢言的样子。,【絮絮叨叨】,形容说话啰唆，唠叨。,【矫揉造作】形容过分做作，极不自然。【侧目而视】斜着眼睛看人,76,整体感知,朗读课文，,抓住议论性的句子，把握作者的观点，理解观点和材料之间的关系。,整体感知 朗读课文，抓住议论性的句子，把握作者的观点，,77,给课文划分层次，理清作者思路。,第一部分：,（13）开门见山，引入论题,良好的教养。,第二部分：,（412）把有无教养的表现进行对比，指出教养的思想核心是尊重他人。,给课文划分层次，理清作者思路。第一部分：（13）开门见山，,78,第三部分：,（1317）剖析优雅风度，指出一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。,第四部分：,（18）总结全文，点明我们必须以尊重的态度对待别人。,第三部分：（1317）剖析优雅风度，指出一切优雅风度的基础,79,阅读第一部分，思考：,第1段与第,3,段分别有什么作用？,细读感悟,阅读第一部分，思考：细读感悟,80,第,1,段的作用：,承上启下的过渡作用,第,3,段的作用：,直接引入论题教养，用递进复句强调，“良好的教养”的养成更主要的是,“,得之于自身,”,，为下文的论述张本。,第1段的作用：承上启下的过渡作用第3段的作用： 直接引,81,总说与分说的关系,阅读第二部分，思考：,（,1,）,说说第4段与510段之间的关系。,总说与分说的关系阅读第二部分，思考：,82,（,2,）,有无教养的本质区别是什么？,是否从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。,（,3,）,作者列举了有教养的人的哪些表现？,不自吹自擂；珍惜别人的时间；重承诺；稳重随和。,（2）有无教养的本质区别是什么？是否从心里愿意尊重别人，也善,83,（,4,）,5,10段先谈“无教养”的例子，1112段再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？,把有无教养进行对比，是非曲直不言而喻，引人深思，也启迪了人们在生活中应如何做到有教养。,（4）510段先谈“无教养”的例子，1112段再,84,“,优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。,”,阅读第三部分，思考：,（,1,）,第13段作者批驳的错误观点是什么？,“优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫,85,（,2,）,作者是如何批驳这一错误观点的？,作者提出了一个正确的观点：,一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。,并对这一态度进行阐述：,一个人不妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。,（2）作者是如何批驳这一错误观点的？ 作者提出了一个,86,并以吃饭和日常生活中的举止为例,论述如何关照他人，具有优雅风度。,最后得出结论：,优雅是重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界。这样上述的错误观点就不攻自破了。,并以吃饭和日常生活中的举止为例论述如何关照他人，具,87,二者的本质是相同的，一个是从内心“尊重别人”，一个是“关照的态度”，其实都是“尊重”。教养是优雅的基础，优雅风度是教养的重要表现，一个人处处时时有教养，就会形成优雅的风度。,（,3,）,请你结合410段，分析“优雅”和“有教养”是怎样的关系。,二者的本质是相同的，一个是从内心“尊重别人”，一个是,88,总结全文，照应开头，强调以尊重的态度对待别人，再加上随机应变的智慧就会具有优雅的风度，给人以启迪。,阅读第四部分，思考：这一段有什么作用？,总结全文，照应开头，强调以尊重的态度对待别人，再加上,89,说一说下面两个句子画线词语的作用。,品味语言,我不敢贸然提供有关教养的“,处方,”，因为我不认为自己是教养完美的典范。,比喻的修辞手法，用“处方”比喻让人们拥有教养的独特的方法，用语生动形象。,说一说下面两个句子画线词语的作用。品味语言 我不敢贸,90,有教养的人对别人,一律,谦让和礼让，,无论,接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。,“一律”和“无论”强调了有教养的人从内心深处尊重别人，对人们的谦让和礼让是无条件的。,有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还,91,本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质。思路清晰，从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现优雅风度。又运用了许多格言式的句子，论述充分，引人深思。,课堂小结,本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正,92,论教养,板书设计,1.,提出问题：,“,良好的教养”的养成得之于自身。,2.,分析教养的思想核心是尊重他人,3.,阐述一切优雅风度的基础其实是一种关照态度,4.,强调优雅风度的获得方法,论教养板书设计1.提出问题：“良好的教养”的养成得之于自身。,93,随堂练习,1.,结合在学校的学习生活，请你举出我们身边的“无教养”的表现事例。,2.结合自己的实际生活，谈一谈如何做一个有教养的人。,随堂练习1.结合在学校的学习生活，请你举出我们身边的“无教养,94,谢谢观看,Thank You,!,谢谢观看Thank You!,95,9,精神的三间小屋,部编人教版九,年级语文上册,9 精神的三间小屋部编人教版九年级语文上册,情感、事业、自身是密不可分的。爱恨之情，是精神的原动力,；“三十功名尘与土，八千里路云和月”的岳飞；“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的谭嗣同；以及“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的鲁迅，不都是在爱国情感的驱使下完成宏图伟业，实现人生价值的吗？,情感、事业、自身是密不可分的。爱恨之情，是精神的原动,97,“虽九死其犹未悔”的屈原，“不为五斗米折腰”的陶潜，“安能摧眉折腰事权贵”的李白，为了真理而献出生命的布鲁诺，不都开辟了自己的精神圣地，让自己的精神小屋金光闪闪而彪炳千古吗？,今天就让我们跟随毕淑敏一起走进精神的三间小屋，看一看我们应该从哪几个方面来打造自己的精神世界。,“虽九死其犹未悔”的屈原，“不为五斗米折腰”的陶潜，“,98,1.,品味文章优美的语言，把握作者主要观点。,(,重点,),2.,理解“精神的三间小屋”的深刻内涵，体会本文“以小见大”的精巧构思。,(,重点、难点,),3.,学会关注自己的心灵，构建自己的精神空间。,(,素养,),学习目标,1.品味文章优美的语言，把握作者主要观点。(重点)学习目标,99,毕淑敏,，,1952,年生于新疆伊宁。,17,岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役,11,年。从医,20,多年后，开始专业写作。主要有中、短篇小说集,女人之约,昆仑殇,预约死亡,，散文集,素面朝天,提醒幸福,保持惊奇,，长篇小说,红处方,血玲珑,等。,知识备查,作者简介,毕淑敏，1952年生于新疆伊宁。17岁赴西藏高原阿里,100,本文选自,毕淑敏散文,（浙江文艺出版社,2001,年版），有改动。我们常把人的心灵比喻为天空、大海，以形容它的广阔。这篇文章选择的比喻则更贴近日常生活经验：一般家庭，住上三居室，就算小康了，这里指的是身体运动的空间。那我们心灵活动的空间，是否也有个基本达标的数值？在精神上，我们是否也需要有三间小屋，可以盛得下情感、事业和我们自身呢？文章独辟蹊径，从一个独特的视角提出了人类精神大厦的建设问题，令人耳目一新。,背景资料,知识备查,本文选自毕淑敏散文（浙江文艺出版社2001年版）,101,本文是议论文单元的最后一课，但这是一篇议论性散文。,议论性散文,就是,既有形散神聚的散文特点,，又有一定议论说理特色的散文形式。它拥有一个或多个中心，以议论、记叙、抒情方式，来表达作者的某个观点的文章。它的特点是理中含情，情中有理，意蕴深广。给人以哲理的启示和情感的熏陶。,议论性散文,知识备查,本文是议论文单元的最后一课，但这是一篇议论性散文。议,102,袤,攒,宥,弋,骇,濡,麾,嘟 囔,坍,mo,zn,yu,y,hi,r,hu,d nn,tn,读一读,广,积,宽,游,惊,养,下,塌,预习检查,袤 攒,103,烬,棂,觑,赘,间,秽,茧,鸠,彰,jn,ln,q,zhu,jin,hu,jin,ji,zhn,灰,窗,轻,生物,不容发,自惭形,抽丝剥,占鹊巢,相得益,读一读,预习检查,烬,104,攒（ ）钱,房间（ ）,jin,间,间（ ）接,jin,zn,攒,攒（ ）射,cun,多音字,预习检查,攒（ ）钱房间（ ）jin间间（,105,弋（ ）游弋戈（ ）戈壁,坍（ ）坍塌,彤（ ）彤云,僵（ ）冻僵疆（ ）边疆缰,（ ）缰绳,y,tn,tn,jin,jin,jin,形近字,预习检查,弋（ ）游弋戈（ ）戈壁坍（ ）坍塌僵（,106,自惭形秽：,雄浑：,襟怀：,广袤：,积攒：,原指因自己的举止容貌不如别人而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。,雄健浑厚；雄壮浑厚。,胸襟；胸怀。,开阔，广阔。广，从东到西的长度。袤，从南到北的长度。,一点,(,儿,),一点,(,儿,),地聚集。,词语解释,预习检查,自惭形秽：原指因自己的举止容貌不如别人而感到惭愧，后来泛指自,107,可望而不可即：,宽宥：,林林总总：,间不容发：,游弋：,形销骨立：,只能够望见而不能够接近，形容看来可以实现而实际难以实现。,宽恕，原谅,形容品种繁多。,两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。,在水中游动。,形容身体极其消瘦。,预习检查,可望而不可即：间不容发：只能够望见而不能够接近，形容看来可以,108,轻觑：,濡养：,俯拾即是：,抽丝剥茧：,轻视，小看。,滋养。,只要弯下身子来捡，到处都是。形容地上的某一类东西、要找的某一类例证、文章中的错别字等很多。也说俯拾皆是。,丝得一根一根地抽，茧得一层一层地剥。形容分析事物极为细致，而且一步一步很有层次。,预习检查,轻觑：轻视，小看。滋养。只要弯下身子来捡，到处都是。形容地上,109,困厄：,针芒在身：,困苦危难。比喻遭遇艰难困苦的处境。,好像有芒刺扎在身上。比喻心中惶恐，坐立不安。,预习检查,困厄：困苦危难。比喻遭遇艰难困苦的处境。好像有芒刺扎在身上。,110,1.,作者在自己的精神世界里修建了哪三间小屋？,每间小屋的特点是什么？,安放自身,盛着爱恨,爱,恨,光明温暖,盛放事业,规划、耕耘,坚固优雅,珍视自我,独特安稳,整体感知,1.作者在自己的精神世界里修建了哪三间小屋？ 每间小屋的,111,文章开始从名言写起，,引出,本文要论述的话题,如何布置我们的心灵空间，为下文写三间小屋,作铺垫,。,1.,再读课文，,概括,1-6,段主要内容，这部分与后文写精神的三间小屋有什么关联？,引出小屋,精读细研,文章开始从名言写起，引出本文要论述的话题如何布置,112,2.,结合文章,78,段看看,作者是怎样写第一间精神小屋的？,最后,用两个假设句形成对比，告诉人们：精神的小屋，应多装爱。,首先,选用两组带有对立情感的排比句，说明这种对比鲜明的爱和恨，会将小屋挤得满满的；,其次,又运用了一个比喻句，形象地写出人生爱憎交织的经历；,走进第一间小屋,精读细研,2. 结合文章78段看看作者是怎样写第一间精神小屋的？,113,3.,第一间精神小屋盛着我们的爱与恨，作者告诉我们应该怎样构建第一间精神小屋 ？,作者告诉我们：,在第一间精神的小屋中，爱应该比恨多。,因为“无论一生遭受多少困厄欺诈，请依然相信人类的光明大于暗影。哪怕是只多一个百分点呢，也是希望永恒在前”。所以，在布置我们精神空间时，要给爱留下足够的空间。假如爱比恨多小屋就会光明温暖；假如恨比爱多，小屋就会凄风苦雨，愁云惨淡，我们的精神也会悲戚压抑，形销骨立。,精读细研,3.第一间精神小屋盛着我们的爱与恨，作者告诉我们应该,114,1.,根据分析第一间小屋的方法，说说,作者是怎样描述第二间小屋的？,第二间小屋：作者,首先,列出一组庞大的数字，给人们一个对于事业的时间概念，告诉我们：不要小看人们所从事的事业对人产生的深远影响；,然后,告诫人们，适合自己的事业，要自己寻找。只有规划好自己的职业生涯，才能使事业和人生相得益彰。,走进第二间小屋,精读细研,1.根据分析第一间小屋的方法，说说作者是怎样描述第二,115,2.,建造“坚固优雅”的第二间精神小屋，它的“要诀”是 什么？,建造“坚固优雅”的第二间精神小屋，它的“要诀”是“,规划自己的职业生涯，使事业和人生呈现缤纷和谐，相得益彰的局面,”。,精读细研,2.建造“坚固优雅”的第二间精神小屋，它的“要诀”是,116,作者,首先,用一个反问句引出下文；,接着,用了两个比喻句说明没有自己的悲哀；,最后,告诫人们，做人不能迷失了自我。,1.,作者是怎样描述第,三,间小屋的？,走进第三间小屋,精读细研,作者首先用一个反问句引出下文；接着用了两个比喻句说明,117,点拨,：这里的“自身”不单指人的个体生命，更是指这个个体生命所具有的,特立独行的人文精神,。它是一种积极的心态，更是一种心灵的纯净与精神的超越，甚至是一种不为形役、高远圣洁的人生境界。告诉我们要有“自己的思维”“自己的发现”“自己的意见”。,2.,第三间小屋中的“自身”有怎样的内涵？,要有一个独立的自我,精读细研,点拨：这里的“自身”不单指人的个体生命，更是指这个个体生,118,3.,我们应该怎样理解作者说的“在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己”？,点拨,：这是一个信息高度发达的社会，我们能从不同渠道接受各种纷繁复杂的信息，渐渐有的人就被这个信息社会所同化了，常常随波逐流，用他人的观点来肯定事物的价值，常常以为众人所追求的就是他们自己想要的。于是别人的思想、外在的信息代替了他们自己的思想，使他们成为缺乏思想和思考的人。,精读细研,3.我们应该怎样理解作者说的“在我们的小屋里，住着所有,119,精读细研,读毕淑敏的作品，让人激动，令人深思。,文中作者运用多种修辞，为我们构建了精神的三间小屋，,把一个个抽象的精神小屋，写的具体鲜明。,在文中找一找相关语句，品一品。,精读细研 读毕淑敏的作品，让人激动，令人深思。文中作者,120,1.,请从修辞的角度，赏析,下列语句。,示例：,“对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女的疼爱，对朋友的关爱，对万物的慈爱，对生命的珍爱,对丑恶的仇恨，对污浊的厌烦，对虚伪的憎恶，对卑劣的蔑视,这些复杂对立的情感,林林总总,会将这间小屋挤得满满的，间不容发。”,赏析：,这句运用了,排比,的修辞手法，用两组带有对立情感的排比句，,具体交代,第一间精神小屋内存放的情感。,表明,我们应该拥有一个情感丰富的精神世界。,精读细研,1.请从修辞的角度，赏析下列语句。 示例：“对父母的尊,121,你的一生，经历过的所有悲欢离合、喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁马之夜，它们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响。,赏析：,这句话运用了,比喻、拟人,的修辞手法，将人的一生比作“古老乐器”，,生动形象,地说明爱和恨都会在小屋中留下历史的印记，给人以深刻的印象。,精读细研,你的一生，经历过的所有悲欢离合、喜怒哀乐，仿佛以木石,122,赏析：,这句话运用,比喻,的修辞手法，把有爱的小屋比作“金色池塘”，,生动形象,地写出了爱比恨多的精神小屋的美好。,假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。,精读细研,赏析：这句话运用比喻的修辞手法，把有爱的小屋比作“金,123,2.,“,假如,你所从事的工作,将是怎样快活和充满创意的时光！,假如,你不喜欢它,针芒在身。”这两个“假如”领起的句子运用了什么论证方法？论述了什么内容？,两个“假如”领起的句子，分别描绘了从事“喜欢的工作”和“不喜欢的工作”的两种不同的人生境况，运用了,对比论证，,突出了事业（工作）对一个人精神的巨大影响。,精读细研,2.“假如你所从事的工作将是怎样快活和充满创意的,124,示例：不要轻觑了事业对精神的濡养或反之的腐蚀作用，它以深远的力度和广度，,挟持,着我们的精神，以成为它麾下持久的,人质,。,3.,请大家仿照示例，再读,第二间精神小屋部分,圈点勾画，做批注。,这句话运用了,拟人,的修辞手法，“挟持”“ 人质”说明事业对人的精神濡养或腐蚀具有很大的作用,精读细研,示例：不要轻觑了事业对精神的濡养或反之的腐蚀作用，它,125,这句话运用了排比的修辞手法，明确了我们对事业应有的态度。,（,1,）我们的事业是我们的田野。我们背负着它，,播种着，耕耘着，收获着，,欣喜地走向生命的远方。,精读细研,这句话运用了排比的修辞手法，明确了我们对事业应有的态,126,1.,小组讨论，合作交流，谈谈“精神的三间小屋”之间的内在联系。作者是怎样来写的？,点拨,：三间小屋是一个整体，其中盛放我们自身的小屋是根本，是心灵大厦的基础，我们只有拥有自己的主见，才能明确自己所爱和所憎恨的，才懂得什么样的事业才能带给我们真正的快乐。,作者是按照,层层深入,的顺序来写这三间小屋的。,合作探究,1.小组讨论，合作交流，谈谈“精神的三间小屋”之间的内在,127,2.,精神的小屋“三间”足矣，房屋的空间，虽“小”足矣。可作者在文章开头却说“人有一颗大心”“人的心灵，应该比大地、海洋和天空都更为博大”，,这里的“小屋”与“大心”矛盾吗？,而文章结尾又说把,精神小屋,建筑得美观结实就能矗立我们的,精神大厦,，,这又该如何理解呢？,合作探究,2.精神的小屋“三间”足矣，房屋的空间，虽“小”足,128,点拨：,人类的情感丰富多彩，事业五色斑斓，对自身的认识也是逐渐拨云见日的，房屋虽“小”，可盛放的宝物却是无法用数字来计算的，,作者是借几间“小屋”使“大心”具体化、形象化，这样大中求小，衬托呼应，既是作者行文的机智，更是作者谦逊人格的体现。,三间小屋组成了作者辽阔的精神世界，如果人人都能像毕淑敏那样建造好自己的精神小屋，渐渐累积势必会矗起一幢精神大厦！,合作探究,点拨：人类的情感丰富多彩，事业五色斑斓，对自身的认识也,129,3.,文章结尾“当我们把自己的精神小屋建筑得美观结实、储物丰富之后，不妨扩大疆域，增修新舍，矗立我们的精神大厦”，你打算在精神大厦里安放些什么呢？,譬如：,宽容，理想，希望，坚强，友爱，谦逊，勇敢，勤劳，善良，正义，无私，豁达，开朗，感恩，奉献，亲情，爱情，友谊,等等，都放进我们的精神大厦，那么我们精神的宇宙，该是多么的辽阔啊！,合作探究,3.文章结尾“当我们把自己的精神小屋建筑得美观结实、,130,文章以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内涵及其意义，激励我们要关注自我心灵，提升精神境界。只有拥有“健康”“庄严”“努力”“真诚”，我们才能拥有幸福而充实的生活。,概括主题,课堂小结,文章以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内涵及其意义，,131,精神生活是每一个生活在现代社会中的人所不可缺少的。作为当代中学生，在忙碌的学习生活之余，我们应该给自己的心灵适当的存放空间；对于我们在课内课外获得的信息要用自己的思想去思考判断；要经常用自己的思维去审视自己的学习与生活。,学后感悟,课堂小结,精神生活是每一个生活在现代社会中的人所不可缺少的。作,132,本文的独特之处在于，作者借助感性的形象和感性的手段，把“思想消融在情感里，而情感也消融在思想里”（朱光潜,西方美学史,），表达出深刻而撼动人心的思想：“有一颗大心，才盛得下喜怒，输得出力量。”,构思新颖独特。,写作特色,构思新颖独特。写作特色,133,如文章第段“假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。假如恨比爱多，小屋就凄风苦雨，愁云惨雾，你的精神悲戚压抑，形销骨立。如果想重温祥和，就得净手焚香，洒扫庭院。销毁你的精神垃圾，重塑你的精神天花板，让一束圣洁的阳光，,对比手法，论述充分。,写作特色,如文章第段“假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金,134,从天窗洒入”使用的就是对比的手法，将“精神的屋”“爱比恨多”与“恨比爱多”时的不同情状拿来对比，前者“光明温暖”，后者“阴风惨惨”，很自然地让读者接受了“在布置我们的精神空间时，应给爱留下足够的容量”的观点。,写作特色,从天窗洒入”使用的就是对比的手法，将“精神的屋”“爱比恨多”,135,如“不要轻觑了事业对精神的濡养或反之的腐蚀作用，它以深远的力度和广度，挟持着我们的精神，以成为它麾下持久的人质”，使用了比喻及拟人的修辞手法，将“事业”喻作“挟持者”，将 “人”喻作“人质”，阐述了事业对人的濡养或腐蚀作用，使论证显得形象生动。,用语形象，修辞巧妙。,写作特色,如“不要轻觑了事业对精神的濡养或反之的腐蚀作用，它以,136,精神的三间小屋,引论,结论,如何布置我们的心灵空间,本论,第一间小屋,第二间小屋,美好人性 健康人格,建筑三间小屋,扩建精神大厦,第三间小屋,撑起精神世界大厦,盛放着爱和恨,盛放着我们的事业,安放我们自身,板书设计,精神的三间小屋引论结论如何布置我们的心灵空间本论第一间小屋第,137,A.,襟,怀,(jn),宽,宥,(yu),麾,下,(hu),自惭形,秽,(su),B.,云,霓,(n),憎,恶,(zng),轻,觑,(q),金,戈,铁马,(g),C.,积,攒,(zn),几,案,(j),坍,塌,(dn),悄,无声息,(qio),D.,广,袤,(mo),挟,持,(ji),沼,泽,(zho),抽丝,剥,茧,(b),解析：,A.“,秽”应读作“,hu,”,；,C.“,坍”应读作“,tn,”,；,D.“,挟”应读作“,xi,”,。,B,1.,下列红体字的读音全部正确的一项是,( ),课堂检测,A.襟怀(jn) 宽宥(yu) 麾下(hu,138,A.,游弋弛骋形销骨立李代桃僵,B.,惊骇腐蚀鸠占雀巢俯拾即是,C.,灰烬泥泞不知所措喜怒哀乐,D.,濡养矗立羊肠小道可望而不可及,解析：,A.“,弛”应写作“驰”；,B.“,雀”应写作“鹊”；,D.“,及”应写作“即”。,C,2.,下列词语中没有错别字的一项是,( ),课堂检测,A.游弋弛骋形销骨立李代桃僵解析：A.“弛”应写,139,A.,小王的男中音和老张的手风琴的伴奏,相得益彰,，极富艺术感染力。,B.,他们两人的关系一直亲如兄弟，难怪人们说他们两人,间不容发,。,C.,几个少先队员,不约而同,地站了起来，给抱小孩的阿姨让座。,D.,这件事发生得非常蹊跷，他决心要把真实情况弄个,水落石出,。,解析：,B.“,间不容发”形容事物之间的距离极小，此处不能用来形容关系亲密。,B,3.,下列红色成语使用不正确的一项是,( ),课堂检测,A.小王的男中音和老张的手风琴的伴奏相得益彰，极富艺术感染力,140,毕淑敏语录,1.,优等的心，不必华丽，但必须坚固。,2.,我相信不化妆的微笑更纯洁而美好，我相信不化妆的目光更,坦率而真诚，我相信不化妆的女人更有勇气直面人生。,3.,我不相信手掌的纹路，但我相信手掌加上手指的力量。,4.,如果你不能确定你往哪里走，那么此处就是你的葬身之地。,拓展探究,毕淑敏语录 1.优等的心，不必华丽，但必须坚固。拓,141,“,心为血之海，那里汇聚着每个人的品格智慧精力情操，心的质量就是人的质量。有一颗仁慈之心，会爱世界爱人爱生活，爱自身也爱大家。有一颗自强之心，会勤学苦练百折不挠，宠辱不惊大智若愚。有一颗尊严之心，会珍惜自然善待万物。有一颗流量充沛羽翼丰满的心，会乘上幻想的航天飞机，抚摸月亮的肩膀。”,毕淑敏,造心,拓展探究,“心为血之海，那里汇聚着每个人的品格智慧精力情操，心的质,142,1.,抄写你最喜欢的语句或段落。,2.,结合自己的阅读感悟，试以“我的精神小屋”为话题，写一篇,300,字左右的文章。,课下作业,1.抄写你最喜欢的语句或段落。课下作业,143,让心留下阳光，让阳光陪伴你走过风雨，用我们自己的努力去打造属于我们的精神小屋！,精神小屋载满了欢笑与泪水更储蓄着我们人生的一笔财富！,我的精神小屋由我做主！喜欢用友情来滋润，爱心来呼唤，诚心来对待,习惯了世界的丰富多彩，更习惯了自己那多彩的生活！喜欢一群朋友坐在草地上仰望湛蓝的天空，看它的广阔，看它的大度，欢笑声时时在耳畔响起，享受着友情的纯洁，友情的温暖，更体味着青春的我们是多么的幸福！努力拼搏，因为我们有不被打倒的勇气，我的精神小屋离不开友情的滋润！,我的精神小屋,例文：,课下作业,让心留下阳光，让阳光陪伴你走过风雨，用我们自,144,我的精神小屋自从我来到这个世界上，它就跟随了我，因为它希望我能用自己的双手去描绘，去点缀它！是因为爱，我来到了这个世界上，在爸爸妈妈的呵护下渐渐长大，是亲情和爱哺育了我！我要用亲情来装扮自己的精神小屋。因为亲情是一挂藤萝，结出那丰收的硕果；亲情是一堆火，温暖着所有的人。亲情就是那爸爸妈妈不求回报的付出，就是他们在我们苦闷的时候一个信任的眼神,课下作业,我的精神小屋自从我来到这个世界上，它就跟随了,145,精神小屋载满了爱！母亲的爱，父亲的爱,让我在爱的海洋里徜徉，这个世界需要爱！因为爱能唤醒沉睡的心灵，因为爱能让受伤的心得以安慰，我们应该用爱来装扮自己的精神小窝。因为爱能创造奇迹！,精神小屋,我的精神寄托！做好这小屋的主人，转眼间我来到这个世界上已经十八个春秋，我的小屋也不再那么空旷了，因为有我用那朴实的双手所留下的印迹，因为我付出过，更收获过，我应该勇往直前，绝不能停止前进的步伐，因为我的精神小屋需要更多的东西去填充，去装扮！,我相信，我的精神小屋一定会越来越完美！因为有我，因为我会用那智慧的双手和勤劳的汗水努力去打造，去装饰！,课下作业,精神小屋载满了爱！母亲的爱，父亲的爱让我,146,谢谢观看,Thank You,!,谢谢观看Thank You!,147,写作：,观点要明确,部编人教版九,年级语文上册,写作：观点要明确部编人教版九年级语文上册,1.,通过对生活中某种现象的深入思考和讨论，形成自己对该现象的看法，进而学会明确自己的,观点,。,2.,通过练习用,判断句,表达观点，学会在作文里准确、简洁、鲜明地提出观点。,3.,通过借鉴课文和学习同学,优秀例文,，学会在文章的不同位置凸显观点。,学习目标,1. 通过对生活中某种现象的深入思考和讨论，形成自己对该现象,149,开学后，家长们纷纷开车接送孩子上学，导致学校门前的道路在上下学高峰时堵满了车。前面的车在校门口停下来让孩子上车或者下车，后面的车就只能排队等着，后车的人虽然在车上抱怨，但轮到自己到校门口的时候也同样让别人等着自己。,导入,1,你怎么看这个现象？,开学后，家长们纷纷开车接送孩子上学，导致学校门前的道路在上下,150,刚才的回答不乏精彩之处，大家围绕着这一现象产生的看法就是观点。把这些看法、主张表达出来，并加以阐释、说明，就是议论。写成文章就是议论文。今天我们就来学习议论文写作的第一步,明确地表达自己的观点,。,刚才的回答不乏精彩之处，大家围绕着这一现象产生的看法就是观点,151,完成教材写作实践一、二中关于“,好奇,”的提纲和练笔文段。,课前练笔例文会诊,2,完成教材写作实践一、二中关于“好奇”的提纲和练笔文段。课前练,152,甲：,街边那位精神不太正常的奶奶总是时不时嚷嚷着：“千万别在深夜剪头发，会变成疯子的！”这句话真真切切地传到了我的耳朵里。真的会成疯子吗？在一天深夜中，我下定决心剪了一缕头发。我十分害怕那位奶奶说的是真的。那天晚上我在恐惧中彻夜难眠。第二天我发现什么事都没有发生，我终于舒了口气。但直到现在我才知道，原来驱使我当时干那么蠢的事的幕后黑手是好奇。,甲：,153,乙：,小时候总因为反复地问大人为什么而遭到反感。好奇，有很多体验方式，比如，爱迪生小时候看母鸡孵蛋竟自己也尝试了一番。,可能好奇需要我们去印证，但在印证的过程