有钱美女的私生活教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,有钱美女的私生活,1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊,2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克,3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊,4、权力会奴化一切。塔西佗,5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比,有钱美女的私生活有钱美女的私生活1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊,2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克,3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊,4、权力会奴化一切。塔西佗,5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比,“细节在教学过程中的功能和作用，在促进学生发展中的意义和价值举轻若重”（新课程教学现场与教学细节)。当代教育家窦桂梅也曾说：“细节，往往反映着教师的教学水准，折射着教师的教学思想”，对细节的处理，堪称衡量教师专业素养的标准。所以，教师要关注课堂上不经意间的一个表情、一个动作，关注习以为常的一句评价、一声激励只有敏锐地抓住它，深入地挖掘它，才能努力让课堂“顺、活、乐”起来,成为精彩课堂，打造高校课堂。,一、关注课前情景预设，让课堂顺起来,首先，备课要充分。只有备课充分，讲课时才会流畅，不会拖泥带水，也就提高了课堂利用率。教师在备课中应在导入、新授、重难点突破、课堂小结、反馈练习等各个环节分配好时间。英国政治家、哲学家培根说过：“合理安排时间，就等于节约时间”。这样我们在课上就等于提高了效率。捷克人文主义思想家、教育家夸美纽斯说过：“时间应分配的精细使每年、每月、每日都有它特殊的任务”。我们在上课时就应使每一分钟都有它独特的任务，而这就要靠充分的备课。,其次，设问要科学。课堂提问是组织课堂教学的重要手段，也是师生情感和信息交流的重要渠道。因此，教师要根据课堂教学的需要，精心设计课堂提问。课堂提问的设计必须直接指向预设的具体教学目标，使教学的程序紧紧围绕这个教学目标展开。课堂上的问题设计须围绕教学目标，让学生掌握知识、发展学生的智力、技能、培养情感。能引起思维，激发想象与联想。,再次，探究要适宜。首先要求教师必须明确探究活动要达成的目标。根据目标对学生活动时间的掌控、活动环节的控制、活动对象的全员参与等进行宏观协调，这些都需要课前进行精心的预设。其次，要分析学生学习的现实起点。用学生的眼光来审视教学内容，想学生之所想，疑学生之所疑。,二、关注课堂学习状态，让课堂乐起来,课堂教学是师生双边的活动，在这个活动中学生是主体，若学生处于一种很紧张或者很漫不经心的环境下是不可能有良好的学习效果的。所以，教师在组织课堂教学时要注意观察学生的学习状态，要创设情景让学生把学习当成是一种乐趣，让学生带着笑脸在课堂上尽情的吮吸知识，从而达到课堂教学的高效率。,1.让激情充满课堂。古人云：“山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。”恐怕课堂也是这样，教师上课的激情就是那山中“仙”、水中“龙”。没有了对教育的热爱，任你教师用再先进的现代教学手段，也只是徒具其形，任你教师用再华美的语言，再动听的语调上课，也不会打动学生的心灵，震撼学生的灵魂。教师上课要充满激情，富有激情的课堂能让学生在一种愉快欢乐的情绪下激起渴求知识、努力学习的激情，从而有效调动学生探究问题的主动性和积极性。,2.要善于欣赏学生。教师要善于挖掘学生的闪光点，多鼓励表扬他们，让他们感受到大家庭的温暖，从而使其正确地认识自己，努力学习。用欣赏的眼光看待学生，使学生获得一种被关注、关爱的情感满足，使学生在获得知识的过程中，始终伴随着理解、信任、友爱、尊重、鼓舞的心理体验。通过老师的赏识教育，也能学会去欣赏别人，这对学生的成长至关重要。,3.把快乐传递给学生。肖川博士提出：“教育过程应该是非常温情的、温暖的、温馨的，应该是非常宽容的、宽厚的、宽松的。”教师自己把精心组织一次次课堂教学当成是一种快乐才能让学生在课上感觉到快乐，一堂课的快乐可能会让学生一天快乐，许久以后回味起来依然能让学生快乐，或许能成为学生一生的记忆。每一节课上，都要努力使学生笑起来，哪怕是一次也好，学生以积极的心境去对待学习，学习效率自然很高。,细节决定成败，高境界的课堂教学往往从推敲细节开始。随园诗话中说：“诗宜朴不宜巧，然必须大巧之朴；诗宜淡不宜浓，然必须浓后之淡。”诗如此，课亦如此。在“细节”的推敲中能显现教学基本功，教师的专业化成长也需要从推敲“细节”开始。如今的课堂也已从关注课堂教学的整体和结构，逐步向关注课堂教学中细节的转变。我们只有关注课堂教学细节，仔细斟酌，反复推敲，正确处理，才能打造出高效的教学课堂。,课题：湖南省教育科学规划课题提高中学课堂教学有效性的实践与研究研究成果。课题批准编号：XJK08CJJ042。,随着课堂改革的逐步深入,农村初中学校的教学质量不断提高。但是,近几年来,笔者从当地的农村初中教育部门发布的每一学期各校期中、期末学科素质检测及每一年的中考成绩内部通报了解到,在农村初中学校,虽然新课改开展得红红火火,课堂教学形式多种多样,一些学科的教学成绩得到了提高,但是,一些学科的学生成绩在校与校、班级之间两极分化日趋明显,而对于初中数学科目来讲,由于内容多,程度不断加深,在所有学科中,成绩两极分化问题相当突出。,那么,在农村初中造成学生数学成绩两极分化的原因是什么,该采取怎样的对策?笔者结合自己十多年在农村初中的教育教学实践作一些探讨。,一、客观原因,1.学校的教育教学仍以应试教育为主。我国现在虽然实行九年义务教育,推行素质教育,促进学生全面发展。但是,高中阶段的招生仍以学生参加中考的分数为主。一些地方,对于一所学校的的评价,主要仍以每年中考成绩和升上高中(或重点高中)的学生人数为评价依据进行奖励,以至于社会对当地一所初中的好坏评价,也是以每年中考考上重点高中的人数来议论。,在这样的环境下,学校在教育教学的管理上虽然提倡素质教育,促进学生全面发展,但为了每一年的初中毕业升学考试能保证更多的学生升上高中(或重点高中),得到教育部门和社会的好评,就想出一些办法来提高学生的学习成绩,在农村初中最为普遍的是:从初一年级就通过入学考试或重新考试进行分班,成绩好的编为重点班或快班,并由优秀或骨干教师担任科任老师,在学习、生活等各方面给以更多照顾,这样,就造成了教育的不公平。,对于分在普通班或慢班的学生,学习更是少了一种自觉性、优越感,;而数学科目,从初一至初三年级内容、难度不断加深、加大,由于基础差,对数学的学习兴趣、信心渐失,一些学生到了初二、初三年级甚至放弃了数学科目的学习,宁愿多花时间放在对语文、英语、历史等文科的死记硬背上,这样,在同一学校、年级、班级之间,学生的数学成绩出现的差距比其他学科显得更为明显。,2.地方招生不规范。有关教育法规明确规定,义务教育阶段学校招生不得进行任何形式的考试,适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。但由于高中入学进行统一考试,加上教育行政部门监管不到位,一些初中(特别是在本地有名气的学校),就通过各种形式招收到了本校服务范围外成绩好的学生,一些家长也通过各种渠道把自己的子女送到外地的“名校”就读初中。在这样的情况下,由于受地理环境、师资配置等因素的影响,一些初中只能够招收到服务范围内一些成绩基础相对薄弱的学生。,所以,在农村初中,校与校之间学生基础知识起点之间的差距、班级分班的差距,使得学生在以后的学习成绩两极分化必然存在,数学科目更是受影响最大。,3.师资配置、硬件设施不均衡,教师队伍素质和教育质量差异明显。一些学校教师年龄结构、学科结构不合理。,在初中阶段,数学科目相对于其他学科,内容多、跨度大,所需专业教师较多,但由于受编制和其他条件的影响,近几年农村初中(特别是一些边远山区)学校极少招收到新老师,真正有专业文凭的数学教师在有些学校还占不到一半,多数老师是通过函授或自考取得合格文凭的,年老教师占一定比例;受其他条件的影响,新课改以来,农村初中教师外出学习、进修提高的机会很少,不能及时接受先进的教育教学理念,教学方式陈旧,加上招生不规范、分班不合理,农村初中学生的数学成绩两极分化就不可避免的产生了。,4.新的“读书无用论”在农村抬头,一些家长不再重视孩子的学习,致使学生在学校学习的自觉性差,厌学情绪明显,学习不认真、不动脑,而对于需要动脑、思考的数学科目,一些学生根本不愿意学习,以至于一些学生在初中阶段就放弃对数学的学习。,二、主观原因,1.学生本身基础知识发展不均衡、基础知识差。由于受升学考试的影响,在小学阶段,特别到了五、六年级,应试教育又变成主要的教学手段。笔者从当地的教育行政部门了解到:在对每年进行的小学毕业考试成绩统计中,语文成绩的平均分、及格率、优秀率高于数学科,并且在数学科目中,学校、班级之间学生数学成绩差距很大。当这些学生升入初中后,就影响到了数学成绩的均衡发展,出现成绩两极分化。,2.学习自觉性差和缺乏学习兴趣。许多学生进入初中后,还像小学那样有很强的依赖心理,没有掌握学习主动权。与小学相比,初中数学难度加大,教学方式变化显著,教师的独立辅导减少,学习被动,积极性降低,以至于对初中数学缺乏学习兴趣,甚至丧失信心,导致成绩下降。,3.学生学习方法和思维方式不适应初中数学学习的要求。进入初中后课程的增加,学习量加大,需要学生掌握灵活多变的学习方法,但一些学生缺乏正确的学习方法,机械模仿、死记硬背,特别是到了初二、三年级,数学对学生的抽象逻辑思维能力要求有了明显提高,由于学生个人能力的差异,加上教师没有根据学生实际情况因材施教,没有指导学生掌握有效的学习方法,促进学生思维能力的发展,导致部分学生在初中后期阶段对数学学习失去信心,学习成绩跟不上,导致了两极分化的出现。,三、应对措施,在农村初中,受各种条件和因素的影响,学生的数学成绩两极分化在校与校、班级之间已客观存在,要想解决这种不正常的教育教学现状,笔者结合自己的工作经验和初中数学教学实践提出以下对策:,1.加强招生管理,严格规范招生秩序,加强学校的教育教学常规管理。中华人民共和国义务教育法明确规定:适龄儿童、少年免试入学。地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。广西壮族自治区义务教育学校常规管理规定:义务教育阶段学校招生不得进行任何形式的考试,学校要均衡编班,严禁编重点班、快慢班和尖子班。对于这些,就得靠教育行政部门、各级学校严格执行,确保义务教育有法可依、有法必依。,2.严格规范考试制度,逐步完善教育评价方法。不以升学率对学校排队,不单纯以考试成绩对学生排名,制止对各种中考、高考成绩的炒作。,3.通过各种途径、措施合理配置农村初中教育资源,加快缩小不同地区和区域间教育水平的差距,促进义务教育均衡发展,体现教育公平。,4.在此基础上,作为农村初中数学教师,要提高学生的数学成绩,减少学生之间的成绩差异,还应该从以下几个方面来进行教育教学。,(1)通过各种途径培养学生学习数学的兴趣和树立自信心。“兴趣”是最好的老师,是决定学习活动成败的主要因素。培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的,除了和谐、融洽的师生关系外,更重要的是教师要选择适当的教学方法,才能使学生热爱数学,才能对数学感兴趣,只要有兴趣,才能学好数学。,对学习有困难的学生,教师要给予及时的关照与帮助,要鼓励他们主动参与数学学习活动,尝试着用自己的方式去解决问题,发表自己的看法;教师要及时地肯定他们的点滴进步,对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因,并鼓励他们自己去改正,从而增强学习数学的兴趣和信心。,(2)引导学生学会正确的学习方法。加强学法指导,培养良好学习习惯。对于能力不同的学生,教师要及时