信息技术学科教学的思考课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020-12-31,#,信息技术学科教学的思考,梁锦明(深情小刀),全国中小学计算机教育研究中心网络教研员,广东教育学会网络教育专业委员会常务理事,华南师范大学未来教育研究中心高级访问学者,2024/12/1,1,信息技术学科教学的思考梁锦明(深情小刀)2023/9/281,信息技术学科教学的思考,信息技术学科教学,信息技术常用教学方法介绍,信息技术学科教学的思考,2024/12/1,2,信息技术学科教学的思考信息技术学科教学2023/9/282,信息技术学科教学,营造有利于学生主动创新的信息技术学习氛围,合理选用并探索新的教学方法与教学模式,从问题解决出发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程,关注基础水平和认知特点差异，鼓励个性化发展,培养学生对信息技术发展的适应能力,2024/12/1,3,信息技术学科教学营造有利于学生主动创新的信息技术学习氛围20,信息技术学科教学,必须建立在学生已有知识基础和认知发展水平上,激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事信息技术活动的机会,帮助学生在自主探索和合作交流中获得广泛的信息技术活动经验,老师是信息技术的组织者、引导者和合作者,2024/12/1,4,信息技术学科教学必须建立在学生已有知识基础和认知发展水平上2,信息技术常用教学方法介绍,调查,表示，大多数老师都认为自己对各种教学方法有一定的了解。似乎有高估自身水平的嫌疑,另外，一些新型的教学方法却很少使用，如：基于资源的学习、基于项目的学习等，基本上被老师们忽视了,当然不是一提到改革就要用新的教学方法，但一些新型教学方法确有其先进之处，我们应本着拿来主义的姿态，批判利用,2024/12/1,5,信息技术常用教学方法介绍调查表示，大多数老师都认为自己对各种,信息技术教学方法面临的挑战,在多元化和全面性中追求大众信息技术和信息文化的统一,教学方法重心从老师的“教法”向学生的“学法”转移,建立起民主平等的学习共同体,教学方法的运用要注重实践能力和探究能力的培养,为切合教学需要作出针对性、灵活性和多样化的选择,2024/12/1,6,信息技术教学方法面临的挑战在多元化和全面性中追求大众信息技术,常用教学方法介绍,讲授法,讨论法,任务驱动法,Webquest教学法,基于问题的学习,范例教学法,计算机游戏教学法,2024/12/1,7,常用教学方法介绍讲授法2023/9/287,讲授法,尽管它受到当代教育家们的许多批评，但仍幸存了这么多年，这足以证明讲授法具有某些独特的长处。美肯尼斯汉森,优势,宜于传授基础知识,适于班级教学,使系统知识得以有效传授，教师主导作用得以充分发挥,有助于学生在短时间内循序渐进地掌握大量知识和形成熟练技能,2024/12/1,8,讲授法尽管它受到当代教育家们的许多批评，但仍幸存了这么多年，,讲授法,局限性,使学生在客观上处于单纯接受教师所提供的知识信息的地位，容易造成“满堂灌”、注入式,很难顾及学生的个别差异，因材施教原则难以得到实施,学生许多的能力及情感容易受到忽视或限制，对教学质量产生不利影响,学生的学习效果受教师的讲授水平影响比较大,2024/12/1,9,讲授法局限性2023/9/289,讲授法(案例),鼠标的认识,老师实际操作，展示电脑功能，激发学生学习热情,用鼠标打开画图，画一朵小花,用鼠标打开扫雷，演示扫雷游戏,用鼠标打开媒体播放器，为学生放音乐,(目的让学生明白，这些操作都是在鼠标的控制下完成),新课学习,认识鼠标(用实物投影展示鼠标，让学生观察),鼠标的握法(实物投影展示，老师分步示范抓取鼠标方法，指导学生握鼠标),鼠标的移动(通过课件展示，学生练习，老师巡回指导),2024/12/1,10,讲授法(案例)鼠标的认识2023/9/2810,讨论法,讨论犹如砺石，思想好比锋刃，两相砥砺，将使思想锐利培根,优势,有助于学生思考多方面的意见，有助于对不同意见形成新的理解,有助于思想的转变,有助于学生发展分析、综合以及合作的能力,局限,随意的讨论会使讨论偏题；没有准备，讨论会失败；易流于形式,2024/12/1,11,讨论法讨论犹如砺石，思想好比锋刃，两相砥砺，将使思想锐利,讨论法(案例),当朋友发来的贺卡带有病毒时你怎么做,引入讨论主题：如果收到一个朋友的电子贺卡，没想到带有病毒，把你的文件都感染上了，一些数据被破坏了，这个时候你会怎么做？你将怎样对待你这位朋友？为什么？,学生用纸写下自己的想法和原因,老师整理学生的观点,学生分组讨论，用幻灯片展示小组主要观点,班内交流(汇报小组主要观点),结束语(让学生整理自己的最初观点、通过讨论后的想法、最后的想法),2024/12/1,12,讨论法(案例)当朋友发来的贺卡带有病毒时你怎么做2023/9,任务驱动教学法,教学做合一陶行知,“任务驱动”教学强调让学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的“任务”情境中，通过完成任务来学习知识、获得技能、形成能力、内化伦理,2024/12/1,13,任务驱动教学法教学做合一陶行知2023/9/2813,任务驱动教学法,首先，体现了“学生主体”的教学思想,其次，易于激发和保持学生的学习积极性,其三，可以锻炼学生的合作精神和沟通能力,其四，避免了单纯以线性方式展开教学,在培养学生实践和创新能力、提高学生学习效率、促进学生个性发展、增强学生探索精神、锻炼学生顽强意志等方面都有很好的促进作用,2024/12/1,14,任务驱动教学法首先，体现了“学生主体”的教学思想2023/9,任务驱动教学法,避免误入陷阱,教学目标片面化,任务的庸俗化,任务远离学生生活经验,“任务驱动”成为架在学生头上的枷锁,不给学生留下思考和尝试的余地,2024/12/1,15,任务驱动教学法避免误入陷阱2023/9/2815,任务驱动教学法(案例),创意小广告,谈话引入(让学生说出一句印象最深刻的广告词),观赏启示(欣赏一段非常熟悉非常优秀的广告，学生谈感受),展示三种不同的小广告(画图、Word、PowerPoint，让学生分析制作软件),广告设计与制作竞赛(学生分组完成，老师提供部分素材以及学生课前准备的一些小广告素材),引导学生进行制作,广告策划、广告制作,交流评价,2024/12/1,16,任务驱动教学法(案例)创意小广告2023/9/2816,Webquest教学法,引导学生质疑、调查、探究、在实践中实习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习基础教育课程改革纲要(试行),优势,Webquest建立在建构主义的基础上，整合了探究学习和合作学习的理论,Webquest是一种基于资源的教学方法,主题和任务的提出是非常重要的,2024/12/1,17,Webquest教学法引导学生质疑、调查、探究、在实践中实习,Webquest教学法,局限,把握难度大，耗费的精力多,学生不可能每次上课都保持积极性和投入高水平的思维,并不是所有的主题都能使用Webquest,Webquest的模板并不等于就是Webquest本身,强调自主学习不等于放任自如,基础知识的学习与检测问题,2024/12/1,18,Webquest教学法局限2023/9/2818,Webquest教学法(案例),发封邮件交朋友,导言(利用网络来认识新朋友),任务(了解什么是E-mail，与平时通讯方式有什么不同；学习如何申请E-mail；在网上认识新朋友，和朋友联系；给老师发一封汇报成果的邮件),过程(第一步：确定目标；第二步：申请E-mail；第三步：了解E-mail；第四步：发信；第五步：总结与汇报),资源(网络资源),结论(申请了邮箱、给自己朋友发了邮件和收到了朋友的回信、结交了新的朋友),2024/12/1,19,Webquest教学法(案例)发封邮件交朋友2023/9/2,基于问题的学习,一个好老师能告知他的学生关于许多问题的良好答案。但是最好的老师能够不直接说出，而帮助他的学生自己去思考出答案。A.C.奥恩斯坦,指把学习置于复杂的、有意义的问题情境中，通过让学生以小组合作的形式共同解决复杂的、实际的或真实性问题，来学习隐于问题背后的知识，形成解决问题的能力，发展自主学习的能力,2024/12/1,20,基于问题的学习一个好老师能告知他的学生关于许多问题的良好答案,基于问题的学习,优势,以学生为中心，学生在开放的学习中合作交流,与学生的实践操作能力相结合,促进学生掌握基本的学习策略和学习方法，掌握解决问题的方法,教师之间的合作,局限,花费更多的时间,难于形成合适的问题,教师缺乏帮助和指导,2024/12/1,21,基于问题的学习优势2023/9/2821,基于问题的学习(案例),20年后的电脑是什么样,展示电脑发展中代表性的几张图片，感受电脑在发展历史中的变化,引导学生思考(计算机经历了哪些变化，对我们的生活有什么影响),分析问题(计算机的主要功能，得出问题：是不是人想让计算机具有什么功能，它就能有什么功能？),组织学生按兴趣分组，从各个角度预测20年后电脑会是什么样子,搜集资料，尝试例证自己的想法,展示成果,引导学生总结,2024/12/1,22,基于问题的学习(案例)20年后的电脑是什么样2023/9/2,范例教学法,举一隅不以三隅反，则不复也论语迷而,以典型范例为中心的教与学，使学生能够依靠特殊掌握一般，并借助这种“一般”独立进行学习,不要把范例教学误解为案例教学，这是两个不同的教学方法,2024/12/1,23,范例教学法举一隅不以三隅反，则不复也论语迷而202,范例教学法,优势,可以促进课程改革的发展,可以全面培养学生的信息素养,注意学生的实际水平,教学具有开放性,教学效果具有较大的迁移效应,教学是理论与实际的结合,能减轻学生和教师的负担,不足,比较难选择和组织典型范例,在教学中比较难把握教学过程,对教师的业务能力要求比较高,2024/12/1,24,范例教学法优势2023/9/2824,范例教学法(案例),申请和使用网易电子信箱发送邮件,引出范例：申请和使用网易电子信箱发送邮件。教师演示申请和使用网易信箱发邮件，学生独立完成阅读帮助文件了解网易信箱的使用方法，给网友回信,建议学生申请一至两个其他网站的电子信箱，查看帮助文件及收发邮件,组织学生讨论、比较各个站点申请和使用E-mail的异同点，引导学生发现规律，作出总结,引导学生回忆申请和使用的过程，联系实际讨论E-mail对人们生活和学习的作用和影响,2024/12/1,25,范例教学法(案例)申请和使用网易电子信箱发送邮件2023/9,计算机游戏教学法,认知活动发动了游戏，游戏又回过头来加强了认知活动。皮亚杰,计算机游戏教学法指教师借用健康、益智性等游戏软件进行教学，也指让学生利用已掌握的知识，编写一些简单的游戏程序，寓教于乐，也就是现在所说的游戏化教学模式(或称游戏化学习模式),2024/12/1,26,计算机游戏教学法认知活动发动了游戏，游戏又回过头来加强了认知,计算机游戏教学法,优势,学生在游戏中有一个自由的活动空间，在游戏中显出非凡的自主性,游戏模式擅长锻炼思维能力，而不是传递大量的系统信息,游戏往往是一种基于真实问题环境的探索学习,游戏中的问题其实是一个完善的问题系统，在游戏中学生将遇到有挑战性的问题，激发其解决问题或自我突破的动机,局限性,适用于小学低年级，设计难度大,一般只作为一种手段而不是方法,2024/12/1,27,计算机游戏教学法优势2023/9/2827,计算机游戏教学法(案例),指法训练,认识键盘,介绍“金山打字通”游戏,向学生介绍游戏规则,学生自主游戏,教师引导学生一起游戏，规定即时，让大家同时开始游戏，测试学生的现有水平,让学生继续自由玩游戏,学生谈学习体会,2024/12/1,28,计算机游戏教学法(案例)指法训练2023/9/2828,计算机学科教学的思考,学科教学与信息技术教学,生活算法与信息技术教学,“一英寸宽、一英里深”与信息技术课,2024/12/1,29,计算机学科教学的思考学科教学与信息技术教学2023/9/28,学科教学与信息技术教学,课程整合会把信息技术整掉？,信息技术把学科整进课堂？,生活、学习与信息技术,合作、协作，共同提高，在真诚服务中成长，在共享智慧中发展,2024/12/1,30,学科教学与信息技术教学课程整合会把信息技术整掉？2023/9,整合案例,数学,小学低年级，学习小键盘操作时，编写一个口算比赛程序，通过口算比赛，使学生可以很快地掌握小键盘的操作，而且也让孩子们进一步熟练了口算的口诀,语文,通过让学生写Blog，让孩子们学会在电脑与网络上完成自己的思想的表达，同时也锻炼了孩子们的写作能力,2024/12/1,31,整合案例数学2023/9/2831,生活算法与信息技术教学,生活算法是解决生活活动，尤其是学习活动的方法与步骤,生活算法不仅可以象程序算法中相对比较简单的顺序、分支和循环，往往还会出现更复杂的一些形式：如在操作计算机的一个人同时处理多个任务的单对象多任务的、二个人协作完成一件任务时的多对象单任务的、多个人合作完成复杂学习活动的多对象多任务等等复杂算法。,2024/12/1,32,生活算法与信息技术教学生活算法是解决生活活动，尤其是学习活动,生活算法案例,画图教学中的“异窗口粘贴” (原始设计),创设情境给校园种棵树,打开树图，选择树，复制；再打开校园图，粘贴(提醒学生设定透明状态),再给学校添点花，再打开另外一个素材文件，选择、复制，回到校园图粘贴,问题的出现,学生在利用窗口打开图片文件、复制文件、粘贴文件等操作均能正确掌握，但是经常会对合成各素材的制作窗口进行关闭操作，造成已经接近完成的作品丢失。,2024/12/1,33,生活算法案例画图教学中的“异窗口粘贴” (原始设计)2023,保存并且退出,启动画图、打开背景,启动画图程序打开素材文件,“复制”操作,“粘贴”操作,调整大小、位置,线程一：制作窗口,线程2：素材窗口,重复操作,关闭,选取需要的部分,2024/12/1,34,保存并且退出启动画图、打开背景启动画图程序打开素材文件“复制,“一英寸宽、一英里深”,国外科学课流传着这样一句话，叫“一英寸宽，一英里深”。,“一英寸宽”是指在课堂教学中知识内容要尽量少一些、精一些。“一英里深”是指内容要展开，展开了才有可能“深”，才有可能让学生真实、生动地受到科学素养的养成教育。,2024/12/1,35,“一英寸宽、一英里深”国外科学课流传着这样一句话，叫“一英寸,“一英寸宽、一英里深”,在信息技术课的教学中也应当努力做到“一英寸宽、一英里深”。,“一英寸宽”是指课堂教学的知识内容宜少而精。课堂教学的课时是一定的，知识内容少一些、精一些才有可能将教学活动展开、才有可能深入。,“一英里深”是指信息技术课的教学要展开、要深化。,一方面要努力使教学活动的外延展开，在不同的活动过程中学习信息技术。,“一英里深”的另一方面是深化，是信息技术课的内涵要尽量深化。,2024/12/1,36,“一英寸宽、一英里深”在信息技术课的教学中也应当努力做到“一,“一英寸宽、一英里深”案例,编电子报,一英寸宽：知识内容要少而精,利用其他活动将知识拓展，做好铺垫学习活动。设计若干教学活动，在这些活动中完成基本知识与基本技能教学，然后再进行“编电子小报”教学。“编电子小报”的课堂教学中，专门讲如何排版与整理。这是将一个比较大的主题活动，分解成若干小的主题活动的方法。不同的主题教学活动可能一致，也可能不太一致,2024/12/1,37,“一英寸宽、一英里深”案例编电子报2023/9/2837,“一英寸宽、一英里深”案例,一英里深：向综合展开，体现知识之间关系的学习,一个方面是为小报选择合适的文章和根据版面对选择的文章分类，体现文章内容设计与选择。文章的分类与选择是指对小报内容方面的考虑。,另一个方面是对报纸进行排版、插图等修饰，体现版面设计与选择。需要安排各个版块以及标题、报花、装饰线等。这是信息技术课相关于美术知识的应用，需要学生在排版的过程中还要注意到版块的轻重与协调等。,在活动中，体现了信息技术知识和语文、美术等各学科知识的综合。,2024/12/1,38,“一英寸宽、一英里深”案例一英里深：向综合展开，体现知识之间,“一英寸宽、一英里深”案例,一英里深：向问题解决深化，加强对法则与策略的学习,2024/12/1,39,“一英寸宽、一英里深”案例一英里深：向问题解决深化，加强对法,谢谢大家！,2024/12/1,40,谢谢大家！2023/9/2840,教学方法,总分,平均分,演示法,146,1.9211,讲授法,145,1.9079,上机操练法,144,1.8947,多媒体教学法,130,1.7105,上机实验法,130,1.7105,任务驱动教学法,126,1.6579,启发式教学法,119,1.5658,游戏教学法,117,1.5395,讨论法,113,1.4868,自学辅导法,109,1.4342,范例教学法,107,1.4079,情境教学法,103,1.3553,基于问题的学习,98,1.2895,发现法,92,1.2105,掌握学习法,81,1.0658,情感陶冶法,79,1.0395,基于案例的学习,77,1.0132,学导式教学法,69,0.9079,基于资源的学习,69,0.9079,基于项目的学习,59,0.7763,教学方法,总分,平均分,上机操练法,141,1.8553,演示法,139,1.8289,讲授法,137,1.8026,上机实验法,121,1.5921,任务驱动教学法,120,1.5789,多媒体教学法,120,1.5789,启发式教学法,107,1.4079,游戏教学法,97,1.2763,讨论法,96,1.2632,范例教学法,90,1.1842,自学辅导法,85,1.1184,发现法,77,1.0132,情境教学法,77,1.0132,基于问题的学习,77,1.0132,掌握学习法,66,0.8684,情感陶冶法,64,0.8421,基于案例的学习,61,0.8026,学导式教学法,57,0.75,基于资源的学习,56,0.7368,基于项目的学习,45,0.5921,2024/12/1,41,教学方法总分平均分演示法1461.9211讲授法1451.9,严禁违章指挥、违章作业、违反劳动纪律。,12月-24,12月-24,Sunday, December 1, 2024,办公室松弛体操。,07:52:26,07:52:26,07:52,12/1/2024 7:52:26 AM,是绿色环保和创建人类和谐环境的基础。,12月-24,07:52:26,07:52,Dec-24,01-Dec-24,不可在床上吸烟，以免引起火灾。,07:52:26,07:52:26,07:52,Sunday, December 1, 2024,寒霜偏打无根草事故专找懒惰人。,12月-24,12月-24,07:52:26,07:52:26,December 1, 2024,是企业建立洁净亮丽，整齐舒适，安全高效的法宝。,2024年12月1日,7:52 上午,12月-24,12月-24,积极投入齐参加，自然远离脏乱差。,01 十二月 2024,7:52:26 上午,07:52:26,12月-24,强化安全教育，狠抓制度落实。,十二月 24,7:52 上午,12月-24,07:52,December 1, 2024,安全是生命之本，违章是事故之源。,2024/12/1 7:52:26,07:52:26,01 December 2024,消防连着你我他，平安幸福靠大家。,7:52:26 上午,7:52 上午,07:52:26,12月-24,进入施工现场，必须戴安全帽。,12月-24,12月-24,07:52,07:52:26,07:52:26,Dec-24,顾客信誉是企业发展的源泉。,2024/12/1 7:52:26,Sunday, December 1, 2024,安全是您拥有美好生活的保障，请戴好安全防护用品。,12月-24,2024/12/1 7:52:26,12月-24,谢谢大家！,严禁违章指挥、违章作业、违反劳动纪律。9月-239月-23T,