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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,同学们还记得上学期我们学过的,写人要抓住特点,吗？那么，这与我们今天所说的,写出人物的精神,有什么区别呢？我们先来回顾一下学过的知识。,导入新课,“每个人都有不同的特点。有的头发浓密，有的头发散乱；有的眼窝深陷、目光深沉，有的目光清澈平和：,这是外貌的差异,。有的活泼好动，有的老成持重；有的沉默木讷，有的幽默风趣:,这是性格的差异,。”,写人要抓住特点,写出人物的精神,抓住人物区别于他人的,独特之处,来,描其形,。,以形传神,，显示人物的,精神,，做到,形神兼备,地刻画人物。,写人要抓住特点,写出人物的精神,抓住人物区别于他人的,独特之处,来,描其形,。,以形传神,，显示人物的,精神,，做到,形神兼备,地刻画人物。,写好：,“,这一个人,”,写好：,“,这是一个怎样的人,”,写出人物的精神,3、用心了解和理解身边的每一个人，捕捉美好的有趣的、有意义的瞬间，记录自己的感受和体验。,细节）写作手法（对比、衬托、正面描写,可以是某个具体的人，也可以是某一类人。,有的活泼好动，有的老成持重；,”我不禁在心中为这不服输的性格鼓起掌来。,”“没错，我的答案和你的一样，方法还简单些！,她嘴角抽搐，许久才吐出：“你明天不用去上学了，你不是想玩吗?”,他常常在别人做学术报告时（包括玻恩做学术报告时）打断报告，走上讲台拿起粉笔说：“这可以用底下的办法做得更好”我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发生。,（1）根据设置的场景和争论点，写出争论时人,（1）听清楚：认真听读短文，并且记录相关细节。,出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。,以形传神，显示人物的精神，做到形神兼备地刻画人物。,善于“争”，但不得“论”，这便是俗者，是近乎愚昧的表现。,极端负责,1、,明确,“写出人物的精神”的基本,方法,。,2、,从课文中,学习,写出人物精神的,方法,并,运用,到作文实践中。,3、,用心了解和理解身边的每一个人，捕捉美好的有趣的、有意义的瞬间，记录自己的感受和体验。,教学目标,“在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，,昂首挺胸,，,长须飘飘,。”,“昂首挺胸，长须飘飘”,参加游行时的,外貌特点 大无畏精神,外在特点体现,-,内在精神,写人物一定要精心,选择素材,，要写给自己留下深刻印象的内容，要能表现出人物内在精神。,选取典型事例,从福建菜馆叫的菜，有一碗鱼做的丸子。海婴一吃就说不新鲜，许先生不信，别的人也都不信。因为那丸子有的新鲜，有的不新鲜，别人吃到嘴里的恰好都是没有改味的。许先生又给海婴一个，海婴一吃，又是不好的，他又嚷嚷着。别人都不注意，鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝。果然是不新鲜的。鲁迅先生说：“他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。”,品尝,鱼丸子,尊重孩子 做事认真,务实严谨,青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。,展读青年来信,关爱青年人做事认真,务实严谨,邓稼先获得博士学位后立即乘船回国。,1982,年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”,立即回国,我不能走,热爱祖国,极端负责,临危不惧,身先士卒,想一想,写出人物的精神,还有哪些需要注意的呢,？,外在特点,典型事例,一个人的内在品质和精神追求往往在细节处得以彰显，我们在描写人物时就要抓住,最能反映人物精神的细节,，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面。,方法一,：,抓住典型细节,闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，,慷慨淋漓,，并指着这群败类说：“,你们站出来！你们站出来,！,“,慷慨淋漓,”,“你们站出来！你们站出来”,英勇无畏,鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得,连烟卷都拿不住了,，常常是,笑得咳嗽起来,。”,“,连烟卷都拿不住了,”,“笑得咳嗽起来”,开朗乐观,闻先生也总是,头发凌乱,，他是无暇及此的。闻先生的书桌，,零乱不堪,，,众物腾怨,“,头发凌乱,”,“零乱不堪，众物腾怨”,潜心治学的专注,不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写,满,了,密密麻麻,的小楷，如,群蚁排衙,。,“满”,“密密麻麻”,一丝不苟,认真严谨,细节描写不是与外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写并列的第六种人物描写方法；而是指抓住生活中的,细微而又具体,的典型情节，加以,生动细致的描绘,，具体渗透到对人物言、行、心、神、貌的描写之中。,典型细节,小试牛刀,1,、情境：数学课上，老师请优异学生小,A,书面展示第,6,题的运算过程，我的答案和小,A,不同，我犹豫着，最终决定上奖台展示我的运算过程。,这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上了讲台,要求：尽你最大的努力，运用,细节描写,将这句话的内容充实起来。,小试牛刀,这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上了讲台,参考：这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动,又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横，,呼,地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位,方法二,：,借助写作手法,奥本海默,是一个拔尖的人物，,锋芒毕露,。他常常在别人做学术报告时（包括玻恩做学术报告时）,打断报告,，走上讲台拿起粉笔说：“这可以用底下的办法做得更好,”,我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是,妇孺皆知,的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发生。,邓稼先,则是一个,最不要引人注目,的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，,从不骄人,。,对比,白求恩同志,毫不利己专门利人的精神，表现在他,对工作,的,极端的负责任,，,对同志对人民,的,极端的热忱,。,不少的人,对工作不负责任,，,拈轻怕重,，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。,对同志对人民,不是满腔热忱，而是,冷冷清清,，,漠不关心,，,麻不不仁,。,对比,“人家,说了再做,，我是,做了再说,。”,“人家,说了也不一定做,，我是,做了也不一定说,。,”,对 比,谦虚实干,及鲁肃过寻阳，与蒙论议，,大惊,曰：“,卿今者才略，非复吴下阿蒙,！”,神态,“,大惊,”,语言,“,卿今者才略，非复吴下阿蒙,”,侧面,表现吕蒙学识 的惊人长进,以后我想起这件事（品尝鱼丸）来，私下和许先生谈过，,许先生说,：,“,周先生的做人，真是我们学不了的。哪怕一点点小事。,”,侧面,表现鲁迅先生做事认真严谨。,许先生的话,浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”,工作环境的艰苦,坚忍执着 吃苦耐劳,衬托,写人物时，还可以运用,对比,、,衬托、正面描写与侧面描写,相结合等手法，揭示和突显人物精神人物。,借助写作手法,方法三,：,注重议论、抒情,邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有,最高奉献精神的儿子,。,邓稼先是,中国共产党的理想党员,。,闻一多先生，是,卓越的学者,，,热情澎湃的优秀诗人,，,大勇的革命烈士,。,他，是,口的巨人,。他，是,行的高标,。,抒情、议论的句式,对人物的精神品质进行,点睛式,的概括，提炼了人物的精神品质，也对文章的主旨起到了,升华的作用。,注重议论、抒情,典型事例,典型细节,（语言、动作、心理、,神态、肖像；细节）,写作手法,（对比、衬托、正面描,写,与侧面描写相结合,）,议论抒情,小结：,写出人物精神的方法：,我破门而出,。,随着电梯的摇晃下坠,，,迎接,我,的是,一抹,皎洁的月光,。,不正是闲庭信步的时机吗？,离家前5分,钟，我反扣书本打着游戏，直到门,口隐约传来钥匙声。霎时，风云乍起，我赶紧合,上电脑，将没吃完的薯片搁到窗外事先准备好的,夹层中，果皮随意扔进某本书里，然后整了一下,头发，一本正经地打开房门，再一摊作业，假装,冥思苦想。老妈见我在写作业就走了进来。,“,两个小时你就给我写了三行字,?“,瞬间，老,妈脸黑，我耳边炸起怒吼。,要求：,（,1,）根据设置的,场景,和,争论点,，写出争论时人,物的,动作,、,语言,、,神态,，抓住人物的不同,精神气,质,和,个性,展开描摹。,（,2,）可以通过,对比,、,衬托,等手法来刻画人物，,写出他们在争论时的不同表现。,情境作文,-,续写争论,要求：,（1）,听清楚,：认真听读短文，并且记录相关细节。,（2）,说明白,：哪些文字吸引了你，怎样写的，好在哪里？,（3）,帮改进,，哪些文字你觉得还不够好，为什么，如何改？,习作展示,续写,争论,我破门而出。,随着电梯的摇晃下坠，迎接我的是一抹皎洁的月光。不正是闲庭信步的好时机吗？可未踏几步，窗外听得一声巨响，惊起几户人家爆灯，我默默嘟囔了一句,:“,无聊。”,离家前五分钟，我打着游戏，反扣书本，直到门口隐隐传来钥匙声。霎时，风云乍起，我赶紧合上电脑，将没吃完的薯片搁到窗外事先备好的夹层中，果皮随意扔进某本书里，然后整了一下头发，一本正经地打开房门，再一摊作业，假装冥思苦想。老妈见我在写作业，就走了进来。,“两个小时你就给我写三行字,?”,瞬间，老妈脸黑，我耳边炸起怒吼。,“对啊。”我耍着无赖。,她又拿起书中的橘子皮。糟了，我的书忘合上了。“挺悠哉啊，这玩意儿我怎么没见过,?”,她瞥见了我特制的薯片收纳器，“还有什么？电脑，烫的！你都多大了，还要我天天盯着,你是不是,”,“是不是不长记性？想不想读书了？天天唠叨，你不嫌烦吗？,”,“,我看你多半是想把我气死。”,“正解。”,我向她的脸望去，看不见她的眼睛。她嘴角抽搐，许久才吐出：,“,你明天不用去上学了，你不是想玩吗,?”,我知道事玩大了，可依然控制不住：,“,行啊！,”,以为又是一场冷战，谁知她夺过我未做的试卷，在我目瞪口呆地注视下撕成了四份、八份,我长呼一口气，对自己说：,“,有什么好争论的，又不是第一次战争了。,”,我计划着出去买根烤串。夜风掠过我脚踝，雨后的空气微凉却不乏清新，天上星星寥寥可数，倒是我家,-14,楼的灯还在那儿闪着。半夜十二点，瞥见家中灯已熄，我也就继续埋头走，再次路过单元门口，见我妈朝我挥着手：,“,你先回去吧，门没关。,“我带钥匙了。”,第二天清晨，我下楼望向曾经发出巨响的地方，那里空荡荡的，像什么也没发生,点评：本文讲述的是一件很常见的事。处于青春叛逆期的“我”，因“偷懒”而被母亲责骂，从而引发争论和冲突。作者善于通过细节刻画人物形象。“薯片搁到窗外事先备好的夹层中”“果皮随意扔进某本书”，细写人物的动作,表现“我”的机灵可爱；,“,整了一下头发”“一本正经”“假装冥思苦想”，写出“我”的聪明和细心；,“,脸黑”“炸起怒吼,”,，细写神态，巧用夸张，形象表现出母亲的怒气，写出母亲的严厉。结尾处“门没关”，于细处写出母亲对我的关爱；,“,我带钥匙了”，写出了“我”的纯真。两处细节形成对照，一笑泯千愁，让冲突戛然而止。在写人时，我们要善于通过细节写出人物的精神。,争论,自古以来，争论便无处不有。守备森严的皇宫大殿里，大臣们为政事各执己见，争论不休；熙熙攘攘的菜市场里，顾客为几毛差价与老板斤斤计较，绝不松口；温馨幸福的家庭里，母亲与儿子正为他的成绩下滑大声争吵,而在静谧校园的教室里，争论也是必不可少的,“,生活
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