快速复述-课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,*,*,*,内蒙古赤峰红山区第十六小学 祖国民,记忆复述高效阅读的方法和策略,内蒙古赤峰红山区第十六小学 祖国民记忆复述高效阅读的方,1,困惑 突破 特点（,高效、回归、鲜活,）,训练方法,策略,复述要求,复述原则,复述方法,以读代讲,速读速记速复述,眼脑机能训练,注意力训练,演讲,词语记忆复述训练,句段记忆复述训练,阅读记忆复述训练,最基本训练,最重要训练,困惑 突破 特点（高效、回归、,2,困 惑,1、“以文带文”带不进去，课堂容量大，完不成任务。,2 、超越不了传统的课堂模式，放不开。,3、不能倡“四多”（多读、多说、多记、多感悟）,避“四少”（少讲解、少分析、少提问、少做题）,4,、学生不敢说，也不能说，更不会说。,5,、不能有效的以“单元主题”为单位整体谋篇。,6,、找不到突破口和切入点。,困 惑1、“以文带文”带不进去，课堂容量大，完不成任务。,3,重 大 突 破,以文带文课型取得突破性进展。,课堂容量大，效率高，教师轻松，学生愉快。,原来学生七分钟阅读的文章，现在学生两分钟阅读完。,学生原文复述率百分之七十以上。,学生敢说了，一部分学生能说了，一部分学生会说了。,学生成为课堂的主人。,用最简单的办法解决最平凡的问题。,重 大 突 破以文带文课型取得突破性进展。,4,课 堂 特 点,构建了以“四环节”为核心的简单高效的“以文带文”教学流程。,备上模式由线条式变为板块式，立体式。,讲堂变学堂，学生成为课堂的主人。,两大策略贯穿其中，游刃有余。,简单：读一读、记一记、说一说、批一批、悟一悟、简简单单学语文，轻轻松松学语文。,高效：把速读速记速复述的策略运用到成熟的主题阅读实验中的“大单元教学法”中去。读的快、记的快、理解的快、复述的快、感悟的快。,课 堂 特 点,高效 回归 鲜活,课 堂 特 点构建了以“四环节”为核心的简单高效的“以文带文,5,简单高效的以文带文教学流程,（内容） （环节） （方式）,词语记忆复述,句段记忆复述,阅读记忆复述,自主阅读（自助）,小组讨论（求助）,展示交流（互助）,自我完善（补助）,注意力环节,导入环节,以读代讲环节,带文环节,（核心是四环，表述是重点，复述贯始终，坚持是关键）,以文（段）带文（段） 感悟再拓展 积累并完善,眼脑机能训练,注意力、记忆力、观察力训练,主题演讲,（这三个环节基本上由学生来做）,简单高效的以文带文教学流程（内容） （环,6,条块结合的立体式课堂教学栏式,两 大 策 略 贯 其 中,横向并列推进,纵向螺旋递进,横向：读、说、写,纵向：眼脑机能训练、注意力训练、演讲、导入、四环节、带文,条块结合的立体式课堂教学栏式两 大 策 略 贯 其,7,（,12,）低年级以文带文课堂教学板块模式,眼脑机能训练,注意力、,记忆力等训练（孕伏）,词语、,句段、短文记忆复述,主题演讲,（,带文）,自主阅读（划出最好的句段、批注）,小组讨论（交流好词、好句、好段）,汇报展示（重点句段,：,以读代讲，,速读速记或拓展交流）,自我完善,（补充 ）,以文（短）带文（短）,积累,核心四环节,（12）低年级以文带文课堂教学板块模式眼脑机能训练自主阅读,8,（,36,）中高年级以文带文课堂教学板块模,式,眼脑机能训练,注意力、记忆力、观察力训练,主题演讲,（以读代讲）,限时阅读,及时回顾,限时复述,及时感悟,（,速读速记速感悟,）,以文带文,（以读代讲）,二次阅读,批,注,（,再读再记再感悟）,（以读代讲）,小组讨论,展示交流,自我完善,积累拓展,（,精读精记精感悟,）,（36）中高年级以文带文课堂教学板块模式眼脑机能训练,9,讲堂变学堂，学生成为课堂的主人,环节上，明确“核心四环节”,要求上，明确“五个第一”,方式上，明确“十二个给”,讲堂变学堂，学生成为课堂的主人 环节上，明确“核心四环节”,10,环节上：核心四环节（主体）,自主阅读（自助）,小组讨论（求助）,展示交流（互助）,自我完善（补助）,环节上：核心四环节（主体）自主阅读（自助）,11,要求上：明确五个“还给”（主人）,1、将第一阅读的时间还给学生。,2、将第一思考的时间还给学生。,3、将第一表达的机会还给学生。,4、将第一感悟的过程还给学生。,5、将第一宽松的环境还给学生。,要求上：明确五个“还给”（主人）,12,方式上：讲堂变学堂（主阵地）,给学生方法，让学生去自学,给学生时间，让学生去思考,给学生空间，让学生去想象,给学生环境，让学生去放松,给学生自由，让学生去商讨,给学生引导，让学生有方向,给学生平台，让学生去展示,给学生点拨，让学生去提升,给学生鼓励，让学生自信,给学生一片蓝天，让学生自由飞翔,给学生收获成长的今天，让学生拥有美好幸福的未来,方式上：讲堂变学堂（主阵地）给学生方法，让学生去自学,13,速读速记速复述策略贯穿全文,(方 式),注意力环节,导 入 环 节,以读代讲环节,带 文 环 节,(环 节),自主阅读（自助）,小组讨论（求助）,展示交流（互助）,自我完善（补助）,(内容和方法),词语记忆复述,句段记忆复述,阅读记忆复述,简单 高效,速读速记速复述策略贯穿全文 (方 式)(环 节)(内容,14,快 速 复 述,快速复述是将,阅读的快、,记忆的快、,理解的快、,感悟的快，,通过表达的形式把它表现出来。,快 速 复 述快速复述是将,15,复 述 的 要 求,在速读、速记的基础上进行复述，尊重原文，不离开材料。,复述时要突出中心思想而不遗漏文中的主要内容。,复述时要语句通顺，有条理，不啰嗦，不重复，不磕巴。,恰当的运用作者的语言和自己的语言。,记住关键词语。,复 述 的 要 求在速读、速记的基础上进行复述，尊重原文，不,16,复 述 的 原 则,不管文章有多难，只读一遍，回头看的现象应该杜绝。,思想上，注意力要高度集中，始终有一种时间紧迫感。,行动上，做到快、静、齐。,阅读上，做到不摆头、不摇头、不复读、不指读、要默读。,保持科学的坐姿，注意力要高度集中，做到头正、肩平、,腰直、足安。,举止端庄，落落大方，挺胸抬头，目视前方。,复 述 的 原 则不管文章有多难，只读一遍，回头看的现象应该,17,复述的方法,梗概复述,程序复述,原文复述,创新复述,复述的方法梗概复述,18,记忆复述训练的方法,入情入境的演讲,注意力训练,眼脑机能训练,速读复述训练,句段复述训练,词语记忆训练,记忆复述训练的方法入情入境的演讲注意力训练眼脑机能训练速读复,19,眼脑机能训练,注意力、记忆力、观察力训练,主题演讲,（这三个环节基本上由学生来做）,（内容） （环节） （方式）,词语记忆复述,句段记忆复述,阅读记忆复述,自主阅读（自助）,小组讨论（求助）,展示交流（互助）,自我完善（补助）,注意力环节,导入环节,以读代讲环节,带文环节,（核心是四环，表述是重点，复述贯始终，坚持是关键）,以文（段）带文（段） 感悟再拓展 积累并完善,简单高效的以文带文教学流程,眼脑机能训练 （内容） （环节）,20,三个环节训练教学片断,三个环节训练教学片断,21,再见了，亲人,课例流程,注意力训练：,12,个词语,演讲：,带文,经典诵读,中,你是人间四月天,带文,馒头的故事,：,速读感悟,带文,生死抉择,再见了，亲人,核心四环节,词语记忆复述：,18,个词语（铺垫）,速读速记速复述谈感悟,（单元导读导入）,自主批注,小组讨论,汇报展示：,以读代讲（抓重,点段） 速读速记速复述（,1,或,2,或,3,）,再见了，亲人课例流程注意力训练：12个词语带文生死抉择,22,老师：是呀，这比山还高，比海还深的情谊我们不能忘记，现在就请同学们带上你们的理解、带着朝鲜人民对志愿军的那份情，让我们共同读一读这段话（,以读代讲,）,。出示：,大娘，停住您送别的脚步吧！（这是一个祈使句，恳求大娘不要再送了。）为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！（一个感叹句、一个问句和一个重复否定句，充分表现了朝鲜妈妈那慈母般的爱。）记得五次战役的时候,老师：,同学们你们深情的朗读深深的感染了在座的每一位，现在让我们速读速记这段内容，请同学们保持科学的坐姿，注意力高度集中，准备，开始。,生：复述,再见了，亲人,(,句段记忆复述教学,片段）,再见了，亲人(句段记忆复述教学片段）,23,老师小结：同学们,，,亲人虽然离别了，但是中朝人民之间用鲜血凝成的伟大友谊却让人难以忘记，这种友谊跨越了国度，跨越了民族，就像一座不朽的丰碑永远,矗,立在中朝两国人民的心中。,现在让我们共同走进主题阅读中的生死抉择去感受那不一样的爱。首先请同学们保持科学的坐姿，注意力高度集中，让我们快速记住屏幕上的词语,。,CAR出示：,傍晚 洪水 桥面 小心翼翼 栏杆 过桥 试探 危险 提醒,跨出 激流 赶紧 逃生 开过 呼喊 选择 驶近 视死如归,生：汇报词语,老师：你的词语记得可真棒，不愧是咱们班的记忆之星，那谁来讲一讲你心中的小故事呢？,生：,傍晚,，,洪水,漫过了,桥面,，一位老大拄着拐杖，,小心翼翼,的扶着,栏杆过桥,。他用拐杖,试探,着桥面有没有,危险，,这时他的拐杖,提醒,他前面的五孔桥已经断了一孔，他立刻把刚,跨出,的一脚在,激流,中收了回来，想,赶紧,转身到后山去,逃生,。这时,开过,一辆汽车，他大声,呼喊,着：“不要过来，不要过来”可是这辆车依然,选择,向这边,驶近,，老大爷为了他人的安全，于是他,视死如归,的站在了桥的前面。,老师：同学们，陈文洋讲的这个故事是多么的感人呀，现在让我们共同去看一看生死抉择中，又讲了怎样的故事。,请同学们速读速记，计时准备，开始。,生：复述并谈感悟。,再见了，亲人,带文生死抉择,（词语、文章记忆复述教学片断）,老师小结：同学们，亲人虽然离别了，但是中朝人民之间用鲜血,24,雷雨,课例流程,眼脑机能训练,注意力训练：,记忆复述,新语,中的名言,课前演讲,1,、单元导读导入,2,、,词语记忆复述,晨曲,中,8,个词语,3,、,以读代讲,4,、,句段记忆复述,晨曲,1,、雷雨前：以读代讲、,记忆复述,2,、,雷雨中：以读代讲、,记忆复述,3,、,雷雨后：以读代讲、,记忆复述,名言导入,词语记忆复述,走进大自然,8,个词语,以读代讲,速读速记速复述,雷雨,带文,晨曲,带文,走进大自然,全文记忆复述,雷雨课例流程眼脑机能训练1、单元导读导入1、雷雨前：以读,25,二、单元导入：（读一读，背一背）,1、师单元导读导入：,人们看到鱼儿在水里游，就发明了船；看到鸟在天上飞，就发明了飞机大自然是无穷无尽的科学宝库，是一本读不完的书。,2、,词语记忆（8个词语）：,师：下面就让我们用词语记忆复述的方法来记忆一下这些词语吧！请同学们注意力高度集中，2分钟计时开始。,鸟儿 啄开 薄被 露珠 小窗 调皮 阳光 四处张望,师：时间到。谁来复述一下你刚才记忆的词语？,生按顺序进行复述。,3、,句段训练：出示晨曲（试背）：,（,鸟儿）们,一点一点（啄开）,夜的（薄被）,小（露珠）,一声一声轻叩花的（小窗）,（调皮）的风,吓得（阳光）在林中,（四处张望）,4、,背诵晨曲。,（设计思路：第二个环节的设计，采用了词语记忆复述的方法带入经典诵读中的晨曲,.,由词引出句段，再引导学生完成整段的背诵，解决了背诵难的问题。这是让学生能够快速背诵文章的一种很好的方法。）,雷雨带文晨曲,词、文记忆复述教学片断（先带文）,二、单元导入：（读一读，背一背）雷雨带文晨曲词、文,26,四、指导朗读新语中的走进大自然。,（这个环节运用了记忆复述、以读代讲、语感培养的教学策略来进行教学的）,1、名言导入,师：大自然把人带到宇宙这个生命大会场，让他来观赏这全部宇宙壮观。下面，我们就一起走进大自然！,2、,用记忆复述的方法，记忆一,组,词语：请同学们保持科学的坐姿，头正、肩平、腰直、足安。注意力高度集中，2分钟词语记忆计时开始。,密林,深山,大自然,山石,花瓣,春天,大,树,白云,学生按顺序复述。,3、以读代讲：师生合分读,雷雨带文,走进大自然,词、文记忆复述教学片断（后带文）,雷雨带文走进大自然词、文记忆复述教学片断（后带,27,桃花心木课例流程,注意力训练：,单元导读生活是一首哲理诗,演讲：带文新语中有裂缝的水罐,速读速记,（一次阅读）,快速复述谈感悟,桃花心木 （二次阅读、批注）展示交流,:,以读代讲,（一主）,速读速记：重点句段,速读速记,带文珍惜的变数,快速复述,新语 以读代讲（重点句段）,速读速记,带文半棵树,经典 快速感悟,桃花心木课例流程注意力训练：单元导读生活是一首哲理诗,28,注意力训练：记忆复述词语,活泼,小鹿 池塘 漂亮,小鸟 树杈 愉快 唱歌,（来自二年级新语第十四课长眼睛的小树）,融化 发芽 青蛙 哗哗 呱呱 鲜花 图画,（一年级新语第一单元导读）,注意力训练：记忆复述词语 活泼 小鹿 池,29,导入环节，四种导入方法,1,、导入环节，如果是“名言导入”，教师的导入语言，就是,新语文主题阅读,中文章下面的名言，或者是,主题式,经典诵读,中的某句名句。,2,、如果是“赏析导入”，教师的导入语言，就是,主题式,经典诵读,中诗文下面的赏析内容。,3,、如果是“主题导入”，教师的导入语言，就是,教材,中的单元导读或者,新语文主题阅读,单元小诗。,导入环节，四种导入方法1、导入环节，如果是“名言导入”，教师,30,注意力训练：记忆复述格言,生：首先我们来进行,1,分钟的注意力训练。,请同学们保持科学的坐姿，头正、肩平、腰直、足安，注意力高度集中。,生：请同学们快速记住这句名言。（计时,30,秒）（经典诵读中的名言）,对我来说，大自然一直是万书之本,知识的源泉。,罗曼,罗兰,生：谁来给大家复述一下你刚才记忆的名言？,注意力训练：记忆复述格言生：首先我们来进行1分钟的注意,31,注意力训练：记忆复述赏析内容,注意力训练：记忆复述赏析内容,32,注意力训练：记忆复述单元导读,新语,六年级下册第一单元,生活是一首哲理诗,成熟的稻穗低垂着头，那是谦虚；渺小的蚂蚁能抬走大骨头，那是团结；温柔的水珠能滴穿岩石，那是坚韧；蜜蜂在花丛中忙碌穿梭，那是勤劳一花一世界，一叶一菩提。生活如繁花一样充满烂漫，岁月如诗一般飘逸着哲理。,注意力训练：记忆复述单元导读新语六年级下册第一单元,33,注意力训练：记忆复述单元导读,新语,四年级下册第二单元,心灵的花朵,心灵之花，她的美丽不浮艳，不妩媚，更不刻意地粉饰和炫耀，她真诚盛开的一刹那，幸福便降临了；深情绽放的一瞬间，爱就诞生了,读着读着，我们醉了。,注意力训练：记忆复述单元导读新语四年级下册第二单元,34,注意力训练：单元导读,注意力训练：单元导读,35,记忆复述的策略和方法,入情入境的演讲,注意力训练,眼脑机能训练,速读复述训练,句段复述训练,词语记忆训练,记忆复述的策略和方法入情入境的演讲注意力训练眼脑机能训练速读,36,坚定不移的做好六件事,1、不耻下问勤学习。,2、不厌其烦勤培训。,3、不惜一切勤训练。,4、不辞辛苦研模式。,5、不遗余力创环境。,6、不折不扣往前走。,感言,坚定不移的做好六件事 感言,37,草原情,主题阅读，汇聚实验精英，,美丽草原，喜迎八方宾朋。,这里有青青的水草，,这里有湛蓝的天空，,这里有洁白的羊群，,这里有万马奔腾，,这里有8千年文化，,这里有蒙古风情。,让我们相聚在此，共研主题阅读大计，,让我们尽情歌颂，表达家乡草原深情。,世界上最宽广的是大海，,比大海更高远的是天空，,比天空更博大的是咱草原人的情怀。,草原情 主题阅读，汇聚实验精英，,38,两大模式引路,以单导学课堂教学模式,七助式课堂教学模式,环,节,序：注意力、记忆力、观察力等训练。,一、创设情境。（导入方法）,1,、自主学习（自助）,课,堂,二、实施,2,、合作探究（求助）,教,学,活动,3,、展示交流（互助）,主,体,4,、自我完善（补助）,三、检测反馈（练助）,备助：教师在新课前，明确学习目标，确定本课学习的主导性策略。集体教研“共享”备课，形成助学案，设计出前置性的问题。（可以在课内进行）,自助：学生通过自主预习学习将相对独立的知识性内容进行自主的识记，将需要学习的新课内容尽自己所能进行探究。将有效的问题感受进行批注或记录下来。,求助：指在“自助”的过程中进行小组讨论，或提前求助他人，得到小组或他人的帮助。更多的是通过合作的方式，解决一些个性的问题。当然也包含一些共性问题。,互助：在小组合作的基础、在求助的基础上，针对一些问题进行全班汇报交流。交流要有层次性，问题必须是有效的、深刻的。在互动、互助的过程中，学生能互助解决的教师不帮助。,补助：是指教师在自助、互助的基础上，师在小组讨论、分组汇报、互动交流的基础上，尚达不到目标的情况下，进行的引导、点拨和补充。,续助：指学习后整体再感知一次（或一遍）构建知识结构进行充分的总结、谈感受。另外，根据自己的学习情况进一步的查、缺、补、漏，复习巩固。,练助：形成能力的重要环节。拓展或练笔。学以延展、学以致用。,两大模式引路以单导学课堂教学模式七助式课堂教学模式,39,一年级主题记忆课模式,二至三年级主题记忆课模式,注意事项,一、课前准备,1,、至少,1,分钟注意力训练。,2,、至少,1,分钟演讲。（注意全体同学互动）,3,、眼脑机能训练。,二、联想法,1,、由一个词语说一句话、连贯话、一段话。,2,、由两个、三个词说一句话、连贯话、一段话。,3,、重新组织一下语言说一段话。,注意：让全体学生活动，都得到锻炼的机会。,三、休息，做呼吸操。,四、连锁记忆。（同二年级）,五、段析记忆。,1,、出示,35,个词语，看词语说连贯的话。,2,、对比：教师提前准备好的一段美文。,3,、你觉得哪个词、句子写得好？,4,、先记什么，后记什么？引导复述。,5,、记忆段落。,一、课前准备,1,、至少,1,分钟注意力训练。,2,、至少,1,分钟演讲。（此时，全班学生都要活动）,3,、眼脑机能训练。,二、连锁记忆,1,、什么是连锁记忆？,2,、进行连锁记忆时应该注意什么？,3,、计时记忆（不能影响学生）,4,、进行一分钟回顾。,5,、展示记忆的词语。,6,、展示心中的故事。,7,、同桌说故事。,8,、重新组织语言说编写的故事。,三、休息：做呼吸操,四、句段记忆训练,说明：此时的短文可以来自第二环节中老师提前准备好的一段美文；也可以是与前一环节无关的短文。,1,、速读抓中心句，并记住中心句。,2,、分析围绕中心词写了几件事？好词、好字。,3,、复述。记住中心句，说出几件事。,4,、背诵。,六、评价、小结、拓展,1,、不要齐背。,2,、不要随意，注重习惯培养。,3,、短文记忆：,一年级是由给出的几个词语编写一段美文；,二年级是由记忆的词语编写一段话或教师给出的一段美文。,一年级要求记连贯的话，二年级要求记一段话。,4,、记忆短文。最好从有中心句的美文开始训练。,5,、训练的过程要扎实、有效。不能水过地皮湿，一步一个脚印。,6,、抓细节、抓点滴、注重习惯，突出训练。,7,、只要坚持，就一定奏效。,8,、三年级在二年级记忆的基础上要求高一些即可。,9,、规范、严谨；程序化、军事化。,两大模式铺路,一年级主题记忆课模式二至三年级主题记忆课模式注意事项一、课前,40,记忆训练课堂教学模式（调整）,复述训练（三段十环式）课堂教学模式（调整）,一、课前训练：,1,、注意力、记忆力、观察力训练（详）,2,、课前主题演讲（写明某某同学）,3,、课前眼脑机能训练（略）,二、课中训练（一）：,1,、什么是连锁记忆？（一年级先训练联想法）注意什么？,2,、用连锁记忆方法记忆词语（详细写明词语）,3,、叙述展示词语（略）（训练）,4,、叙述展示故事（说一段完整、合理的话。训练）,三、课中训练（二）：,1,、句段分析、复述与记忆。,（详细写出句段；标明训练步骤，即写清分析过程）,2,、句段、短文阅读、复述与批注。,（详细写明或注明短文及句段）,注：同一课时可选（,1,）或（,2,）或（,1,）（,2,）,3,、回顾、评价及整理。先,后,最后,四、课后拓展训练。,一、课前训练：,1,、注意力、观察力来练 （详）,2,、课前演讲。,二、课中训练（一）：,1,、阅读文章、计时阅读。,2,、回顾默想、限时记忆。,3,、展示复述或读答判算。,4,、全体复述（训练）,注：写明文章题目，留样。,三、课中训练（二）：,1,、速读课文，再次思考主要写了一件什么事？围绕主要内容共写几件事？,2,、默读课文，再次思考文中的哪些好词、好句、好段以及一些细致的描写，给你留下了深刻的印象。,3,、边读边批注，独立解决上述问题。,四、课中训练（三）：,1,、小组讨论,2,、展示交流,3,、评价拓展,五、课后拓展训练。,两大模式探路,记忆训练课堂教学模式（调整）复述训练（三段十环式）课,41,一大模式走路,“以读导学”三段十环式课堂教学模式,序：注意力、记忆力、观察力等训练。（至少,1,分钟）,1,、限时阅读,一、高效速读,2,、及时回忆 感知,3,、计时复述 （初读文本）,4,、读答判算,1,、品读批注,二、自主品读 深入,2,、合作讨论 （走近文本）,1,、汇报交流,三、交流研读,2,、互评答疑 升华,3,、整体感悟 （精研文本）以文带文,4,、总结延展,一大模式走路序：注意力、记忆力、观察力等训练。（至少1分钟）,42,简简单单学语文,简简单单学语文,43,