天目企业文化第十一讲

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,天目企业文化第十一讲,怎样思想，就有怎样的生活,天目企业文化第十一讲天目企业文化第十一讲怎样思想，就有怎样的生活企业文化,复习,1.年薪制的不足之处,2.如何理解“委托代理关系,在日常教学过程中,教师如果使用不恰当的评价,会挫伤学生的自信心,给学生心理上的打击。执行分层评估的目的是让每一个学生都能得到最优化的发展,特别是中下生,能激发他们学习的原动力,让学生自己对目标的实现充满信心,逐步提高学习成绩,掌握终身学习的学习策略。,一、评估对象分析,我们学校学生英语基础参差不齐。进入初一后学生英语学习的行为习惯、智力水平、个性品质等方面的差异已客观存在。学生对英语基础知识的掌握相对较差,成绩中等及偏下的同学居多,两极分化现象比较严重。初一英语教学实行分层评估的根本目的,是促进学生生动、活泼、主动地发展。,二、对评估对象进行分层,综合学生个性心理特征、学习动机、兴趣、习惯、接受知识的能力和基础知识的程度等各方面情况将初一各班学生按英语实际水平分成A、B、C、D四个层次,制订不同的教学目标要求,因材施教,并为每位学生建立英语学习档案,每单元一填写,了解学情,分层评估,动态调整。,三、分层评估的具体操作,1.课外作业分层评估。课外作业是课堂教学的延续,它也是教师反思教学活动得失的重要手段。教师通过设计、布置、完成及评价课外作业,及时得到反馈信息,调控教学过程,帮助学生巩固语言知识,提高学生实际运用英语的能力。布置作业时,教师要从学生的实际出发,重视学生在个性、认知水平、学习能力等方面存在的差异,设计出难、中、易层次作业,这样让学生在完成作业后都能体验到成就感。这样才能使学生在学习过程中不断得到激励,体验成功与进步,建立自信。作业的评价要重在帮助学生发现与发展潜能、认识自我、展示自我。基于这一点,笔者决定对初一平时英语作业评估做一些改革的尝试。,2.课堂测试分层评估。由于多方面的原因,我们的初一学生英语基础参差不齐。进入初一后学生英语学习的行为习惯、智力水平、个性品质等方面的差异已客观存在,学生的学习处于不同的起点。但传统的考试模式往往忽略了学生的学习起点、能力、层次水平。往往使出卷的教师左右为难,把握不准简易程度。试卷难了,对基础、学习能力差的学生来说是一个挫折,如果长时期面对低分,由于无法品尝成功的喜悦,久而久之便丧失了学习兴趣。试卷过分容易了,无法挖掘出成绩好的学生的学习潜能,使他们备感压抑,这些都不利于学生的学习和个性发展。而分层测试为每一个学生都能获得良好的个性发展创造了机会和条件。在一定程度上激发了学生的学习积极性,使他们在体验到学有所成喜悦的同时,提高了学习的信心。,3.词汇要求分层评估。新目标英语这套教材词汇要求量较大,学生普遍感到压力较大。教师首先要确定所评估词汇的教学目标,到底是理解还是四会要求。如果目标是理解,可采用听、说要求的评估,可以让学生听或阅读后能够辨认信息、匹配、选择等方式;如果目标是应用,就要求学生能用该词进行听、说、读、写,可以采取听写、填空、造句、翻译、回答问题、写作等评估方式,以培养学生的实际应用能力。评价的目标应该与课程标准目标在层次上保持一致,做到评价活动和学习活动相结合。平时课堂听写时,对不同层次的学生要求应区分,学生根据各层要求,在限定时间内默写并更正,并对每一次听写后能超越本层次要求的,每超一层次加一档学习态度分,期末汇总与学业评价挂钩。,英语教学分层评价关注的焦点是学生个体的发展变化,充分体现以学生为本的新的教育理念。它不仅具有诊断、鉴别的功能,并且具有调节、激励的作用。总之,教师在日常教学过程中要随时发现每个学生的闪光点,及时肯定他们学习过程中的点滴进步,尤其是那些学困生,对他们既揭示不足又指明努力的方向,促使他们积极向上。通过分层评估,激励学习者的积极参与,从而取得理想的学习效果,并且通过关注孩子们学习过程中所反映出来的情感、态度、学习策略,促进学生健全人格的形成。,服装专业主要教学方法是理论联系实际，让学生反复练习，不断操作。但大量而枯燥的反复练习和动手操作极易使学生的身心疲劳，进而对学习产生厌倦心理和畏难情绪。因此，如何开展兴趣教学，让学生在服装专业学习中始终保持“兴趣盎然”，这既是服装教学改革必须解决的重要课题，又是服装专业教师经常讨论的共同话题，也是服装专业学生面临的迫切问题。实践中，主要从以下几个方面来激发学生的学习兴趣。,一、用灵活的教学方法来提高学生兴趣,书本上的教学内容不一定是所有学生感兴趣的知识。因此，教师必须根据教学需要，采取符合学生年龄特征、认知习惯的最有效的教学方法，这样才能提高学习学习兴趣，激发学生学习热情。一是要上好第一节课。大部分学生选择服装专业，往往不是因为自己的兴趣爱好。所以多数学生对于服装专业的课程设置、学习内容、学习要求以及实习就业安排等内容几乎就是不了解。作为教师，要非常注意利用这个空白做好培养学生学习兴趣的第一篇文章，将学生入学以后的第一节课设计成直观、生动、引人入胜的第一节课。具体采取悬挂服装款式图、陈列服装制作成品、展示往届生的就业照片等方式，来刺激学生感官、吸引学生注意、激发学生好奇心、从而起到初步培养学生学习兴趣的目的。二是要利用好导课。导入新课的方法有很多种，如出示实物、以具象的视觉冲击激发学习兴趣；或者设置悬念、创设问题情境激发学习兴趣；在学生疲劳时甚至还在课前带领学生做一个小游戏或者唱一首歌，以轻松的方式开始一堂新课，等等。总之，要想方设法在上课伊始最大限度地吸引学生的注意，调动学生的情绪，使学生的思维活跃起来，更快、更好、更主动地接受新知识。三是要提好课堂问题。教学中精心设计难易适当、新颖、有较强的启发性和探索性的问题，这样就能有效地激发学生思维的主动性和积极性，让学生开展积极的思维活动，从而一步步地、由浅到深的引导学生最终找到正确的答案。在一问一答的过程中，让学生的思维快速地活动，精神高度的集中，强烈的求知欲被充分地调动起来，有利于教学活动的顺利进行。四是要备好教学道具。在教学中，一条裤子、一幅服装效果挂图、一盘工艺制作录像带、一个服装表演的光盘等都是非常直观又使用简便的教具，都能起到很好的激发学生学习兴趣的作用。特别是注意运用多媒体课件，创设新颖、和谐、活泼的教学情境，使学生的“黑白”的学习世界变得有声有色，更有利于激发学生学习兴趣，扩大教学容量，强化教学信息，提高课堂教学质量。五是要开展好实践活动。经常组织学生到服装制作企业实习、参观工厂、市场调查、设计制作一件服装或手工艺品等等，让学生们接触实际，接触社会，不仅提高了学生们动手动脑的能力，而且增强了学生的学习兴趣，促使他们更好的进行课堂学习。,二、用强烈的成功体验来激发学生兴趣,强烈的成功体验是学生学习兴趣之源。我在教学中非常注意为学生创造体验成就感的机会。一是推行作业展。一个章节学习结束后，采取作业展的形式，公平，公正地进行阶段性总结。如“西裤的制图与工艺”这一节结束时，要求每位学生设计制作一件西裤参加作业展，采取教师点评、学生点评的形式，评出最佳工艺奖，最佳款式奖，让优秀学生得到肯定认可，较差的学生受到鞭策激励。实践证明，作业展不仅可拓展学生的思维，开拓学生视野，大大提高学生的理论水平和技能水平，而且可以促使其他同学找到自己的不足和差距，明确努力的方向，获得学习专业的成就感，激发学习的积极性。二是举行技能竞赛。坚持定期举行技能竞赛，其核心评分标准就是速度和质量，除设优秀奖之外，还可设进步奖。竞赛目的就是要通过竞赛让学生明确最基本的学习目标，引导学生掌握生产第一线的初中级人才必需具备的技术能力，从而为就业奠定坚实基础。比赛时要尽可能地让每一位学生参加，让每位学生在比赛中都得到锻炼，都能掌握最基本的就业本领。三是举办服装工艺模拟发布会。对那些成绩优异、表现突出，有条件的同学支持和鼓励他们举办个人服装设计模拟发布会，以进一步培养学生的创新能力，提高学生的设计水平和技能水平，并激励其他学生自学增强学习专业的积极性和主动性。,三、用良好的人格魅力来增强学生兴趣,服装专业具有较强的艺术性，从事服装教学的教师因长期从事专业教学，其在言谈举止、穿着打扮、精神面貌一般与常人有所区别。在工作和生活中，我注意用自己的人格魅力来激发学生的学习兴趣。一是以良好的形象影响学生。在生活工作中，有意识地做到言谈幽默，举止大方得体，装束高雅和谐，面貌饱满热情，处事宽容豁达；时时处处体现服装工艺教师的不同风采。特别在衣着上，经常穿自己制作的得体衣服，对学生而言，没有比这更好的带动效应了。二是以真诚的关怀感染学生。在学生遇到生活难题，热情帮助；在学生遭受学习挫折时，帮助分析原因，促使他们振奋精神。通过真诚的关心和爱护，使自己成为学生乐于亲近、乐于仿效的老师，从而使学生亲近自己所教的学科。三是以平等的姿态引导学生。在课堂上，经常以一个平等的探索者身份出现，与学生共同“琢磨”学习中的难题。这样，既充分发挥自己在教学中的主导作用，又架起了与学生沟通的桥梁，从而使学生的学习兴趣能长久保持下去。,总之，在服装工艺教学中，我注意从学生的角度出发，针对学生的心理特点，结合本专业的特点，采用各种方法激发学生的学习兴趣和求知欲望，最大限度的调动学生学习的主动性和积极性，使他们由被动地接受知识转变为主动地愉悦地学习，从而达到促进学生综合素质全面协调发展的目的。,企业文化,复习,1.年薪制的不足之处,2.如何理解“委托代理关系,(二)约束的文化机制,1.自我约束,要自省。即对自己所工作的企业行为经,常反省和检查。,二要自律。以公司的有关法律准则严格要,求自己,三要自控与自勉。遇事不乱、戒骄戒躁。,(二)约束的文化机制,2采用契约与监督向结合的方法,方面可以用契约的形式明确企业家的权,责利,另一方面,设计出更合理的组织结构对企,业家进行监督。,(二)约束的文化机制,3.完善法律体系。,完善法律体系是对企业家实行外部约,束机制的根本保证,第三节企业家队伍建设的文化氛围,搞活企业要有高素质的企业家,企业家的素质与能力,中国著名的经济理论专家,曾担任过中,国社科院副院长、现任中欧国际商学院,执行院长的刘吉认为,21世纪的企业家,必须具备“三商”、“四能力”、“一,素养”。,三商”首先是要有高智商,一个弱智的人,是不能成为企业家的。但仅有高智商又是不够的,企业家必须和社会、和自己的团队打交道,所以还,必须具有较高的情商。同肘,他还需要有胆略,该,出手肘就出手,但又不是盲目出手,而是善于抓住,机遇。我们常说“时间就是金钱”,其实时机才是,金钱,谁抓住肘机谁就能赚钱。21世纪具有国际竞,争力的企业家必须做到这“三商”结合。刘吉说,MBA学校的任务就是要开发这“三商”,GMAT考,查的是智商,面试主要是测试情商,看背景考核的,是胆商。,“四能力”首先创新能力,企业竞争必,须依靠它。其次是应变能力,MBA们要学会在,任何条件下都能赚钱:不管是在银根松的时,候,还是在银根紧的时候,都能挣到钱;在,法制健全、经济发达的国家、地区能挣到钱,在法制不健全、不发达的国家也能挣到钱。,第三是公关能力,要善于营造一个良好的周,边环境,和同行、政府、客户保持良好的关,系。第四是组织能力,能够把自己的团队凝,聚起来。,谢谢,46,、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。,卡耐基,47,、书到用时方恨少、事非经过不知难。,陆游,48,、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。,史美尔斯,49,、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。,孙洙,50,、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。,莫扎特,