化学选修4化学反应热的计算课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,化学选修4化学反应热的计算,41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温,42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚,43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊,44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒,45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔,化学选修4化学反应热的计算化学选修4化学反应热的计算41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温,42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚,43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊,44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒,45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔第三节,化学反应热的计箕,已知石墨的燃烧热:H-393.5kJ/mol,1.写出石墨的完全燃烧的热化学方程式,C(S)+O,(g)=CO,(g;AH=-3935k/mol,2.二氧化碳转化为石墨和氧气的热化学方程式,CO2(g)=C(s)+O2(8);H=+393.5人J/mO,注意:正逆反应的反应热效应数值相等,符号相反。“+”不能省去。,新课程改革下的农村小学语文教学还存在着许多问题，教师无法根据新课程提出的要求及时转变自身的教学观念，且农村小学语文教学的教学设备及手段也不完善，因此，教师需要根据这些问题及时进行教学上的调整和改革，这样才有利于开展良好的语文教学活动。在农村小学语文实际教学过程中，教师需要将学生作为教学主体，对学生的实际情况和学习能力进行分析，找出适合学生的教学方法，但前提是教师需要提高自身的教学素质和水平，这样才能提高农村小学语文教学的效率和质量。,一、农村小学语文教学中存在的问题,1.教师自身素质不高,农村小学语文教学作为我国基础教育事业的重要组成部分，直接关系着农村基础教育事业的发展，从目前农村小学语文教学现状来看，大部分农村小学语文教师自身素质都较低，其中有很多教师是初中、高中毕业，没有接受过更高的专业教学知识，以至于自身教学水平有限，吸收新鲜教学知识的速度较慢，无法及时跟随教材的变化而作出相应的教学调整，甚至其中还有一些教师十分缺乏教学精神，对教学成果丝毫不在意，继而对教学效果产生了极大的影响。,2.教学观念较为落后,通常情况下，农村小学语文教师都是长期身处于农村，对于一些新的教学信息和知识是无法及时了解的，这就意味着新的教学理念无法引入，教师的教学观念也就一直停留在传统的教学观念之上。大部分农村小学语文教师长期受传统教学观念的影响，一直认为语文教学就是教会学生识字，使学生具备基本的识字和语文运用能力即可，除去识字教学就是基础知识训练，基本不对学生的语文能力进行培养，更不要说对学生的情感态度进行引导了。另外，教师的教学观念一旦落后，所使用的教学方式也会较为单一、落后，十分不利于学生的语文学习。,二、农村小学语文教学问题的改进策略,1.提高自身教学素质,作为一名优秀的农村小学语文教师，需要不断地提高自身教学素质，这样才能开展良好的语文教学活动，才能及时对新课程改革作出相应的教学调整，帮助学生多了解外界的语文知识，将学生的实际生活与语文知识进行结合，以此来提高学生的语文综合运用能力，这样就能有效地提高农村小学语文教学效率。首先，教师应树立良好的职业精神，平时多读书、读好书，不断地加强自身素质学习，尤其是要提高自身对教材的领悟力，才能挖掘出教材真正的内涵意义；其次，教师应多参与城乡教师交流活动，多学习城市教师教学方法，以此来缩小教师之间教学水平的差距；最后，教师要珍惜每一次外出考察、培训的机会，不断提高自身的艺术教育水平，这样才能提高小学语文教学效率。,2.开展创新教学活动,多数农村小学语文教师总会埋怨，农村小学的学生知识面较窄、个性也十分孤僻，虽然这些都是事实，但是在新课程改革之后，农村小学的学生需要的不再只是简单的语文识字教学，学生需要的是更多与时俱进的语文知识，能够提高自身综合运用能力的知识，因此，教师需要及时开展创新教学活动，这样才能满足学生的学习需求。根据新课程提出的教学要求，教师需要熟悉教学内容，充分掌握教学中的难点和重点，及时转变自身的教学观念，从农村教学的实际情况出发，采用先进、合理的方式来开展教学活动，这样才能促进学生的全面发展。,3.适当改善教学手段,随着新课程改革的不断深入，农村小学语文教学出现了一些无法忽视的问题，这些问题的主要原因除了教师和学生自身问题之外，就是教学设备和教学手段的匮乏。根据义务教育法的相关要求，需要为农村小学适当增添教育教学设施，这样才能逐渐改善农村小学教学条件，有利于开展更加适合学生的语文教学，同时，农村小学领导人员也需要根据教学的实际需求，从多个方面筹措资金，为农村小学引进先进的教学资源，不断地改善教学手段和设备，这样才能吸引更多优秀的教师来农村小学开展教学工作，才能为农村小学生今后的语文学习打下坚实的基础。,综上所述，本文对农村小学语文教学中的问题与改进措施进行了详细的分析，得知在实际教学过程中应根据农村小学教育教学的实际情况，提高教师自身教学素质和教学水平，帮助教师及时转变自身教学观念，能够根据新课程改革作出相应的教学调整，并且还需要根据小学教学实际情况，为农村小学适当增加一些教学设备和手段，这样才能为学生今后的学习打下坚实的基础。,初中阶段，审美教育更显示出在素质教育方面的重要作用，这时的学生从原来的快乐、无拘无束、天真活泼变得沉默、羞涩和严肃，他们要寻找一种新的适合表现自我意识的方式，在这个关键时刻，我们如果灌输给他们一种起着心灵感应作用的思想教育审美教育，就能让学生在美的享受中接受教育，不知不觉地受到高尚、健康的思想感情的熏陶，这种教育的特殊效果，是一般道德说教难以达到的。,当学生在面对古今中外优秀的美术作品时，在教师的引导下，通过对美术作品的分析和评价，去理解艺术家的创作初衷和体悟美术作品中内在的精神涵义，达到提高学生的艺术修养，树立正确的审美观，扩大他们的知识面，以及陶冶情操，促进学生的身心健康发展的目的。但并不是通过欣赏一定数量的美术作品就可以达到的，而是要在长期的欣赏过程中潜移默化地实现的。因此，在欣赏课的教学中，教师不仅要思考如何讲解作品（灌输知识），更重要的是要思考如何吸引学生来参与欣赏（体现学生为主体，老师为主导的原则）。,初中美术欣赏课教学，是为了让学生在欣赏古今中外优秀的美术作品时，在教师的引导和协助下，通过对美术家生平、社会背景的了解，对美术作品的分析和评价，进一步理解艺术家的创作初衷和感悟美术作品内在的精神内涵，达到树立学生正确的审美观，陶冶艺术情操，扩大知识视角，促进学生身心健康全面发展的教学目标。因此，在美术欣赏教学中，教师不仅要思考如何解析作品，更重要的是思考如何让学生主动参与欣赏。大多数学生对美术欣赏课没有持久的兴趣，细究学生不感兴趣的原因有以下几方面。,一、“理论型”与“故事型”,“理论型”教学，主要是采用了“专业思维”模式，僵化的分析限制了学生通过其他途径来欣赏作品。如讲解一幅美术作品，教师对着一群没有受过长期美术专业学习的学生，细致分析构图法则“三角形”、“s形”，认真交接“环境色、光源色”，甚至“色层厚薄，肌理丰富”。这样即使教师阐述的准确合理，学生也只会茫然不知所云，美术在学生眼里变得技巧深奥，深不可测，严重挫伤学生的浓厚兴趣，影响教学效果。,相反，“故事型”教学主要是错误低估了初中学生接受能力，作品分析流于表象，无助于形成学生尖锐洞察力和犀利分析力。教师采用艺术家是生平、轶闻秘事来吸引学生，分析作品简单概括，一带而过。这种重点不明，只图热闹的教学只能让学生走进作品，但不能提高学生对作品的感受能力和审美能力。,二、“统一答案”与“知识盲区”,如果教师在分析作品中一味坚持教材或个人观点。那么，通过长期的暗示、诱导，学生就会抛弃自己的认识，影响了学生创造能力的培养与发挥。美术欣赏课是一门特殊的学科，在欣赏的过程中必须有不同的评论，任何一件美术作品不同的人看，就有不同的评价；即便是同一个人，对同一件美术作品在不同的年代、不同的时间、不同的环境、以不同的形式进行观赏，也会有不同的评价。因此这种统一答案教学方法在美术欣赏课中应该坚决摒弃。,三、多媒体教学误区,多媒体工具走进教室，银幕上的展示内容又蹦又跳，又会唱又会响。课堂气氛出现了新的面貌，许多教师以为找到了欣赏课的灵丹妙药。但在华丽的银幕背后，许多教师忽略了一个重要现象-一成不变的课件并不能适应不同班级、不同对象的学生，每个学生特点、每班教学情景是各不相同的。教师如果忽视这些具体情况，教学活动其实也就成力量多媒体的存在而设计，从而偏离了教学目的。,为了避免教学的盲目性和不足，只有坚持因生施教、因材施教，才能最终达到理想的教学效果。那么作为美术教师应该怎样才能上好美术欣赏课呢？,我们可以从以下几个方面着手：,一、融合贯通法,我们通过寻找与美术作品有关联的食物或知识，来引导学生多美术作品的理解，以达到欣赏的目的。例：在欣赏中国古代山水画时，教学难点就是如何让学生区领略画中情景交融的意境。而不同时期山水画面貌和意境都各不相同，对于自我意识和现代意识强烈的学生来说，它们之间出现了一条难以跨越的鸿沟。为此，可以在教学设计一座虹桥，即从体会古诗的意境入手区体会中国古代山水画的意境。因为中国古代的山水画与古诗之间具有密切的联系，即诗中有画，话中有诗。通过诗与画之间的对比与联系，同学们的学习兴趣提高了，能收到了良好的学习效果。,二、比较法,俗话说“良好的开端是成功的一半”。一堂课如果有了精彩的引入，那么设计的教学也就能够比较顺利地进行。在欣赏中国民间美术作品时，要让生活在现代电视、电脑游戏的学生去关注并认同民间美术，应采用现代中学生较为熟悉的事物为切入点，才容易被接受。如可以先让同学们欣赏一首英文歌曲和一首中国民歌，并让他们对两首歌曲的风格进行比较，谈谈自己的理解和感受。绝大多数学生都会喜爱流行的英文歌曲，并以为中国民歌“太土气”，以至于不愿接受，甚至产生排斥的心理。这样就可以提出问题让学生们思考，我们今天要欣赏的中国民间美术是否也遭到同样的厄运？为什么一些原本有着优秀传统和浓郁特色的民族、民间艺术逐渐被所谓的现代人淡忘？为什么它们经过漫长的历史长河的冲洗，却依然能完好的保存下来呢？通过一系列问题的提出让学生思考，从而创设一种渐入式的心理引导，以消除他们的排斥情绪，激发起学生的学习兴趣，为下一步的教学活动铺平道路。,三、谈话法,谈话是教师与学生之间最简单、最质朴的交流方式。利用谈话法能拉近师生之间的距离，使学生从教师的谈话中受到启发和感染，从而引发学生学习的欲望。言为心声，慢慢引导，细细解释，交流沟通，效果颇佳。,四、想象法,想象在美术课中用得教多，往往能启迪学生的形象思维。利用想象，可以使抽象变具象，培养学生的发散思维和欣赏能力，也可以让学生联系文学（作文）、历史等知识来触类旁通，通俗易懂，深受学生的喜爱。,五、示范法,示范是对人的视觉最直接、最形象、最生动的刺激，教师可以采用临摹教学步骤法，引导学生的注意力，以示范模写作品程序和表现方法，让学生感受到艺术家的创造思路，从而贴近与美术作品的距离。身同感受的模拟情境，学生身临其境般地体验一定难忘。,六、感悟法,感悟就是让时光倒流，追悟艺术家所处的历史时代，感受艺术家创作的历史背景，用自我之心融入艺术家之心，从而体悟艺术作品美的魅力和生命力。,除此之外，美术欣赏还应该充分利用宣传专门举办专题欣赏讲座，组织书画比赛，观看美术展览等方法和途径，对全体学生进行广泛的、全面的、有序的教育和引导，使美播种在每一个学生的心间，让美在每一个学生的心田