【初中】中考语文总复习第四部分古诗文阅读专题十三文言文阅读(试题部分)ppt课件

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文言文阅读,专题十三 文言文阅读,1,题组,一,2018,年浙江中考题组,A,组,20142018,年,浙江,中考题组,五年中考,一、(2018杭州,1720)阅读下面的文言文,完成14题。(15分),姚长子墓志铭,明张岱,姚长子者,山阴王氏,佣,也。嘉靖间,倭,寇,绍兴,由诸暨掩至鉴湖铺。长子方踞稻床打稻,见倭至,持稻叉与斗。被擒,以藤贯其肩,嘱长子曰:“引至舟山放侬。”长子误以为吴氏之州山也。道柯山,逾柯岭,至化人坛。自计曰:“,化人坛四面皆水断前后两桥则死地矣盍诱倭入,?”乃私语乡人曰:“吾诱贼入化人坛矣。,若辈亟往断前桥,俟倭过,即断后桥,则倭可擒矣。,”及抵化人坛,前后桥断,倭不得去,乃寸脔,姚长子,筑土城自卫。困之数日,饥甚。我兵穴舟窒袽,以诱之。倭夜窃舟为走计,至中流,掣所窒舟沉,四合蹙,之,百三十人尽歼焉。乡人,义,姚长子,葬于钟堰之寿家岸。,无主后,者,纵,为牛羊践踏之墟,邻农且日去一锸,其不为田塍道路者几希,矣。余为立石清界,因作铭曰:,题组一 2018年浙江中考题组A组 20142018年,2,醢,一人,醢百三十人,功不足以齿,;,醢一人,活几千万人,功那得不思,?,仓卒之际,救死不暇,乃欲全,桑梓之乡,;,旌义,之后,公道大著,乃不欲存盈尺之土。悲夫,!,注脔(lun):切割成小块。穴舟窒袽(r):在船上凿洞用败絮塞住。袽:败絮。蹙(c):,逼近。主后:此处指继承人。去一锸(ch):挖走一锹土。几希:很少。醢(hi):将人,剁成肉酱的酷刑。旌义:表彰(姚公的)义举。,1.下列句子中加点词解释错误的一项是(3分),(),A.山阴王氏,佣,也(被雇用的人),B.嘉靖间,倭,寇,绍兴(盗贼),C.乡人,义,姚长子(以,为义),D.,纵,为牛羊践踏之墟(听任),2.请用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限断三处)(3分),化 人 坛 四 面 皆 水 断 前 后 两 桥 则 死 地 矣 盍 诱 倭 入?,3.用现代汉语写出下列句子的意思。(5分),若辈亟往断前桥,俟倭过,即断后桥,则倭可擒矣。(3分),仓卒之际,救死不暇,乃欲全桑梓之乡。(2分),4.墓志铭是刻在墓碑上,叙述死者生平事迹并表达追思的铭文。结合全文,分析作者写这篇墓,志铭的用意。(4分),醢一人,醢百三十人,功不足以齿;醢一人,活几千万人,功那得,3,一、,1.,答案,B联系上下文可知,“寇”应为动词,“侵犯、侵略”。,解题技巧,要注意积累常见实词,并根据语境进行准确判断。“倭寇绍兴”中的“寇”若解,释成名词“盗贼”,则句意不通。,2.,答案,化人坛四面皆水/断前后两桥/则死地矣/盍诱倭入?,解析,句意为:“化人坛四面都是水,断前后的两桥,那么(它)就是死地了,何不诱倭寇进入?”,“化人坛四面”是句子主语,“水”是宾语,表意完整,此处应断开;“则”表承接,“盍”表疑,问,这两处应分别断开。,解题技巧,断句题,可根据对文意的理解和虚词来断句。要积累断句的一些基本方法,如利用,对话标志断句、借助句式结构断句、根据虚词标志断句等,并理解文意准确划分句读。,3.,答案,你们急速前往(化人坛)截断前桥,等到倭寇一过,就截断后桥,那么倭寇就可以抓住,了。,仓促之间,(姚长子)无暇顾及自身安危,却想着保全家乡父老。,解析,翻译时关注重点字词,如“若辈”“亟”“俟”“仓卒”“全”“桑梓”等。也要关,一、,4,注句子的省略成分,句中“前往”缺少宾语“化人坛”,句缺少主语“姚长子”,要补充,用小括号表示即可。,解题技巧,翻译句子是文言文考查的重点,翻译时要落实到字词和句式上。要写出文言句子,的意思,关键在于准确通畅地翻译整个句子,特别要联系上下文翻译,如“乃”联系上文“救死,不暇”可知这里表转折,应翻译成“却”。,4.,答案,称颂姚长子牺牲自己保全家乡的壮举,弘扬其大义;感慨百姓对其墓的践踏,警示世人,要保护好义士的遗存,世代铭记像姚长子那样的义士。,解析,本题考查对文章主要内容的理解能力。根据题意,分析作者的写作意图。应先回到原,文,文章主要叙述了姚长子不顾自身安危,诱杀倭寇,救活千万乡亲的英勇事例,功不可没,然而,他的墓穴却日益破损。“悲夫!”可见作者感慨百姓对其墓的践踏,警示世人要保护好义士的,遗存,世代铭记像姚长子那样的义士。,译文,姚长子,是山阴王氏的雇工。嘉靖年间,倭寇侵犯绍兴,从诸暨偷偷潜至鉴湖铺。姚长子正踞坐,在稻床打稻,见倭寇来到,持稻叉与他们搏斗。姚长子被擒,被(倭寇)用藤穿过他的肩,(倭寇)叮,注句子的省略成分,句中“前往”缺少宾语“化人坛”,句缺少,5,嘱姚长子说:“带我们到舟山就放你。”姚长子误以为他们说的是吴氏的州山。取道柯山,翻越柯岭,来到化人坛。(姚长子)自己谋划说:“化人坛四面都是水,断前后的两桥,那么(它)就是死地了,何不诱倭寇进入?”于是悄悄地告诉乡里人说:“我引诱强盗到化人坛了。你们急速前往(化人坛)截断前桥,等到倭寇一过,就截断后桥,那么倭寇就可以抓住了。”等到(倭寇)抵达化人坛,前后的桥都被切断,倭寇没有办法离开,于是把姚长子一寸一寸切成小块,筑起土城自卫。(当地人)围困他们好几天,(倭寇)饿极了。我们的士兵在(河边的)船上打洞,并在洞中塞入旧棉絮来引诱他们。倭寇深夜偷船计划逃走,(船)行到河当中,(乡兵)拉走塞在船里的(棉絮)让船沉没,四面合围夹击他们,一百三十人全部被歼灭。乡人认为姚长子的行为是正义的,把他葬在钟堰的寿家岸。,(姚长子墓)没有后人祭祀,任其沦为牛羊践踏的废墟,旁边的农民还每天挖走一锹土,恐怕它不沦为田埂道路的情况是很少了。我为它立石碑划定墓的边界,并作铭文说:,(自己)一个人遭受粉身碎骨的醢刑,倭寇一百三十人遭受醢刑,功劳不足以挂齿;(自己)一个人遭受醢刑,却使千万人存活,这功劳怎么不让人怀念?仓促之间,(姚长子)无暇顾及自身安危,却想着保全家乡父老;(官府)表彰他的义举后,公道得以大大彰显,(可我们后人)却不想保留这一,尺见方的墓地。(我)悲叹啊!,嘱姚长子说:“带我们到舟山就放你。”姚长子误以为他们说的是吴,6,二、(2018金华,1619)阅读下面文言文,回答问题。(10分),天石砚铭(并序),宋苏轼,轼年十二时,于所居纱縠行,宅隙地中,与群儿凿地为戏。得异石,如鱼肤温莹,作浅碧色。表里皆细银星,扣之铿然,试以为砚,甚发墨,顾无贮水处。先君,曰:“,是天砚也有砚之德而不足于形耳。,”因以赐轼,曰:“是文字之祥,也。”轼宝而用之,且为铭曰:,一受其成,而不可更。或主,于德,或全于形。均是二者,顾予安取。仰唇俯足,世固多有。,元丰二年秋七月,予得罪下狱,家属流离,书籍散乱。明年至黄州,求砚不复得,以为失之矣。七年七月,舟行至当涂,发书箧,忽复见之。甚喜,以付迨、过,。其匣虽不工,乃先君手刻其受砚处,而使工人就成之者,不可易也。,(选自苏轼文集第二册),注纱縠行:苏轼故里,在四川眉山。发墨:指砚台磨墨易浓。先君:这里指苏洵。祥:吉祥之兆。主:以,为主,着重于。当涂:地名。迨、过:苏迨、苏过,苏轼的儿子。,二、(2018金华,1619)阅读下面文言文,回答问题。(,7,1.下列各组句子中,加点词语的释义不同的一组是(2分)(),A.得,异,石奇山,异,水,天下独绝,B.且,为,铭曰公输盘,为,楚造云梯之械,C.,明年,至黄州越,明年,政通人和,D.,求,砚不复得,求,石兽于水中,2.用“/”给文中画线句子断句。(限断两处)(2分),是 天 砚 也 有 砚 之 德 而 不 足 于 形 耳。,3.文中“赐”“付”都是指父亲将砚交给儿子,作者在其中寄寓的情感有何异同?(3分),因以,赐,轼,曰:“是文字之祥也。” 甚喜,以,付,迨、过。,4.刘禹锡在陋室铭中写道:“斯是陋室,惟吾德馨。”苏轼在砚铭中说“或主于德,或全于形”,你认为苏轼对“德”与“形”的看法与刘禹锡是否相同?请结合文本简要说明理由。(3分),1.下列各组句子中,加点词语的释义不同的一组是(2分)(,8,二、,1.,答案,BA.“异”均为“怪异的,奇怪的”。B.第一个“为”是“写,刻”的意思,即刻下,铭文;而第二个“为”是“替”的意思。C.“明年”均为“第二年”。D.“求”均为“寻,找”。,2.,答案,是天砚也/有砚之德/而不足于形耳。,解析,“也”是句末的标志词,故“是天砚也”是一个句子,在其后断句。“而”是句意的转,折处,故应在“而”前面断句。,3.,答案,“赐”是赐予的意思,体现了苏轼对父亲的敬重与感恩;“付”是交给的意思,表现了,苏轼把天石砚交给儿子时的郑重与期待。这两个词都寄寓了苏轼对天石砚的珍爱之情。,解析,题目中要求考生回答“有何异同”,就应该从“异”和“同”两个角度来回答。苏洵,将天石砚赐给儿子苏轼,可见苏轼对此事是十分重视的,有庄重的仪式感,从中看出苏轼对父亲,的敬重;而苏轼将天石砚交给了自己的儿子,其中蕴藏了苏轼作为长辈对晚辈的期盼与厚望,从,中看出这是苏轼对儿子的期待。而这两种情感的相似点以天石砚连接,都蕴含着作者对天石,砚的珍惜、爱护、重视。,二、,9,4.,答案,(示例1)相同。天石砚无贮水处,从“形”来说,不免有些遗憾,但它色泽温润、质地细,腻、发墨甚多,是天生的好砚,这才是砚“德”之所在。苏轼以砚之德喻人之德,极称“德”之,可贵,这和刘禹锡在陋室铭中表达的观点是一脉相承的。,(示例2)不同。天石砚“形”的缺陷也令苏轼遗憾,但他并不以“德”废“形”,他认为事物的,“德”与“形”皆有可取之处,就看如何取舍;而刘禹锡惟“德”为重,“形”之陋在他看来是,无足轻重的。,解析,这是一道开放性试题,考生从两种角度回答皆可。文中苏轼获得了一块奇异的天石砚,它发墨甚多,却不足于形。刘禹锡认为自己的房屋的外表并不重要,虽然很简陋,但其中的,“德”却是十分可贵的。由此,可以认为苏轼和刘禹锡对“德”与“形”的看法相同。因为,二者都不拘于事物的外表,更珍惜事物的“德”。然而,原文中又描述天石砚“形”上的遗憾,之处是缺少了储水的地方。由此可知,苏轼认为天石砚的“形”有缺陷,他是在乎“形”的,而,这涉及如何在“形”和“德”之间去取舍。这是与刘禹锡的观点相矛盾的。这就是认为苏,轼和刘禹锡看法不同的理由所在。,4.答案(示例1)相同。天石砚无贮水处,从“形”来说,不免,10,译文,苏轼十二岁的时候,在所住的纱縠行的寓所空地上,和一群少年玩掘地的游戏。得到一块奇异,的石头,形状像鱼,外表温润晶莹,呈现浅绿色。里外都点缀着细小的银星,击打它就发出铿锵,的声音。试着把它当作砚使用,很容易发墨,只是没有储水的地方。先父说:“这是一方天砚,啊!具有砚的品质,就是形状不太完整罢了。”于是把它赐予我,说:“这是你诗文发达的祥瑞,之兆。”我十分珍爱地使用它,并在上面刻上铭文:,一旦接受了上天的赐予,就永远不再改变初衷。或以品德为高,或要保全形体。如果两者都有,那我取法什么?仰人鼻息、跪人脚下吗?这样的人世间有很多。,元丰二年秋七月,我获罪入狱,全家人流离失所,书籍也丢失散乱。第二年来到黄州,寻找我那,方砚台,却怎么也找不到,我以为把它丢失了。元丰七年七月,乘船到到当涂,翻开书箱,忽然又,看见了它。我非常高兴,于是把它交给儿子苏迨和苏过。装砚的匣子虽然不十分精致,却是先,父亲手雕刻的,并命匠人按砚的形状做的,不能更换。,译文,11,三、(2018宁波,1416)阅读下面文字,回答问题。(16分),嗟夫!予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?不以物喜,不以己悲;居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。是进亦忧,退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎。噫!微斯人,吾谁与归?,(选自范仲淹岳阳楼记),【与知识联结,更懂“记”】,1.初中已学的“记”有“修造记”“游览记”“器物记”,下面分类正确的一项是(2分),(,),岳阳楼记核舟记醉翁亭记,满井游记小石潭记,A./B./,C./D./,三、(2018宁波,1416)阅读下面文字,回答问题。(1,12,【与篇章联结,更懂“情”】,2.根据要求,完成题目。(5分),(1)用现代汉语写出下面句子的意思。,噫!微斯人,吾谁与归?,(2)“噫!微斯人,吾谁与归”包含了作者哪些感叹?,【与材料联结,更懂“人”】,3.阅读下面宋史范仲淹传中的材料,完成相关任务。(9分),材料一(范仲淹),以母在时方贫其后虽贵非宾客不重肉。,妻子衣食,仅能自充。而好施予,置义庄里中,以赡族人。,材料二夷简,再入相,帝谕仲淹使释前憾。仲淹顿首谢曰:“臣乡论盖国家事,于夷简无憾也。”,材料三延州,诸砦,多失守,仲淹自请行,迁户部郎中兼知延州。,注夷简:人名。延州:地名。砦:同“寨”。,【任务一】材料一中画线句断句正确的一项是,(),A.以母在时/方贫其后/虽贵非宾客不重肉。,B.以母在时/方贫其/后虽贵/非宾客不重肉。,【与篇章联结,更懂“情”】,13,C.以母在时方贫/其后/虽贵非/宾客不重肉。,D.以母在时方贫/其后虽贵/非宾客不重肉。,【任务二】根据古汉语常用字字典的相关注释,为下列句中加点字选择正确义项。,(1)而好施予,置义庄里中,以,赡,族人,(),A.丰富,充足B.供给,供养,(2)帝谕仲淹使释前,憾,(),A.遗憾,心感不足,不满意B.怨恨,【任务三】“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”是范仲淹坚守的信条,请联系三则材料,说说他是怎样践行的。,C.以母在时方贫/其后/虽贵非/宾客不重肉。,14,三、,1.,答案,A本题考查文言文的文体,在题干中已经对“记”的文体进行了分类,学生只要联,系文章内容,对号入座即可。岳阳楼记中提到“乃重修岳阳楼,增其旧制”,醉翁亭记,中提到“作亭者谁?山之僧曰智仙也。名之者谁?太守自谓也”,两篇文章的标题和内容都提,到了建筑物及其修造情况。满井游记的标题直接点明了“游”,小石潭记的标题中,“小石潭”属于自然风景,并且文末提到了“同游者”的内容,这两篇文章可以归类为“游,览”。核舟记篇首和篇尾提到“器皿”“桃核”,属于“器物”。,2.,答案,(1)唉!如果没有这种人,我同谁一道呢?,(2)(示例1)有对世人的感叹,有对朋友的感叹,也有对自己的感叹。(示例2)当今世上志同道合,的人何其少啊!老朋友啊,让我们一起努力,追寻古仁人的脚步!,(言之成理即可),解析,(1)本题考查学生翻译文言句子的能力。“微”,解释为“如果没有”;“吾谁与归”,为宾语前置句,正常语序为“吾与谁归”,“归”字在语境中解释为“一道”。,(2)本题考查学生对作者思想情感的探究能力。首先,从字面意思入手,“唉!如果没有这种人,三、,15,我同谁一道呢”,这里的“斯人”又是谁呢?再联系上文,可知这些人应该有“先天下之忧而,忧,后天下之乐而乐”之心,是“古仁人”;这些品德高尚的人,是谪守巴陵郡一直有这一政治,抱负的老朋友滕子京,是有着这一政治信念的范仲淹自己。所以感叹内容应该从这三方面去,回答。,3.,答案,【任务一】D,【任务二】(1)B(2)B,【任务三】范仲淹心系百姓,在乡族中设置义庄,赡养族人,自己及家人却过着“非宾客不重,肉”“衣食仅能自充”的俭朴生活;以国家大事为重,不计个人私怨;为了边境安宁,主动请缨,抵御外敌;等等:这些都是他“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的体现。(意思相近即可),解析,【任务一】本题考查文言断句。作答时,在理解的基础上,抓住语境中潜在的时间顺序:,“母在时”“其后”,以及前后“贫”和“贵”情况的对举,初步确定“其后”两字前面断开;,“非”字应该跟下文“宾客不重肉”连在一起,构成双重否定,表示肯定,强调范仲淹生活的俭,朴。,【任务二】本题考查学生在语境中理解文言字词的能力。(1)可联系现代汉语中“赡养”一,我同谁一道呢”,这里的“斯人”又是谁呢?再联系上文,可知这些,16,词,并结合语境可知“赡”字应该和下文“族人”一词构成动宾结构,所以应该选择动词性的解释“供给,供养”。(2)也需联系下文“臣乡论盖国家事,于夷简无憾也”,理解为“臣先前争论的是国家的事情,我对于吕夷简没有怨恨”,所以此处的“憾”字不应该是“遗憾,心感不足,不满意”。,【任务三】本题考查学生理解分析文言材料的能力。题干要求抓住范仲淹“先忧后乐”这一信条,结合三则材料中范仲淹的具体行为,分析范仲淹的精神品质。材料一,抓住“好施予”,结合范仲淹对族人和对自己及家人的不同行为,分析得出他的“俭朴”和“乐善好施”是心系百姓的表现之一;材料二,抓住“臣乡论盖国家事,于夷简无憾也”一句,可知范仲淹以国事为重、不计个人私怨的大度;材料三,抓住“自请行”,理解其主动请缨背后的家国情怀。,译文,材料一(范仲淹)因为母亲在世时正贫困,后来虽然显贵,不是招待宾客(宾客到来)不吃两种以上的肉食。妻子儿女的衣食,仅仅能自给。然而(范仲淹)喜好施舍给予,在乡族中设置义庄,来供养族人。,材料二吕夷简第二次入朝担任宰相,皇帝告诫范仲淹让他消除先前的怨恨。范仲淹磕头道,歉说:“臣先前争论的是国家的事情,我对于吕夷简没有怨恨。”,材料三延州多处山寨失守,范仲淹自己主动请缨,被任命为户部郎中兼掌管延州。,词,并结合语境可知“赡”字应该和下文“族人”一词构成动宾结构,17,四、(2018湖州,1418)阅读下面的文言文,回答问题。(13分),与子俨等疏,(节选),东晋陶渊明,疾患以来,渐就衰损,亲旧不遗,每以药石见救;自恐大分,将有限也。,汝辈稚小家贫每役,柴水之劳何时可免?,念之在心,若何可言!然汝等虽不同生,当思四海皆兄弟之义。鲍叔、管仲,分财无猜;归生、伍举,班荆,道旧。遂能以败为成,因丧立功。他人尚尔,况同父之人哉!颍川韩元长,汉末名士,身处卿佐,八十而终,兄弟同居,至于没齿。济北氾稚春,晋时操行人也,七世同财,家人无怨色。诗曰:“高山,仰止,景行,行止。”虽不能尔,至心,尚之。汝其慎哉,吾复何言。,(选自陶渊明集),注与子俨等疏:写给俨等五个儿子的书信。大分:指寿命。役:从事。班荆:在地上铺荆草,席地而坐。同财:共同使用财产,指没有分家。高山:比喻崇高的道德。景行:比喻光明磊落的品质。至心:至诚之心。,四、(2018湖州,1418)阅读下面的文言文,回答问题。,18,1.根据成语,推断下面句子中加点词的意思。(2分),(1)鲍叔、管仲,分财,无猜,(两小无猜),(2)兄弟同居,至于,没齿,(没齿难忘),2.用“/”给文中画线文字断句。(限断两处)(2分),汝 辈 稚 小 家 贫 每 役 柴 水 之 劳 何 时 可 免,3.根据文意,下列对文章内容的理解,不正确,的一项是(3分),(),A.“亲旧不遗”,亲戚不弃,固然可贵;旧友不离,更是让人感动不已。,B.“自恐大分将有限也”,是说生命将到达终点。这是写此书信的背景。,C.“然汝等虽不同生”,意在告诫孩子们,非一母所生,要适当保持距离。,D.“汝其慎哉,吾复何言”,是勉励孩子们,要审慎对待,理解良苦用心。,4.上文举鲍叔、管仲等六人的事例,有什么用意?(2分),5.结合上文和学过的陶渊明的诗文,写出你对陶渊明的认识。(4分),1.根据成语,推断下面句子中加点词的意思。(2分),19,四、,1.,答案,(1)无猜:没有猜疑,没有猜忌。(2)没齿:终身,一辈子。,解析,第(1)小题比较简单,第(2)小题有些难,但学生应比较熟悉“没齿难忘”的意思,即“一,辈子也忘不了”,由此可知“没齿”的意思是“终身,一辈子”。,2.,答案,汝辈稚小家贫/每役柴水之劳/何时可免,解析,“汝辈稚小家贫”的意思是“你们年纪幼小,家中贫穷”,有完整的主谓结构,应在,“贫”后停顿;“每役柴水之劳”的意思是“常常从事打柴挑水的劳作”,是一个承前省略主,语的动宾结构,应在“劳”后停顿。,3.,答案,C原文中说“然汝等虽不同生,当思四海皆兄弟之义”,意思是“你们兄弟几人虽,然不是一母所生,但应当理解普天下的人都是兄弟的道理”。所以,这句话意在告诫他们要珍,惜兄弟情义。,4.,答案,希望兄弟五人能够学习他们的高尚品徳,同心同德,团结友爱。(意思相近即可),解析,文章通过写鲍叔、管仲等六人的事例来表现他们同心同德、团结友爱的高尚品德。,再联系前后文中的“然汝等虽不同生,当思四海皆兄弟之义”“他人尚尔,况同父之人哉”,可,四、,20,知举这六人的事例是希望儿子们能学习这六人的美好品质。,5.,答案,从学过的诗文看,陶渊明是一个安贫乐道、忘怀得失、热爱田园生活的人。例如,饮酒(其五)便写出了他对田园生活的热爱。从本文看,陶渊明面对孩子们的劳役之苦和,将来的生计问题,感到歉疚和担忧;同时又反复交代他们要相亲相爱,所以他又是一个至情至性,的父亲。(意思相近即可),解析,本题要求结合这篇文章和所学过的知识来谈对陶渊明的认识。在答题时需要围绕具,体的文句进行概括。在学过的诗文中,陶渊明是一个安贫乐道、忘怀得失、热爱田园生活的,人;但这篇文章所展现的陶渊明是一个至情至性的父亲形象,两个形象完全不同,需要结合具体,内容分别进行分析。,方法技巧,在概括人物形象时,首先要从文中找出与之相关的情节,关注人物的语言、事迹、,性格等,逐条逐层分析概括,形成答案。,译文,自从患病以来,我的身体逐渐衰惫,亲朋故旧不嫌弃我,常常用药物救治,但我知道我离死期不,远了。你们年纪幼小,家中贫穷,常常从事打柴挑水的劳作,什么时候才能免掉呢?我心里想着,知举这六人的事例是希望儿子们能学习这六人的美好品质。,21,此事,可是又有什么好说的呢!你们兄弟几人虽然不是一母所生,但应当理解普天下的人都是兄弟的道理。鲍叔和管仲分钱财时互不猜忌;归生和伍举久别重逢,两人拔下路边的荆草铺在地上相对而坐,畅叙旧情。于是(在他们的帮助下)管仲在失败之中转向成功,伍举在逃亡之后还能回国立功。他们并非亲兄弟,尚且能够这样,何况你们是同一个父亲的儿子呢!颍川的韩元长,是汉末的一位名士,身居卿佐的官职,享年八十岁,兄弟在一起生活,直到去世!济北的氾稚春,是晋代一位品行高尚的人,他们家七代没有分家,共同拥有财产,但全家人没有不满意的。诗经说:“敬仰古人崇高的道德就像仰望高山,效法古人的高尚行为就像沿着大道前行。”虽然我们达不到古人那至高的境界,但应当以至诚之心崇尚他们的美德。你们要谨慎做人啊,我还有话什么好说呢!,此事,可是又有什么好说的呢!你们兄弟几人虽然不是一母所生,但,22,五、(2018嘉兴,1618)阅读下面文言文,完成13题。(11分),青衣捕盗,有聂姓者,以人命诬服。公昭雪之,献女书儿为婢。公鉴其诚,纳之。公夫人御下严,箕帚而外,课以针指,。书儿不能学,日加鞭挞,俯首顺受而已。,后公以挂误,解组归。时枣树林有盗首曰赛张青刘标。公稔,之,戒备而行。时已薄暮,闻林中鸣镝声,公股栗,夫人色如土。侍从仆御,无不色变。书儿从容进曰:“么么鼠辈,何敢犯大人驾?如渠,不欲生,婢子手戮之可也。”乞公前骑,徒手而去。叱盗曰:“贼狗奴,识得河南聂书儿否?”盗笑曰:“我辈但要得钱儿钞儿,书儿何所用哉!”书儿怒曰:“若辈死期至矣,敢戏言!”盗亦怒,骤发一弹,书儿右手启两指接之;又一弹,接以左手; 第三弹至,以口笑迎之,噙以齿,腾身而起,吐口中丸,大笑曰:“贼奴技止此耶?”一盗解铁拐而前,书儿手夺之曲作三四盘揉若软绵掷诸地。,笑曰:“尔娘灶下棒,亦持来恐吓人,大可笑也。”群盗罗拜马前乞命。书儿曰:“汝等何足污我手。”喝令去。,从容回骑,禀白于公曰:“托大人福庇,幸不辱命。”公及夫人皆异之。继而问曰:“汝具此妙技,何不能拈一针?”书儿曰:“长枪大剑,婢子年十一二时,搏弄惯矣。一针入手,不知作何物,五、(2018嘉兴,1618)阅读下面文言文,完成13题,23,是以不能学耳。”又问:“鞭挞时何便俯首受?”曰:“老父命婢子来报公大德,小有忤犯,是报怨也,婢子何敢!”,注选自清代沈起凤谐铎,有删减。青衣,古代指婢女。针指:此处指缝纫、刺绣等针线活。挂误:这里指官吏受牵累被处分撤职。稔(rn):熟悉。渠:第三人称。,1.下列各项中加点词意思相同的一项是(3分),(),A.公鉴其,诚,此,诚,危急存亡之秋也,诚,惶诚恐,B.时已,薄,暮莫辞酒味,薄,厚积,薄,发,C.汝等何,足,污我手不,足,为外人道也不,足,挂齿,D.公及夫人皆,异,之父,异,焉,借旁近与之见,异,思迁,2.用“/”给文中画线句子断句。(限断三处)(3分),书 儿 手 夺 之 曲 作 三 四 盘 揉 若 软 绵 掷 诸 地。,3.同样是刻画女中豪杰,为何本文浓墨重彩地描写书儿与强盗厮杀的过程,而木兰诗中有关战场厮杀的内容却一笔带过?写出你的发现。(5分),是以不能学耳。”又问:“鞭挞时何便俯首受?”曰:“老父命婢子,24,五、,1.,答案,CA.“公鉴其诚”的“诚”意思是“诚心”,“此诚危急存亡之秋也”的“诚”和,“诚惶诚恐”的“诚”意思都是“的确”。B.“时已薄暮”的“薄”意思是“靠近”,“莫,辞酒味薄”的“薄”意思是“味道淡”,“厚积薄发”的“薄”意思是“少量地”。C.三个,“足”意思都是“值得”。D.“公及夫人皆异之”和“父异焉”中的“异”意思都是“对,感到奇怪”,而“见异思迁”的“异”意思是“不同的(事物、方面等)”。,方法技巧,此题涉及的词句较多。可以先对确定的字词意思进行标注,再将其代入其他句子,中看是否恰当。,2.,答案,书儿手夺之/曲作三四/盘揉若软绵/掷诸地。,解析,“书儿手夺之”是一个完整的句子,需在其后断开。“曲作三四”“盘揉若软绵”都,是省略主语的动宾结构,也都需要在其后断开。,解题关键,该题有一定难度,最容易出错的地方是“曲作三四盘揉若软绵”中的断句,很多考,生将“盘”理解为数量词,因而断句成“曲作三四盘/揉若软绵”。如能理解“盘”是“回,绕”的意思,那就能明白“盘”和“揉”应该是连用,就不会出错。一般来说,主谓之间应该有,五、,25,停顿,领起全句的语气词后应该有停顿,几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子停,顿时,除了要考虑句子的意思,还要考虑句子的结构。,3.,答案,(示例)木兰诗意在塑造木兰孝敬父母、勇于担当重任、热爱生活、美丽可爱的,形象(也隐含着作者对美好生活的向往和祝福,对战争的冷淡和远离),所以略写战场厮杀场面;,本文详写书儿与强盗厮杀的经过,意在通过对比反衬的手法来塑造书儿,把书儿武功写得越是,高强,越能与她虽日受鞭挞,仍能“俯首顺受 ”的情形形成强烈反差。从选文看,意在突出书,儿的知恩图报、孝顺的品质。两文之所以有这样不同的安排,主要是因为作者的写作意图和,情感倾向不同。,解析,该题有一定难度。这两篇文章都刻画了女英雄的形象,但描写的侧重点有很大不同,这,跟文章所表现的人物形象特点的不同有关。所以,这个题目应该理解为“这两篇文章详写或,略写厮杀打斗的场景对表现人物的不同特点有什么作用”。答题时应该围绕具体的场景叙,述和相应的人物形象来回答。,易错警示,答题时,很多考生认为书儿与强盗英勇厮打的场景仅仅是为了表现她的武功高,超、勇敢,这样的理解过于表面了。文章还用了一组对比反衬,她和强盗的激烈打斗与在家,停顿,领起全句的语气词后应该有停顿,几个连动的成分之间也应该,26,“俯首顺受”的情形形成鲜明对比,而究其原因,是父亲叫她“报公大德”,可见其“知恩图报、孝顺”。,译文,有一个姓聂的人,因为人命官司被诬陷。某公为他沉冤昭雪,他把自己的女儿书儿献给某公做婢女。某公有感于他的诚心,接纳了。某公的夫人对待下人很严格,除了打扫卫生以外,还督促她们做缝纫、刺绣等针线活。书儿学不会针线活,夫人每天鞭打她,她只是低着头顺从地接受处罚。,后来某公因为受牵累被撤职,带着全家回老家。当时(路上的)枣树林有一个强盗头领叫“赛张青”刘标。某公熟悉他,有所戒备地前行。当时已经快到傍晚时分,听到林子中发出射箭的巨大的声音,某公的大腿都在发抖,夫人的脸色像土一样。随从仆人,没有一个不改变神色的。书儿从容地上前说:“一群区区鼠辈,怎么敢冒犯大人的尊驾?如果他们不想活了,我亲手杀了他们便可。”她讨要某公面前的一匹马,空手前去。她怒叱强盗说:“你们这些狗贼,认识河南的聂书儿吗?”强盗笑着说:“我们只知道钱啊钞票啊,书儿有什么用呢!”书儿愤怒地说:“你们的死期就要到了,还敢说笑!”强盗也发怒,突然间发射了一个弹丸,书儿右手张开两根,“俯首顺受”的情形形成鲜明对比,而究其原因,是父亲叫她“报公,27,手指接住了它;又来了一个弹丸,她用左手接住了;第三个弹丸到了,她用嘴巴笑着迎接,用牙齿咬着它,腾起身子站起来,吐出口中的弹丸,大笑着说:“你们这些狗贼的伎俩就只是这样吗?”一个强盗拿起铁拐走上前。书儿用手夺取了它,把它弯曲成了三四段,又用手揉搓揉搓,那铁拐竟软得像丝绵,扔到地上。她笑着说:“(这是)你娘灶炉下的柴棒,也拿来吓唬人,太可笑了。”这群盗贼聚集到马前跪拜乞求饶命。书儿说:“你们这些人怎么值得玷污我的手呢?”呵斥命令他们离开。,书儿淡定从容地骑马返回,向某公禀告说:“托大人您的福气庇佑,我有幸没有辱没您的命令。”某公及夫人都对她感到奇怪。接着便问:“你有这巧妙的技艺,为什么不能拈一根针呢?”书儿说:“长枪、大剑是我十一二岁的时候就抓着把玩惯了,一根针在手上,不知道是个什么东西,所以学不会。”又问道:“鞭打你的时候为什么就低下头接受呢?”她回答道:“我的老父亲命令我来报答您的大恩大德,我如果稍有忤逆冒犯,也是以怨恨回报您,我怎么敢啊!”,手指接住了它;又来了一个弹丸,她用左手接住了;第三个弹丸到了,28,六、(2018衢州,1821)阅读下面文言文,回答问题。(12分),甲朱买臣(节选),东汉班固,朱买臣,字翁子,吴人也。家贫,好读书,不治产业,常刈薪樵,卖以给食。担束薪,行且诵书。其妻亦负载相随,数止买臣毋,歌讴道中。买臣愈益疾歌。妻羞之,求去。,入吴界,见其故妻、妻夫治道。买臣驻车,呼令后车载其夫妻,到太守舍,置园中,给食之,。居一月,妻自经,死,买臣乞,其夫钱,令葬。,节选自汉书朱买臣,乙越妇言,唐罗隐,买臣之贵也,不忍其去妻,筑室以居之,分衣食以活之,亦仁者之用心也。,一旦,去妻言于买臣之近侍曰:“吾秉箕帚于翁子左右者,有年矣。每念饥寒勤苦时节,见翁子之志,何尝不言通达后以匡国致君为己任,以安民济物为心期。而吾不幸离翁子左右者,亦有年矣,翁子果通达矣。而向所言者,蔑,然无闻。岂四方无事,使之然耶?以吾观之,矜,于一妇人,则,六、(2018衢州,1821)阅读下面文言文,回答问题。(,29,可矣,其他未之见也。又安可食其食!”乃闭气而死。,选自古代小品文鉴赏辞典,有删减,注毋:w,不要。经:上吊。乞:q,给。蔑:消失。矜:夸耀。,1.用原文填空。(4分),甲文省略号处,略去了朱买臣的境遇变化,这个变化可以用乙文中“(1),”一词来概括;甲文中朱买臣“置园中,给食之”的原因,乙文中有一种说法是“(2),”,而朱妻认为是“(3),”。,2.乙文是对甲文中哪一内容的具体解释?(2分),(),A.好读书B.不治产业C.求去D.妻自经死,3.用自己的语言概括朱妻的人生经历。(2分),与买臣过苦日子,(1),改嫁他人,(2),上吊自杀,4.甲乙两文或显或隐地写了朱妻之羞,请分别写出她因何而羞。(4分),可矣,其他未之见也。又安可食其食!”乃闭气而死。,30,六、,1.,答案,(1)通达(贵)(2)仁者之用心(不忍)(3)矜于一妇人(矜),解析,该题考查对文章内容的理解。(1)省略号之前说的是朱买臣贫困时的情景,省略号之后,说的是朱买臣供养前妻和她现在的丈夫的情景,由此可见省略了朱买臣的“通达(贵)。(2)甲,文这句话讲的是朱买臣善待其前妻。虽然在他贫困时,妻子离开了他,但等他富贵后,依旧愿意,照料前妻,由此可以在乙文中找到“仁者之用心(不忍)”。(3)可以从朱买臣前妻的话中直接,找到她的看法,“矜于一妇人(矜)”。,方法技巧,做该题时,首先要从题目出发,找到原文中相关内容。题目中明确说明“用原文填,空”,直接到相关的文段中找到答案填写即可,不需自己概括。,2.,答案,D乙文中第二段主要在描写朱买臣前妻的言语,内容是她认为朱买臣的行为是为了,在她面前夸耀自己,而且段末出现关键词“闭气而死”。,3.,答案,(1)离朱而去(2)被朱收留,解析,该题考查学生对文言文具体故事情节的理解和概括。(1)处对应“妻羞之,求去”,可以,概括为“离朱而去”;(2)处对应“买臣驻车,呼令后车载其夫妻,到太守舍,置园中,给食之”,可,六、,31,以概括为“被朱收留”。,解题关键,该题第(2)处有不少考生概括成“朱收留了前妻”,类似的错误答案都是审题不清,导致的。题目中说“用自己的语言概括朱妻的人生经历”,从它所给的3处概括也可以看出这,一点,所以主语应该是“朱妻”。,4.,答案,(1)羞于买臣歌讴道中,且阻止之后愈益疾歌。,(2)羞于自己在买臣饥寒勤苦、胸怀大志时离开了他。,(3)羞于被买臣收留。,解析,该题考查学生对文本内容的理解、筛选、概括能力。从文中可见关于羞的描写有,“买臣愈益疾歌。妻羞之,求去”“而吾不幸离翁子左右者,亦有年矣,翁子果通达矣”“以吾,观之,矜于一妇人,则可矣,其他未之见也。又安可食其食”,再用简洁的语言对其进行概括。,译文,甲朱买臣(节选),朱买臣,字翁子,是吴郡人。家里穷,却喜欢读书,不置办财物,经常砍柴去卖来供给饭食。一边,挑着柴走,一边读书。他的妻子也背着柴相随,多次制止他,让他不要在路上朗读。朱买臣越发,以概括为“被朱收留”。,32,大声地读。妻子认为这是羞耻的事,请求离他而去。,到了吴地境内,(朱买臣)看见他原来的妻子和她现在的丈夫在修筑道路。朱买臣停下车,让后面的车载着他们夫妻,到了太守府中,(把他们)安置在后园,供给(他们)饭食。过了一个月,朱买臣原来的妻子上吊而死,朱买臣就给了她现在的丈夫一些钱,让他安葬了她。,乙越妇言,朱买臣地位变高的时候,没有痛恨他的前妻,建房子让她居住,分衣服食物让她生存,这也是仁爱之人的心意啊!,一天早晨,前妻对朱买臣身边的侍从说:“我在朱买臣的跟前打扫庭院好多年了。每次想到忍饥挨冻勤勉苦读的时候,知晓买臣的志向,何尝不曾说过官运亨通以后,把匡正国家、辅助国君作为自己的使命,把安抚平民、救济百姓作为心愿。而我不幸离开买臣也好多年了,买臣果然官运亨通了。但他从前所说的话,了无声息,再也听不到了。难道是天下没有要处理的事情使他这样吗?依我看来,(他只是)在一个妇人面前夸耀就满足了,其他的没有发现能做什么。又怎能吃他的食物呢?”于是自缢而死。,大声地读。妻子认为这是羞耻的事,请求离他而去。到了吴地境,33,七、(2018绍兴,1419)阅读古诗文,完成16题。(20分),清白堂,记(节选),宋范仲淹,一日,命役徒芟,而辟之,中获废井。即呼工出其泥滓,观其好恶,曰:“嘉泉也。”乃扃,而澄之,三日而后,汲,视。其泉清而白色,味之甚甘,渊然丈余,绠,不可,竭,。当大暑时,饮之若饵,白雪,咀,轻冰,凛如也。当严冬时,若遇爱日,得阳春,温如也。,其或雨作云蒸醇醇而浑盖山泽通气应于,名源矣。,又引嘉宾,以建溪、日铸、卧龙、龙门之茗试之,则甘液华滋,悦,人襟灵。,予爱其清白而有德义,可为官师之规,。因署其堂,曰:“清白堂”。又构亭于其侧,曰:“清白,亭”。庶几居斯堂,登斯亭,而无忝,其名哉!,宝元二年记。,注清白堂:在绍兴府山上。芟(shn):除草。扃(jing):关锁。绠(gng):原指井,绳,此指提水。饵:吃。忝(tin):玷污。,1.用现代汉语写出下列句中加点词的意思。(3分),(1)绠不可,竭,七、(2018绍兴,1419)阅读古诗文,完成16题。(,34,(2)三日而后,汲,视,(3),悦,人襟灵,2.给文中画横线部分断句。(用“/”断三处)(3分),其 或 雨 作 云 蒸 醇 醇 而 浑 盖 山 泽 通 气 应 于 名 源 矣。,3.用现代汉语写出文中画曲线句子的意思。(2分),予爱其清白而有德义,可为官师之,规,。,参考规:谋划,规划;典范,榜样;规劝,谏诤。(古代汉语词典,商务印书馆),4.文中的“嘉泉”有何特点?作者为何详写“嘉泉”之“嘉”?根据文意简要回答。(4分),5.下列两个句子一“叹”一“问”意蕴丰富,你从中读到了一个怎样的范仲淹?请简要分析。,(4分),(1),庶几,居斯堂,登斯亭,而无忝其名哉!(清白堂记),(2)微斯人,吾谁与归?(岳阳楼记),参考庶几:或许,可能;但愿,希望。(古代汉语词典,商务印书馆),(2)三日而后汲视,35,6.结合清白堂记的相关内容,阅读王十朋的清白堂,品析画线句子所蕴含的思想情,感。(4分),清白堂,南宋王十朋,钱清地古思刘宠,注,泉白堂虚忆范公。,印绶纷纷会稽守,谁能无愧二贤风?,注钱清:在绍兴市西北。刘宠:东汉时期任会稽太守,整治官吏,抚恤百姓,政绩卓著。,【初中】中考语文总复习第四部分古诗文阅读专题十三文言文阅读(试题部分)ppt课件,36,七、,1.,答案,(1)完,尽(2)打水,取水(3)使(人的心情)愉悦,解析,本题考查对文言词语的理解。(1)(2)题都比较简单,(3)题是使动用法,所以要翻译为,“使,愉悦”。,2.,答案,其或雨作云蒸/醇醇而浑/盖山泽通气/应于名源矣。,解析,本题考查文言断句的能力。断句时可以根据句子的成分和关键字词进行判断。“其,或雨作云蒸”是一个完整的句子,需要断句;“醇醇而浑”是形容泉水的状态,是独立的短语,需要断句;“盖山泽通气”是一个独立的句子,需断句;“应于名源矣”是承前省略主语的句,子。,解题技巧,断句是常见的文言文考题。断句时,首先根据上下文,推测整体的意思,找出其中完,整的句子和独立的短语进行断句,特别要抓住谓语动词进行判断;一些关键字词也是断句的标,志,如“盖”,“盖”一般是放在句首。在做断句题时,尤其是语气词和一些连词的前后,往往,是该断句的地方。,3.,答案,我喜爱它(井泉)的清白和有德义,(它)可以成为官吏们效法的榜样。,七、,37,解析,要注意补上被省略的成分,“规”的翻译可参考注解。根据语境,“规”应译为“榜,样”。,4.,答案,井泉特点:晶莹澄清,味道甘美,渊然不竭;暑凛冬暖,应于名源;以茗试之,甘液华滋,悦,人襟灵。详写“嘉泉”之“嘉”是为了突出它的美好品质,表达对它的喜爱之情,为下文作者,阐述为官之道作必要的铺垫。,解析,第一问,要求概括井泉的特点,需要在文中找到相关的句子。“其泉清而白色,悦人,襟灵”,这段话中直接点明了井泉不同方面的特点,可以从中直接选取词语来概括。第二问问,的是作者的写作目的,既要考虑作者对井泉的情感,也要关注主旨句“予爱其清白而有德义,可,为官师之规”,从内容、情感、结构等方面进行概括。,5.,答案,读到了一个爱国爱民、有着高尚为官节操和远大政治理想的范仲淹。第一句感叹,句,作者极力希望自己没有玷污“清白”这个名节,努力做一名清明廉洁、克己奉公的好官。,第二句反问句,表达了作者努力追随“古仁人”的强烈愿望,学习他们忧国忧民,奋发向上,吃,苦在前,享乐在后的伟大精神。,解析,该题难度较大,仔细审题,发现题干中“两个句子一叹一问”等提示性文字,这,解析要注意补上被省略的成分,“规”的翻译可参考注解。根据语,38,就是答题时所要关注的角度。从这两个角度联系两篇文章,从具体的语段中概括范仲淹的人,物形象。,6.,答案,作者在清白堂,联想到命名者范仲淹和会稽太守刘宠,赞美他们清正为民的风范;勉励,自己,也告诫后继者应该秉承二贤遗志,以清白自律,教化百姓。,解析,从文到诗,该题富有创意。在回答该题时,特别要把握诗歌中的“无愧”二字,作者在清,白堂联想到命名者和会稽太守,表达了对他们的赞美,抒发了自己的“无愧”之情。要联系文,和诗回答“无愧”的具体内容和情感。,译文,一天,(范文正公)命令劳役除草开辟荒地,从中获得了一个废弃的井。他就叫工人挖出其中的,泥土渣滓,观察井的好坏,说:“(这)是很好的泉水。”他于是关闭井口使泉水中的杂质沉淀,几,天后打出水看。这泉水清冽显现白色,味道非常甘甜,井水很深,有一丈多,提水提不尽。当天,气炎热之时,喝泉水像吃白雪、咀嚼着冰块一样,非常寒冷。当严冬的时候,如果遇到暖阳,就,就是答题时所要关注的角度。从这两个角度联系两篇文章,从具体的,39,像到了阳春,水非常温暖。有时雨蒸发变成云,水流汹涌,发出很大声音,大概是山河贯通一气,是对这有名的水的源头的回应。又邀请尊贵的客人,用建溪、日铸、卧龙、龙门的名茶来试,验它,就发现甘泉所泡出的茶水味道很好,使人心情愉悦。,我喜爱它(井泉)的清白和有道德信义,(它)可以成为官吏们效法的榜样。于是在大堂上写下,“清白堂”三个字。又在井泉边上建了一座亭子,叫“清白亭”。但愿居住在这样的屋室,登,上这座亭子,不会玷污了它的名字!,宝元二年写下这篇文章。,像到了阳春,水非常温暖。有时雨蒸发变成云,水流汹涌,发出很大,40,八、(2018台州,1619)阅读下面文言文,完成14题。(16分),义猫,清宣鼎,有某翁者,救死恤生,利人爱物,人皆仰之。然厄于命,家中落拓。有饥猫倾侧将毙,翁睹之恻然,伺之。自此猫不他往,恋恋依翁侧。翁每饭必食以腥,即外出,必嘱家人尽心爱养。是年秋涝,粒米无收。翁家乏食,借贷无门,典质,已尽。猫更无从得食,嗷嗷于侧。小女子责之曰:“人尚无食,汝欲食耶?汝不念平日养育恩勤,何以报德,而反嗷嗷取憎耶?”猫呦然似诺,一跃登屋去。,未几,猫衔一物掷翁怀中,视之,妇女旧抹额,也,上缀宝珠二十余,光明圆正,值千金。翁惊讶失,色,曰:“猫虽通灵,但窃取之物,污我品行,且恐失物之家,冤及婢仆,性命攸关,奈何?”其妻女曰:,“翁言虽是,但井上之李岂无主者廉士尚且取之所谓饥不择食也,。况此物自至,必天神怜翁,假手以济,岂尽狸奴,力耶?姑先质资,度岁,暗访物主,明告其故而归之,似亦无伤。”翁不得已,姑从之。,次年遍访,无失物家。乃赎珠而货之,缘是起家。,(,选自,夜雨秋灯录,有删改,),注,典质,:,典当。抹额,:,妇女束在额前的巾饰,一般多饰以刺绣或珠玉。狸奴,:,猫的别,称。质资,:,这里指抵押宝珠换钱。,八、(2018台州,1619)阅读下面文言文,完成14题,41,1.解释下列各组加点的词。(8分),(1)【食】翁每饭必,食,以腥,设酒杀鸡作,食,(桃花源记),(2)【已】借贷无门,典质,已,尽,然志犹未,已,(隆中对),(3)【故】明告其,故,而归之,广,故,数言欲亡(陈涉世家),(4)【从】翁不得已,姑,从,之,一狼得骨止,一狼仍,从,(狼),2.用“/”给文中画线文字断句。(限断三处)(3分),但 井 上 之 李 岂 无 主 者 廉 士 尚 且 取 之 所 谓 饥 不 择 食 也,3.用现代汉语写出下面句子的意思。(2分),有饥猫倾侧将毙,翁睹之恻然,伺之。,4.文中老翁因卖了宝珠而起家。你如何评价老翁卖掉宝珠这一行为?请结合文章内容回答。,(3分),1.解释下列各组加点的词。(8分)3.用现代汉语写出下面句子,42,八、,1.,答案,(1)喂养,给,吃食物(2)已经停止(3)原因故意(4)听从,顺从跟随,跟,从,解析,本题考查对文言词语的理解。这些词语都是我们常见的文言词,其中(1)中的第一个,“食”较难翻译,这句话省略了“食”的宾语“之”,全句意为“老翁每顿饭都用荤腥来喂养,它”