小儿肠套叠的护理参考教学课件课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。,小儿肠套叠的护理PPT参考幻灯片,小儿肠套叠的护理PPT参考幻灯片61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。小儿肠套叠的护理PPT参考幻灯片小儿肠套叠的护理,原五娟,了解肠套叠的定义,子习目,肠套叠的发病原因,的,肠套叠的临床表现,肠套叠的诊断及治疗,掌握术前术后护理,一、在历史教学中创设教学情境的重要意义,1.情境创设使学生更易于理解历史知识，减轻心理压力,在学习历史的过程中，有大量的知识点是需要记忆的。如果教师依旧采用传统的“满堂灌”的方式对学生灌输知识的话，学生在心里就会对历史这一学科有一个错误定位，他们会认为历史就是“死记硬背”的学科。长期用这种方式为学生传授知识，学生会对这门学科产生反感。如果教师在课堂上创设教学情境，使一些抽象的知识变得更为直观，学生更易于理解，那么他们学习起来就不会觉得那么痛苦，这样就减轻了他们的心理压力。,2.情境创设会使死板的知识变得更加有趣，更加吸引学生的注意力,单纯的讲解式教学、满堂灌式教学仅仅是以提高学生的分数为目的，而如今我们素质教育的教学目标是提高学生的学习能力。所以应该让学生学会自主学习，培养他们自主学习的能力。而正确地引导学生自主学习正是我们教师在教学工作中需要研究的内容。实践证明，创设教学情境是一种非常有效的引导方式，也是符合历史教学的教学规律的。创设情境，使死板的知识变得更加有趣，从而吸引学生的注意力，引导学生快速进入状态，使他们开动脑筋积极思考。,二、在初中历史教学中对情境创设的应用探究,1.问题情境的创设,新课标的教学目标是使学生学会自主学习，培养学生对知识的运用能力。所以教师在教学过程中应该注意使学生成为课堂主角，教师应尽量去配合学生，对学生进行必要的引导。我们在课堂中创设问题情境，要引导学生积极思考老师提出的问题，使学生的注意力更加集中。,例如，在岳麓版八年级下册历史教材中，教师在对新中国成立这一章节进行讲解的时候，可以先为学生播放一段新中国成立时的相关视频，这样做的目的就是吸引学生的注意力，调动起学生探知的欲望。当学生看完视频以后，他们的脑海中就会有这样或那样的问题，会有某种观后感。这时候教师就可以根据教学目标来对学生提出相关问题，引发起学生继续探索下去的兴趣，使他们在接下来的教学环节中可以集中注意力，充分参与到教学中来。比如，看完视频以后，教师可以问学生当时开第一届中国人民政治协商会议的目的是什么？新中国成立到底和这个会议有什么关系？然后慢慢引导学生进入接下来的教学环节。,2.游戏情境的创设,初中阶段的学生，基本上处于十三岁至十六岁这个年龄段。这个年龄段的多数学生心智还并不成熟，爱玩是他们的天性。教师在教学过程中可以为学生创设游戏教学的情境，让学生们在玩中学、在学中玩。这样既给学生营造了一个轻松愉快的氛围，又使学生在快乐中收获了知识。,例如，在讲解红军长征这一课时，我们可以在不偏离教学目标的前提下，让学生在课堂上以游戏的方式来演绎这一课的内容。当然，在学生的演绎中，必须融入本课中所出现的知识以及他们在课前所掌握的长征方面的知识。演绎的要求就是表演中对话的内容必须与历史史实相贴切。要想使游戏顺利进行，那么学生在课前就要对课文进行预习，还要去搜集红军长征的相关知识。这样，在潜移默化中培养了学生自学的能力。,3.活动情境的创设,在教学工作中，最常用的活动情境包括小组讨论、分组辩论、角色扮演，等等。在课堂中创设活动情境的目的是充分调动起学生学习的积极性、活跃课堂气氛，使学生充分地参与到教学中，转变课堂的角色，使学生成为课堂的主角。使学生学会课本上的知识并不是教学的最终目的，而是提高他们的学习能力。如果在教学的过程中只是一味地让学生听、老师讲，而不为学生创造一些能让他们自己发表意见的机会，那么最后的结果就是学生不会主动学习。,例如，在鸦片战争这一课的学习中，可以先为学生播放一段相关视频作为导入，这样不仅会使课本中的内容以有趣的视频的方式呈现出来，增强知识的趣味性，而且也节省了课堂时间。然后就可以直接让学生以小组讨论的方式去探讨鸦片战争的原因、经过、结果、影响等问题。,1问题说明,从2016年7月起，Goodga-ant基金会计划每年向合适的学校捐赠1亿美元，为期五年。现在本文要建立一个投资策略，旨在让投资者得到最优的社会回报。,对于这个问题，本文会给出投资学校的数量、投资学校的名单以及每所学校的投资金额。同时，本文将给出这笔捐款的社会回报指标的计算方法，然后指导未来的融资过程。,2数据分析,2.1层次分析法,层次分析法（简称AHP）是一种有效的多目标决策方法，将定性分析与定量分析相结合。该方法通过对数学方法中的所有级别进行排序，计算出反映各级相对重要性的元素的权重以及所有元素的相对权重，然后给出问题的最终决定,2.2无量化法,本文采用的无量化方法有平均值归一化方法和最大差异归一化方法。,2.2.1平均值归一化方法,该方法获取与每个元素对应的数据平均值，结果是每个元素的数据除以数据的平均值。公式如下：,2.3投资回报率的计算,投资回报率（ROI）是投资者因投资某些资源而受益。高投资回报率意味着投资收益与投资成本相当。单期回报率是收益（净利润）除以所投入的资源（金额）所得的值。,3建模分析,3.1将一些不符合硬性条件的学校从候选名单中剔除,这一步应视不同的情况采取不同的策略，如没有全日制学生的学校不予考虑等。,3.2元素的分割和数据的无量纲化,本文将人口数据分为6类，即财务能力、还款能力、毕业率、考试成绩、其他组织的捐赠和大学人口将数据。在分析某一类别时，本文选择一个因素作为主要因素，并分析其他因素与主要因素之间的相关性。然后，本文将具有强相关性的因素分为一类，然后进行无量化，无量化的方式采用平均值归一化方法和最大差异归一化方法。,3.3根据基础需要对大学进行排序,接下来，本文确定投资指标与五个因素之间的关系。根据实际情况，本文确定投资指标和财务能力、还款能力、毕业率、考试成绩呈正相关，其他组织的捐赠呈负相关，公式如下：,本文根据公式（4）计算每一个学校的投资需求指数，然后根据该指数对学校进行排序。,3.4确定投资分配的权重,假设某组织决定捐钱给N所大学，该组织该如何分配钱？假设有两所大学名为A和B，如果A的需求超过B的需求，组织应该把更多的钱投入A。但是，如果A的需求与B的需求一样多，但是B的学生人数较多，那么组织应该投资更多的钱给B.,经过上述分析，组织决定使用非尺寸资金需求指数乘以大学生人数，结果是投资分配的权重,3.5计算投资回报率以确定选取学校的数量,接下来，本文考虑如何确定大学数量。笔者分别计算出投资一个学校、投资两个学校、投资所有学校的投资回报率，并选取ROI最高的作为结果。,投资回报率和什么有关呢？首先是投资金额，其次是大学毕业后的平均工资，最后是大学的数量，得到下式：,那么，投资N所学校得到的总投资回报率为：最大值，换句话说，投资的学校数量应该是156。,4计算结果,本文将从候选的学校中选取156所学校进行投资，金额从多到少排序，排名前10位的学校如表1所示。,小儿肠套叠的护理,原五娟,病因,病毒感染,国内有报道肠套叠与肠道内腺病毒、,轮状病毒感染有关。,肠痉挛及自主神经失调,由于各种食物、炎症、,腹泻、细菌或寄生虫毒素等刺激肠道产生痉挛,使肠蠕动功能节律紊乱或逆蠕动而引起肠套,传因素,近年来报道肠套叠有家族发病,病理,肠套叠的方向:一般肠套叠是顺行的,与肠,蠕动方向一致,肠套叠发生,后,套入部随着肠蠕动不断,推进,该段肠管及其肠系膜,也一并套入鞘内,颈部紧束,使之不能自动退出,逆行套,叠极少见。,肠套叠的构成,头部,头部,套入部,套入部,颈部,鞘部,图5-10回结型肠套叠削面图,简单肠套叠一绝大多数,复套(整个简单的肠套叠套入远端肠管内)一少,数病例,回盲型,回回结型,肠套叠的病理类型,回结型,回回结型,约50-60%,约30%,约10%,特点:回官瓣是头部特点:回肠是头部特点:复套,回肠公回形,盲肠、阑尾套入结肠内穿过回盲瓣进入结肠后再套入结肠内,56,、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,库法耶夫,57,、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。,吕凯特,58,、问渠哪得清如许，为有源头活水来。,朱熹,59,、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。,笛卡儿,60,、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。,左,拉,