统编教材部编版三年级语文下册【第一单元】全单元ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,2020/5/2,#,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,5/2/2020,#,最新统编教材部编版三年级语文下册【第一单元】全单元课件,最新统编教材部编版三年级语文下册【第一单元】全单元课件,1,1,古诗三首,1 古诗三首,第,1,课时,第,2,课时,第1课时第2课时,第,1,课时,第1课时,三衢山,三衢山,三衢道中,宋代诗人曾几在游览三衢山后写下了一首诗,三衢道中 宋代诗人曾几在游览三衢山后写下了一首诗,初读古诗,自由朗读，读准字音，读通诗句。,评价朗读效果。,听老师范读，读出节奏。,全班齐读。,初读古诗自由朗读，读准字音，读通诗句。,三衢道中,宋,曾几,梅子黄时日日晴，,小溪泛尽却山行。,绿阴不减来时路，,添得黄鹂四五声。,三衢道中,走进古诗,小组合作，交流思考下列问题：,诗人是什么时候游三衢山的？他沿途看到了什么？在课本上用“,_,”画出来。,请画出诗人游玩的路线。,诗人游三衢山时的心情是怎样的？,走进古诗小组合作，交流思考下列问题：,游玩时间,诗人是什么时候游三衢山的？你是从哪里看出来的？,梅子黄时,日日晴,“梅子黄时”是指什么时候？,游玩时间 “梅子黄时”是指什么时候？,三旬已过黄梅雨，万里初来舶趠风。,苏轼,舶趠风,黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。,赵师秀,约客,三旬已过黄梅雨，万里初来舶趠风。黄梅时节家家雨，青草池塘处处,“梅子黄时”本是多雨的季节，可是诗人出行正好碰到了,日日晴,。,“梅子黄时”本是多雨的季节，可是诗人出行正好碰到了,游玩路线,画一画诗人游玩的路线。结合诗句判断路线是否正确。,小溪泛尽却山行,“泛”和“尽”分别是什么意思？你是怎么知道的？,借助课文注释，说说这句诗的意思。,游玩路线,再读古诗,边读古诗边看课本插图，说一说：诗人在游玩的路上看到了什么样的景色？,绿阴不减来时路，,添得黄鹂四五声。,结合诗句的意思，想象画面。,再读古诗 边读古诗边看课本插图，说一说：诗人在游玩的路,你能用一组关联词把这两句诗连成一句话，展示诗人游玩中看到的美景吗？,（ ）绿阴不减来时路，,（ ）添得黄鹂四五声。,不但,而且,你能用一组关联词把这两句诗连成一句话，展示诗人游玩中,如果你是诗人，欣赏了这样的美景，你的心情是怎样的？你从这首诗中感受到了诗人怎样的心情？,整首诗表现出了诗人喜悦的心情，我们应该怎样读出这种心情呢？,采用多种形式朗读古诗。,如果你是诗人，欣赏了这样的美景，你的心情是怎样的？你从这首诗,指导书写,梅,溪,泛,减,形声字的构字规律识记上面生字。,熟字比较法识记：,梅,每,泛,眨,减,喊,指导书写梅溪泛减形声字的构字规律识记上面生字。梅每泛眨减喊,指导书写,梅,溪,泛,减,观察生字在田字格中的位置，交流讨论。,注意“梅”的右下部分“母”的笔顺。,“溪”的右下部分是“大”。,练习书写，写字展评。,指导书写梅溪泛减观察生字在田字格中的位置，交流讨论。,第,2,课时,第2课时,复习导入,一起来背一背上节课学习的,三衢道中,。,说一说：上节课我们总结的学习写景诗的方法？,复习导入一起来背一背上节课学习的三衢道中。,绝句,惠崇春江晚景,结合课文注释，理解诗题。,惠崇,惠崇是北宋名僧，能诗善画。这首诗是苏轼为惠崇的画作,春江晚景,所写的题画诗。,绝句惠崇春江晚景结合课文注释，理解诗题。惠崇 惠崇是北,惠,崇,书写要点：,“日”扁宽，横画等距，横上一点不要忘记。,书写要点：,上面是山字头。,惠崇 书写要点：“日”扁宽，横画等距，横上一点不要忘记,感知诗意,自由朗读，读准字音，读通诗句。,评价朗读效果。,听老师范读，读出节奏。,全班齐读。,感知诗意自由朗读，读准字音，读通诗句。,再读古诗，借助注释理解古诗的意思，把不懂的字词圈画出来。,汇报交流自己读懂了哪些诗句，还有哪里有疑惑。通过注释、插图等方式先行解决容易懂的内容。,再读古诗，借助注释理解古诗的意思，把不懂的字词圈画出来。,绝句,唐,杜甫,迟日江山丽，,春风花草香。,泥融飞燕子，,沙暖睡鸳鸯。,绝句,唐,杜甫,迟日,江山丽，,春风花草香。,泥融,飞燕子，,春日。,这里指泥土变湿软。,绝句绝句 春日。 这里指泥土变湿软。,惠崇春江晚景,宋,苏轼,竹外桃花三两枝，,春江水暖鸭先知。,蒌蒿满地芦芽短，,正是河豚欲上时。,欲,蒌蒿,芦芽,将要,都是草字头,惠崇春江晚景欲蒌蒿芦芽将要都是草字头,想象画面,小组合作，完成学习清单。,绝句,朝代（ ）,诗人（ ）,这是一幅（ ）,的画面,诗人的心情：,季节： 原因：,景物,与,画面,第一句：,第二句：,第三句：,第四句：,想象画面小组合作，完成学习清单。绝句朝代（ ）季节：,惠崇春江晚景,朝代（ ）,诗人（ ）,这是一幅（ ）,的画面,诗人的心情：,季节： 原因：,景物,与,画面,第一句：,第二句：,第三句：,第四句：,惠崇春江晚景朝代（ ）季节： 原因：第一句：,小组选派代表上台展示、解说学习清单。,小组选派代表上台展示、解说学习清单。,品读诗句,绝句,这首诗，不仅有美丽的景，还有好闻的气味呢！你发现了吗？,春风花草香,看到优美的风景，闻着扑鼻的花香，诗人的心情是怎样的呢？带着这个问题，我们一起再来读一读。,品味,绝句,中的色与味。,品读诗句 绝句这首诗，不仅有美丽的景，还有好闻的气,泥融飞燕子,燕子在忙碌地筑巢时，鸳鸯在做什么呢？,泥融飞燕子燕子在忙碌地筑巢时，鸳鸯在做什么呢？,沙暖睡鸳鸯,为什么它们睡得这样香？,沙暖睡鸳鸯为什么它们睡得这样香？,看着这样的春景，诗人心里会想些什么呢？,试背古诗。,看着这样的春景，诗人心里会想些什么呢？,惠崇春江晚景,中写了哪几种植物？,竹、桃花、蒌蒿、芦芽。,体会“满地”“短”的含义和意境，感受春天植物的生机勃勃。,这样生机勃勃的春天，谁想来读一读？,感受,惠崇春江晚景,的灵动鲜活。,惠崇春江晚景中写了哪几种植物？感受惠崇春江晚景的灵动,动物们也闲不住了，看课文的插图，说一说：鸭子在水里干什么呢？根据课本插图造句。,有的,有的,还有的,动物们也闲不住了，看课文的插图，说一说：鸭子在水里干什么呢？,这四句诗写的景都是诗人看到的吗？,竹外桃花三两枝，,春江水暖鸭先知。,蒌蒿满地芦芽短，,正是河豚欲上时。,第四句诗是诗人的,想象,之景。,欲,这四句诗写的景都是诗人看到的吗？欲,看到这样生机勃勃的植物和活泼快乐的小动物们，诗人会想些什么呢？,带着这样的感受，一起来背一背这首诗。,看到这样生机勃勃的植物和活泼快乐的小动物们，诗人会想些什么呢,指导书写,观察生字，说一说：你是怎样记住这些字的？,融,燕,鸳,鸯,惠,崇,芦,芽,短,指导书写 观察生字，说一说：你是怎样记住这些字的？融燕,形声字识记：央 鸟,鸯。,图片识记：,芦芽,鸳鸯,燕子,形声字识记：央 鸟 鸯。芦芽鸳鸯燕子,观察生字在田字格中的位置，交流讨论。,融,燕,鸳,鸯,惠,崇,芦,芽,短,观察生字在田字格中的位置，交流讨论。融燕鸳鸯惠崇芦芽,燕,鸳,上中下结构，上面部分是“廿”。,“鸳、鸯”是上下结构，“鸳”的左上部分是“夕”。,鸯,写字展评。,燕鸳 上中下结构，上面部分是“廿”。 “鸳、鸯”,板书设计,绝句,景物,动物,迟日 江山,春风,花草,粗笔勾勒,燕子 飞,鸳鸯 睡,工笔细描,春天景色美,动物显生机,板书设计绝句景物动物迟日 江山粗笔勾勒燕子 飞工笔细描春,惠崇春江晚景,写实,想象,竹、桃花、江水、鸭子、蒌蒿、芦芽,河豚欲上,富有生机,充满情趣,惠崇春江晚景写实想象竹、桃花、江水、鸭子、蒌蒿、芦芽河豚欲上,三衢道中,游玩,归途,梅子黄时,小溪泛尽,走山路,绿荫浓浓,黄鹂啼鸣,乐无穷,山中游玩,乐趣无穷,三衢道中游玩归途梅子黄时走山路绿荫浓浓乐无穷山中游玩,第,1,课时,第,2,课时,第1课时第2课时,第,1,课时,第1课时,歌曲欣赏：,小燕子,。,歌曲中的小燕子是活泼可爱的，那么作者笔下的小燕子又是怎样的呢？,歌曲欣赏：小燕子。,2,燕子,2 燕子,自读课文，要求：,用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。,想一想：课文是从哪几个方面来描写燕子的？,整体感知,自读课文，要求：整体感知,伶俐,机翼 荡漾 倦意,闲散 纤细 木杆,痕迹,凑成,吹拂,赶集 聚拢,形成,掠过,偶尔 沾染,xin,cu,l,以开火车的形式读一读这些词语。,伶俐 机翼 荡漾 倦意xincul,交流汇报。,对燕子的整体印象,这是一只（ ）的燕子。,活泼可爱,交流汇报。活泼可爱,课文是从哪几个方面来描写燕子的？,外形、飞行、休息。,第,2,自然段主要写的是什么？,春景,课文是从哪几个方面来描写燕子的？第2自然段主要写的是什么？,活泼可爱,休息,飞行,外形,春景,思维导图,活泼可爱休息飞行外形春景思维导图,再读课文,默读第,1,自然段，找出文中描写燕子外形的语句。,作者是按什么顺序描写燕子的可爱的？,外形,乌黑的羽毛,轻快有力的翅膀,剪刀似的尾巴,再读课文默读第1自然段，找出文中描写燕子外形的语句。外形乌黑,识记“凑”字。扩词练习。,一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，,凑,成了那样可爱的活泼的小燕子。,识记“凑”字。扩词练习。 一身乌黑的羽毛，一对轻快有力,朗读第,1,自然段，抓住关键短语，想象画面。,根据思维导图，背诵第,1,自然段。,朗读第1自然段，抓住关键短语，想象画面。,品读课文,动画欣赏：,春天的小燕子,品读课文动画欣赏：春天的小燕子,默读第,2,自然段，在课本上圈画出文中的景物，并交流反馈。,风、雨、柳、花、草、叶。,默读第2自然段，在课本上圈画出文中的景物，并交流反馈。,感受画面的生动、具体。,轻风微微地吹拂着,什么风？（ ）在干什么？（ ）轻风怎么样吹拂着？（ ）,理解“拂”：与手有关，做“拂发”的动作。,想象轻风微微拂过的感受并描述。,全班齐读，读出自己的感受。,轻风,吹拂着,微微地,感受画面的生动、具体。轻风吹拂着微微地,用添加修饰词的方法，同桌之间互相说说“雨、柳、花、草、叶”等景物，并说出自己的感受。,用添加修饰词的方法，同桌之间互相说说“雨、柳、花、草,抓住关键词，完成思维导图中的“春景”部分。,春景,细雨如毛,柳丝拂动,鲜花、青草、绿叶,燕子平添生趣,抓住关键词，完成思维导图中的“春景”部分。春景细雨如,轻柔地朗读“轻风”“细雨”“柔柳”，读出花草赶集的热闹场景。,根据思维导图，试着背诵第,2,自然段。,轻柔地朗读“轻风”“细雨”“柔柳”，读出花草赶集的热闹场景。,观察汉字在田字格中的位置，看看哪些笔画需重点注意。,凑,拂,集,聚,形,指导书写,观察汉字在田字格中的位置，看看哪些笔画需重点注意。凑,凑,集,聚,末笔是点。,横画平行等距。,第九笔是撇。,练习书写，写字展评。,凑集聚末笔是点。横画平行等距。第九笔是撇。练习书写，写字展评,第,2,课时,第2课时,再读课文,默读第,3,4,自然段，在课本上圈画出燕子飞行的地点。,天空、湖面,从这两段中可以看出燕子飞行有什么特点？,轻快、灵活、迅捷,再读课文默读第34自然段，在课本上圈画出燕子飞行的地点。,叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。,燕子飞行的速度快。,叽的一声,，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。,叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。燕子,从哪些词可以体会到燕子飞行的轻盈？,另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。,从哪些词可以体会到燕子飞行的轻盈？,完成思维导图中的“飞行”部分。,飞行,斜飞在天空中,从稻田飞到柳树,横掠过水面,完成思维导图中的“飞行”部分。飞行斜飞在天空中,小燕子在不同的地方飞行时的姿态是不同的，说说你的眼前浮现了一幅怎样的画面。,根据思维导图，试着背诵第,3,自然段。,小燕子在不同的地方飞行时的姿态是不同的，说说你的眼前浮现了一,朗读第,5,自然段，并圈画自己喜欢的字词。,借助常用词语，读准多音字“散、杆”。,说说文中你喜欢的词句，并说明理由。,朗读第5自然段，并圈画自己喜欢的字词。,看课本插图，你觉得停在电线杆上的燕子像什么？,对比两幅图，说说为什么作者说这是一幅有趣的图画。,看课本插图，你觉得停在电线杆上的燕子像什么？,完成思维导图中的“休息”部分。,休息,闲散地在电线上,线上停着几个小黑点,带着自己的感受，自由朗读第,5,自然段。,完成思维导图中的“休息”部分。休息闲散地在电线上带着自己的感,燕子是春天的使者，从古至今有许多文人描写它，谁来背一背写燕子的诗句？,迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。,几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。,春色遍芳菲，闲檐双燕归。,燕子是春天的使者，从古至今有许多文人描写它，谁来背一,指导书写,伶 俐,翼 漾 倦,闲 散 纤 杆,痕,凑,拂,集 聚 形,掠,偶 尔 沾,指导书写伶 俐 翼 漾 倦,倦,闲,纤,痕,掠,偶,尔,开动脑筋记生字。,观察生字在田字格中的位置，看看哪些笔画需重点注意。,沾,倦闲纤痕掠偶尔开动脑筋记生字。沾,偶,倦,痕,“偶”的最后三笔是竖、提、点，横画平行等距。,“倦”的右上部分只有两横。,“痕”的里面是“艮”。,练习书写，写字展评。,偶倦痕 “偶”的最后三笔是竖、提、点，横画平行等距。“,燕子,春天使者小燕子,平添生趣无限美,板书设计,外形：羽毛、翅膀、尾巴,可爱活泼,春景：风、雨、柳、花、草、叶,烂漫无比,飞行：斜飞、横掠、沾,动态美,休息：小黑点、图画,静态美,燕子春天使者小燕子板书设计外形：羽毛、翅膀、尾巴可爱活泼春景,第,1,课时,第,2,课时,第1课时第2课时,第,1,课时,第1课时,小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。,接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。,小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样,你能用一个词来形容荷花的特点吗？,荷花,你能用一个词来形容荷花的特点吗？荷花,3,荷花,3 荷花,初读课文，要求：,自读课文，读准字音，读通句子，圈画生字。,给课文标明自然段序号。,用课文中的一个短语来形容作者看到荷花后的感受。,初读课文,初读课文，要求：初读课文,自由读课文，认读下列词语。,挨挨挤挤 莲蓬 饱胀,翩翩起舞 舞蹈,莲蓬 衣裳,花瓣儿 花骨朵儿,儿化音，读出作者对荷花的喜爱之情。,这两个词的第二个字都读轻声。,自由读课文，认读下列词语。挨挨挤挤 莲蓬 饱胀儿化音,再读课文，用课文中的一个短语来形容作者看到荷花后的感受。,一大幅活的画,再读课文，用课文中的一个短语来形容作者看到荷花后的感受。一大,默读课文，想一想：课文是按照什么样的顺序写的？交流反馈。,先写,_,，然后写,_,，最后写,_,。,作者被一池荷花吸引,荷花的形状和姿态,作者的想象,与感受,默读课文，想一想：课文是按照什么样的顺序写的？交流反馈。作者,小组合作学习，要求：,读一读：默读课文第,2,3,自然段。,画一画：画出你觉得荷花美的句子。,说一说：你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”？,再读课文,小组合作学习，要求：再读课文,交流：根据作者的描述，你看到了一幅怎样的画面？,作者描写了哪三种形状的荷花？它们分别是什么样的？,交流：根据作者的描述，你看到了一幅怎样的画面？,白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。,自由读，边读边想象画面。,白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿,你仿佛看到了什么样的荷花？从哪些词语可以体会出来？,白荷花在这些大圆盘之间冒出来。,查字典理解“冒”：“冒”在字典里有三种解释，文中应选哪一种？,a.,向外透；往上升。,b.,顶着；不顾。,c.,鲁莽；轻率。,白荷花在这些大圆盘之间,冒,出来。,生命力顽强,你仿佛看到了什么样的荷花？从哪些词语可以体会出来？ 白,“冒”是否可以换成其他词语，为什么？,白荷花在这些大圆盘之间冒出来。,“冒”是否可以换成其他词语，为什么？ 白荷花在这些大圆,有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。,有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。,有的,才,展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿,全,展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是,花骨朵儿,，看起来,饱胀,得马上要破裂似的。,写出了荷花的姿态美。,有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄,齐读第,2,自然段，用自己的话说一说：为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？,齐读第2自然段，用自己的话说一说：为什么说这一池荷花,作者仔细观察，展开合理想象，运用了比喻的修辞手法。,用“有的,有的,有的,”,的句式写出了荷花不同的姿态。,默读第,2,自然段，说说作者是如何把荷花写活了。,作者仔细观察，展开合理想象，运用了比喻的修辞手法。默读第2自,选一种喜欢的植物，仿照第,2,自然段的写法，写一写。,交流分享，展示成果。,选一种喜欢的植物，仿照第2自然段的写法，写一写。,再读课文,作者除了描写荷花，还写了什么？,荷叶,作者是怎么样描写荷叶的？,荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。,读句子，识记多音字“挨”，并用它的另一种读音组词。,再读课文作者除了描写荷花，还写了什么？,“挨挨挤挤”写出了荷叶的什么特点？,多、密。,换成“密密麻麻”好吗？,自由读，边读边想象画面：你仿佛看到了什么？,“挨挨挤挤”写出了荷叶的什么特点？,你从“像一个个碧绿的大圆盘”中读出了什么？,荷叶的颜色美、数量多、形状大。,荷叶是挨挨挤挤的，那荷花是怎么出来的？,白荷花在这些大圆盘之间冒出来。,你从“像一个个碧绿的大圆盘”中读出了什么？,有感情地朗读第,3,自然段。,试着背诵第,2,3,自然段。,有感情地朗读第3自然段。,指导书写,瓣,蓬,胀,裂,姿,势,观察生字，你是怎样记住这些字的？注意观察“瓣、蓬”的结构。,观察生字在田字格中的位置，交流讨论。,指导书写瓣蓬胀裂姿势 观察生字，你是怎样记住这些字的？,瓣,蓬,两边长中间短，,3,个部分要写得窄长，中间的“瓜”字的长撇和捺分别穿插到两个“辛”字下面。,上下结构，“艹”扁长，走之的捺要写舒展。,练习书写，写字展评。,瓣蓬 两边长中间短，3个部分要写得窄长，中间的“瓜”字,第,2,课时,第2课时,复习导入,读一读，填一填。回忆荷花那美好的画面。,荷叶（ ）的，像一个个碧绿的大圆盘。,白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片（ ）。有的花瓣,挨挨挤挤,花瓣儿,复习导入 读一读，填一填。回忆荷花那美好的画面。挨挨挤,儿全展开了，（ ）嫩黄色的（ ）。有的还是花骨朵儿，看起来（ ）得马上要（ ）似的。,这么多的白荷花，一朵有一朵的（ ）。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。,露出,小莲蓬,饱胀,破裂,姿势,儿全展开了，（ ）嫩黄色的（ ）。有的还是花,背诵第,2,3,自然段。,叶圣陶爷爷观赏到了这么美的荷花，他有什么感受呢？让我们一起走进课文看看吧！,背诵第23自然段。,感受想象,这么美的荷花，叶圣陶爷爷是怎么发现的呢？画出文中写作者发现这一池荷花的句子。,清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。,感受想象这么美的荷花，叶圣陶爷爷是怎么发现的呢？画出文中写作,我赶紧往荷花池边跑去。,闻到清香后，作者是怎么做的？,从“赶紧、跑”中你体会到了什么？,全班齐读。,我赶紧往荷花池边跑去。闻到清香后，作者是怎么做的？从,我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。,自己变成了荷花,作者看着这么美丽的一池荷花，接下来发生了什么奇妙的事呢？,交流反馈，理解“仿佛”。,我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在,边读边想象画面，说说作者仿佛看到了什么。,仿佛看到一位白衣荷花仙子，在风中翩翩起舞。,仿佛看到一池的荷花在风中舞蹈。,边读边想象画面，说说作者仿佛看到了什么。,仿佛看到蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。,仿佛看到小鱼游过来，告诉我昨夜做的好梦。,仿佛看到蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。,听老师范读，学习读出想象中的美好情景。,读第,4,自然段，读出美好幸福的感觉，并谈谈你的感受。,听老师范读，学习读出想象中的美好情景。,我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦,省略了作者想象的画面。,想一想：第,4,自然段最后的省略号省略了什么？,我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花小鱼在脚下游过，告,如果你变成了荷花，还会有哪些小动物过来告诉你些什么呢？,讨论交流：作者运用了哪些手法把一池的荷花写活了？,比喻、拟人、想象。,如果你变成了荷花，还会有哪些小动物过来告诉你些什么呢？,感受现实,齐读第,5,自然段，思考：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？,荷花的美让“我”陶醉。,感受现实 齐读第5自然段，思考：“我”怎么会忘记自己是,拓展阅读：朱自清,荷塘月色,片段。,曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星,拓展阅读：朱自清荷塘月色片段。,星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。,星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上,朱自清与本文作者是用什么方法将荷花写活的？,朱自清与本文作者是用什么方法将荷花写活的？,指导书写,仿,佛,随,蹈,止,观察生字，你是怎样记住这些字的？,观察生字在田字格中的位置，交流讨论。,指导书写仿佛随蹈止观察生字，你是怎样记住这些字的？观察生字在,蹈,随,书写要点：右下部分“臼”的笔顺为：撇、竖、横、横折、横、横。,书写要点：双耳旁的竖是垂露竖，“有”要写得窄瘦，为走之让出空间。,练习书写，写字展评。,蹈随 书写要点：右下部分“臼”的笔顺为：撇、竖、横、横,荷花,闻 清香,看,荷花香美,陶醉忘我,板书设计,荷叶：挨挨挤挤,荷花：千姿百态,想 “我”仿佛是荷花：起舞、交谈,荷花闻 清香看荷花香美板书设计荷叶：挨挨挤挤想 “我,用一个词来形容它们，你会想到什么？,昆虫,用一个词来形容它们，你会想到什么？昆虫,4,*,昆虫备忘录,4* 昆虫备忘录,备忘录是什么？,备忘录就是能够帮助我们记忆的图片、表格或文字等。,课文中的这份备忘录记录了哪几种昆虫？,蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱。,备忘录是什么？,蚂蚱,蜻蜓,瓢虫,独角仙,蚂,蚱,多音字,蚂蚱蜻蜓瓢虫独角仙蚂蚱多音字,默读阅读提示，了解略读课文的阅读要求。,通过课前预习，你发现这篇课文跟我们以往学过的课文最大的区别是什么？,课文由四篇短文组成，每篇短文都有小标题。,默读阅读提示，了解略读课文的阅读要求。,作者是根据什么来拟写这些小标题的？,“复眼”是根据蜻蜓和苍蝇的特点拟写的，“花大姐”是根据瓢虫的外形拟写的，“独角仙”和“蚂蚱”是根据它们的名字拟写的。,作者是根据什么来拟写这些小标题的？,初读课文,自由朗读课文，圈出生字，不会读的句子多读几遍。,你发现了这些昆虫的哪些秘密？用“,_,”画出来。,初读课文自由朗读课文，圈出生字，不会读的句子多读几遍。,通读课文，检查字词。,备忘录 凡是 距离 款款 黑绸,膜翅 瞎 益虫 约 黑斑,多种形式读词语。,通读课文，检查字词。,昆虫的秘密其实是它们的一些特征。,你发现了这些昆虫的哪些秘密？,昆虫的秘密其实是它们的一些特征。你发现了这些昆虫的哪,完成备忘录。,昆虫名称,显著特征,蜻蜓、苍蝇,瓢虫（别名：花大姐）,硬翅为朱红，像瓷漆似的；硬翅上有黑色小圆点，并且有定数。,独角仙,蚂蚱（别名：挂大扁儿）,完成备忘录。昆虫名称显著特征蜻蜓、苍蝇瓢虫（别名：花大姐）硬,合作交流,你喜欢哪种昆虫？找出文中相关的句子或语段读一读。,讨论交流在“花大姐”这一部分中最感兴趣的内容，朗读句子。,瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙,膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。,合作交流你喜欢哪种昆虫？找出文中相关的句子或语段读一读。,反复朗读、想象画面，理解作者用“款款、黑绸衬裙、膜翅、严丝合缝”这些词的用意。,反复朗读、想象画面，理解作者用“款款、黑绸衬裙、膜翅,视频欣赏：,瓢虫飞舞,视频中的瓢虫和你们想象的是一样的吗？,再读描写“花大姐”的句子。,视频欣赏：瓢虫飞舞,作者是从哪些方面介绍“花大姐”的？,名字、飞行、外形、种类。,作者是从哪些方面介绍“花大姐”的？,梳理信息，完成表格式备忘录。,名字,花大姐,飞行,外形,款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙,膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝,朱红的、瓷漆似的硬翅，上有小圆点，特别漂亮。圆点是有定数的，不能瞎点。小圆点，叫作“星”，有七星瓢虫、十四星瓢虫,星点不同,“花大姐”备忘录,梳理信息，完成表格式备忘录。名字花大姐飞行外形款款地落下来了,名字,花大姐,种类,有的瓢虫吃蚜虫，是益虫；有的瓢虫吃马铃薯嫩叶，是害虫,通过交流自己感兴趣的句子，把它读准确，然后想象画面，就能形象具体地感受小昆虫的可爱。,名字花大姐种类有的瓢虫吃蚜虫，是益虫；有的瓢虫吃马铃薯嫩叶，,想象画面,用想象画面的方法读懂自己最感兴趣的句子。,想象画面 用想象画面的方法读懂自己最感兴趣的句子。,小组交流“复眼”。,“复眼”，想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。,小组交流“复眼”。,你觉得“好多小眼睛合成一个大眼睛”是什么样的？,你觉得蜻蜓可以看到什么样的画面？,观察课文插图，和自己的想象一样吗？,如果你自己有一对复眼，会怎么样？,写法：特点,+,想象。,你觉得“好多小眼睛合成一个大眼睛”是什么样的？,交流“独角仙”。,独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。这家伙，是昆虫里的霸王。,交流“独角仙”。,这句话主要写了“独角仙”的什么特点？,外形特点,你想象中的“霸王”是什么样的？,这句话主要写了“独角仙”的什么特点？你想象中的“霸王”是什么,独角仙的力气很大。北京隆福寺过去有独角仙卖。据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。,你能想象独角仙是怎样拉泥制的小车的吗？,写法：名字,+,样子,+,特点,+,想象。,独角仙的力气很大。北京隆福寺过去有独角仙卖。据说给它,交流“蚂蚱”。,河北人把尖头绿蚂蚱叫作“挂大扁儿”。我挺喜欢“挂大扁儿”这个名字。,为什么把蚂蚱叫作“挂大扁儿”？,交流“蚂蚱”。,还有一种“土蚂蚱”，身体粗短，方头，色黑如泥土，翅上有黑斑。这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。,理解“顶讨厌”。,写法：名字,+,样子,+,不喜欢的原因。,还有一种“土蚂蚱”，身体粗短，方头，色黑如泥土，翅上,拓展延伸,学了这篇课文，课后你想做哪种昆虫的备忘录？想做成什么样的？,搜集资料，为自己感兴趣的昆虫做一份备忘录，布置教室昆虫角。,拓展延伸学了这篇课文，课后你想做哪种昆虫的备忘录？想做成什么,作者是怎样把小昆虫记录下来的？,选择两三种熟悉的小昆虫，仿照作者的写法，写一篇题为,昆虫备忘录,的小短文。,作者是怎样把小昆虫记录下来的？,昆虫备忘录,复眼 提出疑惑 蜻蜓、苍蝇,花大姐 飞落的姿态、外形、种类,独角仙 体形大、力气大,蚂蚱 尖头绿蚂蚱、“土蚂蚱”,解说特点,流露真情,板书设计,昆虫备忘录复眼 提出疑惑 蜻蜓、苍蝇解说特点板书设,寒冬已过，暖春悄悄地来了，脱掉厚厚的棉衣，你想去哪儿春游？,寒冬已过，暖春悄悄地来了，脱掉厚厚的棉衣，你想去哪儿,149,口语交际：春游去哪儿玩,口语交际：春游去哪儿玩,150,明确要求,默读教材片段，通过提示语，交流梳理，明确交际任务。,春游去哪儿玩,说什么,说地方，说好玩，说活动,怎么说,先提出自己的想法，再小组讨论推荐，最后全班汇报，进行投票,明确要求 默读教材片段，通过提示语，交流梳理，明确交际,151,自主完成交际单。,我春游想去,_,，因为,_,_,。（有什么好玩的）,自主完成交际单。,152,这幅插图描绘的是哪儿的美景？,郊外,这里的景色怎么样？,郊外春光明媚、山清水秀、花红草绿。,我们可以在那儿开展什么活动？,赏花、爬山、散步等。,这幅插图描绘的是哪儿的美景？郊外这里的景色怎么样？ 郊,153,这幅插图画的是什么地方？,植物园,画中的人都在做什么？,使用句式：有的,有的,还有的,我们还可以在植物园里做哪些有趣的事？,这幅插图画的是什么地方？植物园画中的人都在做什么？ 使,154,你推荐同学们春游去哪儿玩？说明理由。要求：,先用一句话说清楚推荐的地方。,说清楚推荐的理由。可用句式“第一,第二,”或“可以,还可以,”。,耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话。,你推荐同学们春游去哪儿玩？说明理由。要求：,155,评价标准：,声音响亮,说清楚地方,理由表达清晰,内容吸引人,评价标准：,156,春游推荐卡,我推荐的地方： 推荐总指数：,星级（最高五星）,推荐理由,景色：,游乐设施：,好玩的项目：,可开展的活动：,其他理由：,图片展示,春游推荐卡我推荐的地方： 推荐总指数：星级（最高五星）推荐,157,小组合作,先在,6,人小组里进行推荐，利用春游推荐卡，从“说清楚”和“耐心听”两个方面做出小组评价；再小组讨论，提出本组推荐的地点。,小组合作 先在6人小组里进行推荐，利用春游推荐卡，从“,158,交际步骤：,先个人轮流发言，提出自己的想法，讲清楚理由。,小组投票选出最好的观点，推荐一位代表发言。,遇到不一样的观点，要互相商量，形成一致观点。,交际步骤：,159,互动交际：谁推荐的理由最清楚？这几个推荐地点中哪个最好玩？,确定本组推荐春游地点后，本组成员继续讨论如何把推荐理由说得更清楚、更吸引人，再选出一位代表，在组内练习后上台汇报。,互动交际：谁推荐的理由最清楚？这几个推荐地点中哪个最好玩？,160,推荐会,小组派代表上台交流，要求：,说清楚推荐的地点及理由。,耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话。,进行评价，说出自己的想法。,全班投票选出最想去春游的地方。,推荐会小组派代表上台交流，要求：,161,自由畅谈：去春游前还需要做哪些准备？有哪些注意事项？,春游时还应注意安全，不能远离集体；要讲文明，不能损坏公物。,自由畅谈：去春游前还需要做哪些准备？有哪些注意事项？,162,第,1,课时,第,2,课时,第1课时第2课时,第,1,课时,第1课时,习作：我的植物朋友,习作：我的植物朋友,导入新课,说说自己最喜欢的植物。,植物是大自然里不可缺少的一部分，我们的身边就有很多很多的植物呢！让我们瞧瞧有哪些植物！,导入新课说说自己最喜欢的植物。,花草树木,花草树木,领会写法,说说你的植物朋友，可以把植物朋友的信息记录在记录卡上。,观察下面的记录卡，自由交流，说说你们发现了什么。,领会写法 说说你的植物朋友，可以把植物朋友的信息记录在,记录卡可以从植物的样子、颜色、气味等方面进行分类记录。,可以是图文并茂的形式。,记录的内容有详有略，用关键词或者简短的句子进行记录。,可以查找植物的有关资料，补充记录在“其他”一栏里。,记录卡可以从植物的样子、颜色、气味等方面进行分类记录。,观察课本上的桃花记录卡，说一说：卡上记录了桃花的哪些方面？重点讲的是哪个方面？,名称：桃花,样子：花骨朵儿胀鼓鼓的。已经绽放的花朵，一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，围成圆形。,观察课本上的桃花记录卡，说一说：卡上记录了桃花的哪些,颜色：粉红,气味：淡淡的清香,其他：春天开放，结出的果实就是桃子。也有只开花不结果的观赏桃花。颜色还有鲜红的、纯白的。,颜色：粉红,简单地记录植物的名称、颜色、气味三个方面，“样子”部分记录得很细致，讲了花骨朵儿、已经绽放的桃花花瓣的特征。,简单地记录植物的名称、颜色、气味三个方面，“样子”部,根据“桃花”记录卡，修改完善自己的记录卡。,交流展示，互评。,根据“桃花”记录卡，修改完善自己的记录卡。,示范引路,怎样把记录卡上冷冰冰的文字，变成朋友之间的那种温暖和亲密？,示范引路 怎样把记录卡上冷冰冰的文字，变成朋友之间的那,习作例文,春姑娘来了，山上的桃花也开了。,远远望去，粉红的桃花一片连着一片，就像一朵朵红云。走近一看，桃花开得可真热闹啊！已经绽放的花朵，一共有五个花瓣儿，一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，像,习作例文,小朋友红扑扑的脸蛋，围成一个圆形，可爱极了！还有的是花骨朵儿，它们胀鼓鼓的，像一个个羞涩的小女孩。空气中满是桃花的清香。一阵风吹来，花瓣儿纷纷扬扬地飘落下来，好像下起了花瓣雨，又好像一只只粉色的蝴蝶跳着舞。,小朋友红扑扑的脸蛋，围成一个圆形，可爱极了！还有的是花骨朵儿,桃花在春天开放，结出的果实就是桃子。也有只开花不结果的观赏桃花。桃花的颜色还有鲜红的、纯白的。这就是我的植物朋友，我很喜欢它。,桃花在春天开放，结出的果实就是桃子。也有只开花不结果,想一想：如何把记录卡的材料转化成习作，需要注意些什么呢？,习作时，不仅要写我们看到的、闻到的、想到的，还要把我们的感受写进去！这样，我们写的植物才会有“朋友”的感觉。,想一想：如何把记录卡的材料转化成习作，需要注意些什么呢？,对照自己的记录卡，写一写“我喜爱的植物朋友”的“样子”部分。要求：,写作有序。,突出植物的特点。,写出自己的感受。,对照自己的记录卡，写一写“我喜爱的植物朋友”的“样子,第,2,课时,第2课时,导入新课,好文章是改出来的，很多伟人的著作都是反复修改后才完成的。,导入新课 好文章是改出来的，很多伟人的著作都是反复修改,托尔斯泰修改作品的故事,列夫,托尔斯泰是,19,世纪俄国伟大的批判现实主义作家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的作品被称为“最清醒的现实主义”，代表了俄国文学的广度。托尔斯泰写出优秀作品的秘诀是什么呢？秘诀就是反复修改。,托尔斯泰修改作品的故事,同学们，你们肯定对,安娜,卡列尼娜,开头“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”这句充满生活哲理的名言不陌生，要知道仅仅只是个开头托尔斯泰就修改了,12,次。,同学们，你们肯定对安娜卡列尼娜开头“幸福的家庭,他的小说,为克莱塞尔乐章而作,发表时只有五页，可是手稿却有八百页。托尔斯泰曾在日记中这样写道：“写作真是个艰难的工作。我不偷懒，可是整整一天只改了五页，还需要再修改。”,他的小说为克莱塞尔乐章而作发表时只有五页，可是手稿却有八,在写,婀娜小传,时，托尔斯泰前后竟修改了上百次。,婀娜小传,要在报纸上发表了，托尔斯泰还要亲自校对校样。他时而在文中加标点符号，时而删改字句、段落等。最后，那张校样被改得不可辨识。幸好他的夫人是个认真细致的人，也习惯了看丈夫写的手稿和惯用的符号，便彻夜不眠地替他誊清。,在写婀娜小传时，托尔斯泰前后竟修改了上百次。婀,第二天早晨，当他的夫人准备把整洁的清样拿去印刷时，托尔斯泰又把清样拿回房间去看“最后一遍”。到晚间，稿子又几经删改，比原来的校样改得更乱。他的夫人只得再誊写一次。托尔斯泰抱歉地说：“真对不起，稿子又被我弄糟了，我不再改了，明,第二天早晨，当他的夫人准备把整洁的清样拿去印刷时，托,天一定发出去。”但是明天复明天，有时甚至延迟几个星期或几个月，他总是说还有一处要看一下，每次都要改几个字，他的夫人只好一次次誊写。有时稿子已经发出去了，他觉得有几个字不妥，便打电报去，嘱咐编辑代他改正。,天一定发出去。”但是明天复明天，有时甚至延迟几个星期或几个月,引导修改,习作要求：,能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等。,习作时写出自己看到的、闻到的、想到的，并将感受写清楚。,书写认真，字迹工整。,引导修改习作要求：,展示、点评优秀习作，全班齐读习作中优美的句子。,交流值得借鉴的地方。先在小组内交流，再选出代表在班内交流。,展示、点评优秀习作，全班齐读习作中优美的句子。,对照批改清单，同桌互改。,把写清植物的样子、颜色等的句子画上横线。,把写出自己看到的、闻到的、想到的和感受到的句子画上波浪线。,我不明白的地方：,_,我的建议是：,_,对照批改清单，同桌互改。,根据建议修改习作。,认真书写，誊写作文。,发表习作，欣赏交流。,择优发布在班级展示栏中。,课下组织欣赏佳作。,可将自己满意的作品发布在班级微信群、,QQ,群。,根据建议修改习作。,第,1,课时,第,2,课时,第1课时第2课时,192,第,1,课时,第1课时,193,语文园地,语文园地,194,品析佳句,小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。,分小组回顾交流学习,燕子,一课所得：你从中仿佛看到了什么？体会到了什么？,派代表交流，想象句子的画面之美。,交流平台,品析佳句 小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆,195,有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。,小组交流：你认为这句话怎么样？说清理由。,派代表发言，说一说：从“饱胀得马上要破裂似的”你感受到了什么？,有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。,196,有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。,结合句子旁的泡泡，体会作者这样写让花骨朵儿更逼真、生动。,带上感情，齐读句子。,作者的感受真独特，把花骨朵的状态写活了。,有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。,197,瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙,膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。,圈画出句子中的动词，结合瓢虫收翅的顺序，体会作者写作条理之清晰。,瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙膜翅，顺顺溜,198,瓢虫的动作给了你怎样的感觉？,带着自己独特的感受，多种形式读句子。,瓢虫的动作给了你怎样的感觉？,199,本单元课文中的句子语言生动优美，运用圈一圈、说一说的方法，与同学交流你最喜欢的语句。,本单元课文中的句子语言生动优美，运用圈一圈、说一说的,200,我们在欣赏优美的句子时要边读边想象画面。同时，我们自己在写作时如果能够细致地进行描写，再加上修饰词，一定可以把事物写得形象生动。,我们在欣赏优美的句子时要边读边想象画面。同时，我们自,201,归类识字,识字加油站,援（救援） 掷（投掷） 捞（打捞）,缚（束缚） 缭（缭乱） 络（网络）,资（资产） 贡（贡献） 贷（贷款）,yun,zh,lo,f,lio,lu,z,n,di,翘舌音,二声,借助拼音，自由朗读。,全班齐读，读准字音。,归类识字识字加油站援（救援） 掷（投掷） 捞（打捞）,202,观察所有的生字，观察每个生字的读音和它的组成部分有什么联系。,都是形声字。,观察每行字，你发现了什么？,三行字的偏旁分别为提手旁、绞丝旁、贝字底。,观察所有的生字，观察每个生字的读音和它的组成部分有什么联系。,203,看动作猜词语。观察老师表演的动作，猜词语。,援 掷 捞,带有提手旁的字，大都是表示人的动作。,看动作猜词语。观察老师表演的动作，猜词语。,204,缚,缭,络,看图猜词语。,偏旁是绞丝旁的字，大多与丝线有关，有缠绕的意思。,缚缭络看图猜词语。 偏旁是绞丝旁的字，大多与丝线有关，,205,“贝”的故事。,一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。,古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。,“贝”的故事。,206,资 贡 贷,贝字底的字大多与钱财有关。,资 贡 贷,207,小组合作，开展“串串烧”的游戏，至少写出两个含有提手旁、绞丝旁、贝字底的字。,交流展示。,通过识字游戏、开火车等方式，强化记忆生字。,小组合作，开展“串串烧”的游戏，至少写出两个含有提手旁、绞丝,208,第,2,课时,第2课时,209,品读词句,自读句子，观察括号里的词语，谈谈你的发现。,水面的小圆晕一圈圈地（荡漾 飘荡）开去。,他们走在回家的路上，唱起了一首（轻巧 轻快）的歌曲。,品读词句 自读句子，观察括号里的词语，谈谈你的发现。,210,这只小狗的鼻子真（灵巧 灵敏），老远就闻到了食物的气味。,这些词语都是近义词。,小组交流，比较每组词语的意思，选取括号中恰当的词语并说明理由。,这只小狗的鼻子真（灵巧 灵敏），老远就闻到了食物的气味。,211,近义词在句子中并不能互相取代，要结合语境进行适当的选择。,水面的小圆晕一圈圈地（荡漾 飘荡）开去。,这一句写的是水中场景，而“飘荡”一词大多描述的是空中的场景，所以应该用“荡漾”。,近义词在句子中并不能互相取代，要结合语境进行适当的选,212,他们走在回家的路上，唱起了一首（轻巧 轻快）的歌曲。,这一句中的“轻快”才是形容歌曲的。,他们走在回家的路上，唱起了一首（轻巧 轻快）的歌曲。,213,这只小狗的鼻子真（灵巧 灵敏），老远就闻到了食物的气味。,这一句中，“灵敏”用来形容鼻子的感知能力强，而“灵巧”常常用来形容动作灵活而巧妙。,创设新的语境，巩固练习。,这只小狗的鼻子真（灵巧 灵敏），老远就闻到了食物的气味。,214,句子积累运用，多种形式读句子。,一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。,独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。,句子积累运用，多种形式读句子。,215,这两个例句都是抓住动物的什么特点来写的？,两个例句都是抓住动物的外形特点来写的。第一句抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴三个方面，从颜色、形状等角度描写燕子的特点。,这两个例句都是抓住动物的什么特点来写的？,216,第二句抓住独角仙的甲壳、头两个方面，从颜色、硬度、形状的角度来写它的特点。,第二句抓住独角仙的甲壳、头两个方面，从颜色、硬度、形,217,照样子，写写自己喜欢的或熟悉的小动物的外形特点。,选代表上台展示、朗读。大家评议。,照样子，写写自己喜欢的或熟悉的小动物的外形特点。选代表上台展,218,积累诗词,自由朗读，读准字音，读通句子。,听老师范读，学习读出节奏。,全班齐读。,积累诗词自由朗读，读准字音，读通句子。,219,忆江南,唐,白居易,江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？,n,cng,忆江南ncng,220,【,作者简介,】,白居易,（,772846,），字乐天，号香山居士，祖籍太原（今属山西）。唐代现实主义诗人。在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作”。,【作者简介】,221,词以前是配曲谱来唱的，相当于现在的歌词。“忆江南”就是词牌名，它规定了这首词唱的旋律。词的每一行，字数不等，句子有长有短，所以又叫“长短句”。,词以前是配曲谱来唱的，相当于现在的歌词。“忆江南”就,222,疏通词的意思。,旧：从前。 曾：曾经。 谙：熟悉。,蓝：蓝草，其叶可制成青绿色染料。,小组交流整首词的意思。,派代表全班交流。,疏通词的意思。,223,【,译文,】,江南真好，我对江南的美丽风景曾经是多么熟悉。太阳升起，阳光普照大地，江边开放的鲜花比火还要红艳。春天的江水如蓝草一样碧绿。怎能叫人不怀念江南？,【译文】江南真好，我对江南的美丽风景曾经是多么熟悉。,224,日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。,读读这句话，说一说你仿佛看到了什么。,借助课本插图，体会词人对江南美景的喜爱与赞美之情。,熟读成诵。,日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。,225,