作文教学读后感课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,读后感,1,读后感1,什么是读后感,顾名思义，先来读，再有感受和想法。读后感就是在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及收到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。,想一想,2,什么是读后感 顾名思义，先来读，再有感受和想法。,阅读文章的第一步是什么？,读,1,、精读原文，抓住要点。,3,阅读文章的第一步是什么？读1、精读原文，抓住要点。3,读,1,、写了什么？（主要内容）,2,、为什么写？（写作目的）,3,、怎样写的？（表达方法）,读是前提和基础，读明白三点：,4,读1、写了什么？（主要内容）2、为什么写？（写作目的）3、怎,写好读后感的第二步是什么？,定“感点”,确定感点（即基本观点）,5,写好读后感的第二步是什么？ 定“感点”确定感点（即基本观点）,感点（基本观点）,感点即基本观点，就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，所获得的具体,感受,、,体会,以及,收到的教育,、,启发,6,感点（基本观点） 感点即基本观点，就是读了一本书，一篇,写好读后感的第三步是什么？,联系实际,紧扣感点（即基本观点）联系实际。,7,写好读后感的第三步是什么？ 联系实际紧扣感点（即基本观点）联,紧扣感点，可从哪些方面联系实际？,（,1,）联系收集的资料（由古及今）评价 。,（,2,）联系自己的思想、言行、经历评价。,（,3,）联系别人评价。,（,4,）联系社会现象评价。,8,紧扣感点，可从哪些方面联系实际？ （1）联系收集的资料（,拥有一颗纯洁的爱心,读,梦想的力量,有感,今天，我读了一篇好文章，名字叫,梦想的力量,，文中年仅,6,岁的小男孩瑞恩，有爱心，富有同情心的行为让我十分感动。,点,梦想的力量,中的男孩瑞恩，在听了老师说非洲的孩子生活困苦，成千上万的孩子因喝了不干净的水死去后，下决心为非洲的孩子挖一口井。瑞恩放弃玩耍的时间，靠做额外的家务活来赚取打井的钱。经过不懈努力，瑞恩的愿望最终实现了。,引,9,拥有一颗纯洁的爱心 今天，我读了一篇好文章，,一个年仅六岁的小瑞恩，有一个很伟大的梦想，希望给遥远的非洲孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。当得知,70,元钱只能买一个水泵，打井要,2000,元钱时，而瑞恩只是说：“那么我来挣吧,!”,这连大人都很难做到的事，他做到了！他以梦想的力量，以坚定执著的精神，付出了不懈的努力，最终感动了许多善良而有爱心的人，人们纷纷伸出援助之手，帮她成立了“瑞恩基金会”，已经在非洲挖了,70,多口井。小瑞恩心中想着的就是那些无辜的，因喝了受污染的水死去的孩子们。,一个梦想，竟有如此大的力量。,瑞恩的梦想给安格鲁的孩子们送去了关爱，送去了健康。,议,10,一个年仅六岁的小瑞恩，有一个很伟大的梦想，希望给遥,瑞恩的爱心使我想起了白芳礼老人。白芳礼老人在岁以后的生命中，为了圆一个让贫困孩子能继续学业的梦想，靠着一脚一脚地蹬三轮，挣下万元人民币，捐给了天津的多所大学、中学和小学。而他自己却将物质生活压到了不能再低的地步。他一年四季从头到脚穿的总是不配套的衣衫鞋帽，那都是他从街头路边或垃圾堆里捡来的。老人和瑞恩同样都拥有一个充满爱心的梦想，他们既使我感受到了爱的温暖，又使我体会到了梦想的力量是多么伟大。,梦想的力量,给我一个启示：从小不仅要有一颗爱心，懂得关于他人，还要拥有一个美好的梦想。以自己的微薄之力，去帮助那些需要帮助的人，是人生中最快乐的事。,结,联,11,瑞恩的爱心使我想起了白芳礼老人。白芳礼老人在,四人小组讨论：,（,1,）这篇读后感的题目和我们平时的作文题目有什么不同？,（,2,）这篇读后感各个自然段分别都写了什么？哪些地方是略写，哪些地方是详写？,（,3,）作者为了更好地表达自己的感受还适当引用了什么资料？,12,四人小组讨论：12,四人小组讨论：,根据刚才我们的探讨，以这一篇读后感为例，能说说写读后感的方法吗？,13,四人小组讨论：13,记下感受,2,、紧扣原文，概括内容。,3,、寻找感点，叙议结合。,4,、联系实际，发表感想。,5,、总结全文，提升中心。,引,议,联,结,读后感的基本框架,（一）标题,英雄之气长存,读,狼牙山五壮士,有感,感点,题材,（二）正文结构,1,、点明篇名，抒发感情。,点,14,2、紧扣原文，概括内容。3、寻找感点，叙议结合。4、联系实际,读后感的基本框架,开头：点（篇名，,抒,情）,中间：介（原文内容）,议（读一两句话，,过渡,）,联（联系生活实际，,对比,）,结尾：结（照应，启发，总结）,15,读后感的基本框架开头：点（篇名，抒情）15,读后感的一般结构：,正标题,：居中，用一句比较意味深长的短句，概括题目主旨。,副标题,：在正标题下一行，居中写上,读, ,有感,正文：,凤,头,：开门见山亮观点或简明扼要括内容,（,120,字以内）,猪肚,：谈感受,。（四结合）结合自身，结合同学，结合书本，结合历史,豹尾,：一句有力而隽永的话，引人深思。,16,读后感的一般结构：16,记下感受,写读后感主要步骤,在读好文章的基础上，先,把感点排列出来,。,同一篇文章，,从不同方面产生感想的“点”,。,读通全文,捕捉感点,选择感点,写读后感,17,写读后感主要步骤在读好文章的基础上，先把感点排列出来。同,1,、点明篇名，抒发感情,点,18,1、点明篇名，抒发感情点18,点,点,即,简述原文相关内容和总的感受,。（字数,50,字左右）,。,（,1,）作者。,（,2,）篇名。,（,3,）总的感受。,19,点 点即简述原文相关内容和总的感受。（字数50,开头举例：,愤怒与惋惜,读,圆明园的毁灭,有感,读了,圆明园的毁灭,这篇文章，,我感到了无比的愤怒。,所读文章,总的感受,20,开头举例： 所读文章总的感受20,读后感的开头,如：今天，我们学完了,圆明园的毁灭,这篇课文，它使我感到了,当时清政府的昏庸无能，军民的懦弱，更可恶的就是那无耻的英法联军！,阅读了,狼牙山五壮士,这篇课文后，我感觉到,无比仇恨和对狼牙山五壮士的敬佩之情。,读完了,狼牙山五壮士,一文，我的心情久久不能平静，深被,五壮士的行为所感动。,读了,狼牙山五壮士,这篇课文，我为我所在的国家,中国能出现这些如此英勇的壮士而感到无比自豪。,我学习了,难忘的一课,这篇课文后，感到非常激动，心久久不能平静。,读了,最后一分钟,这篇课文，我感到,无比的激动和自豪。,21,读后感的开头 阅读了狼牙山五壮士这篇课文后，我,在幸福家庭中成长的我们，有没有想过在这个世界上有许多没有家庭温暖、一出生没有多久就被放在福利院的孤儿呢？直到我看了,美丽的孤儿,这篇文章后，才知道有很多受到这样遭遇的小孩。,【点可以这样自然】：,爱的接力棒,读,美丽世界的孤儿,有感,22,在幸福家庭中成长的我们，有没有想过在这个世界上有许多,在生活中，我们都会遇到比较笨的人，但不要去嘲笑他们，因为笨小孩也能变聪明，也能辉煌一生。当我翻开,老天爱笨小孩,这本书时，我才深深体会到这个道理。,【点可以这样自然】：,读,老天爱笨小孩,有感,23,在生活中，我们都会遇到比较笨的人，但不要去嘲笑他们，,2,、紧扣原文，概括内容。,引,24,2、紧扣原文，概括内容。引24,引述原作。它要求简明扼要，概括原文中心，引出某一点或一个警句。引述的内容要有选择，要有针对性，要根据自己拟题角度而定。,内容要概括,，万万不可照抄照搬原文,。,引,25,引述原作。它要求简明扼要，概括原文中心，引出某一点或,写读后感，不要花大量的笔墨写你读到的内容，只把与你读书感受相关的内容概括写出来就行了，其它一概不要。不要超过,100,字！,26,写读后感，不要花大量的笔墨写你读到的内容，只把与,“,叙,”,(,引）,概括主要内容,概述原文。,“,叙,”,并不是把原文照抄一遍，而是在读懂的基础上，把原文的,基本内容或精神实质,概括地写出来。,例,拔苗助长,的,“,叙,”,：,古代宋国，有个人担忧他的禾苗不长，就把禾苗拔高了一些。结果，他拔高的禾苗不仅没有长高，反而全部枯死了。,27,“叙”(引）概括主要内容27,今天，我读了,钓鱼的启示,这篇文章，让我领悟了这句话的真正内涵。,这篇课文主要讲的是我钓到了一条大鲈鱼，因为没有到开放的时间，父亲命令我把鲈鱼放回湖中。三十四年过去了，每当我面临道德抉择的时候，总会想起父亲告诫我的话。从此，我便有了道德实践的勇气和力量。,28,今天，我读了钓鱼的启示这篇文章，让我领悟了这句话,今天，我学了一篇新课文,学会看病,这篇课文让我始终忘不掉，给了我许多启发。,这篇课文主要讲了一位儿子从来没去过医院，因为他妈妈是医生。有一次，儿子病了，妈妈为了培养他独立生活的能力，要他自己独自去医院 ，在这中间母亲也饱受煎熬。,29,今天，我学了一篇新课文学会看病这篇课文让我始终忘,3,、寻找感点，叙议结合,议,30,3、寻找感点，叙议结合议30,议,议感点，即,紧扣原文所引述的内容作一番分析，“亮”出自己的观点。（一百字左右）,31,议31,紧扣原文，抓住重点：,读后感的,“,感,”,，必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈，应集中到自己感受最深的一点或几点上来发表议论。,32,紧扣原文，抓住重点： 读后感的“感”,在读好文章的基础上，先把感想的“点”排列出来。,选取最值得写，和你最想写的“点”。,33,在读好文章的基础上，先把感想的“点”排列出来。33,如何寻找感点,1,、抓住原作的中心思想写。,2,、抓住文中自己感受最深的一个情节写。,3,、抓住最令你感动的一个人物写。,4,、抓住一句或者几句闪光的语言写。,34,如何寻找感点1、抓住原作的中心思想写。34,又如,：,读,地震中的父与子,有感,“父爱如山。”读了,地震中的父与子,这篇文章，我被文中那位父亲所表现出来的,伟大而无私的爱,深深地感动了。,感点,35,又如：读地震中的父与子有感感点35,钓鱼的启示,涉及到的感点可以有：,1,、原作的中心思想：,从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量，长大才能做个有道德的人。,2,、感受最深的情节：,就算“我”苦苦哀求，爸爸也要我,把好不容易钓到的大鲈鱼放回水里。,36,钓鱼的启示涉及到的感点可以有： 1、原作的中心思想：2、,3,、最让你有想法的一个人物：,爸爸是一个很有原则的人，同时对孩子要求严格，并且很会教育孩子,。,4,、最让人受到启发的语言：,道德是个简单的是与非的问题，实践起来却很难,。一个人要是从小受到了这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。,37,3、最让你有想法的一个人物：4、最让人受到启发的语言：37,狼牙山五壮士,涉及到的感点可以有：,1,、原作的中心思想：,赞美了五壮士热爱祖国，热爱人民，痛恨敌人，勇于牺牲的精神。,2,、感受最深的情节：,五壮士跳崖，英勇牺牲的片段。,38,狼牙山五壮士涉及到的感点可以有： 1、原作的中心思想：2,3,、最让你有想法的一个人物：,班长马宝玉，非常勇敢，冲锋在前，带领战士与敌人战斗，临危不惧，是个很好的领导,。,39,3、最让你有想法的一个人物：39,同一篇文章，也可以从多个角度产生感想的“点”。,40,同一篇文章，也可以从多个角度产生感想的“点”。,圆明园的毁灭,从侵略者的角度涉及到的感点,：,侵略者太贪婪、太无耻、太可恨了，抢掠别人国家的财宝，还烧毁圆明园；,从清政府的角度涉及到的感点：,清政府腐败无能，没有能力保护祖国。,国家的实力太弱小就会受到侵略。,从一个中国人的角度出发,：,要热爱自己的祖国，团结一致，不让外国列强欺负中国人，不做卖国求荣，损害自己国家的事情。,41,圆明园的毁灭41,地震中的父与子,从父亲的角度出发,：,父亲是一个很爱自己孩子，信守承诺，有毅力，不怕困难的人；,从孩子的角度出发：,孩子勇敢镇定，先人后己，充分信任自己的爸爸，不放弃生存的希望。,从地震灾害本身出发,：,我们要把房子建牢固，尤其是学校，这样可以拯救一些孩子。在地震中不要慌张，要学会自救。,42,地震中的父与子42,针对感想，写出“观点句”，可以只议论，可以叙议结合。,叙：,指引用文中读到的内容、片段。,议：,指发表自己见解和看法。,43,针对感想，写出“观点句”，可以只议论，可以叙议结合。叙：指引,针对感想，写出“观点句”，叙议结合。,文中这样一个片断令我最感动：五壮士高呼着“打倒日本帝国主义”,!“,中国共产党万岁”,!,然后五壮士昂首挺胸,迈开大步,相继跳下悬崖。,这是多么伟大的五壮士啊,!,他们宁死不当俘虏，为了保护好人民群众的安全，他们把敌人引上绝路，也等于让自己走向死亡，他们这种毫不畏惧,不怕牺牲的崇高革命精神永远值得我们学习。,以,狼牙山五壮士,读后感为例：,叙,议,观点句,结合课文内容，对文中,事情,发表自己的看法。,44,针对感想，写出“观点句”，叙议结合。 文中这样一个片断,针对感想，写出“观点句”，结合课文议论。,在这里我最佩服的就是班长马宝玉了。他身为班长起到了一个很好的榜样作用。,战斗中他机智勇敢，冲锋在前，沉着镇定地指挥战斗。在生存和死亡之路面前，依然带领大家保护群众，走向绝路。子弹快打光了，他又随机应变，让战士们用石头砸敌人。最后，他第一个英勇跳崖，出色的完成了保护群众的任务。他的英雄形象将永远铭记在我心中。,以,狼牙山五壮士,读后感为例：,结合课文内容，对文中,人物,发表自己的看法。,议,观点句,45,针对感想，写出“观点句”，结合课文议论。 在这里我最佩,针对感想，写出“观点句”，结合课文议论。,我非常欣赏文中的父亲，他是一位很有原则，爱孩子又对孩子要求严格的人。,他经常带孩子去钓鱼，可见跟孩子关系很好，很舍得花时间陪他。在儿子费了好大劲才钓到一条一辈子难见的大鲈鱼后，却因为鲈鱼禁渔期开放的时间没有到，一定要孩子把鱼放回去。这是很有原则的，坚决不做违反纪律的事情。他明明知道孩子可能会因此恨他，但他为了教育孩子，依然坚持这样做了，这真是一位会教育孩子的父亲。,以,钓鱼的启示,读后感为例：,结合课文内容，对文中,含义深刻的句子,发表自己的看法。,议,观点句,46,针对感想，写出“观点句”，结合课文议论。 我非常欣赏文,针对感想，写出“观点句”，叙议结合。,在这篇课文里，有一句话说：“道德是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”这句话让我感触颇多。,在文中，把钓到的大鲈鱼放回水中，看起来是一件很简单的事情，做起来却很难，这是因为有太多的“诱惑”让小男孩不舍。,这条鱼好不容易才钓上来又那么大，况且旁边还没有人看见。虽然最终在爸爸的命令下才把鱼放回了湖中，小男孩的内心却是很不舍的。所以说，要按道德的准则去办事，是不容易的。,以,钓鱼的启示,读后感为例：,叙,议,结合课文内容，对文中,含义深刻的句子,发表自己的看法。,观点句,47,针对感想，写出“观点句”，叙议结合。 在这篇课文里，有,例：滥竽充数,齐宣王让人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭处士请求给齐宣王吹竽，宣王很高兴。官府给他的待遇和那几百人一样。齐宣王死后，他的儿子齐湣王继位。齐湣王也喜欢听吹竽，但他喜欢让他们一个一个地吹听独奏，南郭处士只好灰溜溜地逃走了。,找感点,48,例：滥竽充数 齐宣王让人吹竽，一定要三百人一,感点是多角度的,!,感点,A,像南郭先生这样不学无术靠蒙骗混,饭吃的人，骗得了一时，骗不了一,世。假的就是假的，最终逃不过实,践的检验而被揭穿伪装。,49,感点是多角度的!感点A49,感点,B,齐宣王爱听竽乐合奏，,导致南 郭先生有机可乘，齐宣王没有调查研究。,50,感点B 齐宣王爱听竽乐合奏，50,感点,C,众人明知南郭先生不会吹竽，却不揭发，做老好人。,51,感点C 众人明知南郭先生不会吹竽，,这个环节，一定要紧密结合文章的内容来写，写的是自己的观点和感想，对文中的人物、实践发表自己的看法。,52,这个环节，一定要紧密结合文章的内容来写，写的是自己的观,4,、联系实际，表达情感,联,53,4、联系实际，表达情感联53,联,联就是,联系实际，,即围绕基本观点摆事实讲道理。（本段是,读后感的主体部分，,200,字左右）,（,1,）联系收集的资料（由古及今）评价,（,2,）联系自己的思想、言行、经历评价。,（,3,）联系别人评价。,（,4,）联系社会现象评价。,54,联54,围绕基本观点,联系实际，,摆事实讲道理。是对基本观点（即中心论点）的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使观点更加突出、更有说服力。,55,围绕基本观点联系实际，摆事实讲道理。是对基本观点（即,一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。,这一部分就是要把感受和现实生活结合起来，把感受落到实处。,结合历史的经验，当前的形势和自己的实际展开联想，从书中的人和事联系到自己和自己,56,一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须,所见的人和事，哪些与书中相近、相似，哪些与书中相反、相对，自己赞成书中的什么，反对些什么，同书报电影电视剧感动自己的人或事比较，找出差别，,提出改进的方法或建议。,57,所见的人和事，哪些与书中相近、相似，哪些与书中相反、相对，自,这一部分是全文的关键。可概括为一个字：,联,。,即,联想、联系,。,也就是说由所读之书引起、生发的联想、联系。即：,由此及彼，由事及理，由古到今，由物及物，由物及人,等多方面、多角度的联想、联系。,58,这一部分是全文的关键。可概括为一个字：联,三“联：联系实际,以,拔苗助长,为例：,想拔苗助长这样好心办坏事，违背规律遭惩罚的人在现实生活中还少吗？有的家长望子成龙，一天到晚，唠唠叨叨，逼着孩子读书，孩子玩一会儿也成了大逆不道，结果孩子产生抵触的情绪，学习效果很差。个别家长催孩子学习，甚至把孩子打昏了，这些事情不都和拔苗助长的人犯了同样的错误吗？,注意：读后感,一定要,联系自身以及身边的实际。,联系实际,就要,联系社会生活的实际，联系人们的思想实际，这样才能写出真情实感的东西来。,情真才能打动人；感实才有说服力。如果只是泛泛而谈，空发议论，或者只谈身外之事，自己的思想不沾边，这样的读后感是难以写深刻的。,59,三“联：联系实际59,1,、生活中，我也有过这样的事情。记得那是一个假日的下午，我与,妈妈,、姐姐、哥哥在苏州公园玩耍，这时姐姐说出了一个让我们不敢想象的话：“来一次坐火箭游戏。”,-,（读,鲁滨逊漂流记,有感）,2,、 成功靠勤奋。这是我读此书的最大受益。记得有一次，我参加语文考试。考试前，我认为自己考得高成绩十拿九稳，就马马虎虎地复习，结果只得了,76,分。现在对照爱迪生的做法，我真正认识到，成功不是容易的事，要靠人的毅力和勤奋。（读,爱迪生,有感）,3,、这让我联想到一件事,-,60,1、生活中，我也有过这样的事情。记得那是一个假日的下午，我与,首先要,“,联,”,得正确，即合情又合理。,其次，,要有针对性，是跟你要表达的中心有关联的,。,最后，,在,“,议,”,与,“,联,”,之间要过渡。,。,61,首先要“联”得正确，即合情又合理。 。61,生活中我也有过这样的经历，那时我还没有上小学，许多事情都是别人帮我做的。,【过渡可以如此自然】：,读,大林和小林,有感,62,生活中我也有过这样的经历，那时我还没有上小学，许,像这样特殊的父亲有着不同的父爱，而我的爸爸,一位平凡的男人，也有着别具一格的父爱。,【过渡可以如此自然】：,读,永不退缩的证据,有感,63,像这样特殊的父亲有着不同的父爱,读完这篇文章，我感到邱少云有钢铁般的意志，即使牺牲也严守纪律。这让我想起了之前我们班上的一节美术课，老师因为有事出去一下，老师走后，班上立刻就闹了起来，有几个人跑到后面玩，有几个说话，只有十分之七的人在画画，就连班长也管不住这群脱缰的“野马”。我突然觉得，邱少云用死换来的胜利，他忍耐的，不是一般人能忍耐的，他连被火烧都严守纪律，而我们却连上一节课都遵守不了纪律呢？我们也应该学习邱少云崇高的品质，学生严守纪律。,【联系生活感受如此简单】：,我的战友邱少云,读后感,64,读完这篇文章，我感到邱少云有钢铁般的意志，即,读,狼牙山五壮,士,有感,读了,狼牙山五壮,士,这篇课文，我的心里久久不能平静，想了很多很多。,狼牙山五壮士,一文叙述了,1941,年秋，五位抗日英雄胜利地完成了阻击敌人、掩护人民群众和连队转移的光荣而艰巨的任务，在弹尽粮绝，就要被敌人俘虏时，毅然跳崖，以身殉国，谱写了一曲可歌可泣的英雄乐章。,我是含着热泪读完这篇文章的。文中这样一个片断令我最感动：五壮士高呼着“打倒日本帝国主义”！“中国共产党万岁”！然后昂首挺胸，迈开大步，相继跳下悬崖。这声音惊天动地、气壮山河，喊出了亿万中国人的肺腑之声。多么伟大的五壮士啊！他们毫不畏惧、不怕牺牲的崇高革命精神永远值得我们学习。,65,读狼牙山五壮士有感 读了狼牙山五,每当回想起五壮士惊人的壮举，我就感到非常惭愧。我作为一名少先队员，二十一世纪的接班人，在学习上遇到难题就退却，有时干脆就放弃了。而狼牙山五壮士为了民族的解放事业，克服了重重艰难险阻，赴汤蹈火，为国捐躯。我遇到的这点困难与他们相比算得了什么？再说正是因为无数革命先烈抛头颅、洒热血，前仆后继，才换来了我们今天的幸福生活。如果今天我在学习上遇到一点困难就打退堂鼓，那明天怎么去为祖国作贡献呢？我又怎么能对得起先烈们的英灵呢？,联,66,每当回想起五壮士惊人的壮举，我就感到非常惭愧。,我羞愧万分，不断地责备自己。我们作为新中国的少先队员应该以先烈们的精神为动力，勤奋学习，刻苦钻研，掌握科学文化知识，练就过硬的本领，做跨世纪的接班人，把祖国建设得更加美丽、富饶。,五壮士是中华民族的脊梁，是中华儿女的楷模。他们浩气长存，永垂不朽。不知不觉，我心中耸立起一座雄伟而庄严的丰碑，上面镌刻着狼牙山五壮士的名字：马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才。,联,67,我羞愧万分，不断地责备自己。我们作为新中国的少先队员,题目,别小看了一分钟,团结就是力量,踏踏实实才能创造成绩,不放弃机会，离成功更近,母爱，人间最伟大的力量,联系实际,夜晚，母亲背我上医院,班里有一位同学学习很踏实,珍惜时间的例子,我积极准备参加朗诵比赛,足球比赛我们配合默契,68,题目 联系实际68,5,、总结全文，提升中心。,结,69,5、总结全文，提升中心。结69,结就是结论。结论一般在文尾，即归纳结论性的意见，强调某一重点，发出号召。这个结论既可以是批评式，又可是劝勉式，还可是鼓动式，视行文内容而定。（五十字左右）,结,70,结就是结论。结论一般在文尾，即归纳结论性的意见，强调,四“结”：,就是得出正确的结论。读后感在议论和联系实际时，实际上也得到了结论，但在文章结尾时，,还要归纳一下，重申一下正确的结论,。这样既使文章完整，又可以使主题突出。,拔苗助长,结尾：,总之，“拔苗助长”违反了事物运动发展变化的内在规律，必然对事物的发展起消极阻碍作用。为了孩子的健康成长，愿天下父母亲切莫拔苗助长！,71,四“结”：71,1,、谢谢,生命流泪的样子,这本书，让我,懂得了很多很多,2,、是啊,害怕危险,往往要比危险本身更可怕。,我,要做一个勇敢的人。（读,鲁滨逊漂流记,有感）,3,、我要向小豆豆刻苦学习学习，小豆豆，你真棒。我希望世界上有巴学院，因为小林校长理解孩子，他教育方式好，他还有一颗博爱，宽容，仁慈的心，小林校长能不被孩子们喜欢吗？,4,、读了,丑小鸭,后，我懂得了这样一个道理：一个人只要有理想，并依靠自己的坚定信念，为之努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，因为逆境总是短暂的，奋斗后得来的是幸福的甜果。,72,1、谢谢生命流泪的样子这本书，让我72,读了这本书，我深有感触。每个人都想活在童年，因为童年没有压力，童年多么美好。我觉得小动物和人一样，每个小动物都有一颗纯洁的灵魂。对它们来说，长大就是竭尽全力活下去！人也一样。但是每个人都会长大，时间会流逝，年龄会增长，身体会逐渐发育,【感受可以如此深刻】：,不想长大,读,我不想长大,有感,73,读了这本书，我深有感触。每个人都想活在童年，因为,做人一定要不断地追求完美，发现自己的缺点不断地去改正，取长补短。,我们,要像书中的主人公，不断追求完美吧！,【感受可以如此深刻】：,追求完美失落的一角读后感,74,做人一定要不断地追求完美，发现自己的缺点不断地去,其实每一个人都会有秘密，我们不能因为有一些不可告人的秘密而造成对自我的怀疑和恐慌，我们要学会去建立一个强大的内心世界，也能有效抵抗来自现实世界的各种压力，从而获得自信。,【感受可以如此深刻】：,没有秘密长不大读后感,75,其实每一个人都会有秘密，我们不能因为有一些不可告,精彩开头,1,、它是中国人民智慧的结晶，它集世界名胜于一体，它有金碧辉煌的殿堂，它有玲珑剔透的亭台楼阁，它有仿造古代诗人诗情画意的建筑，它就是圆明园。今天我读了,圆明园的毁灭,这篇文章，我百感交集！,2,、读了,圆明园的毁灭,后，我的心一直忐忑不安，久久不能平静,76,精彩开头76,3,、圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆；圆明园是我国园林艺术的瑰宝；建筑艺术的精华；它就这样化成了一片灰烬,4,、,1860,年,10,月,18,日,我们应该铭记于心的日子，因为在历史的篇章上，这是帝国主义火烧圆明园的日子。圆明园的毁灭见证了帝国主义的伤天害理，令人发指的罪证，也证明了那时清朝的腐败和“落后就要挨打的道理”。看了,圆明园的毁灭,我感受颇深！,77,77,结尾概括中心，总结全文得出结论。结论可与开头照应，可归纳出结论性的意见，可强调某一重点，可发出号召。这个结论可以是批评式；又可是劝勉式，还可是鼓动式。,写好结尾,78,写好结尾78,愤怒与惋惜,读,圆明园的毁灭,有感,如今的圆明园已被侵略者掠去了昔日的辉煌，想到这些，,我感到无比的愤怒和无限的惋惜。,结尾举例,79,愤怒与惋惜结尾举例79,读,窃读记,有感（结尾）,窃读记,让我知道了：好书会像营养品一样滋润我们的心田，像朋友一样陪伴我的人生，像钥匙一样为我们打开知识的宝库，给我们力量，勇气和智慧，我们有什么理由不和好书相伴呢？让我们一生都与好书相伴吧！,80,读窃读记有感（结尾）80,读,“,精彩极了”和“糟糕透了”,有感 （结尾）,现在，我明白了：在一个人的生活中，需要爱的鼓励和赞扬，使自己鼓起前进的勇气，扬起希望的风帆，勇往直前。另外，还需要有人指出自己的不足。“精彩极了”和“糟糕透了”评价虽不无矛盾，,但都是父母对自己深深的爱。,81,读“精彩极了”和“糟糕透了”有感 （结尾）81,拟题目：,A,、直接拟题。,例如 ：读,有感,读,后的感想,读后感,B,、以感点为正标题。,以“读,有感”等为副标题。例如：,愤怒与惋惜,读,有感,82,拟题目：82,例,正副标题：,科学无止境,读,十万个为什么,有感,成功靠勤奋,读,爱迪生,有感,副标题：,读,十万个为什么,有感,读,爱迪生,有感,83,例正副标题：83,1,读,西游记,有感,2,坚持不懈，才能走向成功,-,读,西游记,有感,84,1读西游记有感84,响遏行云,战国时期，有个喜欢歌唱的青年，名叫,薛谭,。他得知,秦青,在歌唱方面很有造诣，便拜秦青为师。经过一段时间的学习，他有了很大进步，受到了同行的称赞。,薛谭自以为已经把老师的本领学到手了。于是，有一天，他便去向秦青告别，秦青没有挽留他。第二天，秦青在郊外设宴为他送行。在饮酒话别的时候，秦青打着拍子，唱了一支非常悲壮的歌曲，那高亢的歌声使周围的树木都颤动起来，天空中的流云都停了下来。,薛谭听得入了迷，意识到自己的骄傲自满有多么愚蠢。他十分惭愧地对秦青说：“老师，我原以为学得和您差不多了，现在才知道比老师差远了，请老师原谅我，让我继续跟您学习吧。”,秦青听了，笑了笑，让他留了下来。,85,响遏行云 战国时期，有个喜欢歌唱的青年，名叫薛谭。,请列出题目,学无止境,-,读,响遏行云,有感,做人不能骄傲自满,-,读,响遏行云,有感,教育如春风化雨,-,读,响遏行云,有感,86,请列出题目86,例文欣赏,读了,狼牙山五壮士,这篇课文，我深受感动。（,开篇简洁,）,这篇文章主要记叙了,1941,年秋，七连六班的五位壮士为了掩护人民群众和祁连队主力，把,英雄的壮举，不朽的史话,-,读,狼牙山五壮士,有感,点,87,例文欣赏 读了狼牙山五壮士这篇课文，我深受感动。,敌人引上狼牙山，痛击敌人，最后子弹打光了，五人英勇地跳下悬崖。这篇文章把五位壮士对祖国的热爱，对敌人的仇恨，为革命事业勇于牺牲的精神，描写得淋漓尽致。（,对原文内容进行了整体概述）,俗话说得好：,死有的重于泰山，有的轻于鸿毛。,五位壮士在,万分紧急,（,恰当引用，也是观点句,）,引,议,88,敌人引上狼牙山，痛击敌人，最后子弹打光了，五人英勇地跳下悬崖,的关头，脑海中就只有一种想法：只要能保护人民群众，和七连部队的主力，我们的牺牲就是值得的。这让我想起了我曾经看过的,一个故事,荆轲刺秦王。临行时，荆轲唱了两句歌,“,风萧萧兮易水寒，壮士一去不复返,”,，这说明荆轲知道此去九死一生，但他还是毅然前往。这种,“,明知山有虎偏向虎山行,”,的精神难道不令人佩服吗？,联,89,的关头，脑海中就只有一种想法：只要能保护人民群众，和七连部队,此外还有董存瑞，罗盛教,这些壮士,在危急时刻，总是把生的希望留给别人，而把死亡的危险留给了自己,。,他们是多么的勇敢啊！他们是我心,中最,钦佩的人！,（结合历史的经验从书中的人和事联系到与书中相近、相似人和事。）,（点明中心，说明感动的原因。）,结,90,此外还有董存瑞，罗盛教这些壮士在危急时刻，总是把,无比的愤怒,-,读,圆明园的毁灭,有感,今天，我怀着无比愤怒的心情，读完了,圆明园的毁灭,这篇文章。 读完了课文，我知道圆明园是一座皇家园林，在北京西北郊，曾经被誉为“万园之园”，可现在，我们在这里看到的只是残垣断壁，真令人气愤。 当我读到圆明园的建筑金,91,无比的愤怒91,碧辉煌，富有诗情画意时，不禁发出了由衷的赞叹。我们古代劳动人民用勤劳的双手建造出了这座举世闻名的园林艺术瑰宝,!,这是一项多么艰巨而又伟大的工程呀,!,这充分的体现了我国劳动人民的智慧与力量,.,我为我们的伟大的民族而感到骄傲。但我读到,92,碧辉煌，富有诗情画意时，不禁发出了由衷的赞叹。我们古代劳动人,英,法联军闯进圆明园夺我财宝,烧我园林时,我的心情沉重,心里充满了愤怒与仇恨！ 这些强盗们肆意毁坏园林，竟把“万园之园”化成灰烬。金壁辉煌的殿堂,没有了！玲珑剔透的亭台楼阁,没有了！珍贵的历史文物,没有了！只有一片废墟！看到这里,我恨不得给他们碎尸万段，砸成稀八烂！我不禁大声地骂到,:“,你们这些坏人！竟敢胡作非为”！,读完文章，我既为失去了圆明,93,英,法联军闯进圆明园夺我财宝,烧我园林时,我的心情沉重,心里,园而感到愤怒，又感到无比伤心。不由得使我想到了,1931,年,9,月,18,日晚，日军发动侵略战争，先占领沈阳城，随后不到半年时间东三省相继沦陷。,1932,年,1,月,28,日进攻上海；,1937,年,7,月，日本侵略者进攻宛平城和卢沟桥。到了,1938,年,10,月，日军侵占了华北，华中，华,南。日军侵略者所致之处，,94,园而感到愤怒，又感到无比伤心。不由得使我想到了1931年9月,无恶不作。屠刀所向，血流成河。山河失色，光在南京就杀害了无辜军民,30,万人！ 之后，中国人民经过了,8,年的浴血奋战，洗刷了一百年来被挨打的耻辱，取得了抗日战争的伟大胜利，挽回了我们中华民族的尊严，中华民族由一个背负着帝国主义与封建势力重,95,无恶不作。屠刀所向，血流成河。山河失色，光在南京就杀害了无辜,压，被称为“东亚病夫”的民族，成为巍然屹立于世界东方，令世人瞩目的民族，乱翻的乌云扫清了，祖国迎来了一个黎明。,今天，我们生活在和平安定的社会中，但我们不能忘记联军火烧圆明园的局面，,请不要忘记,一八六零年十月六日，这可恨的一天！我们青少年只有将这个国耻记在心中，以此为动力奋发图强。报着“为中华,之崛起,96,压，被称为“东亚病夫”的民族，成为巍然屹立于世界东方，令世人,而读书”的信念，才能担负起建设祖国的重任。,今天，我们是,21,世纪的接班人，我们不忘记国耻！迎接挑战，迈开坚定而沉着的步伐，向光辉的未来前进！,97,而读书”的信念，才能担负起建设祖国的重任。 97,读,地震中的父与子,有感,爸爸是船，妈妈是帆，载着小小的我驶向彼岸，是爱的动力，是爱的决心，是爱的毅力，是爱的自信，才使我到达彼岸，爱是无私的，爱是伟大的，爱是高尚的，爱是崇高的！自从学了,地震中的父与子,这篇课文，我才真正了解到父爱的无私、伟大。,文章记述了,1994,年美国洛杉矶大地震后，一位年轻的父亲不顾各种随时可能发生的危险，在人们认为几乎不存在希望的情况下，执著地从瓦砾堆中营救儿子的动人事迹。,98,读地震中的父与子有感98,没有这种无私而伟大的父爱，谁也不可能坚持这样长时间的，在希望渺茫而危机四伏的情况下进行挖掘，儿子也许便因为人们的放弃而葬身于瓦砾堆中。,我读后心潮澎湃。这位父亲为了救自己的儿子，不惜牺牲自己的生命；而儿子为了救同学，让他们先脱离危险。这真是一对了不起的父与子啊！如果这位父亲仅是来到这片废墟绝望的大喊“我的儿子！”那他的儿子和,14,个同学就只有长眠于地下了；如果人人都能像这对了不起父子那,99,没有这种无私而伟大的父爱，谁也不可能坚持这样长时间的,样，成千上万的孩子或许就能得救。,也许，我们的爸爸平常对我们的关爱不像妈妈那样无微不至，但我们仍然能时时感到父爱的温暖。,记得有一次，语文老师对我们说，班里要进行古诗背诵比赛，让我们把背过的诗打印。其他人都不屑一顾，我却牢记在心，一回到家，就急忙告诉了爸爸，爸爸一听，立刻给我忙活起来。,晚上，我甜蜜的进入了梦乡，可谁知爸爸努力抵抗着“睡魔”的干扰，依然给我打印着，生怕我完不成老师交给的任务。第二天，我一起床，发现爸爸的眼睛变成了“熊猫眼”，妈妈把事情的“来龙去脉”告诉了我，我感动极了。,100,样，成千上万的孩子或许就能得救。 100,还记得我小时候，只知道让大人给我买自己心爱的玩具、零食，而不顾大人的重重困难，大人们有时也无可奈何，只好给我买。自我读了,地震中的父与子,后，我绝不会在像小时候那样做了。,也许，爸爸的爱不是生病时的陪伴和呵护；不是考试前的千叮咛万嘱咐；不是睡觉时给我们盖被子的身影。但是，父爱，同样是伟大的。,地震中的父与子,这篇文章使我更加认识到父爱的深厚。,101,还记得我小时候，只知道让大人给我买自己心爱的玩具、零,读,“,精彩极了”和“糟糕透了”,有感,读过,“,精彩极了”和“糟糕透了”,，心中不由一怔，顿生感慨。,文章大致讲了“我”七八岁时，写了第一首诗，母亲认为精彩极了，父亲却认为糟糕透了。两人争吵起来。在这两种不断的极端断言中，“我”健康成长，最后登上了文学的殿堂。,在生活中，不少人只会接受赞美和夸奖，讨厌警示、批评。不错，赞美是人人都爱的，它会令人有种自豪感、成就感。但是，接受过多赞美的人，往往听不进忠言，会骄傲自满，一意孤行，自认为不可一世。这种成就了一点就飘飘然的人，最终会失败。,102,读“精彩极了”和“糟糕透了”有感102,而过多地接受责备，也不好。受责备过多的人，他们会开始怀疑自己的能力，事事优柔寡断，不敢尝试，生怕自己不行，会把事情做砸。离成功就算只有一步之遥，他们不会昂首向上，而是再三怀疑自己，思量着自己是要还是不要，然后在思量中坐等机会消失。若文中的作者写出的每篇文章他父母都说“糟糕透了”，那他还能继续写作吗？他还能成功吗？,所以，赞美和批评都必须有，形成互补，良性循环。我们不能嫌弃批评，也不能依赖赞扬。虽然批评会让你沮丧，但忠言逆耳，你会发现有时也很有用；虽然赞美会让你开心，坚定信心，但太多的赞美会让人安于现状止步不前。,很好地接受批评和赞美吧！这样，成功就离我们更近了。,103,而过多地接受责备，也不好。受责备过多的人，他们会,窃读记,读后感,开学了，我们的第一篇课文是,窃读记,，这篇课文主要讲林海音小时候，每天在书店里窃读的事。,读了这篇课文后我了解了林海音在书店里窃读的滋味，了解了她读书的苦与乐。林海音小时候读书十分艰辛，可她还是那么爱读书，文中有几句话用得很好：“一页，两页，我像一匹饿狼贪婪地读着。”这句话写出了她对读书的渴望和对知识的热爱。“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”这句话更是写出了“我”把书当“精神的食粮”。课文的最后一句：“这时我会想起国文老师鼓励我们：记住你们是吃饭长大的,!,也是读书长大的,!”,这句话也将鼓励着我勤奋读书，我要把它当着座佑铭。,104,林海音读书要躲躲藏藏的，我们却可以光明正大地看。林海音为了读书常常站得腰酸脚麻，我们却可以买本书回家躺在沙发舒舒服服地看。林海音为了读书常常饥肠辘辘，我们则是吃饱了撑着没事干。林海音是怕没书看，而我们是有书懒得看，真是身在福中不知福,!,我们有些同学和林海音一样爱读书，成绩优异，有的同学课外不爱看书，上课开小差，考试变成“长颈鹿”。有时我觉得很奇怪，读书是那么多的快乐，为什么有些人却十分厌倦学习,?,光阴似箭日月如梭，我们如果再不好好学习，时间就会在玩耍中偷偷溜走。到那时是“白了少年头，空悲切。”让我们一起向林海音学习，与书为友，勤奋学习吧。,105,林海音读书要躲躲藏藏的，我们却可以光明正大地看,好身材,点,引,议,联,结,-,所读的书,50,字,-,主要内容,100,字,-,文中内容,100,字,-,身边现象,200,字,-,总结全文,50,字,106,点-所读的书 50字-主要内容 1,四人小组交流：,（,1,）你选哪一篇课文或你读过的那本书籍或文章来写？,（,2,）你拟定怎样的题目？,（,3,）谈谈你选取的感受最深的哪方面来写？,（,4,）你会联系到什么来谈你的感想体会？,107,四人小组交流：107,评改,108,评改108,评点要求：,(1),是否有读有感，以感为主？,(2),是否表达了真情实感？,(3),是否联系实际？,(4),还有哪些地方值得借鉴、学习？,109,评点要求：109,