XXXX第四讲旅游文献检索教学课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二层,第三层,第四层,第五层,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,梦 境,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,XXXX第四讲旅游文献检索,1、不要轻言放弃，否则对不起自己。,2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。,3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。,4、守业的最好办法就是不断的发展。,5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。,XXXX第四讲旅游文献检索XXXX第四讲旅游文献检索1、不要轻言放弃，否则对不起自己。,2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。,3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。,4、守业的最好办法就是不断的发展。,5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。第四讲 旅游文献检索 旅游研究的文献检索,互联网络的文献检索,电子文献数据库检索,旅游统计数据检索,网络电子图书检索2一、旅游研究文献检索1、旅游专业文献的类型,旅游专题研究专著,旅游专业教科书,旅游统计资料,旅游行业应用理论方法专论,旅游政策法规及标准,旅游组织机构介绍资料,旅游宣传材料,旅游新闻报道,旅游发展史料,旅游地理与历史文化知识出版物,注意与一般文献分类类型区别！旅游类文献的特点,增长迅速,存在分散,广泛复杂,时效明显,专业性逐渐增强3,新课程改革后，由于一些老师在教学中将课堂知识设计成问题的过程中存在认识上的误区，误认为与学生进行重复低效的问题对话，把“是不是？好不好？对不对？行不行？”当成是参与学生互动、提高学生主动学习的意识和提高学生能力的方法，把课堂表面的热闹当成课堂气氛的活跃，这无疑成为新课程改革后教学中存在的突出问题。,通过听课、评课等活动，研究了许多年轻教师和优秀教师的课堂教学发现许多的问题：优秀教师通过把知识设计成问题，通过学生小组合作来实现老师与学生、学生与学生、学生与知识的对话，学生在掌握知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观方面都获得了长足发展。但很多年轻教师问题的设计仅停留在知识问题化的表层阶段上，致使教师设计的问题缺乏思维价值，探索的空间很小，学生的能力得不到提高。这些引起了我的思考：好的问题设计有哪些特点？怎样才能使设计的问题符合学生的认知水平？怎样才能使学生在获得知识的同时又能得到各方面的提高？,课堂教学的有效性起点是改进教学设计。实施有效教学，就要从教师的备课开始。我们现在怎样备课？看教参，找教辅，写教案。备课成为一种熟练操作，成为不用动脑的流程，这样的教学质量就不容易得到提高。所以，改进课堂，起点就应从改进备课、改进教学设计开始。如何改进备课，提高教学设计的有效性，主体工程在问题设计。,教学设计的核心是问题设计。问题设计是教学设计的主体工程，因为问题设计体现教学目标设计，问题设计体现教学方法设计，问题设计体现教学程序设计，问题设计体现教学板书设计，问题设计关注学生学情基础。将一节课的主要知识用一个个的问题引导学生看书自习或是小组讨论，使学生自己能够找到答案并掌握知识，那我们的这节课就成功了。,问题设计的基本要素是什么？是问题的宽度、深度、角度、精度和难度。,问题的宽度：即问题的思考范围，问题的陈述应该清晰、具体、完整，与课程的教学内容相联系。问题宽度的设计要把握好“度”，问域太宽，学生就把握不好答案的范围，思维始终处于漂浮和游移状态，难以精确思考。问题的深度：即问题思考的层次，要符合课程标准中对教学内容的目标层次要求。问题的角度：即问题的思考方向，也叫思维的向度，给予学生思维的定向与思维活动的路径选择。问题设计要找准思维方向，引导学生沿着正确的思维方向或角度延伸思维的触角，如果思维的角度不准，问题就难以思考。问题的精度：即问题表述的精确度，问题设计的语言要精确、明晰、严谨，逻辑严密。问题的难度：即问题的宽度、深度、角度和精度综合性效果与学生实际的认知水平之间的距离。,例如，在生物课上学习威胁健康的主要疾病时，在了解了课本上给出的两种主要疾病的定义以后，就需要学生通过阅读材料了解疾病的相关知识。在学生阅读资料和书本知识之前，老师就要提出问题，引导学生阅读并思考。为此，可设计如下问题：（1）心血管疾病的形成原因？（2）心血管疾病的类型以及它们之间的联系？（3）在生活中如何预防心血管疾病？（4）癌症形成的原因？（5）致癌因子有哪些？（6）目前治疗癌症有哪些方法？（7）在生活中如何预防癌症？在这些问题中有些能通过学生的阅读直接得到答案，有些问题就需要小组成员之间通过讨论总结才能得到答案，还有些问题需要学生联系生活常识，并运用本节课所学的知识综合起来回答问题，这就需要有一定的分析问题能力和语言组织能力。这样有层次的问题既能满足不同层次的学生认知水平，又能使低一层次的学生向上努力。,问题设计的核心是引发学生的认知冲突和思维冲突。“认知冲突是学生认识到自己知识与新的事物之间的差异之后发生的，它能激发学生的认识好奇心，这是内部动机作用，教师在学习指导中应善于激发这种动机。”所以问题设计的核心是引发学生的认知冲突和思维冲突，目标是指向学习者思维品质的培育。课堂设计的问题要“让孩子跳一跳才能摘到果子”。“跳一跳”说的是有高度、有难度，必须经过读书和思考才能得到，否则，不需努力就得到，会削弱学生的求知欲望，一节课下来学生仍然站在原点上。,终身学习已成为我国社会发展必然要求，成人函授教育是我国终身教育的形式之一，它是没能参加全日制高等教育学习人员的主要求学途径。函授学员多为学历和专业知识而来，对理论性强的思想政治理论课缺乏应有的学习兴趣，“纲要”课作为思想政治理论课的组成部分之一，也面临着同样的问题。然而思想政治理论课一直是我国思想教育的主阵地，也是函授学员的必修课程，如何更好发挥思想政治理论课的育人功能，从而提高成人函授学员的政治素质和思想觉悟，是所有任课教师应思考的问题。“纲要”课中鲜活的历史人物、生动的历史事件和故事以及丰富的知识体系，应该成为学员喜闻乐见的课程。,一、函授的现状及“纲要”课教学所遇到的困境,成人函授学员基础知识普遍薄弱，对知识渴求度高。随着社会的发展，知识改变命运已成为共识，对人员素质的要求也越来越高，在这种情况下全日制教育已无法单独完成教育的使命，因此众多没有参加过全日制教育的人员选择函授作为提高知识能力的途径。函授学员更多对学历有着迫切的需求，由于职称、薪资结构等对学历的要求，使得学员不得不在工作的同时走进学校，希望能够尽快地取得相应专业的学历，所以学习动机并不全是为知识而来，学习的积极性主动性不高，这就给教学工作带来了极大的挑战。同时函授学员由于其接触社会较早，在成长的过程中对社会的感性认识更为深刻，特别是对在工作中所遇到的困境有更多的感性体悟，加之由于长时间没有相应校纪校规的约束和校园文化氛围的熏陶，尊师重道等观念较差，使得这些长时间“闲散”惯的学员对课堂所讲授的知识无法入耳，进而也就很难入心、入脑。特别是在集中授课中，对于原理性、政治性相对较强的思想政治理论课，学员就更加难于静下心来听课，部分学员甚至由于工作的需要而缺课的现象极为严重。鉴于此，为了能较好地保证教学质量，完成教学任务，实现教学目的，要求授课教师要因人而异，不断探索相应的教学手段和教学方法改革。,二、创新教学手段，完善“纲要”课的育人功能,思想政治理论课由于其理论性、政策性、方向性强，教学方法上多采用的是灌输式讲解，从而容易引起学生对课程的反感，而以史学知识为基础的“纲要”课，由于学员经历了小、初、高阶段对历史的学习，有一定的基础，所以在讲解“纲要”课时要坚持原则，保持方向性，完成教学目的；知识讲解上要有度，坚持真实性；具体教学实践中联系学生个人成长环境，加强情境再现，增强实际体验。,1.教学目标上坚持授课方向性，联系世情、国情的发展大趋势，确立“纲要”课地位,“纲要”课是坚持围绕两大历史任务和四个历史选择为教学目标的，在成人函授课中要以今天中国社会国情为基点，倒叙的进行对比教育，明确“执政之要，富民为本”的理念，极力避免单纯的史学知识传授，突破历史课授课逻辑，突出“纲要”课为人的思想品德提升提供高雅素材的功能，特别是要懂得优秀历史人物为了民族的解放抛头颅洒热血，前仆后继的奋斗精神，以及新时期那些大爱无疆典型人物都是社会发展和进步脊梁的事实。课程讲授中要对中国共产党在中华民族解放和发展中的作用尤以重点强调，由于函授学员对社会有一定的了解，但缺乏理论层面的深度剖析，“纲要”课要利用史学知识肯定中国人民在这160年间的奋斗，坚定理想信念，做到真懂、真信进而真学、真用，并以一种宽容、和煦的心态去看待今天中国社会发展中所遇到的问题，而不是否定。,2.教学内容上突出重点，注重总结对比,成人函授课讲解中要注重对比总结近代以来中国160年间各阶级、阶层是如何为实现中华民族的独立和发展而奋斗的，从而明确历史是怎样选择了无产阶级和中国共产党的。封建地主阶级通过“开眼看世界”、洋务运动、清末“新政”等进行自我救赎；农民阶级以太平天国运动、义和团运动为代表进行旧式的农民暴力抗争，借以摆脱压迫；资产阶级通过改良、革命两种方式进行奋斗，希望建立一个资产阶级的民主共和国。经过前后80年的尝试，以上三个阶级通过向西方学、向传统学的做法都失败了，他们也无力担负起“民族独立，人民解放”的重任。在这种艰难险境中，所以以中国共产党为代表的无产阶级的出现是人民和历史的选择。同样向苏维埃俄国学习也是因为之前一直向西方资产阶级国家学而没有学通，才转向苏俄学习的，并通过苏俄找到了马克思主义。作为中国社会最革命的阶级无产阶级适应了这种历史选择，并不断的成为中国新民主主义革命的领导阶级，而无产阶级革命的目的是要建立一个无阶级的社会，所以1949年新中国成立后无产阶级还要为社会主义革命而努力，所以社会主义就成了以无产阶级为代表的广大人民群众的历史选择。随着“民族独立，人民解放”这一历史任务的完成，“国家富强，人民富裕”的要求就成为了时代的新要求，而改革开放的目的就是为了解放和发展生产力，并最终实现人民的共同富裕，所以人民选择了能给他们带来福祉的改革开放。通过对比新中国成立前后、改革开放前后，中国的巨大发展变化，进一步名确“没有共产党就没有新中国”，“只有社会主义才能救中国”，“没有改革开放就没有人民富裕生活”的历史事实。如此讲解便突出了教学重点，明确了教学目的，能很好地完成教学任务，实现既定的教学目标。,3.教学过程联系现实生活，强调知识的真实性与趣味性相结合,成人函授学员有着生活和工作的阅历，对社会的认知程度相对较深，因此在授课的过程中切勿照本宣科，要结合现实生活，使学员认识到学习“纲要”课的重要性。例如当下热播的甄传就很好地再现了清朝后宫斗争的残酷性，教师可以联系此剧讲解中国封建社会恰恰是在雍正时期达到了专制的顶峰，而后宫的斗争恰是在这种严酷的专制制度之下应运而生的。为激发学生的兴趣，可以把清朝选秀女制度，以及后宫从宫女、答应、常在、嫔、妃、贵妃、皇贵妃、皇后，逐级升迁这种称呼的变换进行介绍，并将慈禧掌权过程加以引入，从而可以很好地再现清廷愚昧、腐败、专制等现象。再联系当时西欧社会已进入资产阶级的民主时代，中西对比中国在制度上已经远远落后于西方，这样就可以说明为什么我们会在近现代被列强欺辱。再如百年情书这样的影片，通过林觉民慷慨就义，舍小家为大家的牺牲精神，讲解革命党人为追求大众幸福而奋斗的献身精神这样的教学既能使学员了解真正的历史，避免那些无聊的“穿越”剧胡编乱造