小学部编版五年级语文下册第一课古诗三首ppt课件-四时田园杂兴的诗意

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,图中的儿童分别在做什么？古代儿童的童年生活是怎样的？让我们走进古诗中去看一看吧！,图中的儿童分别在做什么？古代儿童的童年生活是怎样的？,语文 五年级 下册,1,古诗三首,第一课时,第二课时,语文 五年级 下册1 古诗三首第一课时第二课时,范成大,：,字,致能,，号称,石湖居士,。南宋诗人。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。,第一课时,范成大：第一课时,杨万里,：,字,廷秀,，号,诚斋,。南宋诗人。他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长。他也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。著有,诚斋集,等。他与范成大、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。,杨万里：,雷震,：,宋代诗人。或以为眉州,(,今四川眉山,),人，宋宁宗嘉定年间进士。又说是南昌,(,今属江西,),人，宋度宗咸淳元年,(1265),进士。其诗见,宋诗纪事,卷七十四。,雷震：,夜,zhu,yn,gng,zh,朗读课文 扫清障碍,昼,耕,耘,供,品,稚,y,涟,漪,我会认,幼,夜zhuyngngzh朗读课文 扫清障碍昼耕耘供品稚,多音字,供,童孙未解,供,耕织。,提,供,gng,gng,多音字供童孙未解供耕织。提供gnggng,我会写,zhu,yn,sng,xio,昼,耘,桑,晓,我会写zhuynsngxio昼耘桑晓,左右 结构,上下 结构,昼,桑,耘,晓,左右 结构上下 结构昼桑耘晓,识字方法,看图识字,：,字理识字,：,昼,会意字，“旦”指“日出”，“尽”本指“尺寸度量到头”。“尽”与“旦”联合起来表示“从日出到日落的一段光阴”。,桑 桑葚 桑叶,识字方法看图识字：字理识字： 昼 会意字，,昼,zhu,巧记：,一“日”一“尺”。,重难点字书写指导,注意下半部分是“旦”,昼zhu巧记：一“日”一“尺”。重难点字书写指导注意下半部,晓,xio,巧记：,用火“烧”,用水“浇”,东方日出是指“晓”。,注意与“戈”的区别,晓xio巧记：用火“烧”,用水“浇”,东方日出是指“晓”。,1.,耘田：在田间锄草。,2.,绩麻：把麻搓成线。,3.,解：理解，懂得。,4.,供：从事。,5.,傍,:,靠近。,6.,阴：树荫。,四时田园杂兴,（其三十一）,词语解释,1.耘田：在田间锄草。2.绩麻：把麻搓成线。,1.,稚子：幼小的孩子。,2.,金盆脱晓冰：早晨从金属盆里把冰取出来。,3.,钲：一种金属打击乐器，形状像钟，有长柄。,4.,磬：一种金属打击乐器，形状像曲尺。,稚子弄冰,1.稚子：幼小的孩子。 2.金盆脱晓冰：早晨,1.,陂：池塘。,2.,漪：水中的波纹。,3.,腔,:,曲调。,4.,信口：随口。,村晚,1.陂：池塘。村晚,小学部编版五年级语文下册第一课古诗三首ppt课件-四时田园杂兴的诗意,四时田园杂兴（其三十一）,宋,范成大,昼出,/,耘田,/,夜绩麻，,村庄,/,儿女,/,各当家。,童孙,/,未解,/,供耕织，,也傍,/,桑阴,/,学种瓜。,用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。,整体感知,四时田园杂兴（其三十一） 用自己喜欢的方式自由读诗，把,如何理解题目“四时田园杂兴”,?,四时 田园 杂兴,春夏秋冬四个季节,解题：随兴而写的关于乡村四季的诗,xng,如何理解题目“四时田园杂兴”?四时 田园 杂兴春夏秋冬四,有感情地朗读前两句古诗，结合注释，说说这两句诗写了什么。,互动课堂,有感情地朗读前两句古诗，结合注释，说说这两句诗写了什,昼出,/,耘田,/,夜绩麻，,村庄,/,儿女,/,各当家。,白天,在田间除草,把麻搓成线,各人都担任一定的工作,诗意：,白天在田里锄草，夜晚在家中搓麻线，村中男男女女各有各的家务劳动。,热爱劳动，体现喜爱,昼出/耘田/夜绩麻，白天在田间除草把麻搓成线各人都担任一定的,围绕“耘田”“绩麻”想象：农民们除了“耘田”“绩麻”还要干些什么活？,农民们除了“耘田”“绩麻”还要插秧、收割、犁地、积肥,农村的劳动非常繁忙。,围绕“耘田”“绩麻”想象：农民们除了“耘田”“绩麻”,村庄的男男女女都在劳动，真是一片繁忙的乡村劳作图，还有谁也在劳作呢？齐读古诗后两句，一起来看看吧！,村庄的男男女女都在劳动，真是一片繁忙的乡村劳作图，还,童孙,/,未解,/,供耕织，,也傍,/,桑阴,/,学种瓜。,理解，懂得,树荫,诗意：,小孩子虽然不懂得耕田织布,也在那桑树荫下学着种瓜。,从事,靠近,儿童学种瓜的场景,儿童天真，体现喜爱,童孙/未解/供耕织，理解，懂得树荫诗意：小孩子虽然不懂得耕田,一本正经,有模有样,你能想象孩子们学种瓜的样子吗？,读出儿童的天真可爱。,童孙,/,未解,/,供耕织，,也傍,/,桑阴,/,学种瓜。,一本正经有模有样你能想象孩子们学种瓜的样子吗？读出儿童的天真,那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不（ ）。他们从小（ ），喜爱（ ），于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛的桑树底下（ ），那一本正经的样子，真是太有趣了！,读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的画面，体会其中的乐趣。,（课后第,2,题）,闲着,耳濡目染,劳动,学种瓜,那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不（ ）,诗中的“儿女”和“童孙” 给你留下了怎样的印象？,“,儿女,”,：,勤劳，不辞劳苦，热爱劳动，热爱生活。,喜爱,“,童孙,”,：,天真淳朴，活泼可爱，热爱劳动。,诗中的“儿女”和“童孙” 给你留下了怎样的印象？“儿女”：勤,古诗中乡村儿童的童年是不是很有趣呢？快来伴着音乐，带着对儿童的喜爱之情朗读一下吧！,朗读指导,四时田园杂兴（其三十一）,宋,范成大,昼出,/,耘田,/,夜绩麻，,村庄,/,儿女,/,各当家。,童孙,/,未解,/,供耕织，,也傍,/,桑阴,/,学种瓜。,伴读音乐,古诗中乡村儿童的童年是不是很有趣呢？快来伴着音乐，带,四时田园杂兴（其三十一）,宋,范成大,（ ）,/,耘田,/,夜绩麻，,村庄,/,（ ）,/,（ ）。,童孙,/,（ ）,/,供（ ），,也傍,/,（ ）,/,学种瓜。,昼出,桑阴,未解,各当家,背诵指导,边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！,儿女,耕织,四时田园杂兴（其三十一）昼出桑阴未解各当家背诵指导边看图边填,默写时，要把字写正确，还要注意写上标点符号。,完成背诵后，你能试着默写这首诗吗？,（课后第,1,题）,四时田园杂兴（其三十一）,【,宋,】,范成大,昼出耘田夜绩麻，,村庄儿女各当家。,童孙未解供耕织，,也傍桑阴学种瓜。,默写时，要把字写正确，还要注意写上标点符号。完成背诵,儿女：,辛勤忙碌,热爱劳动,童孙：,结构梳理,四时田园杂兴,（其三十一）,昼耘田,夜绩麻,傍桑阴,学种瓜,热爱劳动天真可爱,儿女：辛勤忙碌童孙：结构梳理四时田园杂兴昼耘田夜绩麻傍桑阴学,主题概括,四时田园杂兴,描写了,以及,的,情景，赞颂,了乡村劳动人民的,，,以及儿童的,。,乡村农民男耕女织,儿童学大人,的,样子劳动,勤劳,天真可爱,主题概括 四时田园杂兴描写了,一、,下列各项中加点字读音正确的是,（,）。,A.,供认不讳（,g,ng,）,杂兴,（,xng,）,B.,供不应求（,g,ng,）,耕耘,（,yn,）,C.,理解,（,ji,）,白昼,（,zhu,）,C,课堂演练,一、下列各项中加点字读音正确的是（ ）。C课堂演练,二、先解释加点字的意思，再说说诗句的意思。,童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。,解,：（ ） 供：（ ）,傍：（ ）,阴：（ ）,我来说诗意：,理解，懂得,字词听写,靠近,树荫,小孩子虽然不懂得耕田织布,也在那桑树荫下学着种瓜。,从事,二、先解释加点字的意思，再说说诗句的意思。 理解，,上节课，我们学习了,四时田园杂兴,（其三十一）,，体会到了农村儿童的天真情趣。这节课我们继续学习两首描绘童真童趣的古诗吧！,第二课时,上节课，我们学习了四时田园杂兴（其三十一），体会,小学部编版五年级语文下册第一课古诗三首ppt课件-四时田园杂兴的诗意,稚子弄冰,【,宋,】,杨万里,稚子,/,金盆,/,脱晓冰，,彩丝,/,穿取,/,当银钲。,敲成,/,玉磬,/,穿林响，,忽作,/,玻璃,/,碎地声。,用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。,整体感知,稚子弄冰 用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流,如何理解题目“稚子弄冰”,?,稚子 弄冰,提着冰块玩耍,解题：幼稚、天真的孩子以冰做玩具玩耍。,如何理解题目“稚子弄冰”?稚子 弄冰提着冰块玩,有感情地朗读前两句古诗，结合注释，说说这两句诗写了什么。,互动课堂,有感情地朗读前两句古诗，结合注释，说说这两句诗写了什,稚子,/,金盆,/,脱晓冰，,彩丝,/,穿取,/,当银,钲,。,幼小的孩子,早晨从金属盆里把冰取出来,一种金属打击乐器，形状像钟，有长柄,诗意：,清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块脱下，用彩丝穿起来，提在手中当钲来敲。,弄冰乐趣，体现喜爱,稚子/金盆/脱晓冰，幼小的孩子早晨从金属盆里把冰取出来一种金,孩子们被敲打冰块儿发出的美妙的声音陶醉了，边敲边舞，不亦乐乎。忽然，这声音戛然而止，传来了另一种声音，到底发生了什么事呢？齐读古诗后两句，一起来看看吧！,孩子们被敲打冰块儿发出的美妙的声音陶醉了，边敲边舞，,敲成,/,玉,磬,/,穿林响，,忽作,/,玻璃,/,碎地声。,一种打击乐器，形状像曲尺,一种天然玉石，也叫水玉,诗意：,他轻轻敲打，冰块发出像玉磬一样穿林而过的响声。当欣赏者正醉心于那穿林而过的响声时，忽然却听到了另一种声音,冰块落地，发出了如玻璃破碎的声音。,声音,喜悦,惋惜,儿童自得其乐，体现喜爱,敲成/玉磬/穿林响，一种打击乐器，形状像曲尺一种天然玉石，也,不知所措,垂头丧气,孩子们看到冰块儿破碎了会是什么样子呢？,读出儿童的,失望,。,敲成,/,玉磬,/,穿林响，,忽作,/,玻璃,/,碎地声。,不知所措垂头丧气孩子们看到冰块儿破碎了会是什么样子呢？读出儿,当孩子们正醉心于那（ ）的美妙的声音时，忽然（ ），发出了如（ ）的声音。唉，太令人（ ）了！,读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的画面，体会其中的乐趣。,（课后第,2,题）,失望,穿林而过,冰块儿落地,玻璃破碎,当孩子们正醉心于那（ ）的美妙的声音时,诗中的稚子不惧严寒，清晨脱冰，可见他天真幼稚；他把冰块当做银钲来敲击玩耍，可见他非常的调皮可爱。,稚子弄冰,中的稚子,给你留下了怎样的印象？,诗中的稚子不惧严寒，清晨脱冰，可见他天真幼稚；他把冰,快来伴着音乐，带着古诗中儿童的喜爱之情朗读一下吧！,朗读指导,稚子弄冰,【,宋,】,杨万里,稚子,/,金盆,/,脱晓冰，,彩丝,/,穿取,/,当银铮。,敲成,/,玉磬,/,穿林响，,忽作,/,玻璃,/,碎地声。,伴读音乐,快来伴着音乐，带着古诗中儿童的喜爱之情朗读一下吧！朗读指导稚,背诵指导,理解诗意的基础上填空，相信你一定能很快背诵这首诗！,稚子弄冰,【,宋,】,杨万里,（ ）,/,金盆,/,（ ），,彩丝,/,（ ）,/,（ ）。,敲成,/,（ ）,/,（ ），,忽作,/,（ ）,/,（ ）。,稚子,玻璃,玉磬,脱晓冰,穿取,穿林响,当银钲,碎地声,背诵指导 理解诗意的基础上填空，相信你一定能很快背诵这,色彩：,有声有色 有喜有忧以冰为钲 自得其乐天真活泼 童趣盎然,声音：,结构梳理,稚子弄冰,金 彩 银,穿林响,碎地声,形态：,盆,动作：,脱 穿 敲,器物：,银钲 玉磬 玻璃,色彩：有声有色 有喜有忧以冰为钲 自得其乐天真活泼 童趣盎然,主题概括,稚子弄冰,一诗生动地描绘了天真稚气的小孩,的场景，展现了儿童,的盎然意趣。,脱冰作戏,自得其乐,主题概括 稚子弄冰一诗生动地描绘了天真稚气的小孩,乡村儿童生活的每一个画面都让我们陶醉，也让诗人陶醉了，我们继续来学习第三首让人陶醉的古诗,村晚,。,乡村儿童生活的每一个画面都让我们陶醉，也让诗人陶醉了,小学部编版五年级语文下册第一课古诗三首ppt课件-四时田园杂兴的诗意,村晚,【,宋,】,雷震,草满,/,池塘,/,水满陂，,山衔,/,落日,/,浸寒漪。,牧童,/,归去,/,横牛背，,短笛,/,无腔,/,信口吹。,用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。,整体感知,村晚 用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。,如何理解题目“村晚”,?,解题：这是一首描写农村晚景的诗。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。,如何理解题目“村晚”?解题：这是一首描写农村晚景的诗。诗人即,有感情地朗读前两句古诗，结合注释，说说这两句诗写了什么。,互动课堂,有感情地朗读前两句古诗，结合注释，说说这两句诗写了什,草满,/,池塘,/,水满陂，,山衔,/,落日,/,浸寒漪。,池岸,水中的波纹,诗意：,绿草长满了池塘，池塘里的水几乎溢出了塘岸。远远的青山，衔着彤红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。,bi,口里含着,幽静美丽，体现喜爱,草满/池塘/水满陂，池岸水中的波纹诗意：绿草长满了池塘，池塘,拟人,喜爱,“山,衔,落日,浸,寒漪”中的“衔”与“浸”用得好不好？为什么？,衔：,日薄西山、欲落未落,拟人喜爱 “山衔落日浸寒漪”中的“衔”与“浸”用得好不,浸：,青山、落日倒映水中，与涟漪融为一体、摇曳闪烁的美丽景象。,浸：青山、落日倒映水中，与涟漪融为一体、摇曳闪烁的美,长满青草的池塘，快要落山的红日，真是一幅饶有生活情趣的农村晚景图，此时牧童在干什么呢？齐读古诗后两句，一起来看看吧！,长满青草的池塘，快要落山的红日，真是一幅饶有生活情趣,牧童,/,归去,/,横牛背，短笛,/,无腔,/,信口吹。,横坐在牛背上,曲调,诗意：,那小牧童横骑在牛背上，缓缓地把家还；拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的声腔。,随口,牧童天真调皮，体现喜爱,牧童/归去/横牛背，短笛/无腔/信口吹。横坐在牛背上曲调诗,悠闲自在,摇头晃脑,你能想象出牧童吹笛子时的样子吗？,读出儿童的天真无邪。,牧童,/,归去,/,横牛背，,短笛,/,无腔,/,信口吹。,悠闲自在摇头晃脑你能想象出牧童吹笛子时的样子吗？读出儿童的天,那小牧童（ ）在牛背上，,( ),走着；他的手里还拿着一支短笛，（ ）地吹着自己编的（ ），那头老牛似乎听懂了小主人吹奏的曲子，“哞哞”地叫着。,读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的画面，体会其中的乐趣。,（课后第,2,题）,小曲,慢悠悠地,横骑,有模有样,那小牧童（ ）在牛背上，( ),快来伴着音乐，带着对牧童的喜爱之情朗读一下吧！,朗读指导,村晚,【,宋,】,雷震,草满,/,池塘,/,水满陂，,山衔,/,落日,/,浸寒漪。,牧童,/,归去,/,横牛背，,短笛,/,无腔,/,信口吹。,伴读音乐,快来伴着音乐，带着对牧童的喜爱之情朗读一下吧！朗读指导村晚伴,背诵指导,边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！,村晚,【,宋,】,雷震,（ ）,/,池塘,/,（ ），,山衔,/,（ ）,/,（ ）。,牧童,/,（ ）,/,横（ ），,短笛,/,（ ）,/,（ ）。,草满,无腔,归去,水满陂,落日,牛背,浸寒漪,信口吹,背诵指导边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！,景美：,优美恬静,天真烂漫,结构梳理,村晚,草 池塘 水,横牛背,信口吹,山 落日 寒漪,人乐：,景美：优美恬静结构梳理村晚草 池塘 水横牛背信口吹山 落,村晚,这是一首描写,的诗，,抒发了诗人对,的,和,之情。,乡村晚景,乡村晚景,喜爱,主题概括,赞美,村晚这是一首描写 的诗，,儿童自在快乐的生活状态,这三首诗有什么相同之处和不同之处？,相同之处,天真活泼的儿童形象,充满了童真童趣,儿童自在快乐的生活状态这三首诗有什么相同之处和不同之处？相同,四时田园杂兴,（其三十一）,不,同之处,繁忙的劳动场面引出儿童学种瓜的可爱场景,。,稚子弄冰,从稚子的心理出发，重点描写“脱冰作戏”。,村晚,先写乡村晚景，再写牧童，构成了乡村晚景图。,四时田园杂兴（其三十一）不同之处繁忙的劳动场面引出儿童学,小练笔,根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。,（课后选做题）,提示：改写古诗要注意保持古诗的内容基本不变，在原诗的基础上发挥想象，用恰当、通顺的语言描绘出诗的内容。,小练笔 根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文,正是初夏时节，水稻田里的秧苗都到了该除草的时候了。白天，村子里的男人们就都到水稻田里去除草。妇女白天忙完了家中别的家务活以后，晚上也不闲着，忙着又是搓麻线，又是织布。全村的年轻人都各忙各的，忙得不亦乐乎。,（其三十一）改写,正是初夏时节，水稻田里的秧苗都到了该除草的时候了。白,那些孩子们既不会耕田也不会织布，可也闲不下来。因为他们从小都对家中父母亲忙农活的事情见多不怪了，也都很喜爱劳动。你看，在茂盛成荫的桑树底下，他们都在忙着跟父母学习种瓜的方法呢！,那些孩子们既不会耕田也不会织布，可也闲不下来。,钲,磬,短笛,古诗中的乐器给人们留下了深刻的印象，仔细观察图片，认一认，连一连。,钲 磬 短笛 古,开轩面场圃，把酒话桑麻。,唐,孟浩然,过故人庄,儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。,清,高鼎,村居,拓展延伸,描写农村生活的诗句,开轩面场圃，把酒话桑麻。拓展延伸描写农村生活的诗句,一、,品读诗句，完成练习。,稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。,1.,“脱”的意思是,（ ）,。,A.,脱落,B.,取下,C.,脱离、逃离,2.,诗句运用的修辞手法是（,）。,A.,拟人,B.,比喻,C.,夸张,D.,排比,B,B,课堂演练,一、品读诗句，完成练习。BB课堂演练,二、,比较阅读古诗，选择恰当的诗句填空。,本课三首诗,都描写了古代儿童丰富多彩的生活，但表达的情感却又不同。表现儿童热爱劳动的诗句是,；表现童稚以冰为,钲,、自得其乐的诗句是,；表现牧童自在悠闲的诗句是,。,A.,稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银,钲。,B.,牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹,。,C.,童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。,A,C,B,二、比较阅读古诗，选择恰当的诗句填空。ACB,三、把,村晚,改写成一篇小短文。（先回顾诗的内容，再结合画面意境，展开合理想象）,绿草长满了池塘，池塘里的水呢，几乎溢出了塘岸。远远的青山，衔着,火,红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。,一个可爱的,小牧童横骑在牛背上，,慢悠悠地往家走,；,他,随口吹着,一支短笛,，,老牛踏着笛声悠闲地把家还,。,三、把村晚改写成一篇小短文。（先回顾诗的内容，再,