六年级语文下册《句子复习》课件(人教版)

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肯定,为了简明地了解陈述句的分类，我们,用下面的图表来表示,陈述句,肯定句,否定句,一般否定句,双重否定句,返回,为了简明地了解陈述句的分类，我们陈述句肯定句否定句一,疑问句,用来,提一个问题,的句子叫疑问句。疑问,句句尾,语调上升,，常带有疑问词“呢、吗、,呀、么,”,疑问句书面语的句末用,问号,。,例如：,1,、,这本书是你的吗？,2,、,你吃过午饭了吗？,3,、,他在院子里做什么呢？,疑问句 用来提一个问题的句子叫疑问句。疑问例如：1、这,问句的分类,问句可分为有疑而问句、反问句和,设问句三种。,有疑而问句是问话者提出问题，要求,别人回答的句子。包括一般问句，选择,问和是非问。,反问句是一种无疑而问，是为了加强,说话力量而采用的一种方式，实际上是,陈述句的一种强调用法。,设问句也是一种无疑而问，是为了引起,读者或听着注意而采用的一种方式,问句的分类 问句可分为有疑而问句、反问句和,为了简明地了解疑问句的分类，我们用下面的图表来表示,疑问句,有疑而问,一般问句,选择问,是非问,返回,无疑而问,反问句,设问句,为了简明地了解疑问句的分类，我们用下面的图表来,祈使句,用来表示,命令,、,请求,、,希望,、,禁止,或,劝阻,等意思的句子叫祈使句。祈使句,书面语的句末根据语气的强弱，可以,用感叹号，也可以用句号。,语气强用,感叹号，语气弱用句号,。如：,请把书递给我。,不许随地吐痰,把枪放下，举起手来,祈使句 用来表示命令、请求、希望、禁止或,祈使句的分类,根据语气的强弱，祈使句可,分,要求,和,禁止,两大类。要求祈使句,语气较为,委婉,，禁止祈使句语气较为,严厉和强烈,。,祈使句,要求祈使句,禁止祈使句,返回,祈使句的分类 根据语气的强弱，祈使句可祈使句要求,感叹句,用来抒发,强烈感情,（喜欢、愤怒、悲,伤、或恐惧、惊讶、厌恶等），表示感叹,语气的句子叫感叹句。感叹句书面语的句,末用,感叹号,。,如：颐和园的景色真美啊,种子的力量竟有这么大,多么令人难忘的夜晚啊,返回,感叹句 用来抒发强烈感情（喜欢、愤怒、悲如：颐和,二 、关联词语,关联词是指在各级语言单位中,起关联作用的词语。常见的关联,词有以下八种类型。,并列关系,承接关系,递进关系,因果关系,选择关系,转折关系,假设关系,条件关系,返回,使用关联词的,一些技巧,二 、关联词语 关联词是指在各级语言单位中并列关,并列关系,几个分句分别说明、描写几种事物，,或者从几个方面说明、描写同一事物，,各分句之间意义可以是相关的，也可以,是相对或相反的。,例如：,妹妹,一边,唱歌，,一边,跳舞。,今晚的月亮,又,圆,又,大。,我们到学校来,是,为了学习，,不是,为了玩。,并列关系 几个分句分别说明、描写几种事物，例如：,表示并列关系的关联词,-,也,-,一边,-,一边,-,一会儿,-,一会儿,-,不是,-,而是,-,又,-,又,-,-,还,-,一面,-,一面,-,那么,-,那么,-,有时,-,有时,-,既,-,又,-,返回,表示并列关系的关联词-也-,承接关系,几个分句按一定的顺序，,相承相连,地说,下去，表示连续的动作或连续发生的一系列,事件。,例如：小狗,一,听到主人的脚步声，,就,摇头摆尾地跑到门口边迎接。,妹妹写完了作业，,又,去画,画。,他,先,洗了脸，,然后,就坐在,沙发上看电视,承接关系 几个分句按一定的顺序，相承相连地说例如,表示承接关系的关联词,-,又,-,-,便,-,-,接着,-,-,于是,-,一,-,就,-,首先,-,然后,-,-,就,-,-,才,-,-,跟着,-,-,从而,-,起先,-,后来,-,返回,表示承接关系的关联词-又-,递进关系,后面的分句比前面的分句向更重或更大、,更深、更难的方向推进一层，分句间的关,系是递进的。,例如：,在百米决赛中，他,不但,夺得了金牌，,而且,打破了世界纪录。,明明,不光,歌唱得好，舞跳得,也,棒。,他,不仅,会唱歌，,还,会写歌词。,递进关系 后面的分句比前面的分句向更重或更大,表示递进关系的关联词,不仅,-,而且,-,不但,-,甚至,-,不但（不仅、不只、不光）,-,还（也、,又）,-,不但（不只、不止、不光、不单）,-,-,而且,-,返回,表示递进关系的关联词不仅-而且-不但-,因果关系,一个分句表示原因或根据，另一个分句表示结果或推论。根据原因和结果顺序的变化，可分为,前因后果,和,前果后因,。,例如：,由于,今天下雨，,因此,我们的运动,会推迟了。,他,因为,睡眠不足，,所以,看起来脸,色苍白。,今年夏天,之所以,这么热，,是因为,降雨太少。,（前因后果）,（前因后果）,（前果后因）,因果关系 一个分句表示原因或根据，另一个分句表,表示因果关系的关联词,因,-,故,-,-,因此（因而、所以）,-,-,因为,-,因为,-,所以,-,由于,-,因此（因而）,-,之所以,-,是因为,-,既然,-,就,-,返回,注,：“因为,-,所以,-”,和“既然,-,就,-”,的区别,“因为”的后一句表示结果已经实现或可以肯定的事实。,“既然”的后一分句表示结果是推断出来的,表示因果关系的关联词因-故-,选择关系,两个或两个以上的分句说出两件或两件,以上的事情或情况，并表示要从中选择一种。,例如：这个碗,是,你打碎的，,还是,你妹妹打,碎的？,这样晴朗的傍晚，爸爸,不是,在院子,下棋，,就是,去邻院打羽毛球。,今天中午爸爸妈妈都出差，你,或者,去奶奶家，,或者,去姥姥家。,选择关系 两个或两个以上的分句说出两件或两件,表示选择关系的关联词,是,-,还是,-,不是,-,就是,-,要么,-,要么,-,或者,-,或者,-,与其,-,不如,-,宁可,-,也不,-,宁愿,-,不愿,-,表示选择关系的关联词是-还是-,选择关系的几种类型,1.,用“是,-,还是,-”“,或者,-,或者,-”,关联词的句,子，表示从中选择一项，或此或彼，一般语气上较灵,活，有商量的口气，称为“,商选,”,2,.,用“不是,-,就是,-”“,要么,-,要么,-”,关联词的句子，,所表示的选择语气上更为肯定坚决，表示二者必取其,一，非此即彼，不容许有第三种选择，称为“,限选,”。,3.,用“与其,-,不如,-”“,宁可,-,也不,-”,关联词的句子，,表示在列出的事件中经过权衡，已有所取舍，含有取,次舍彼的意思，不必再有商量，称为“,决选,”。,返回,选择关系的几种类型 1.用“是-还是-”“或者-,转折关系,前后分句的意思相反、相对，后面的,分句不是顺着前面分句的意思向下说，,而是拐了个弯，意思上作了一个转折。,例如：,弟弟,虽然,只有两岁半，,但是,已经认,识好几百字了。,尽管,他再三解释，,可是,谁也不相信,他。,这盆花很香，,可,我并不喜欢它。,转折关系 前后分句的意思相反、相对，后面的,表示转折关系的关联词,虽然,-,但是,-,尽管,-,还,-,虽（固然、尽管）,-,但（可是、而、却）,-,-,但是（可、却、可是）,-,-,然而（不过、只是、倒）,-,返回,表示转折关系的关联词虽然-但是-,假设关系,一个或几个分句提出假设的情况，另,一个或几个分句说明假设的情况实现后,会有什么样的结果。,例如：,如果,明天不下雨，我们,就,去公园玩。,假如,眼前这美丽的景色是一幅画，,那,这画家的本领可真了不起。,哪怕,狐狸再狡猾，,也,斗不过好猎手。,假设关系 一个或几个分句提出假设的情况，另例如：如果,表示假设关系的关联词,如果,假设,若,倘若,要,要是,要不是,就,便,那,那就,那么,那么就,任意组合,即使,就是,就算,哪怕,纵然,也,还,任意组合,返回,表示假设关系的关联词如果就任意组合即使也任意组合返回,条件关系,前一个分句提出条件，后面的分,句表示在这种条件下所产生的结果。,例如：,无论,刮风下雨，哥哥,都,会背她去,上学。,只有,夺下这块高地，,才,能取得战,争的胜利。,除非,你写完作业，,才,可以看电视。,条件关系 前一个分句提出条件，后面的分例如：,表示条件关系的关联词,只要,-,就,-,只有,-,才,-,除非,-,才,-,注：以上这类关联词表示，前面的分句提出条件，后面的,分句说出在这种条件下会产生的结果,任凭,-,也,-,无论,-,都,-,不管,-,总,-,注：这一类关联词的句子里，前面的分句先排出所有条件,后面的分句指出在任何条件下都会得到这样的结果。,返回,表示条件关系的关联词只要-就- 只有-,关联词语歌,“,不但”“而且”表递进,“虽然”“但是”表转折,“只有”和“才”表条件,“如果”和“就”表假设,“因为”“所以”表因果,“不是”“就是”表选择,“首先”“然后”表承接,相关 相反 为 并列,关联词语歌“不但”“而且”表递进,几种容易混淆的,关联词语,不是,-,而是,-,（并列关系）,不是,-,就是,-,（选择关系）,是,-,还是,-,（选择关系）,尽管,-,也,-,（转折关系）,不管,-,也,-,（条件关系）,既然,-,就,-,（因果关系）,只要,-,就,-,(,条件关系）,几种容易混淆的不是-而是-尽管-也-既然-,选填关联词应从以下几个方面考虑：,1.,要分析关联词语的搭配是否合理,.,要从分辨语句间的意义关系入手，分析,句与句之间本身蕴含着什么样的关系，,再确定表示这种关系的关联词语。,3 .,从语感方面分析，看看所填的关联词语,是否通顺合理，上下衔接。,返回,选填关联词应从以下几个方面考虑：1. 要分析关联词语的搭配是,三、句式变换,改变句式就是在保持原来内容不变的前,提下，把句子的表达形式按一定的要求从,一种形式改变为另一种形式的练习。,改变句式的练习常见的有以下几种：,一、把陈述句改成“把”,字句和“被”字句,二、“把”字句和“被”字,句的互改,三、肯定句和否定句的,互改,四、把直接叙述改为,间接叙述,五、不同语气句子的,句式改变,返回,三、句式变换 改变句式就是在保持原来内容不,一、把陈述句改成“把”字句和“被”字句,1,、把陈述句改成“把”字句,例：,我,叠好了,被子,。,把,改后的效果：,我把被子叠好了,。,标点可不能忘哟,一、把陈述句改成“把”字句和“被”字句1、把陈述句改成“把”,2,、陈述句改“被”字句,例：,春风,吹开了,花朵,。,被,不要忘了我啊,返回,2、陈述句改“被”字句例：春风吹开了花朵。被不要忘了我啊返,二,、,“把”字句和“被”字句互改,例句：,老师,把,小明,狠狠地,批评了,一顿,。,主语和宾语位置互换,把“把”换成“被”,被,嘿嘿，还是我,返回,二、 “把”字句和“被”字句互改例句：老师把小明狠狠地批评了,三、肯定句和否定句的互改,对事物作出肯定判断的句子，我们成,为肯定句。,对事物作出否定判断的句子，成为否,定句。否定句一般都带有“不，没（没有）”,等表示否定的词语 。,例句：,王芳,是,个,好,孩子,该否定句：,坏,。,不,（一）肯定句改否定句,三、肯定句和否定句的互改 对事物作出肯定判断的句,（二）否定句改肯定句,例句：,上句还可以改为双重否定句：,没有人不说王芳是个好孩子。,弟弟,不喜欢,写作业,。,改肯定句：,改为喜欢的反义词,讨厌,（二）否定句改肯定句例句：上句还可以改为双重否定句：没有人不,肯定句或否定句互改的注意事项：,在改变时不能只是在句子中加入否定,词或者去掉否定词，关键是在理解句子,的意思后，加上或去掉否定词后，不能,改变句子的意思。例如：“我喜欢你。”,改成否定句为“我不讨厌你。”而不能改,为“我不喜欢你。”,否定句、肯定句和双重否定句的语气比较,从弱到强依次是：否定句 肯定句 双,重否定句,返回,肯定句或否定句互改的注意事项： 在改变时不能只是,四、把直接叙述改为间接叙述,例句：,李老师说,：“,同学们学不会，,我,不安心。,”,指李老师,他,，,注,如果句中的“你、我、他”太多而弄不清楚时，,可在心中暗暗把“你、我、他”还原成人名，这样,能帮助我们理解句意。,四、把直接叙述改为间接叙述例句：李老师说：“同学们学不会，我,方法技巧：,把直接叙述句改为间接叙述句要做到三改一不改：,1.,改换人称,2.,改动标点，将冒号改成逗号，,双引号去掉,3.,适当地调整词语，使语句通顺,4.,不改变句子的意思,返回,方法技巧：把直接叙述句改为间接叙述句要做到三改一不改：1.改,五、不同语气句子的句式改变,1,、陈述句和反问句互改,2,、陈述句幻与感叹句的互改,返回,五、不同语气句子的句式改变1、陈述句和反问句互改2、陈述句幻,1,.,陈述句和反问句互改,这么远，,箭,怎么,能射得到,呢,？,这么远，,箭,怎么,能射得到,呢,？,不,。,陈述句直接陈述所要表达的意思，语调比较,平稳。反问句则是通过反问的语气，把原来陈述,的意思进一步强调，更加肯定，感情强烈，语调,更高。例如：,1.陈述句和反问句互改这么远，箭怎么能射得到呢？这么远，箭怎,作为一个市民，,应该遵守公共道德,。,难道不,？,吗,作为一个市民，应该遵守公共道德。难道不？吗,陈述句与反问句互改要注意以下两点,（,1,）陈述句改成反问句时，一定要加上“,难道,、怎么、岂能、岂”等反问词，句尾还,要加上“吗、呢”等语气词，把句号改为问号。,反之，反问句改为陈述句，要去掉这些反问,词和语气词，句尾标点符号也应改为问号。,（,2,）陈述句与反问句互改时，肯定句和否,定句也是互改的，即题目无论是陈述句还是,反问句，如果是肯定句，变过来的句子一定,是否定性的句子。反过来，题目是否定句，答案一定是肯定性的句子。,例如：,陈述句与反问句互改要注意以下两点 （1）陈述句改成反,上课时不能吃东西。,（否定式陈述句）,上课时怎么能吃东西呢？,（肯定式反问句）,谁能说我们的祖国不美丽？,（否定式反,我们的祖国很美丽。,（肯定式陈述句）,问句）,返回,上课时不能吃东西。（否定式陈述句）上课时怎么能吃东西呢？（肯,2,.,陈述句与感叹句的互改,陈述句变为感叹句，要加表示强烈感情的,副词和表示感叹的语气助词，并将句号变为,感叹号。反之，感叹句变为陈述句，就要去,掉句子中表示强烈感情的副词和句尾的语气,助词，并将感叹号改为句号。,例如：,2.陈述句与感叹句的互改 陈述句变为感叹句，要,黄山的景色很美。,黄山的景色,真,美啊,！,表示强烈感情的副词,语气助词,她是个,可爱的孩子,。,多么,啊,！,返回,黄山的景色很美。黄山的景色真美啊！表示强烈感情的副词语气助词,四,、修改病句,1,、病句修改的原则,2,、常见病因及修改,3,、小学生常用的修改符号,返回,四、修改病句1、病句修改的原则2、常见病因及修改3、小学生常,1,、病句修改的原则,（,1,）病因要查清,在修改病句之前，先要查清一个句子,究竟是什么病，所以面对一个病句，先,要认真读几遍，再做进一步分析，只有,确定病因，才能对症下药。例如：“小明,从衣袋里把红领巾戴在脖子上。”很明显，,这个句子是病句，“从衣袋里”是不能“把,红领巾戴在脖子上”的。因为“红领巾”还,没有“从衣袋里”拿出来，经过这样分析，,病因就很清楚了。,1、病句修改的原则（1）病因要查清 在修改病句之前，先,2,、,修改尽量少,修改病句时，要使用“增,、,删,、,调,、,换”等方,法，尽量少动，尽量小改，不要大动干戈。例,如“他穿着一双黑皮鞋和一顶白帽子。”这个句,子错在“穿”这个动词不能和“一顶白帽子”搭配，,修改时应做细微调整。如：“他穿着一双黑皮,鞋。”或“他穿着一双黑皮鞋，戴着一顶白帽子。,”因为“帽子”不能“穿”，所以可以去掉“和一顶,白帽子”或将“和”改为“，戴着”。,2、修改尽量少 修改病句时，要使用“增、删、调、换”等,3,、原意必保留,在修改病句时，不管你使用什么方法，,修改后句子的表达方式可以小有出入，但,是句意不能有丝毫改变。例如：“北京是个,美丽的景色”可以改为“北京是个美丽的地,方”，但不能改成“北京是中华人民共和国,的首都”。,返回,3、原意必保留 在修改病句时，不管你使用什么方法，返,2,、常见病因,（,1,）成分残缺,（,2,）用词不当,（,3,）搭配不当,（,4,）词序颠倒,（,5,）重复累赘,（,6,）前后矛盾,（,7,）归类不当,（,8,）概念模糊,（,9,）修辞不当,（,10,）褒贬不分,返回,2、常见病因 （1）成分残缺（2）用词不当（3）搭配不当（4,（,1,）成分残缺,例句：,A,看了这个电视剧，受到了,深刻的教育。,B,美丽的公园。,C,战士们纷纷报名参加。,缺少主语“谁”,缺少谓语“怎,么样”,缺少宾语“什么”,我,令人留恋,文艺活动,返回,（1）成分残缺例句：A 看了这个电视剧，受到了B美丽的,（,2,）用词不当,例句：,李东和我热烈握手。,A,B,李华助人为乐，全校同学,都在赞颂他。,C,他虽然学习很好，但是经常,热情地帮助学习吃力的同学。,近义词错用,大词小用,关联词运用不当,热情,称赞,不但,而且,返回,（2）用词不当例句： 李东和我热烈握手。AB李华助人为,（,3,）搭配不当,例句：,A,他知道自己错了，心情很繁,重。,B,随地吐痰的人是一种不文明的,习惯。,词语搭配不当,主语和宾语搭配不当,沉,返回,（3）搭配不当例句：A 他知道自己错了，心情很繁B,例句：,我把胜利的消息已经告诉了,他。,A,B,这次考试同学们普遍的成绩,提高了。,C,气象小组的同学每天早上都,记录并收听当天的天气预报。,（,4,）词序颠倒,“,已经”应放在“把”前面,“,普遍”应放在“提高”前面,“,记录”和“收听”顺序颠倒,返回,例句： 我把胜利的消息已经告诉了AB 这次考试同,例句：,A,他经常回忆过去的往事。,B,在小组讨论会上，他首先第,一个发言。,（,5,）重复累赘,“,过去的”和“往事”重复,“,首先”和“第一个”重复,返回,例句：A 他经常回忆过去的往事。B 在小组讨论,例句：,A,老师都下班了，只有李老师,还在办公室批改作业。,B,同学们排着整齐的队伍挤进,了展览馆。,（,6,）前后矛盾,“,都”和“只有”矛盾,“,整齐”和“挤”矛盾,很多,走,返回,例句：A 老师都下班了，只有李老师B 同学们排,例句：,A,图书角有,儿童文学,少,年文艺,中国少年报,等课,外书。,B,我爱吃苹果香蕉黄瓜等水果。,（,7,）归类不当,中国少年报,不属于书,黄瓜不属于水果,返回,例句：A 图书角有儿童文学少B 我爱吃苹,例句：,A,昨天上午刮了一天的风。,B,造纸术是我国的四大发明。,（,8,）概念模糊,“,上午”不等于“一天”,“,造纸术”只是其中之一,之一,返回,例句：A 昨天上午刮了一天的风。B 造纸术是我,（,9,）修辞不当,例句：,A,八名运动员像,脱缰的野马,，,潮水般,地涌向终点。,大海蓝得像,墨水,一样。,B,比喻不合适,比喻不恰当,离弦的箭,飞快,奔,碧蓝的天空,返回,（9）修辞不当例句：A 八名运动员像脱缰的野马，,例句：,A,我们的李老师像狐狸一样聪,明。,B,国民党师长张灵甫牺牲在孟,良崮战役中。,（,10,）褒贬不分,把老师比作狐狸不合适,张灵甫是反面人物，用“牺牲”不合适,丧命,阿凡提,返回,例句：A 我们的李老师像狐狸一样聪B 国民党师,3,、小学生常用的修改符号,（,1,）置换符,（,2,）删除符,或（,）,（,3,）添加符,或（,）,（,4,）对调符,A,相邻对调,B,不相邻对调,（,5,）恢复符,返回,3、小学生常用的修改符号（1）置换符 （2）删除符或（）（3,五、修辞方法,修辞方法是为了更好地表达一定的思想内容,而采取的有一定表达效果的语言方式。,常用的修辞方法有：,比喻,拟人,夸张,排比,反问,设问,双关,反语,引用,对比,对偶,反复,借代,几种修辞方法的比较,返回,五、修辞方法 修辞方法是为了更好地表达一定的思想内,比喻,比喻就是打比方，就是利用不同事物,之间的某些相似的地方，借一事物来说,明另一事物的方法,例如：三亚的落日像孩童的脸。,运用比喻这一方法，可以在描,绘一事物时，使语言形象生动，富,有感染力。,比喻 比喻就是打比方，就是利用不同事物例如：三亚,比喻的分类,一般情况下，比喻包括三部分：被比喻的事物，,叫做本体；作比方的事物，叫做喻体；联系本体和,喻体的词语，叫比喻词。,以上这三部分不一定在所有比喻句中都,同时出现，根据三者之间的关系变化，比喻,一般分为三种：明喻、暗喻、借喻,见下表,比喻的分类 一般情况下，比喻包括三部分：被比喻,六年级语文下册句子复习课件(人教版),运用比喻时应注意的问题：,1,感情要鲜明。,2,本体和喻体必须是不同类的事物，而且,两者之间必须有相似点。,例如：（,1,）那个鬼子军官，两眼红红的，像刚,吃过死人的野狗。,（,2,）他站在那儿，像秋天田野里的一株,高粱那样纯朴可爱。,例（,1,）写敌人，例（,2,）写我们的战士，爱憎分明,例如：妹妹快活得好像林中的小鸟。,妹妹和小鸟当然不同类，但却有相同点：快活,运用比喻时应注意的问题：1 感情要鲜明。2 本体和喻体必须是,3,作喻体的事物要具体，为人所熟知，,运用比喻时要力求在构思上创新。,例如：树缝里也漏着一两点路灯光，,没精打采的，是渴睡人的眼。,“,渴睡人的眼”是熟知的，用来形容昏,暗微弱的灯光，十分巧妙,3 作喻体的事物要具体，为人所熟知， 例如,思维误区警示：,“,像”字句不一定都是比喻句，它的,非比喻用法如下：,1,作比较。例如：他长得像他爸爸。,2,表猜测。例如：这天阴沉沉的，像要,下雨了。,3,表想象 。例如：登上城楼，我心里很,高兴，好像一下子成了一名战士。,4,表举例。例如：东北有许多特产，像,木耳、猴头,5,表说明。例如：在这里，你要像个主人,返回,思维误区警示： “像”字句不一定都是比喻句，它的,拟人,拟人就是把人的特征赋予事物，让事物像,人一样活动，有思想，有感情，能说话。,运用拟人，不仅可以使抽象的事物具,体化，使没有生命的东西活起来，而且,能使语言鲜明形象生动。例如：,小草偷偷地从地里钻出来，打量,着这个新奇的世界。,祖国啊，你的胸怀多么宽阔。,拟人 拟人就是把人的特征赋予事物，让事物像 运,拟人的类型,1,把事物直接当做人来描写。,2,人直接同事物说话。,例如：古老的威尼斯又沉沉入睡了。,蟋蟀在这平台上唱歌,例如：延安，你的精神辉煌。,我美丽的母校啊，你是否在思念,着我,你的在远方的游子。,返回,拟人的类型1 把事物直接当做人来描写。2 人直接同事物说话。,夸张,夸张是在表现对事物有突出的异乎寻常,的感觉时运用的。它能增强语意的力量，,使好的显得更好，坏的显得更坏，大的显,得更大，小的显得更小，从而启发读者或,听者的想象力。例如：,1.,飞流直下三千尺，疑是银河落九天。,2.,芝麻大的事情，也来麻烦我？,夸张 夸张是在表现对事物有突出的异乎寻常1.飞流直下三,夸张的类型,夸张可分为三类：扩大夸张，,缩小夸张，超前夸张。,1,扩大夸张，即故意把客观事物说得“大，多，,高，深,”,的夸张形式。如：,桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。,2,缩小夸张，即故意把客观事物说得“小，少，,低，弱,”,的夸张形式。如：,他呀，心眼儿小得只有针眼儿大。,3,超前夸张，即在时间上把后出现的事物提前,一步的夸张形式。如：,看见这鲜绿的苗，就嗅到白面包的香味来了。,返回,夸张的类型 夸张可分为三类：扩大夸张，,排比,排比也叫排语，排句，是把三个或三个以上,结构相同或相似，语气一致的词语或句子排列,在一起，来表达相关的内容，借以增强表达效,果的一种修辞方法。例如：,1.,海上的夜是柔和的，是寂静的，是梦幻的。,2.,一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时,而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。,排比 排比也叫排语，排句，是把三个或三个以上1.海,排比的作用,恰当地运用排比，可以增添语言的,节奏感，旋律美，有力渲染艺术形象,充分抒发思想感情，可以使句子节奏,鲜明，气势磅礴，使情感的表达有痛,快淋漓之感。,返回,排比的作用 恰当地运用排比，可以增添语言的返回,反问,反问也叫反诘，诘问，激问。是用问的形式,表达确定的意思或者加重语气进行强调的一种修,辞方法。,恰当地运用反问的修辞方法，比直接说出答,案，更鲜明有力，感情更强烈。,1.,用肯定形式表示否定意思。,例如：这是闹着玩的吗？,2.,用否定的形式表示肯定意思。,例如：不劳动，连棵花也养不活，这难道不,是真理吗？,返回,反问 反问也叫反诘，诘问，激问。是用问的形式,设问,设问也叫设疑、提问。是为了突出强调、启,发引导或抒发感情而有意提问的一种修辞方法。,设问能够引起人的注意，启发思考，加深理,解，并能使论点突出，增强文章的说服力。,例如：（,1,） 是怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人。,（,2,） 海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。,返回,设问 设问也叫设疑、提问。是为了突出强调、启,