培训教学课件：公司治理结构与集团化管理

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,机密,公司治理结构与集团化管理,培训课件：公司治理结构与集团化管理机密,公司治理结构与集团化管理,目录,11.企业组织生命周期与组织变革,2治理结构典型模式与文化差异,3集团组织模式与总部职能定位,4.集团化企业整合中的文化变革,组织的生命周期,大,提高团队工作,提高效率,公司思维,内部系统增加,规,继续成熟,模,明确的方向,创造性,策和官僚危机,需要处理太多事务,官僚习气,控制危机,产,和,分权危机主体使组织的分散,领导危机,要委派代,化倾向严重,需要领导,表,2,3,创业阶段集体化阶段规范化阶段,精细阶段,2011年版义务教育语文课程标准提出，学生是语文学习的主人。这为我们的语文教学提供了正确的导向，提示着我们教育理念必须发生转变。学习是一种个性化行为，作为教师，应当在课堂教学中应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，展现生命的活力。,然而长期以来，由于种种原因，教师在课堂教学中忽视了学生个性的发展，出现了“满堂灌”的现象，抑制了学生的主动性和创造性，最终使课堂教学变得机械、沉闷，缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。为此必须构建优质、高效的语文课堂。这既要充分尊重学生的主体地位，又要从教师的素养上优化教学过程。让学生在语文课堂上学习着、感动着、快乐着、收获着；让学生在语文课堂上放飞思想、张扬个性、形成能力；让学生在语文课堂上融入智慧、生成智慧，让语文课堂真正活起来，焕发出生命活力。,一、巧设生动情境，营造课堂活力,学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。教师在课堂中要发扬民主，创设民主的教学氛围，进而激发学生的学习兴趣，体会语文课堂的趣味。教师要善于创设情境，去吸引学生。引导学生进入情感，要运用多种形式创设情境，激发学生学习兴趣。,1、借助多媒，渲染情境。利用音乐渲染情景是很多老师经常使用的。的确，借助音乐不但能渲染当时的教学情景，更能激发学生内心的感受，这对于理解课文十分有帮助。如教学小音乐家杨科一课时，让学生配上音乐朗读，更能让学生感受杨科的悲惨命运，那么，学生读起来就更有所感受了。而且，这样的教学，更富趣味。,2、利用图画，再现情境。“图中有情、情中有画”把对课文的理解得更加有趣味，可以用画画的形式去感受情景。文与画相通，借助画再现课文情景，易于接受和理解，涵养美感。如在教学长城一课时，让学生把长城的雄伟壮观画出来，正所谓有“一图千言”的效果，能使学生学的更加明白、更有趣味。,3、运用语言，创设情境。教学无不是进行语言文字的训练，教师用语言去渲染情境的氛围，使情境展示的形象更加鲜明，并带着情感的色彩作用于学生的感官，激起学生的情绪，使学生主动的进入到情境中，产生情感的体验，并引起学生学习的趣味。如丰碑中，我一边播放红军过雪山时的录像，一边通过语言导入新课，创设情境，“同学们，有这样一支为后续部队开辟道路的红军队伍，他们在冰天雪地里艰难地前进。狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。你们思索：这支队伍能否经受住恶劣环境、残酷战斗的考验呢？”这样教学，学生就会入情入境，内心不断掀起情感的波澜，与课文产生共鸣，从而理解、感悟语言文字。,二、融入真挚情感，增添课堂活力,学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。如果说，一个老师的课堂教学，使他的学生学得快，学到的知识多；使他的学生有良好的学习成绩；使他的学生乐于学习语文这门学科，情感上也愿意于亲近这位老师。那么，就可以说他的语文课堂教学就会活起来。,一堂成功的语文课，首先应是一篇流淌着诗意的美的散文。对一个老师来说，他不但要有又专又博的知识，还要有敏捷的思考能力和良好的语言素养。教学语言不同于普通语言、它是在逻辑语言、科学语言的基础上提炼升华而形成的、为浓烈的感情浸泡透了的、形象化的、韵律和谐而又优美动听的语言。教师运用这种审美化、情感化了的语言去讲课，就能极大地唤起学生的感情，充分显示出教学语言“以情激情”的巨大美感作用。比如：在学习春日一诗时，我首先播放了“春天的景色”片段。学生在优美的乐声中，欣赏着山清水秀，鸟语花香，烟雾迷蒙，繁花似锦的美景后。再引导学生：多么美丽、迷人的春天哪！让我们听听，置身美景中的诗人说了些什么？快打开书读读吧！孩子们怀着好奇心，也带着好胜心，兴趣盎然的读起课文来，不一会儿，一双双小手举起来，同学们展开了热烈的讨论，同学们的求知欲、阅读能力、表达能力一下子被调动起来，诗人所表达的情感自然流露，对古诗意境的体会和感悟也自然升华。如此，学生又怎能不全身心的投入到课堂中呢？这样的课堂怎能不活起来？,三、践行生本原则，提升课堂活力,在课堂上，老师一定要践行“以学生为本”的原则。给学生创设成功的机会，体验成功的愉悦，能大大提高他们对学习的兴趣，强化他们的学习动机。那如何让他们获得成功呢？我觉得老师首先应尊重学生的人格。学生得到这种尊重就会以饱满的激情，百倍的信心主动地去学习。另外还要多表扬多鼓励。真正让课堂活力十足，就必须让每一个学生“动起来”，而不是仅靠几个学习优等生在那“唱主角”。而实际情况是，每个班都有学习困难生的存在，他们或许是因为理解能力不如别人，或许是天生内向不善于表现面对这些课堂上的“弱势群体”，教师的态度十分关键。如果我们冷淡、不适当地批评他们，就很容易伤害学生的自信心，大大削弱他们的学习积极性，当然对语文课也就不感兴趣了。,所以作为教师的我们，要想办法进行分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果他们答对了、做对了，就应立即予以表扬，正面评价他们的进步。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断训练中取得点滴进步，体验成功的快乐。,另外，对于学习困难生的回答，老师还应经常做出一些鼓励性和激励性的评价。比如，“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很好。”“这个问题你回答得很好，说明你是个爱动脑筋的学生，老师相信你一定行！”“你的看法很独特。”“回答错了没关系，要对自己有信心！”诸如此类的评价，学生就会有满足感，成功感。于是就会让这些学生信心满满，更好地投入到后面的学习中去。从而，他们就会拉近与语文老师的距离，喜欢上语文课了。,总之，要让我们的小学语文课堂充满活力，让学生在课堂上自主学习，合作探究，思维得以飞扬，灵感得到激发，我们必须做好“引路人”，为学生创造更多的自主学习、合作探究的时间与空间，从而让学生学得有滋有味，有声有色，让语文课堂变得充满生机与活力吧！,在中学语文学习过程中，创建语文高效课堂已成为迫切需要解决的问题。要创建高效课堂，这需要老师具备较高的素质，能够激发学生对学习语文的兴趣，精心设计教案，设定愉悦的课堂氛围，使学生成为课堂主导，促进学生语文水平和素质有一定提升。,一、高效课堂的概述,在高效课堂上，教师将带领全体同学积极主动地参与课堂教学活动，高质量地达成教学目标，高效率地完成教学任务，促进学生对知识的吸收和未来的发展1。高效课堂模式注重积分制度，以加减分数来激励学生高效率学习，让学生在高昂的学习热情下参与到课堂当中。,新课程积极强调学生的学习属于其自身个性化行为。在课堂活动中，能够使学生自觉度和自主度有所提高，才是真正意义上的高效课堂，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，使学生能够主动地参与到课堂活动中，与教师一起探究问题所在。,学生在学习的过程中，兴趣才是最好的教师，它促使学生带着兴趣去学习语文，往往可以达到事半功倍的绝佳效果。因此在创建中学语文高效课堂的过程中，激发学生学习语文的兴趣是不能或缺的重要环节。,二、建立中学语文高效课堂的对策,（一）提升教师教学素质修养,处于成长关键时期的中学学生，他们的兴趣点在这期间不够稳定，课堂注意力不够集中，喜欢模仿一系列不同物或人，与此同时教师的榜样示范就会起到很大的作用。渊博的知识储备就成为了教师的必备条件，高效率地传授知识，不断更新自身教学理念，更改教学模式，尝试适合不同学生、不同内容的教学方式2。,教师在教学过程中要有饱满的教学热情，能够带动学生情绪参与到课堂教学中。教师必须做到克服个人因素对学生产生的负面影响，从根本上提高自身素质和人格魅力，保持最佳状态与学生参与课堂活动，使学生能够提高学习效率，增强学习兴趣。,（二）优化课堂教学方案,教学方案的设计要针对有着不同的性格特点、学习特点和兴趣爱好的学生开展，要符合学生自身特点才能成功吸引学生注意力。在此基础上，教学方案要符合实际教学内容，不同的课文类型和教学内容也要有相应不同的教学方案，不能千篇一律，沿袭他人方式方法。,在备课过程中，教师应当为学生作答环节做好充足的准备，以及学生可能会说出的相关答案，再针对学生可能得出的答案准备应答互动，不断更新学生奖惩积分制度，吸引学生注意的同时，开展相关教学工作。在开放的课堂教学过程中，教师要根据学生情况来布置思考题目，而且题目设计要有研究价值，不能过于简单，也不能过难，要有一个循序渐进的过程。在教学方案准备过程中，应注意多加入小组合作探究问题，使得学生成为课堂主体，并且要求教师做到在照顾大多数学生的同时，兼顾优等生和劣等生，做到课堂目标明确。,（三）积极鼓励学生,每个学生都有属于自己的闪光点，教师要善于发现学生的亮点，表扬多于批评，激发学生的学习兴趣。一句鼓励，一次赏识，都可以成为学生学习的动力，使他们对学习充满兴趣。在课堂上，教师应当就每一位学生的疑问以及独特的思考方式及时给予积极鼓励，即使学生回答的问题答案不够准确，只要他敢于回答，就值得被嘉奖，同时给予问题完成质量好的学生相应的加分鼓励，激励学生的学习兴趣。,给学生以应有的尊重、宽容，时常鼓励学生是对教师最基本的要求，只有建立其和谐融洽的师生关系，才能更好地建立起中学语文教学的高效课堂。,（四）配合学生自主合作探究学习,作为一门多变的学科，语文的学习更多是要依靠人与人之间语言上的交流和沟通。在高效课堂中，在高效率的前提下尽快让学生学会自主、合作和探究，使得语文教学活动更加生动，富有灵性。教师要努力增强学生参与课堂活动的意识，使其成为课堂的主,角4，使得学生学会合作探究问题本质，懂得集体的力量大于个人。在此期间，学生的学习能力会有很大的提升，同时也可以激发学生学习语文的热情，对学生的成长也起到了关键的作用。,三、结语,在当下飞速发展的时代，高效课堂相对于传统课堂更加需要效率。在课堂学习的过程中，高效课堂可以提高学生学习的质量，在相同的时间内学到更多的知识。创建赣州市中学语文高效课堂，需要语文教师在开展课堂教学的过程中不断思考创新，不断借鉴他人先进机制，同时提高自身文化修养和素质，来激发学生的学习兴趣，从而到达教学新高度。,目录,11.企业组织生命周期与组织变革,2治理结构典型模式与文化差异,3集团组织模式与总部职能定位,4.集团化企业整合中的文化变革,组织的生命周期,大,提高团队工作,提高效率,公司思维,内部系统增加,规,继续成熟,模,明确的方向,创造性,策和官僚危机,需要处理太多事务,官僚习气,控制危机,产,和,分权危机主体使组织的分散,领导危机,要委派代,化倾向严重,需要领导,表,2,3,创业阶段集体化阶段规范化阶段,精细阶段,组织变革的阶段及特征,项目特征背景面临危|解决思路经典案例对中国企业,变革,机,的启示,始规程者实,第一次变从个人化到际管理者)麽领导危机适度分权,杜邦公司门形同虚设,此时,职能化觉不到爸理的,职能部门规,范,创业者思到国,用的职能部门并适,难重更,度分枳,次变从职能化到导企业职能组织危机企业内部功1n0对a/6权8个,包括集能的分化和的改,功能分层,河中同的利权危机和整合,分权危机,组织变革的阶段及特征(续),项目,特征背景,面临解决经典中国企业实,危机思路秦例证性结论,战后投资的,中国企业现在,战略研究,财务革,机时期