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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,精选最新中小学教学课件,*,专题一实验与探究专题,专题一实验与探究专题,1,能力点一,控制变量法的应用,例,1,小明在探究“压力的作用效果与压力和受力面积的关,系”的实验中，做了如图所示的甲、乙、丙三组实验。,能力点一 控制变量法的应用,2,(1),分析,两组实验可得到结论：当压力一定时，受力,面积越小，压力的作用效果越明显。,(2),若要探究压力的作用效果与压力大小的关系，应控制,不变。,(3),分析甲、乙两组实验可得到结论：,。,(1)分析 两组实验可得到结论：当压力一定时，受力,3,【,思路点拨,】,压力作用效果跟压力大小和受力面积大小有关。在研究其中一个量时，必须控制其他的量不变，这是控制变量法的运用。,【,自主解答,】,(1),乙、丙,(2),受力面积,(3),当受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显,【思路点拨】 压力作用效果跟压力大小和受力面积大小有关。在研,4,例,2,根据图中提供的信息，回答下列问题：,(1),甲探究的是浮力与,的关系。,(2),乙探究的是浮力与,的关系。,(3),丙探究的是浮力与,的关系。,例2 根据图中提供的信息，回答下列问题：(1)甲探究的是浮力,5,【,思路点拨,】,浮力的大小与液体的密度、排开液体的体积有关，与浸没的深度、物重、物体的体积无关。解决此类问题的关键是找到实验中控制不变的量及改变的量，然后比较得出结论。,【,自主解答,】,(1),液体的密度,(2),排开液体体积,(3),浸没的深度,【思路点拨】 浮力的大小与液体的密度、排开液体的体积有关，与,6,控制变量法,控制变量法的定义：研究多因素,(,变量,),问题时，每一次只改变其中的某一因素，而控制其余几个因素不变，研究被改变的这个因素对事物的影响。通过对各个因素分别加以研究，最后再综合解决，从而把多因素的问题变成多个单因素问题的一种方法。,控制变量法,7,应用控制变量法的命题角度：判断实验中用到了哪种实验方法；根据实验结论选择合适的实验装置；根据探究目的判断变量或控制不变的量；总结实验结论。,解题关键：根据题中关键词“控制,不变”或“探究,与,有关”，可判断应用了控制变量法；总结实验结论时，应表明变量和控制不变量的关系， 如“在,一定时，,越大,(,小,),，,越小,(,大,)”,或“在,一定时，,与,成正比,(,反比,)”,。,应用控制变量法的命题角度：判断实验中用到了哪种实验,8,能力点二,转换法的应用,例,3,小明利用如图所示的装置，探究电流通过导体时产生热量的多少与电阻大小的关系。在两个相同的烧瓶中盛着质量和温度都相同的煤油，煤油中都浸泡着一段金属丝，甲烧瓶中的金属丝是铜丝，电阻比较小，乙烧瓶中的电阻丝是镍铬合金丝，电阻比较大。,能力点二 转换法的应用,9,(1),通电一段时间后，乙烧瓶中温度计的示数大，这表明：,，产生的热量越多。,(1)通电一段时间后，乙烧瓶中温度计的示数大，这表明：,10,(2),在这个实验中，电流通过导体产生热量的多少，是通过,的大小体现出来，这种方法在研究许多物理问,题时都用到。下列几个研究实例中也是采用相同研究方法,的有,。,A,探究电流与电压、电阻的关系,B,真空不能传声,C,用铁屑显示磁体周围磁场分布,D,研究光的传播时，引入“光线”,(2)在这个实验中，电流通过导体产生热量的多少，是通过,11,【,思路点拨,】,电流产生的热量不能用眼睛直接观察，可通过液面高度差来反映。,【,自主解答,】,(1),在电流、通电时间一定时，电阻越大,(2)U,形管两侧液面高度差,C,【思路点拨】 电流产生的热量不能用眼睛直接观察，可通过液面高,12,转换法,转换法的定义：对于不便于直接观察的物理现象或直,接测量的物理量，将其转换成可以直接观察的现象或直接,测量的物理量的研究方法。,转换法的判断关键：根据题中关键词“通过,来表,示”“通过,表现”或“通过,显示”来判断。初中,物理常见实验中，应用到转换法的有：,转换法,13,1,利用小球的振动来判断发声体在振动；,2,利用小桌陷入海绵的深度判断压力的作用效果；,3,根据小球将木块推动的远近来判断小球动能的大小；,4,通过灯泡是否发光确定电路中是否有电流；,5,用小磁针是否转动来判断磁场是否存在；,6,通过吸引大头针的多少确定电磁铁的磁性强弱；,1利用小球的振动来判断发声体在振动；,14,7,用温度计上升的示数,(,或,U,形管两侧液面的高度差,),反映电阻产生的热量；,8,通过,U,形管中液面高度差反映液体压强。,7用温度计上升的示数(或U形管两侧液面的高度差)反,15,能力点三,表格数据处理,在实验过程中，实验数据是对实验事实的客观记录，但不等于实验结论，我们要确定物理量之间的关系，就要对实验中得出的数据进行处理，从而得出物理规律，如比较、计算、分析、归纳等。在数据处理前一定要先明确以下几点：明确所研究问题；明确所给数据都涉及哪些物理量；明确实验中所涉及的基本知识、基本公式等。,能力点三 表格数据处理,16,命题角度根据表格数据总结结论或规律,例,4,(2018,济南模拟节选,),小明和同学在玩跷跷板时发现，要使跷跷板静止，体重轻的一方通常会远离跷跷板的中心，大家在充分观察和讨论后，决定探究杠杆平衡条件。,命题角度根据表格数据总结结论或规律,17,(1),小明用如图所示的装置按正确的操作进行了三次实验，,实验数据如表所示，分析表中的数据，可以得出的结论是,。,实验次数,动力,F,1,/N,动力臂,l,1,/m,阻力,F,2,/N,阻力臂,l,2,/m,1,1.0,0.02,0.5,0.04,2,2.0,0.04,4.0,0.02,3,2.5,0.03,1.5,0.05,(1)小明用如图所示的装置按正确的操作进行了三次实验，实验次,18,(2),探究杠杆的平衡条件需要测多组数据。以下三个实验,也测了多组数据，其中和探究杠杆平衡条件目的相同的有,(,选填序号,),。,探究凸透镜成像规律,用刻度尺测某个物体长度,测量定值电阻的阻值,(2)探究杠杆的平衡条件需要测多组数据。以下三个实验,19,【,思路点拨,】,(1),分析表中的数据，可以得出杠杆的平衡条件；,(2),初中物理实验进行多次测量有些是为了求平均值，使测得的数据更准确；有些是为了寻找普遍规律。,【,自主解答,】,(1),动力,动力臂阻力,阻力臂,(2),【思路点拨】 (1)分析表中的数据，可以得出杠杆的平衡条件；,20,例,5,(2018,湖北模拟,),为了研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关，小明同学在老师的指导下做了一系列实验。以下是部分实验步骤,(,实验过程中保持长木板水平且固定，实验用两块相同的木块,),。,例5(2018湖北模拟)为了研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素,21,第一次：把木块平放在长木板上，用弹簧测力计拉动木块，使木块做匀速直线运动,(,如图,1),，读出弹簧测力计示数。,第二次：把木块侧放在长木板上，用同样的方法拉木块,(,如图,2),，读出弹簧测力计示数。,第三次：把两块木块叠在一起平放在长木板上，再用同样的方法拉木块,(,如图,3),，读出弹簧测力计示数。,第一次：把木块平放在长木板上，用弹簧测力计拉动木块，使木块做,22,得到的实验数据如表所示，据此分析：,实验,次数,木块对木板,的压力,/N,弹簧测力计,的示数,/N,滑动摩擦,力,/N,1,20,4.0,4.0,2,20,4.0,4.0,3,40,8.0,8.0,得到的实验数据如表所示，据此分析：实验木块对木板弹簧测力计滑,23,(1),每个木块的质量为,kg(,g,取,10 N/kg),。,(2),比较,1,、,2,两次实验数据，可以发现滑动摩擦力的大小,与,的大小无关。,(3),比较,1,、,3,两次实验数据，可以初步得出的结论是,_,。,(1)每个木块的质量为 kg(g取10 N/kg)。,24,【,思路点拨,】,(1),根据,G,mg,求每个木块的质量；,(2)(3),比较相关数据中相同的量和变化的量，根据表中数据得出摩擦力与变化量的关系。,【,自主解答,】,(1)2,(2),接触面积,(3),当接触面粗糙程度和其他条件相同时，压力越大，摩擦力越大，且摩擦力与压力成正比,【思路点拨】 (1)根据Gmg求每个木块的质量；(2)(3,25,根据表格数据总结结论和规律,1,只进行一次实验得出的数据：这类数据的处理相对简单，主要是会应用简单的数学思维进行分析，如递增、递减、不变等。,(,注：有的实验数据必须分段进行分析，如探究固体熔化时温度的变化规律、探究水的沸腾等,),。,根据表格数据总结结论和规律,26,2,进行多次实验得出的数据：这类数据一般会出现在,两类题中：,探究某种物理规律的，如探究光的反射规律、探究杠,杆的平衡条件、探究电流与电压的关系等；此类实验进行多,次实验的目的是为了证明结论的普遍性。处理的一般思路：,2进行多次实验得出的数据：这类数据一般会出现在,27,a,对每次的实验数据分别进行分析，总结出每次实验的结论；,b,对比每次实验所得出的结论，总结出最终结论。对物理规律的理解和识记是解题的关键。,a对每次的实验数据分别进行分析，总结出每次实验的结,28,探究影响因素的，如探究滑动摩擦力大小的影响因,素、探究浮力大小的影响因素等。进行多次实验的目的是,为了研究每个因素对所研究的物理量的影响，所以我们一,般要用控制变量法的思维去分析数据。处理的一般思路：,探究影响因素的，如探究滑动摩擦力大小的影响因,29,a,先浏览所有数据；,b,选择合适的实验数据组成一组,(,选择标准是同组所选的“实验次数”中只能有一个因素是变化的，而且必须是同一个因素,),；,c,对每一组数据分别进行分析，忽略不变的因素，只分析所研究的物理量与变化的因素的关系；,a先浏览所有数据；,30,d,总结实验结论时应该写明哪些因素不变，所研究的物理量与变化的因素的关系。,另外很多测量型实验最后也会拓展到以上两种类型，如测小灯泡的电功率、测滑轮组的机械效率等。,d总结实验结论时应该写明哪些因素不变，所研究的物理,31,命题角度根据表格数据进行计算,例,6,(2018,西宁中考,),小马和小李设计了如图甲、乙所示两,种滑轮组来提升同一重物，在讨论滑轮组机械效率时两人产,生了分歧。小马认为：“甲滑轮组的动滑轮个数少，机械效,率高”。小李却认为：“乙滑轮组更省力，机械效率高”。,两人谁也说服不了谁，于是决定进行实验来验证自己的猜想,是否正确。,命题角度根据表格数据进行计算,32,所用每个滑轮重相同，绳重和摩擦忽略不计，他们在实验中得到的数据如表所示：,滑轮组,物理量,装置甲,装置乙,钩码重,G,/N,4,4,钩码上升高度,h,/m,0.1,0.1,绳端拉力,F,/N,1.6,1.4,绳端移动距离,s,/m,0.3,0.4,机械效率,71.4%,所用每个滑轮重相同，绳重和摩擦忽略不计，他们在实验中得到的数,33,(1),根据所测数据，请计算一个动滑轮的重力是,N,，,甲滑轮组的机械效率是,。,(2),由计算结果可以确定,的说法是正确的，这个实验说,明了影响滑轮组机械效率的因素是,，由此可知，可采用,的方法来提高滑轮组的机械效率。,(1)根据所测数据，请计算一个动滑轮的重力是 N，,34,(3),随后小马又设计了一个方案，如图丙所示，你认为和图,甲装置对比，在提升同一重物时，装置丙的机械效率,_,(,选填“大于”“等于”或“小于”,),装置甲的机械效率。,(3)随后小马又设计了一个方案，如图丙所示，你认为和图,35,【,思路点拨,】,(1),根据,W,有用,Gh,和,W,总,Fs,算出有用功和总,功，根据,W,额,W,总,W,有用,算出额外功，根据,W,额,G,动,h,算出动,滑轮的重力，根据,求出装置甲的机械效率。,(2),分,析表格中甲乙两装置的拉力、动滑轮的个数与机械效率之,间的关系，然后得出结论和影响滑轮组机械效率的因素，,最后针对这个问题提出提高滑轮组机械效率的方法。,(3),由,【思路点拨】 (1)根据W有用Gh和W总Fs算出有用功和,36,甲装置和丙装置可知，绳子的有效股数相同，动滑轮的个数,相同，物体的重力相等，绳子的缠绕方式不同，分析两装置,中有用功和总功的关系，然后根据,分析两者之间的,关系。,甲装置和丙装置可知，绳子的有效股数相同，动滑轮的个数,37,【,自主解答,】,(1)0.8,83.3%,(2),小马动滑轮的个数,尽可能减小动滑轮的个数,(3),等于,【自主解答】(1)0.883.3%(2)小马动滑轮的个,38,根据表格数据计算的类型和方法,类型：根据实验中涉及的已知公式进行计算；根据表格数据总结规律来计算有关物理量。,方法：熟记要计算该物理量的公式，明确表格中各物理量的名称和单位，注意必要时物理量单位的换算，把相应的数据代入公式进行计算。,根据表格数据计算的类型和方法,39,命题角度判断表格中的错误数据,例,7,小桃在做“探究电流与电阻的关系”实验时，连接实物电路如图，电源电压为,3 V,。,数据序号,1,2,3,4,5,6,电流,I,/A,0.40,0.19,0.13,0.14,0.08,0.07,电阻,R,/,5,10,15,20,25,30,命题角度判断表格中的错误数据数据序号123456电流I/,40,(1),小桃得到的实验数据如表所示，这些数据中有一组是明,显错误的，跟其他数据的规律完全不同，可能是读取这组数,据时粗心所引起的，分析时需要把它剔除。错误数据是第,(,填数据序号,),组。,(2),剔除错误数据后，小桃得到的结论是电压一定时，导体,中的电流与导体的电阻成,比。,(1)小桃得到的实验数据如表所示，这些数据中有一组是明,41,(3),小桃和其他组的小田交流发现，两组同学收集数据的方,案不同：,小桃的方案：收集电压为,3 V,时，电流与电阻的关系的几组,数据，比较电流与电阻的关系。,小田的方案：收集电压分别为,1 V,、,2 V,、,3 V,的三个小组电,流与电阻的关系的多组数据，比较电流与电阻的关系。,你认为,的方案更合理。,(3)小桃和其他组的小田交流发现，两组同学收集数据的方,42,【,思路点拨,】,(1),根据欧姆定律，求出对应的电压比较，找出错误的数据；,(2),在,(1),的基础上分析得出结论；,(3),从为避免实验的偶然性，得出具有普遍性结论的角度判断。,【,自主解答,】,(1)4,(2),反,(3),小田,【思路点拨】 (1)根据欧姆定律，求出对应的电压比较，找出错,43,表格中错误数据的判断方法,分析题意，了解表格中数据代表的是哪些物理量；,分析表格中的数据得出规律；从所给数据中找出不符,合规律的数据，即为错误数据。,表格中错误数据的判断方法,44,能力点四,坐标图像分析,命题角度根据数据描点画曲线,例,8,在“探究伏安法测量小灯泡的电阻”的实验中，小雨记下了如表所示的数据，请利用表中数据，用描点法画出小灯泡的,U,I,图像。,能力点四 坐标图像分析,45,【,思路点拨,】,根据表格中电流、电压值确定坐标系横轴和纵,轴以及分度值，然后进行描点，并用平滑的曲线连接起来。,【,自主解答,】,如图所示,【思路点拨】 根据表格中电流、电压值确定坐标系横轴和纵,46,绘制图像的步骤,明确横、纵坐标所代表的物理量及分度值；把每组实验数据分别在坐标图上描点；然后用线,(,直线、曲线、折线,),将这些点连接，便可得到所需要的图像。,绘制图像的步骤,47,命题角度根据坐标图像总结规律,例,9,(2018,临沂中考,),如图甲所示，是小明“探究物质熔化规律”的实验装置。,命题角度根据坐标图像总结规律,48,(1),实验中通过水对试管加热，而不是直接加热试管，目,的是,。,(2),实验中某时刻温度计示数如图乙所示，该物质此时的,温度为,。,(1)实验中通过水对试管加热，而不是直接加热试管，目,49,(3),实验中每隔一分钟记录一次物质的温度及对应状态，并,记录数据，作出温度随时间变化的规律图像，如图丙所示。,由图像可知：该物质在熔化过程中吸收热量，温度,，该,物质是,(,选填“晶体”或“非晶体”,),。,(4),比较图像中,AB,段与,CD,段可知：该物质在,(,选填“,AB,”,或“,CD,”),段吸热能力强。,(3)实验中每隔一分钟记录一次物质的温度及对应状态，并,50,【,思路点拨,】,(1),探究晶体和非晶体的熔化和凝固实验时，一般都采用水浴法，物体的温度变化比较均匀，并且变化比较慢，便于记录实验温度。,(2),根据温度计的分度值读数。,(3),根据晶体熔化的特点分析。,(4),运用公式,Q,吸,cm,t,可以知道，当质量和吸收的热量相同时，比热容和升高的温度,t,成反比。,【思路点拨】 (1)探究晶体和非晶体的熔化和凝固实验时，一般,51,【,自主解答,】,(1),使物质受热均匀,(2)2,(3),不变晶体,(4),CD,【自主解答】,52,根据坐标图像总结规律的步骤,明确横、纵坐标轴所表示的物理意义。观察图像,形状，初中阶段常见的图像有三种：,a.,直线形式；,b.,曲线,形式；,c.,折线形式。分析图像中的规律，一般的分析思,路有两种：一种是寻找纵坐标所代表的物理量相对于横坐,标所代表的物理量的变化规律；一种是坐标图像的斜率表,示的物理量的变化规律。,根据坐标图像总结规律的步骤,53,能力点五,实验评价及改进,例,10,(2018,临沂中考,),小明所在的课外兴趣小组需要密度,为,1.15 g/cm,3,的盐水，为检验配制的盐水是否合格。,(1),小明设计了如下方案：用天平测出空烧杯的质量,m,1,；,往烧杯中倒入适量盐水，测出烧杯和盐水的总质量,m,2,；,将烧杯中的盐水倒入量筒中，测出盐水的体积,V,；利用,计算得出盐水的密度。,能力点五 实验评价及改进,54,(2),小组成员认为该方案会使测量结果,(,选填“偏大”,或“偏小”,),，原因是,。,(3),小组成员改进了实验方案并进行了如下操作：,将天平放在水平桌面上，将游码移至称量标尺左端的,“,0”,刻度线上，发现指针的位置如图甲所示，则需将平,衡螺母向,调节；,(2)小组成员认为该方案会使测量结果 (选填“偏大”,55,往烧杯中倒入适量盐水，测出烧杯和盐水的总质量为,g(,如图乙所示,),；,将烧杯中的部分盐水倒入量筒中，读出盐水的体积,(,如,图丙所示,),；,测出烧杯和剩余盐水的质量为,15 g,；,计算出盐水的密度为,g/cm,3,。,往烧杯中倒入适量盐水，测出烧杯和盐水的总质量为,56,(4),为配制合格的盐水，需要继续向盐水中,(,选填“加,盐”或“加水”,),。,(4)为配制合格的盐水，需要继续向盐水中 (选填“加,57,【,思路点拨,】,(2),由于烧杯内壁沾有液体，测得的盐水体积,V,偏小，但质量准确，所以密度偏大。,(3),调节横梁平衡时，若,指针指在分度盘中线的左侧，应向右移动平衡螺母；若指针,指在分度盘中线的右侧，应向左移动平衡螺母。根据指针的,位置确定平衡螺母的移动方向；根据容器的质量和容器与盐,水的总质量可以求得盐水的质量，利用求得的盐水质量和盐,水体积，利用密度的计算公式可以求得盐水的密度。,(4),如果,大于已知密度，需要加水；如果小于已知密度，需要加食盐。,【思路点拨】 (2)由于烧杯内壁沾有液体，测得的盐水体积V,58,【,自主解答,】,(2),偏大测出盐水的体积偏小,(,或烧杯壁上有残留的盐水,),(3),左,59.8,1.12,(4),加盐,【自主解答】(2)偏大测出盐水的体积偏小(或烧杯壁上有残留,59,实验评估的解题方法,实验评估的考查形式主要是对实验方案、实验过程、实,验现象和实验结论进行评估，实验改进往往是在实验评价的,基础上进行的。这类试题主要包括对实验装置和实验过程中,出现的不足之处进行改进，主要包括以下几个方面：,(1),减,少实验误差，可以通过进行多次测量、优化实验步骤、选择,精密仪器等方法来改进；,(2),简化实验操作，省略一些不,实验评估的解题方法,60,影响实验结果的不必要的步骤；,(3),使实验现象观察明显；,(4),使实验结论更科学，更严谨。所以在做题时，首先要找到是哪个环节、哪方面有问题，针对此分析来改进。,影响实验结果的不必要的步骤；(3)使实验现象观察明显；(4),61,考点六,实验设计,命题角度补充或设计实验步骤,例,11,(2018,西城区模拟,),小刚想利用量筒、小筒和水，测量一小块铁矿石的密度。请你将小刚的实验步骤补充完整：,考点六 实验设计,62,(1),在量筒中倒入适量的水，将小筒放入量筒中，使其漂浮,在水面上，如图甲所示，读出量筒中水面的刻度值,V,1,，并记,录；,(2),将待测矿石放入小筒中，使小筒仍漂浮在水面上，如图,乙所示，读出量筒中水面的刻度值,V,2,，并记录；,(1)在量筒中倒入适量的水，将小筒放入量筒中，使其漂浮,63,(3),，,读出量筒中水面的刻度值,V,3,，并记录；,(4),根据已知量和测量量，推导出计算铁矿石密度的公式,。,(3),64,【,思路点拨,】,利用漂浮条件即漂浮时浮力等于重力可得出铁,矿石的质量，再根据阿基米德原理，得出排开水的重力就可,以得到浮力，再测出铁矿石体积，最后计算铁矿石的密度。,【,自主解答,】,(3),将矿石从小筒中取出放入量筒的水中,(4) ,水,【思路点拨】 利用漂浮条件即漂浮时浮力等于重力可得出铁,65,例,12,(2018,河南一模节选,),伏安法“测量小灯泡的电阻”,的实验测量完毕后，老师给同学们介绍一种新的测量电阻的,方法,安欧法,(,即利用电流表及已知阻值电阻测未知电阻,的阻值,),。听老师讲解后小明设计的电路如图所示，,R,0,为已,知阻值的电阻。,例12 (2018河南一模节选)伏安法“测量小灯泡的电阻”,66,(1),请你根据该电路写出测得,R,x,阻值的步骤：,a,；,b,。,(2),按此测量方法，请你写出未知电阻,R,x,阻值的表达式：,R,x,。,(1)请你根据该电路写出测得Rx阻值的步骤：,67,【,思路点拨,】,在没有电压表的情况下，电流表与已知阻值的电阻应起到测量电压的作用，通过开关的转换，分别测出通过定值电阻的电流和并联电路的电流，根据通过定值电阻的电流不变，由欧姆定律和并联电路电流的规律求待测电阻大小。,【,自主解答,】,(1)a.,只闭合,S,1,，记下电流表示数,I,1,b,再闭合,S,2,，记下电流表示数,I,2,(2),【思路点拨】 在没有电压表的情况下，电流表与已知阻值的电阻应,68,命题角度设计实验方案,例,13,(2018,威海中考,),如图是生活中常用的小茶杯，请你在下列器材中选择合理的器材，利用浮力等相关知识设计一个测量小茶杯密度的实验。,命题角度设计实验方案,69,备选器材：若干个量筒、溢水杯和烧杯，记号笔、足量水,(,小茶杯可以放入溢水杯、烧杯，但放不进量筒,),。,要求：,(1),简述实验步骤,(,如需将小茶杯放入水中，请明确,表述小茶杯放入水中的具体操作,),；用符号表示有关的物理,量。,(2),利用测出的物理量写出小茶杯密度的表达式。,(,水的密度,用,水,表示,),备选器材：若干个量筒、溢水杯和烧杯，记号笔、足量水,70,【,思路点拨,】,(1),在溢水杯中装满水，小茶杯慢慢放在水,表面时可以漂浮于水面上，根据阿基米德原理和漂浮的特,点可得出其重力，从而得出茶杯的质量；,(2),在溢水杯中装,满水，将小茶杯沉浸在水中，溢出的水流入量筒中，可得,出小茶杯的体积；,(3),根据密度公式可求出小茶杯的密度。,【思路点拨】 (1)在溢水杯中装满水，小茶杯慢慢放在水,71,【,自主解答,】,(1),测小茶杯质量：,溢水杯中装满水，将小茶杯轻放入溢水杯中漂浮，,用量筒收集排出的水，读出体积为,V,1,。小茶杯的质量：,m,【自主解答】 (1)测小茶杯质量：,72,测小茶杯的体积：,溢水杯装满水，将小茶杯轻轻斜放入溢水杯中沉底，用量,筒收集排出的水，读出体积为,V,2,；小茶杯体积为,V,2,。,(2),小茶杯密度表达式：,水,。,测小茶杯的体积：,73,例,14,(2018,菏泽中考,),用干电池组作为电源的电路计算题,中，常有“电源电压保持不变”这句话，小丽对此产生质,疑。她想探究电路中电阻值改变时，电源电压是否真的不,变。请你替她设计一个探究方案，简要说明探究方法。,例14 (2018菏泽中考)用干电池组作为电源的电路计算题,74,【,思路点拨,】,可从改变电路中电流时，用电压表测量电源电压的角度分析并设计实验。,【,自主解答,】,(1),设计电路如图所示,【思路点拨】 可从改变电路中电流时，用电压表测量电源电压的角,75,(2),闭合开关多次移动滑动变阻器的滑片，观察并记录电压表的示数。,(3),分析比较电压表的示数变化，得出结论。,(,其他方法合理即可,),(2)闭合开关多次移动滑动变阻器的滑片，观察并记录电压表的示,76,编后语,常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？,一、释疑难,对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。,二、补笔记,上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。,三、课后“静思,2,分钟”大有学问,我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，,2,分钟的课后静思等于同一学科知识的课后复习,30,分钟。,2024/12/1,精选最新中小学教学课件,编后语 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、,77,thank you!,2024/12/1,精选最新中小学教学课件,thank you!2023/9/26精选最新中小学教学课件,78,
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