散文阅读指导---散文常识课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,散文常识,特征：,表达方式：,表现手法：,形散神不散,记叙、描写、议论、抒情,象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志、咏物寄情、寓理于事、融情于事先抑后扬、以小见大,散文阅读指导,解题方法,具体做法：（细读）,研读题干（题目），明确要求，尤其把握好关键词的含义。,寻找答题区，检索范围，综合分析。,知识要点,准确表达。,摘关键词,摘关键句,自己的话概括,原则：答案在文章中一定有根据,一、,如何,解读散文的主旨,（,1,）看标题（,2,）看注释（,3,）看过渡句（段）（,4,）看开头结尾句（,5,）看抒情议论句（,6,）看反复出现句（段）,概括格式,：,本文叙述（描写、介绍）了,，,表达（抒发、赞美、歌颂、揭露、讽刺、反映）了,方法,例题,1,：,三点一测,155,页 散文,漓江情韵,第,1,题,：请简要概括本文的主要内容。,在漓江边，“我”被一只鹦鹉吸引，结识了一位残疾的摇船人，被他身残志坚、自食其力的故事所感动。,(,意思对即可。人物,1,分，情节,2,分，共,3,分,),（分清主旨、主题、梗概、中心思想与主要内容的异同。）,例题,2,：,练习卷,秋山红叶,第,4,题,：本文的,主旨,是什么？,答：歌颂范仲淹先忧后乐的精神，推崇“清廉刚正”之风。（,2,分）,（分清主旨、主题、梗概、中心思想与主要内容的异同。）,领会为什么写的题型（领会作者的写作意图，即文章要表达的,情、理,+,写作技法,）,例题,1,：,漓江情韵,(,三点,155,页第,3,题）,“我”见到摇船人时为什么“兴致顿时跌落了下来”,?,这样写的目的是什么,?,因为摇船人其貌不扬且有残疾，与,我,想象的差别很大，,我,很失望。,与后文,我,的感动、赞美形成对照,(,作铺垫、欲扬先抑,),，,突出摇船人的精神品质。,例题,2,：,草垛,(,三点,176,页第,3,题）,文章第段为何不惜笔墨详写作者一家人为草垛而忙碌的情景？请简要分析。,(4,分,),因为草垛在作者生命中留下了深刻的印记，农村生活的艰辛，作者一家人的勤劳、父亲的智慧都是在为草垛忙碌的过程中表现出来的。,二、写景,状物,类,散文,规律：,写景,(,物,),抒情,写人,(,主旨,),。,归纳,散文,写作思路：,写景,(,物,),，是为了写人，是为了抒发情感,(,物与人的相似处,),。,状物,类,散文,的写作上，作者常常是,托物抒情、融情于景、移物就情。,就是将物拟人化，赋予物以人的精神、品格、性情、风貌；或通过有声有色的景物描写，把情完全融合在写景的文字中；或把物拉过来，赋予人的情感。根据这一特点，阅读题目就常从景入手，要求领会作者的感情这一角度命题。,例题,1,：,秋山红叶,第,1,题：,本文的标题是“秋山红叶”，文中又多处描绘枫叶的红似火焰，这样写有什么作用？结尾引用陈毅同志的诗句“真红不枯槁”又有什么用意？,答：用,红叶烘托,范仲淹那种“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的,抱负,，为国为民的,情怀,和“清廉刚正”的,品行,。,（或：以红叶衬托范仲淹的一片丹心）。（,2,分）,引用陈毅同志的诗句,意在强调范仲淹的精神如“不枯槁”的红叶永不褪色。,（,1,分）（共,3,分）,例题,2,：,同步,150,页第,19,题：,揣摩,16,段，并结合全文说说作者通过对雪山向日葵的描写颂扬了什么精神？,答：,作者从对雪山向日葵这种特性描写中颂扬了不盲从，不谄媚，团结向上，始终如一，坚持自我等精神。,（想一想：文章哪里有这些答案的“蛛丝马迹”？）,例题,3,：,同步,176,页第,1,题：,为什么作者对草垛有着深厚的感情？,结合全文,简要作答。,(4,分,),草垛，给了“我们”精神上的温暖；,给“我”的童年带来了乐趣；,父亲对草垛的敬畏之情感染了“我”；,草垛在“我”生命中留下了深刻的印记；,是“我们”的精神归宿。,（任意答出四点即可，一点,1,分。,这就是,以物载情,）,三、题目的作用,(1),把握象征意义,;(2),语带双关,;(3),作者感情的出发点,;,(4),概括文章的主要内容,;(5),文章线索,;(6),文眼,;,揭示文章中心,;,(7),吸引读者、新颖,;(8),题目中运用修辞的,要还原它的本义后再分析作用。,考点破析,例题：,远去的歌声,第,1,题：标题有何妙处：,例一：标题用比喻的手法，突出吆喝给人的美感。写出了童年生活在“我”心中的印迹。它虽然已渐渐远去，但它蕴藏着无数动人、温馨、优美的过往，就像一首拨动人心弦的歌。,例二：那声音已远逝，“远去”表明留在记忆的深处，“远去”又指远离我们的生活。以此为题内涵丰富，不仅包含这两个内容，也表达出作者对这声音、这段生活的深深怀念。,例三：童年的记忆像“远去的歌声”一样远去了，童年的生活是美好的，生活如歌。以“远去的歌声”为题有诗意，有意境。,考点四、段落与句子的作用,1,、分析段落的位置,考点破析,开头段中间段结尾段,2,、分析段落作用,内容上的作用：,点明主旨，深化主题。,结构上的作用：,总领全文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推动情节发展、总结上文,考点四、段落与句子的作用,中间段：,考点破析,结构上承上启下、推动情节发展,内容上承上（写出内容）启下（写出内容）,四,、句子或段在文中的作用,分析语句或段的作用：一般应从,内容和结构,两方面去分析。,1,、答,内容上,的作用（,有两点。）,：,应从句子或段落表达的句意或段意,+,与主题的关系上分析考虑。,（,开头句,或段内容上的作用常用词是：,句子表达的句意或段意,+,落笔点题或交代写作背景。,中间段,内容上的作用常用词是：承上的内容，启下的内容,结尾句,或段内容上的作用常用词是：,句子表达的句意或段意,+,点明主旨或升华主旨、深化中心,）,2,、答,结构上,的作用：应考虑句子在文章中的位置，句子,在开头、在中间、在结尾；表达语不同。,（,有,1,点。）,总领全文、为下文作铺垫。(或引出下文什么内容）（开头句）,承上启下承上启下或承上或启下。（中间句）,照应开头或照应标题、总结全文、有时也有交代写作目的。（结尾句的作用）,例题：,三点一测,155,页,漓江情韵,第,2,题、,176,页,草垛,第,4,题,2,第一段在文中起什么作用,?(2,分,),交待故事发生的环境。引起下文。营造朦胧的诗情。用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。,(,一点,1,分，共,2,分,),4,、,简析第段在文中的作用，并仿照画线句另写一句话，要求句式一致，语意连贯。,(4,分,),前后呼应，深化文章的主旨。（,2,分，一点,1,分）,仿写示例：田野里，是沉甸甸的稻穗，稻穗上是丰收的喜悦。,（,2,分，句式相同,1,分，,揭示景物寓意,1,分。）,考点五：,品味散文语言体悟词句作用,类型一、,品味词语,。,1.,解释词语含义。,2.,品评加点词语的作用。,1.,解释词语,(,在语境中,),的含义要结合语境。,2.,品评词语的表达作用,要结合语境、作品的主题思想、作者的思想感情、景物意境、人物性格、特殊的表达效果,(,即运用了某种修辞手法的词语,),或在结构上起到独特作用。,方法指导,:,坚持,“,词不离句,句不离文,”,的原则,切忌,“,断章取义,”,。联系上下文,推知其语境义。,解题钥匙,：,考点五：,品味散文语言体悟词句作用,类型一、品味词语。,1.,解释词语,(,在语境中,),的含义。要结合语境。,2.,品评词语的表达作用。,例题,1,：,雪山向日葵,第,17,题：“秘密”一词指的是什么？,17.,雪山向日葵不是围着太阳旋转的。,(,或：用那个沉甸甸的花盘后脑勺，拒绝了阳光的亲吻。等等,),解释词语,(,在语境中,),的含义要结合语境。,例题,2,：,秋山红叶,第,3,题：文章两次写到“小范老子”这一称呼，这两处表达的感情有什么不同？,答：范仲淹守卫西北边防，矢志报国立功，敌人畏他三分，称他为“小范老子”，,作者借西夏人对他的称呼，表达出对他的崇敬之情,。,在作者看来，他不仅“清廉刚正”，也有“似水柔情”的一面，,所以第二次称他为“小范老子”时，崇敬之中更带有亲切之意。（,4,分）,品评词语的表达作用,要结合语境、作品的主题思想、作者的思想感情、景物意境、人物性格、特殊的表达效果,(,即运用了某种修辞手法的词语,),或在结构上起到独特作用。,类型二、,理解句子的含义。,答题时应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。,考点五：,品味散文语言体悟词句作用,类型二、品析语句的含义：一般是文中的关键句子。,题型：品析修辞句,运用,的修辞手法，写出了,的特点，表达了作者,的思想感情。（或人物的性格特点）,题型：品析哲理句的要点,要结合主旨回答，体会关键词的深层含义和双关意义，化含蓄的表达为直白的表达。,题型：品析描写句。注意关键词,答题思路：,什么描写手法,（或,某个动词、形容词,）,+,作用词,+,什么对象的什么内容。有些句子,+,表达了什么思想感情（或人物的什么性格特点。）,要注意抓住六种重要句子,:,首句。一个语段的首句往往有提示、概括和承转的作用 中心句和点睛句。,感情句。语段中的有些句子明显表达了作者的情感和态度。,描写句。那些刻画人物和环境的句子往往有表现人物思想性格,烘托、渲染气氛的作用。,修辞句。为了更好地写景状物,传神达意,作者往往在语段中运用一些修辞手法。,尾句。语段的尾句或概括,总结,全文,或照应开头,或留下思考的余地,或抒发感情。表达效果上有些句子有升华主题,渲染气氛,烘托心情等作用。,类型三、,语言赏析。,1,、用词之美,-,找精美的富有表现力的动词、形容词、叠词及成语等。,答题方向：,结合具体语境分析词语含义和词语表达效果。,常见答题形式：,（词语）,，写出了,的特点或内容，,表达了作者,的思想感情（或人物,的性格特点,。,类型三、,语言赏析。,。,2,、修辞之美,-,找文中的比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。,(,作用,:,比喻使语言生动形象,;,排比使语言气势磅礴、感情强烈,;,拟人使事物形象可感,;,对偶使语句形式整齐、音韵铿锵,;,反问句增强语气,;,夸张突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象,、,设问,:,自问自答,引人注意,启发思考,),方法归纳,答题方向：,指出了所运用的修辞方法和在具体语境中的特定作用。,常见答题形式：,运用,的修辞手法，写出了,的特点，表达了作者（人物,),的思想感情或（人物,的性格特点）。,修辞手法：,比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。,答题要点：,比喻、拟人：生动形象地表现出了,内容，表达了,情感。,排比：表现了,内容，抒发了,情感，增强语势，加强了感情。,反复，夸张：强调了,内容，突出,的情感，给人留下深刻印象。,设问：自问自答，引起读者思考,内容，使文章有起伏。,反问：表达了,内容和,情感），加强语气，使文章有起伏。,3,、句式之美,-,如骈句、长短句、对偶句、也有排比句,还有运用一组关联词语的句子等等。,远去的歌声,.,本文语言隽永优美。请从划线的,A,、,B,、,C,、,D,四句中任选两句，结合上下文进行品析。,（角度自选，或从,修辞效果,，或从,词语运用,，或从,描写手法,，或从,感情色彩,）（,品析,A,句：枯燥乏味的声音，在“我”听来，“亲切和温润”也蕴涵着“忧伤和凄美”，准确地写出讨生活的手艺人对生活的热望及生活的艰辛。,品析,A,句：“飘旋”准确写出在曲折的弄堂的声音状态，“扣动”写出这声音的穿透力及打动人的力量。,品析,A,句：“忧伤”和“凄美”两词意蕴丰富。生活的艰辛使吆喝声带有淡淡的感伤与无奈；在困苦中求生存，在痛苦中品尝人生的真味，又使这吆喝声无比凄美。,品析,B,句：每一个音符，每一次回旋，每一声拖腔，用排比的修辞，突出声音令我痴迷。“捕捉”这个动词也写出我对这声音的痴迷，它让我倾注所有注意力。,品析,C,句：此句运用比喻修辞，把声音留在心里，比作彩笔在纸上抹上彩晕，生动形象地写出了这美妙的声音在“我”幼