部编版八年级下册语文第五单元ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/2/17,0,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/2/17,#,部编版八年级下册,语文第五单元课件,1,部编版八年级下册1,壶口瀑布,散文,17,壶口瀑布散文17,2,部编版八年级下册语文第五单元ppt课件,3,同学们见过黄河吗,?,如果请你用一个词来形容黄河，你会用哪个词？那么当代作家梁衡站在壶口观看黄河的时候，他又有怎样的感受呢？今天我们一起学习他写的,壶口瀑布,，去一探究竟。,同学们见过黄河吗?如果请你用一个词来形容黄河，你会用哪个词？,4,部编版八年级下册语文第五单元ppt课件,5,（重点）,通过朗读、品味关键词句，感受黄河刚柔相济的特点。,品位文章写景寄情的方法和形象可感的语言特点。,体会文章蕴含的深刻哲理：无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强、百折不回的民族精神。,（难点）,（重点）通过朗读、品味关键词句，感受黄河刚柔相济的特点。 （,6,梁衡，山西人，著名学者、新闻理论家、作家。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖等。主要作品有：科学史章回小说,数理化通俗演义,，新闻三部曲,没有新闻的角落,新闻绿叶的脉络,新闻原理的思考,，散文,红毛线、蓝毛线,。,梁衡，山西人，著名学者、新闻理论家、作家。曾荣获全国青年文学,7,游记,游记指记述游览经历的文章。游记可以分为很多种：以记录行程为主的是记叙型游记；以抒发感情为主的是抒情型游记；以描绘景物、景观为主的是写景型游记；通过游记来说明一个道理的，是说理型游记。,壶口瀑布,属于写景型游记。,游记,8,弥,漫,霎,时 推,搡,旋,涡,寒,噤,汩,汩,潺,潺,迂,回,怒不可,遏,挟,而不服,一,读一读字音,m,sh,sn,g,chn,y,xun,jn,xi,弥漫 霎时 推搡 旋涡,9,雾,i,（ ） 驰,chn,（ ）,zhn,（ ）耳欲聋,二,写一写字形,霭,骋,震,雾i（ ） 驰chn（ ）二,10,三,记一记词义,1.,迂回：,2.,告诫：,3.,弥漫：,4.,震耳欲聋：,回旋；环绕。,警告劝诫（多用于上级对下级或长辈对晚辈）。,（烟尘、雾气、水等）充满；布满。,耳朵都快震聋了，形容声音很大。,三 记一记词义1.迂回：回旋；环绕。,11,震耳欲聋、振聋发聩辨析,同：都有声音很大的意思。,异：“震耳欲聋”只强调声音大。“振聋发聩”除指声音很大外，通常用于比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。含义更深。,例：（,1,）建筑工地上震耳欲聋的声音让周围居民有苦难言。,（,2,）“我们只有一个地球”的言论真是振聋发聩。,震耳欲聋、振聋发聩辨析,12,5.,怒不可遏：,愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。文中形容水势不可阻挡的样子。,例句：他知道了这件事的来龙去脉，顿时怒不可遏。,5.怒不可遏：,13,导思,1,：,作者描述了自己几次到壶口的情形？,导思,3:,作者在描写枯水季节的壶口景象时，运用了哪些修辞手法？找出一处加以赏析。,二访壶口,修辞手法,导思,4,：,文章在介绍壶口瀑布这一风景名胜中，表达了怎样的思想感情？,两种情感,关键词,:,美景 浓情,导思,2,：,比较一下壶口瀑布在雨季和枯水季节有哪些方面的不同,?,景物特点,导思1：作者描述了自己几次到壶口的情形？导思3:作者在描写枯,14,请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。,壶口瀑布,课文朗读,。,1.,划分文章部分、层次分别用,双竖线、单竖线,。,2.,认为用得好的词语用,方框,。,3.,关键语句（或写得好的语句）用,波浪线,。,4.,有疑问的地方，用,问号,标注。,圈点要求,请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作,15,第一部分（,）：,第二部分（）：,描写两次到壶口，感受到壶口瀑布的不同特点。,由物及人，赞美中华民族宁压不弯、勇往直前的精神。,第一部分（）：第二部分（）：描写两次到壶口，感受到壶,16,1.,“第一次是雨季,根本来不及上岸。”一句写别人的劝诫，有什么作用？,【,答案,】,写别人的告诫，侧面描写壶口瀑布，写出了壶口瀑布之险。,1.“第一次是雨季根本来不及上岸。”一句写别人的劝诫，有,17,2.,“果然,那河就像一锅正沸着的水。”一句运用了什么修辞手法，有什么作用？,【答案】,本题运用比喻作用分析法。运用了比喻的修辞手法，将涛声比作雷声，把河水比作沸水，生动形象地写出了黄河之水在雨季时水势浩大、上下翻滚的凶猛景象。,2.“果然那河就像一锅正沸着的水。”一句运用了什么修辞手,18,3.,品析“冲进去，冲进去”的表达效果。,【,答案,】,“冲进去，冲进去”运用了反复的修辞手法，意思上形成递进关系，将沟里的水势大和急的特点表现得淋漓尽致，如果去掉一个“冲进去”，这种水势特点就无法表现出来了。,3.品析“冲进去，冲进去”的表达效果。【答案】“冲进去，冲进,19,4.,“于是，只急慌慌地扫了几眼,心还在不住地跳,”,这句话是否多余？为什么？,【,答案,】,不多余。第一次看壶口瀑布的感受初步勾勒了其壮阔的气势和雄伟的形象，为下文详写第二次观看壶口瀑布作铺垫，也给读者留下了悬念。,4.“于是，只急慌慌地扫了几眼心还在不住地跳”这句话,20,5.,作者是从哪几个角度来写壶口瀑布的？写出了壶口瀑布的哪些特点？,【,答案,】,通过听觉、视觉等多种感官来写壶口瀑布。写出了瀑布的声响、形状、态势、力量，给人以身临其境的感受，使人震撼。突出了壶口瀑布波涛汹涌，威武雄壮，大浪裹小浪，翻江倒海，飞流直下的特点，表现了黄河奔腾激越的气势。,5.作者是从哪几个角度来写壶口瀑布的？写出了壶口瀑布的哪些特,21,6.,第段连用动词有什么好处？,【,答案,】,运用比喻、拟人的修辞手法，连用多个动,词，生动形象地写出了黄河奔流而下的场景，流露,出作者对其浑厚、壮阔、猛烈、凝重等特点的赞叹、敬畏之情。,6.第段连用动词有什么好处？【答案】运用比喻、拟人的修辞手,22,部编版八年级下册语文第五单元ppt课件,23,阅读方法解密,动词连用作用分析法。,动词的连用，无论是描摹景物还是刻画人或事物的形象，都能收到淋漓尽致、形神兼备等独特的表达效果。答题模式：此处连用,几个动词，写出,一系列的动作，准确而形象地描写了人物（景物或事物）,的特点，流露（刻画）出,的心情（性格）。,阅读方法解密动词连用作用分析法。动词的连用，无论是描摹景物还,24,7.,“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”品析这句话的表达效果。,【答案】,抓住事物的特征：写出了瀑布的声响、形状、态势、力量，给人以身临其境的感受，使人震撼。突出壶口瀑布波涛汹涌，威武雄壮，大浪裹小浪，翻江倒海，飞流直下的特点，表现了黄河奔腾激越的气势。,比喻、拟人：形象生动地写出了壶口瀑布令人震撼的气势。,借景抒情，情景交融：写景是为了抒情言志。常见的写法是：,一将赞美之情巧妙地融合在具体的描写之中；二是在写景时加以联想。课文在描写壶口水势时，寄寓了惊叹之情。表现了河水催人奋进、前仆后继、勇往直前的精神。,7.“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤,25,重难点小结,本段文字重点写第二次到壶口瀑布的情景，运用了比喻、拟人的修辞手法，连用多个动词，生动形象地写出黄河奔流而下的场景，写出了壶口瀑布气势磅礴、刚中带柔的特点。流露出作者对雄浑、壮阔、猛烈特点的赞叹、敬畏之情。,重难点小结本段文字重点写第二次到壶口瀑布的情景，运用了比喻、,26,8.,“原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱,奋力抗争。” 这句话有什么深意？,【答案】,以水喻人，赋予水以人的情感，生动地写出了中华民族坚忍不拔的精神。,8.“原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱奋力抗争。” 这句话,27,9.,“,这柔和的水硬将铁硬的石寸寸地剁去”，赏析句中“剁”字的表达效果。,【答案】,剁”字准确传神地刻画出了黄河水坚韧不屈的特点，体现了黄河与命运抗争的坚强意志与不懈伟力，表现了作者对黄河的赞美之情。,9.“这柔和的水硬将铁硬的石寸寸地剁去”，赏析句中“剁”,28,部编版八年级下册语文第五单元ppt课件,29,10.,结尾段有何深意？,【答案】,将议论与抒情相结合，借物喻人，通过描写黄河水宽厚的雄壮之美，抒发对中华民族百折不挠、勇往直前精神的赞美之情。,10.结尾段有何深意？【答案】将议论与抒情相结合，借物喻人，,30,【,答案,】,第一次是远观，写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉，为后文具体描写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔的气势起到铺垫和渲染的作用，给读者留下深刻印象。,1.,【,手法探究,】,作者为什么在写第二次之前，还要写第一次来观看壶口瀑布的感受？,【答案】第一次是远观，写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉，为后文具,31,【,答案,】,作者写黄河不仅将它作为一条河来写，还赋予它一种无坚不摧、坚忍刚强的精神，这种精神，正是我们中华民族精神的象征。黄河的美，在于充满阳刚之气的惊涛拍岸的过程中，在于惊雷行空般的咆哮声中，显示出祖国山河的粗犷雄伟，壮丽浩渺,显示祖国壮丽山河；黄河，中华民族的母亲河，又以它博大宽厚，柔中有刚的自然品格，孕育出中华民族挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，勇往直前的伟大品格,歌颂中华民族；黄河，千百年来生生不息，而中华民族一脉相承，继往开来,希望中华民族永远保持、发扬这种民族精神。,2.,【,难点探究,】,通观全文，作者只是向我们介绍壶口瀑布这一风景名胜吗？他在写景中蕴含了怎样的思想感情？,【答案】作者写黄河不仅将它作为一条河来写，还赋予它一种无坚不,32,壶口瀑布,壶口位置及“我”到过的次数,访问,壶口,初识壶口：雄伟壮观 惊心动魄,再访壶口：气势磅礴 刚柔并济,勇往之前,百折不挠,由物及人民族精神,壶口瀑布壶口位置及“我”到过的次数 访问初识壶口：雄伟壮观,33,本文是一篇借景抒情的游记散文。作者用形象生动的语言细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势。从黄河的“挟而不服”“压而不弯”“勇往直前”的精神中，赋予了黄河一种百折不挠、勇往直前的民族精神。,本文是一篇借景抒情的游记散文。作者用形象生动的语言细致地描绘,34,1,多种修辞手法的灵活运用。,作者在写景过程中善于运用比喻、排比、拟人等修辞手法，增强了文章语言的情味。如作者再访壶口，对龙槽壶口的描写中写道：“（它们）或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕，,”,，这里运用排比、拟人、比喻的修辞手法，写出了河水纤细、柔和、优美的形态，突出其柔的一面。多种修辞手法的综合运用，语言新颖、形象，富有表现力。,1多种修辞手法的灵活运用。,35,2.,多感官写景。,在初识壶口时，作者运用多种感官来描写壶口瀑布。听觉，如：在半山腰“涛声隐隐如雷”，近处涛声,“震耳欲聋”。视觉，如：“雾气弥漫”“像一锅正沸着的水”“ 那沟已被灌得浪沫横溢”。听觉、视觉等多种感官的综合运用，把雨季中的壶口瀑布惊心动魄、气势磅礴的特点描绘得淋漓尽致。,2. 多感官写景。,36,1.,独树临关门,黄河向天外。,王维,2.,古来黄河流,而今作耕地。都道变通津,沧海化为尘。,-,元代诗人萨都剌,过古黄河堤,3.,大漠孤烟直,长河落日圆。,王维,使至塞上,4.,白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。,王之涣,登鹳雀楼,5.,君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回。,李白,将进酒,6.,黄河落天走东海,万里写入胸怀间。,李白,赠裴十四,1.独树临关门,黄河向天外。王维,37,7.,黄河远上白云间,一片孤城万仞山。,羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。,王之涣,凉州词,8.,欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。,李白,行路难,9.,九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。,刘禹锡,浪淘沙,10.,派出昆仑五色流,一支黄浊贯中川。,王安石,黄河,11.,白花垣上望京师,黄河水流无尽时。,穷秋旷野行人绝,马首东来知是谁。,王昌龄的,旅望,12.,黄河渡头归问津,离家几日茱萸新。,王昌龄,13.,黄河北岸海西军,椎鼓鸣钟天下闻。,黄河南岸是吾蜀,欲须供给家无粟。,-,杜甫,黄河二首,7.黄河远上白云间,一片孤城万仞山。,38,14.,望三门,三门开,黄河东去不回来。,15.,责令李白改诗句,黄河之水手中来。,贺敬之,三门峡,-,梳妆台,16.,黄河捧土尚可塞,北风雨雪恨难裁。,17.,黄河西来决昆仑,咆吼万里触龙门。,18.,西岳峥嵘何壮哉,黄河如丝天际来。,19.,且探虎穴向沙漠,鸣鞭走马凌黄河。,李白,20.,土花漠碧云茫茫,黄河欲尽天苍黄。,李商隐,21.,黄河水白黄云秋,行人河边相对愁。,白居易,14.望三门,三门开,黄河东去不回来。,39,作业,1,：,完成教材上的课后习题,作业,2,：,完成,点训,上的习题,温馨提示：以上作业的课件均见本课文件夹。,作业1：完成教材上的课后习题,40,在长江源头各拉丹冬,18,散文,在长江源头各拉丹冬18散文,41,同学们：看一下这张图片，你是否会被它的神奇美丽所震撼？这儿就是长江源头，今天，我们就走进,在长江源头各拉丹冬,，探寻这美丽的圣地。,同学们：看一下这张图片，你是否会被它的神奇美丽所震撼？这儿就,42,部编版八年级下册语文第五单元ppt课件,43,理清文章思路，感知课文内容。,品味课文重点语句的表达效果，领会作者议论抒情表达的情感。,理解作者对壮美山河的赞美，增强热爱祖国壮丽山河的情感。,（重点）,（难点）,理清文章思路，感知课文内容。（重点）（难点）,44,马丽华，山东济南人。,1976,年开始发表作品，著有长篇散文,藏北游历,西行阿里,灵魂像风,，报告文学,青藏苍茫,，散文集,终极风景,追你到高原,，诗集,我的太阳,，长篇小说,如意高地,等。被誉为“西藏的歌者和行者”。,马丽华，山东济南人。1976年开始发表作品，著有长篇散文藏,45,1996,年，马丽华从遥远的山东来到西藏，正如三毛痴迷于撒哈拉大沙漠一样，马丽华深情地眷恋着藏北高原的雪山草地。西藏这种自然和人文“秘境”，让马丽华产生了“审美眩晕”。马丽华的足迹几乎走遍了西藏的每一个角落。她曾自豪地写道：我所能谈及的西藏已被自己的目光注视过，已被自己的双脚接触过，已被自己的心灵感知过。多年的西藏游历，让马丽华有机会对自己的所到之处进行观察、欣赏、体验、记录，这段经历不经意间构成了她个人生命中最有价值的部分。马丽华说：从中提取的关键词，全都响亮而光彩。,1996年，马丽华从遥远的山东来到西藏，正如三毛痴迷于撒哈拉,46,黧,黑,棱,角,凄,凉,豁,然,磅 礴,酝,酿,砾,石,蜷,卧,懈 怠,蜿 蜒,气喘,吁,吁 接,踵,而至,熠,熠,烁,烁,一,读一读字音,l,lng,ning,l,qun,hu,png b,xi di,wn yn,x,zhn,y,shu,黧黑 棱角 凄凉 豁然 磅 礴一,47,dn,（ ）实 演,y,（ ）,qin,（ ）诚,二,写一写字形,敦,绎,虔,dn（ ）实 演y（ ）二,48,三,记一记词义,1.,酝酿：,2.,恭顺：,3.,豁然：,4.,虔诚：,比喻做准备工作，如事先考虑、商量、相互协调等。,恭敬顺从。,形容开阔或通达。,恭敬而有诚意。,三 记一记词义1.酝酿：比喻做准备工作，如事先考虑、商量、,49,虔诚、真诚辨析,同：都有真心的意思。,异：“虔诚”多与宗教信仰有关，“真诚”形容真实诚恳，没有一点儿虚假。,例：（,1,）许多人会不自觉地以虔诚的心参观布达拉宫。,（,2,）他非常感谢同学们真诚的帮助。,虔诚、真诚辨析,50,5.,接踵而至：,6.,历历在目：,形容人或事物一个又一个接连不断地到来。,（物体或景象）一个一个清清楚楚的在眼前。,5.接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。,51,导思,1,：,本文重点描绘的是冰塔林奇观，作者为什么还要花大篇幅写段？,导思,3:,文中的修辞手法尤其精彩，请找出几处进行赏析。,材料安排,技法运用,导思,4:,作者写这篇文章的目的，仅仅是描绘各拉丹东的胜景吗？,细腻情感,关键词,:,雪域高原奇观,导思,2,：,请说说作者在冰塔林的所见所感。,所见所感,导思1：本文重点描绘的是冰塔林奇观，作者为什么还要花大篇幅写,52,请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。,在长江源头各拉丹冬,课文朗读,。,1.,划分文章部分、层次分别用,双竖线、单竖线,。,2.,认为用得好的词语用,方框,。,3.,关键语句（或写得好的语句）用,波浪线,。,4.,有疑问的地方，用,问号,标注。,圈点要求,请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作,53,第一部分（）：,第二部分（,）：,总写各拉丹冬的特点，交代时代背景。,描写“我”在各拉丹冬的所见所感。,第三部分（,）：,发现流水，抒发情感。,第一部分（）：第二部分（）：总写各拉丹冬的特点，交代,54,1.,“阳光使这位身披白色,富有雕塑感。”一句运用什么修辞？这句话有何作用？,【,答案,】,此句运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出了各拉丹冬雪山棱角多、层次分明，富有雕塑感的特点。,1.“阳光使这位身披白色富有雕塑感。”一句运用什么修辞？,55,2.,第段的结尾句，有什么必要？,【答案】,交代长江考察热及有探险者牺牲在这项事业里，说明“认识长江”是一项既危险又伟大的事业。这次“我”随摄制组接近各拉丹东也是一件危险而又伟大的事情，为下文描写各拉丹东作铺垫，引起读者的关注。,2.第段的结尾句，有什么必要？【答案】交代长江考察热及有探,56,3.,第段运用了拟人和比喻的修辞，有什么表达效果？,【,答案,】,准确生动地刻画出了各拉丹冬严寒气候停留的时间之久。增强了各拉丹冬的神秘感。为下文描写作者爬各拉丹冬山的艰难埋下伏笔。,3.第段运用了拟人和比喻的修辞，有什么表达效果？【答案】准,57,4.,写安托师傅“力大如牛”，而此时却“气喘吁吁”，有什么作用？,【,答案,】,“力大如牛”的安托师傅都“气喘吁吁”，侧面衬托出各拉丹东环境的恶劣。,4.写安托师傅“力大如牛”，而此时却“气喘吁吁”，有什么作用,58,5.,作者把走路，比作劈雳舞的太空步，有什么作用？,【,答案,】,本题运用比喻效果分析法。运用比喻的修辞手法，用幽默风趣的笔调把活动时缓慢的动作比作霹雳舞的“太空步”，生动形象地表现了高原反应带给作者的痛苦。,5.作者把走路，比作劈雳舞的太空步，有什么作用？【答案】本题,59,6.,“蠕动”一词有何表达效果？,【,答案,】,“蠕动”一词传神地写出了人在冰谷里行走时身影的渺小，侧面表现了冰谷的宽阔巨大。,6. “蠕动”一词有何表达效果？【答案】“蠕动”一词传神地写,60,7.,“这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。”请从词的角度赏析这句话。,【,答案,】,本题运用赏析句子三步法。“卖弄”本是有意显示、炫耀自己的本领的意思，这里是贬词褒用，生动形象地写出了冰峰、冰河、冰谷等景物令人目不暇接的特点，表达了作者对冰塔林奇美景色的赞美之情。,7. “这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不,61,8.,“眼看着兴致极高的伙伴们，大口喘着气，扛着摄影器材，翻过一面冰墙，不见了。”从对伙伴们的描写中可以看出“我”怎样的心情？,【,答案,】,本题运用对比作用分析法。“我”正遭受着缺氧反应与新伤的剧痛，无法行动，而伙伴们却兴致高昂继续工作，在强烈的对比中表现了“我”郁闷的心情及对伙伴们的羡慕之情。,8. “眼看着兴致极高的伙伴们，大口喘着气，扛着摄影器材，翻,62,9.,“挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。”这句话在句式上有什么特点？请简要赏析。,【,答案,】,运用短句，富有节奏感，具有音律之美，读起来朗朗上口，表现了作者对大自然改变冰体形态的惊讶、赞美之情。,9. “挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。”这句话在句,63,部编版八年级下册语文第五单元ppt课件,64,10.,第,段中“端详着冰山上纵横的裂纹,这波纹是否就是年轮。”此处的想象有什么作用？,【,答案,】,由冰川的裂纹和皱褶想象到漫长时光里冰川的前进和后退，并通过对“是否就是年轮”的疑问，表现了作者对大自然鬼斧神工的神力的赞美。,10.第段中“端详着冰山上纵横的裂纹这波纹是否就是年轮,65,11.,结尾句有什么深刻的含义和作用？,【,答案,】,本题运用结尾句（段）作用分析法。结构上，首尾呼应，使文章结构完整。内容上，交代了作者在各拉丹冬发现流水声，暗示各拉丹冬是长江的源头，寓情于景，赞美各拉丹冬作为长江源头哺育了西藏，哺育了中华文明。,11.结尾句有什么深刻的含义和作用？【答案】本题运用结尾句（,66,【,答案,】,不可以，从题目本身看，“在长江源头各拉丹冬”这个题目强调了“在长江源头”，既向读者展示了各拉丹冬无与伦比的美丽景观这一内容，又强调了各拉丹冬作为长江的源头，哺育了西藏，哺育了中华文明的主题。“各拉丹冬游历记”这个题目只能显示出游历的地点。从文章结构上看，“在长江源头各拉丹冬”这个题目与文章结尾相呼应；从思想感情角度看，“在长江源头各拉丹冬”暗示了文章的主旨，是作者情感的触发点。此外，“在长江源头各拉丹冬”这个题目能引发读者的思考，引起读者的阅读兴趣。,【,难点探究,】,本文叙述的是作者跟随摄制组游览各拉丹冬的经历，为什么以“在长江源头各拉丹冬”为题，把题目改为“各拉丹冬游历记”好不好？为什么？,【答案】不可以，从题目本身看，“在长江源头各拉丹冬”这个题目,67,总述各拉丹冬景物阴阳分明总,强调各拉丹冬是长江的源头总,写各拉丹冬的神秘、神奇,写冰塔林的多样景色,赞叹美景,在长江源头各拉丹东,分,总述各拉丹冬景物阴阳分明总强调各拉丹冬是长江的源头总写各,68,本文记述了“我”跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历，描绘了雪域高原的壮美景色及自然景物给“我”带来的震撼，表达了“我”对自然神奇伟力的赞美。,本文记述了“我”跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历，描绘了雪域高,69,1,分类绘景有条有理。,作者在描写冰塔林奇观时，对冰塔林奇美的景色按照站在砾石堆上、站在冰山上、置身冰窟里的顺序分门别类地刻画了冰塔林的三处最具特点的美景，使冰塔林奇观描述起来显得有条有理、有立体感。,2,画面展示形象逼真。,作者为了向读者展示各拉丹冬的胜景，对冰塔林的美景进行了集中重点的描绘。在描绘冰塔林每一处奇观时，都是用形象化的语言生动逼真地描绘景物的形态，展示出一幅幅画面，给人身临其境的感受。,1分类绘景有条有理。,70,3,长句与短句的交叉运用。,如课文第段写冰体改变形态时这样写道：“挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。”这些短句简洁、明快、有,力，配之以前后文的长句，形成了错落有致,富有变化的语言效,果,读起来朗朗上口。,4,善用比喻、拟人等修辞手法。,文中多处运用比喻、拟人的修辞手法，将各拉丹东的各色美景形象地展现在读者眼前，如“阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端”“是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白”等句让读者对其形象更加神往。,3长句与短句的交叉运用。,71,无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来,登高,畏途随长江，渡口下绝岸。,白沙渡,楼下长江百丈清，山头落日半轮明,越王楼歌,日假何道行，雨含长江白。,雨二首,中有万里之长江，回风滔日孤光动。,王兵马使二角鹰,湛湛长江去，冥冥细雨来。,梅雨,星垂平野阔，月涌大江流。,旅夜书怀,朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。,早发白帝城,无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 登高,72,天门中断楚江开，碧水东流至此回。,望天门山,峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。,峨眉山月歌,孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。,送孟浩然之广陵,山随平野尽,江入大荒流。,渡荆门送别,巨海一边静，长江万里清。,赠升州王使君忠臣,云帆望远不相见，日暮长江空自流。,送别,送尔长江万里心，他年来访南山老。,金陵歌，送别范宣,黄鹤西楼月，长江万里情。,赠升州王使君忠臣,天门中断楚江开，碧水东流至此回。 望天门山,73,梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。,梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。,卢梅坡,雪梅,【,赏析,】,读完全诗，我们似乎可以看出作者写这首诗是意在言外的：借雪梅的争春，告诫我们人各有所长，也各有所短，要有自知之明。取人之长，补己之短，才是正理。这首诗既有情趣，也有理趣，值得咏思。,梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。,74,作业,1,：,完成教材上的课后习题,作业,2,：,完成,点训,上的习题,温馨提示：以上作业的课件均见本课文件夹。,作业1：完成教材上的课后习题,75,登勃朗峰,19,游记散文,登勃朗峰19游记散文,76,部编版八年级下册语文第五单元ppt课件,77,巍峨壮观的阿尔卑斯山，风景秀丽的勃朗峰一直是世界奇观，今天，我们就跟随马克,吐温先生去登临勃朗峰，了解事情的来龙去脉。,巍峨壮观的阿尔卑斯山，风景秀丽的勃朗峰一直是世界奇观，今天，,78,部编版八年级下册语文第五单元ppt课件,79,朗读课文，理清文章思路，整体感知课文内容。,品味作者用语的精妙，学习作者风趣幽默的语言风格。,理解作者表达的思想感情，培养学生热爱大自然、领略自然美的情趣。,（重点）,（难点）,朗读课文，理清文章思路，整体感知课文内容。（重点）（难点）,80,马克,吐温（,18351910,），美国作家，其作品风格以幽默和讽刺为主，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。代表作品有,哈克贝利,费恩历险记,汤姆,索耶历险记,百万英镑,竞选州长,等。,马克吐温（18351910），美国作家，其作品风格以幽默,81,登勃朗峰,选自马克,吐温的,海外愚夫,，是一篇“勃朗峰游记”。文章出色地描述了欧洲阿尔卑斯山脉的最高峰,勃朗峰雄伟壮丽的景色，生动地刻画了勃朗峰人,“,车夫之王”的豪爽乐观的性格。这篇散文堪称西方游记文学中的名篇，同时也集中体现了马克,吐温的艺术风格和语言风格。,海外愚夫,是一部写作者旅游时的种种趣闻逸事的作品。,登勃朗峰选自马克吐温的海外愚夫，是一篇“勃朗峰游记,82,翌,日,隧,道 俯,瞰,巉,峻 独,踞,皑,皑,缭,绕,妩,媚 蔓,延,颠,簸,沟,壑,打,嗝,拾,级而上,一,读一读字音,y,su,kn,i,lio,w,chn,j,yn,b,h,g,sh,翌日 隧道 俯瞰 巉峻 独踞一,83,陡,qio,（ ）,wi,（ ）峨,轻歌,mn,（ ）舞 纷至,t,（ ）来,名,f,（ ）其实,二,写一写字形,峭,巍,曼,沓,副,陡qio（ ） wi（ ）峨二,84,三,记一记词义,1.,翌日：,2.,巉峻：,3.,拾级：,4.,络绎不绝：,5.,轻歌曼舞：,次日。,险峻陡峭。,逐步登阶。拾，轻步而上。,形容（人、马、车、船等）前后相接，连续不断。,例句：攀登黄山的人络绎不绝。,轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈。,三 记一记词义1.翌日：次日。,85,6.,瞬息万变：,7.,纷至沓来：,8.,名副其实：,形容极短的时间内变化快而多。,例句：妈妈说六月的天气瞬息万变，出门时要带上雨伞。,纷纷到来；连续不断地到来。,例句：他得奖的消息一经传开，人们纷至沓来表示祝贺。,名称或名声与实际相符合。,例句：经过接触，人们认为他是名副其实的艺术家。,6.瞬息万变： 形容极短的时间内变化快而多,86,导思,1,：,作者主要描述了勃朗峰的几处景物？几处景物分别有什么特点？,导思,3:,作者写上山时见到的美景和下山时遇见的奇人奇事的写作方法有什么不同？,奇美景物,两种笔法,导思,4,：,本文主要表达了作者的什么思想感情？,思想感情,关键词,:,奇景逸事,导思,2,：,作者为什么要着力描写车夫及惊险的下山经历？,奇人逸事,导思1：作者主要描述了勃朗峰的几处景物？几处景物分别有什么特,87,请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。,登勃朗峰,课文朗读,。,1.,划分文章部分、层次分别用,双竖线、单竖线,。,2.,认为用得好的词语用,方框,。,3.,关键语句（或写得好的语句）用,波浪线,。,4.,有疑问的地方，用,问号,标注。,圈点要求,请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情,88,第一部分（）：,第二部分（,）：,交代我们前往勃朗峰途中的情况。,描绘登勃朗峰时的所见所感。,第三部分（,）：,叙述下勃朗峰遇到的奇人奇事及惊险旅途。,第一部分（）：第二部分（）：交代我们前往勃朗峰途中的,89,1.,作者为什么认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”？,【,答案,】,乘车骑骡的游客暴晒于烈日之下，还不能休息，作者一行人徒步上山，既可在树林中避暑纳凉，又可稍作休息。,1.作者为什么认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”？【答案】乘车骑,90,2.,用简洁的语言概括前往勃朗峰途中的情况。,【答案】,路上行人众多，一路都为上坡且相当陡峭，天气灼热难当。,2.用简洁的语言概括前往勃朗峰途中的情况。【答案】路上行人众,91,阅读方法解密,要点概括法。,提取法，围绕问题的关键词，从文章中提取含关键信息的语句，即提取文中的中心句、主旨句、结论句、段首句、段末句等，进行概括；组合法，即组合文章中的关键性语句来进行概括；概括法，基本上用自己的语言或完全用自己的语言进行概括。,阅读方法解密要点概括法。提取法，围绕问题的关键词，从文章中,92,3.,第段，作者从哪些角度来写景？写出了景物怎样的特点？,【,答案,】,从视觉角度描绘岩壁峻峭，丘岗葱绿的特点，从听觉角度描绘路途瀑布轰鸣的特点，表现了勃朗峰的山中美不胜收的奇景。,3.第段，作者从哪些角度来写景？写出了景物怎样的特点？【答,93,4.,第段中“稍作”“顷刻”“骤然” 在句中有什么表达效果？,【,答案,】,“稍作”“顷刻”“骤然”等词表明时间之短，形象地表现出了勃朗峰光影斑驳、变幻无穷的情状，勾勒出了一幅光与影变化多端的美丽图景。,4.第段中“稍作”“顷刻”“骤然” 在句中有什么表达效果？,94,5.,“洁白轻薄的云朵,纯洁的天使。”这句话运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？,【,答案,】,本题运用比喻作用分析法。运用比喻的修辞手法，把洁白轻薄的云朵比作身披霓裳羽衣的纯洁天使，生动形象地刻画出了勃朗峰云朵的轻柔纯净的特点。,5.“洁白轻薄的云朵纯洁的天使。”这句话运用了什么修辞手,95,重难点小结,本段文字重点描写勃朗峰光影斑驳、变幻无穷的景象。作者运用比喻、拟人的修辞手法，赋予山峰、白云美的姿态，写出它们形态各异、色彩斑斓的特点，语句优美，富有动感，表达了作者对勃朗峰的喜爱之情。,重难点小结本段文字重点描写勃朗峰光影斑驳、变幻无穷的景象。作,96,6.,请从描写方法的角度分析第,段的表达效果。,【,答案,】,本题运用语言描写作用分析法。运用语言描写，准确细腻地写出了车夫车技的娴熟及狂妄自信的性格，为后文写下山的惊险旅途埋下伏笔。,6.请从描写方法的角度分析第段的表达效果。【答案】本题运用,97,7.,分析“一概不顾”“腾空而起”的表达效果。,【,答案,】,本题运用关键词语表达效果法。“一概不顾”写出了马车的速度之快，“腾空而起”写出了行进路途的危险，两个词形象地表现了“我们”在下山途中路途惊险刺激的情形。,7.分析“一概不顾”“腾空而起”的表达效果。【答案】本题运用,98,8.,用简练的语言概括车夫的性格特点。,【,答案,】,自信、幽默的性格以及镇定的特点,8.用简练的语言概括车夫的性格特点。【答案】自信、幽默的性格,99,【,答案,】,作者在前半部分主要描绘了勃朗峰的三处奇美景色：峡谷峰顶，景色奇美；嶙峋的怪石，形态各异；山上的光影，多彩斑斓。这些美景令人感觉美不胜收。在写景的基础上，作者在后半部分又叙述了下山过程中遇见的奇人奇事和惊险经历，这样，增强了游勃朗峰的趣味性，让读者觉得，勃朗峰不仅景物优美，还富有传奇色彩。,1.,【,手法探究,】,从文章题目“登勃朗峰”看，本文是一篇写景的游记，作者为什么还要花很大的篇幅写下山时遇见的奇人奇事呢？,【答案】作者在前半部分主要描绘了勃朗峰的三处奇美景色：峡谷峰,100,【,答案,】,（,1,）比喻等修辞手法的运用使语言生动形,象。如第段“那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛,网一般”的比喻，把白云写得富有美感。,（,2,）大量短句的使用，让语言富有美感。如第段,“但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞” ，节奏整齐，音律和谐。,2.,【,难点探究,】,本文的语言极具特色，请举例分析。,【答案】（1）比喻等修辞手法的运用使语言生动形2.【难点探究,101,登勃朗峰,上山 山中奇景,途中 各自状态,景美人美,下山 奇人奇事,登勃朗峰上山 山中奇景途中 各自状态景美人,102,本文记述了作者与友人游览勃朗峰的经历，重点描绘了勃朗峰的美景及富有传奇色彩的趣闻逸事，表达了作者对勃朗峰的喜爱及赞美之情。,本文记述了作者与友人游览勃朗峰的经历，重点描绘了勃朗峰的美景,103,1,大量运用比喻等修辞手法，描写生动传神。,作者善于运用比喻修辞手法来写景，所绘的景物富有情味。如第段把“洁白轻薄的云朵”比作“身披霓裳羽衣的纯洁天使”，显得新颖、贴切。,2,文章笔法多变，充满诗情画意。,作者写上山所见之景时，运用散文化的笔法，或浓墨重彩绘景，或简单勾勒景物，所写景物层次丰富。写下山，则用小说的笔法叙述奇人奇事、惊险旅途，所叙的车夫性格鲜明，所述的事件富有传奇色彩。多变的笔法，令全文充满诗情画意。,1大量运用比喻等修辞手法，描写生动传神。,104,车票,马克,吐温一次乘车外出，火车开得很慢。当查票员过来查票时，马克,吐温递给他一张儿童票。查票员调侃道：“我还真没看出您还是个孩子呢！”,马克,吐温回答：“现在我已经不是孩子了，但我买票上车时还是个孩子哩。”,车票,105,广告,一位商界阔佬对马克,吐温说：“我想借助您的大名，给敝公司做个广告。”马克,吐温说：“当然可以。”,第二天在马克,吐温主办的报纸上登出了如下文字：,一只母苍蝇有两个儿子。她把这两个儿子视若掌上明珠，爱护备至。一天，母子三个飞到某某商业公司的商店里。一只小苍蝇去品尝包装精美的糖果，忽然双翅颤抖落下来，一命呜呼！另一只小苍蝇去吃香肠，不料也一头栽倒，顷刻毙命。母苍蝇痛不欲生，扑到一张苍蝇纸上意欲自杀，尽管大吃大嚼，结果却安然无恙！,阔佬看完广告，气得直翻白眼。,广告,106,必须站着,马克,吐温有一次到一个小城市演讲，他决定在演讲之前先理理发。 “你喜欢我们这个城市吗？”理发师问他。,“啊！喜欢，这是一个很好的地方。”马克,吐温说。“您来得很巧，”理发师继续说，“马克,吐温今天晚上要发表演讲，我想您一定是想去听听喽？”,“是的。”马克,吐温说。,“您弄到票了吗？”,“还没有。”,必须站着,107,“这可太遗憾了！”理发师耸了耸肩膀，两手一摊，,惋惜地说：“那您只好从头到尾站着了，因为那里不会有空座位。”,“对！”幽默大师说，“和马克,吐温在一起可真糟糕，他一演讲我就只能永远站着。,“这可太遗憾了！”理发师耸了耸肩膀，两手一摊，,108,1.,不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。,王安石,登飞来峰,【,启示,】,只有掌握了正确的观点和方法，使认识达到一定的高度，才能透过现象看到本质，才不会被事物的假象迷惑。,2.,会当凌绝顶，一览众山小。,杜甫,望岳,【,赏析,】,把众山和高大的泰山进行对比，表现出诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。,1.不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。王安石登飞来峰【,109,作业,1,：,完成教材上的课后习题,作业,2,：,完成,点训,上的习题,温馨提示：以上作业的课件均见本课文件夹。,作业1：完成教材上的课后习题,110,一滴水经过丽江,20,散文,一滴水经过丽江 20散文,111,部编版八年级下册语文第五单元ppt课件,112,常听去过丽江的人说，丽江之美,美在它依然保持完好的明清建筑特色,.“,三坊一照壁,四合五天井,走马转角楼”式的瓦屋楼房鳞次栉比,既突出结构布局,又追求雕绘装饰,外拙内秀,玲珑轻巧,被中外建筑专家誉为“民居博物馆”。同学们：看一下这张图片，就令人神往，今天，我们就走进阿来先生的,一滴水经过丽江,，看一下丽江的美。,常听去过丽江的人说，丽江之美,美在它依然保持完好的明清建筑特,113,部编版八年级下册语文第五单元ppt课件,114,理清文章线索，理解作者在文中描绘了丽江的哪几种美。,品味重点语句的特殊含义，理解作者侧面描写、场面描写的技巧。,理解作者渗透在字里行间的情感，了解丽江的风景美、建筑美、民俗美。,（重点）,（难点）,理清文章线索，理解作者在文中描绘了丽江的哪几种美。 （重点）,115,阿来阿来，藏族，著名作家。代表作有,尘埃落定,空山,格萨尔王,。长篇小说,尘埃落定,荣获第五届茅盾文学奖，阿来成为茅盾文学奖史上最年轻的获奖者。,阿来阿来，藏族，著名作家。代表作有尘埃落定空山格萨,116,2012,年，阿来到甘肃武威作关于藏文化圈边缘区的一些相关调查工作，武威之行结束后又到了丽江。丽江市人民政府听说作家阿来到了当地，就邀请他写一篇关于丽江的、适合中小学生阅读的文章。,一滴水经过丽江,就是应丽江当地政府此次邀请所作。,2012年，阿来到甘肃武威作关于藏文化圈边缘区的一些相关调查,117,四方街的价值,“三坊一照壁，四合五天井，走马转角楼”式的瓦屋楼房鳞次栉比，既突出结构布局，又追求雕绘装饰，外拙内秀，被中外建筑专家誉为“民居博物馆”。,四方街的价值,118,砚,蘸,驿,道,矗,立,闸,口,徘 徊,苍,劲,犹,豫,硕,大,目,眩,神迷 五彩斑,斓,一,读一读字音,yn,zhn,y,pi hui,jng,y,ch,shu,xun,ln,zh,砚 蘸 驿道,119,tio,（ ）望,fi,（ ）翠,xun,（ ）哗 擦,sh,（ ）,二,写一写字形,眺,翡,喧,擦,tio（ ）望 fi（ ）翠二 写一,120,三,记一记词义,1.,矗立：,矗立、屹立、伫立辨析,同：都有站立、立着的意思。,异：“矗立”一般用来形容山峰、建筑等实物；“屹立”有坚定不可动摇的意思，带有明显的褒扬、赞许的感情色彩，它可以用于事物，也可以用于人；“伫立”主要指人长时间地站着。,例：（,1,）现在，这些金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。,（,2,）中华人民共和国屹立在世界的东方。,（,3,）他依然伫立在江边，凝视着远方。,高耸地立着。,三 记一记词义1.矗立：矗立、屹立、伫立辨析高耸地立着。,121,2.,映照：,3.,苍劲：,4.,眺望：,5.,蜿蜒：,6.,目眩神迷：,照射。,（树木）苍老挺拔；（书法、绘画）老练而雄健有力。,从高处往远处看。,（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。,眼花缭乱，心神摇荡。多形容所见情景令人惊异。,例句：珠宝展柜里的饰品令人目眩神迷。,2.映照： 照射。,122,导思,1,：,这篇文章的线索是什么？,导思,3:,文章以一滴水的经历来描绘丽江之美，这滴水有怎样的经历？,一条线索,奇幻旅程,关键词,:,丽江之美,导思,2,：,作者在文中主要向读者描绘了丽江的几种美？,三幅图画,导思1：这篇文章的线索是什么？导思3:文章以一滴水的经历来描,123,请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。,一滴水经过丽江,课文朗读,。,1.,划分文章部分、层次分别用,双竖线、单竖线,。,2.,认为用得好的词语用,方框,。,3.,关键语句（或写得好的语句）用,波浪线,。,4.,有疑问的地方，用,问号,标注。,圈点要求,请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情,124,第一部分（,）：,第二部分（,）：,叙述一滴水经历漫长的黑暗与等待后，游览丽江的情形。着重展现丽江古城的自然风景之美。,叙述一滴水再次醒来后，游览丽江的情形，展现了丽江古城的建筑之美。,第三部分（,）：,叙述一滴水经历玉河中的徘徊后游览丽江的情形，展现丽江古城的民俗之美。,第四部分（,、,）：,交代一滴水离开丽江，奔向大海。,第一部分（）：第二部分（）：叙述一滴水经历漫长的,125,1.,文章开篇“我是一片雪”的作用是什么？“轻盈”一词有什么表达效果？,【,答案,】,开门见山地点出“我是一片雪”，奠定了行文的基调，表明作者将以物的口吻来叙述故事。“轻盈”一词准确传神地刻画出了雪落到玉龙雪山上时姿态轻柔优美的样子。,1.文章开篇“我是一片雪”的作用是什么？“轻盈”一词有什么表,126,2.,“是的，我又化成了一滴水，和瀑布里另外的水大声喧哗着扑向山下。在高山上，我们沉默了那么久，终于可以敞开喉咙大声喧哗。”句子中的两个“喧,哗”意思一样吗？各是什么？,【答案】,意思不一样。第一个“喧哗”指水多声大而显得水声嘈杂；第二个“喧哗”指“我们”由冰化成水、获得自由后喧闹、嬉戏的样子。,2.“是的，我又化成了一滴水，和瀑布里另外的水大声喧哗着扑向,127,阅读方法解密,关键词语含义理解法。,理解关键词语的含义：一是理解词语在文中的语境义（词语在文中的比喻义、蕴含义、引申义、特定义）；二是理解词语在文中的指代义（指代内容、对象或范围）。答题思路：读懂文章（文段或句子）的意思，揣摩词语在语境中的具体含义以及所表达的人物情感、态度、认识。,阅读方法解密关键词语含义理解法。理解关键词语的含义：一是理解,128,3.,“经过马帮来往的驿道，经过纳西族村庄里的人们，他们都在说：丽江坝，丽江坝。那真是一个山间美丽的大盆地。”这句话是什么描写？有什么作用？,【,答案,】,运用了侧面描写，通过纳西族人口中对丽江坝的赞美，侧面写出了丽江坝的美丽和闻名。,3.“经过马帮来往的驿道，经过纳西族村庄里的人们，他们都在说,129,4.,“后来，我知道，那时是明代，纳西族的首领木氏家族率领百姓筑起了名扬世界的四方街。”赏析句子在文中的表达效果。,【,答案,】,“明代”意在表现四方街的历史悠久，“纳西族的首领木氏家族率领百姓筑起”说明四方街建筑的奇特。,4.“后来，我知道，那时是明代，纳西族的首领木氏家族率领百姓,130,5.,“看见很多不同模样的人。黑头发的人，黄头发的人。黑眼睛的人，蓝眼睛的人。我看见了潭边的亭台楼阁。看见了花与树。我还顺着人们远眺的目光看见了玉龙雪山，晶莹夺目矗立在蓝天下面。”这句话用四个“看见”有什么表达效果？,【,答案,】,本题运用关键词语表达效果法。第一个“看见”写出了到这里的游客来自不同民族不同国家，表现了游人之多，侧面描写出了古城丽江的出名；后三个“看见”从正面概述了古城丽江的景色。,5.“看见很多不同模样的人。黑头发的人，黄头发的人。黑眼睛的,131,6.,“人们在桥上，在堤上，说着不同的语言。在不同的语言里，都有那个词频频出现：丽江，丽江。”说说这句话运用了什么描写方法？有什么作用？,【,答案,】,运用了侧面描写的描写方法，通过不同语言中频频出现“丽江，丽江”，从侧面写出了游人对丽江美景的喜爱和赞美。,6.“人们在桥上，在堤上，说着不同的语言。在不同的语言里，都,132,部编版八年级下册语文第五单元ppt课件,133,7.,“我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看见了顺水而去的蜿蜒老街。古城的建筑就这样依止于自然，美丽了自然。 ”请从修辞的角度赏析这句话。,【,答案,】,本题运用排比效果分析法。运用排比的修辞手法，生动形象地写出了丽江古城的美丽的自然景观和房屋、老街等人文景观的高度融合的特点。一气呵成，使人震撼。,7. “我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲,134,8.,“我立即投身进去，让这个浇花的妇人，把我带进了纳西人三坊一照壁的院子。院子里，兰花在盛开。浇花时，我落在了一朵香气隐约的兰花上。”这是什么描写？有什么作用？,【,答案,】,运用细节描写，描绘了丽江古城民众的悠闲生活的场景，体现了丽江人民恬静平和的生活。,8.“我立即投身进去，让这个浇花的妇人，把我带进了纳西人三坊,135,9.,“在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。”这句话有什么深刻含义？,【,答案,】,本题运用句子含义理解“三抓一联系”法。古城是平静、纯朴的，在古城的氛围里，人们浮躁的内心如水滴一般晶莹，即使欢笑、歌唱，内心也是沉静、安定的。,9.“在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹,136,10.,结尾段表达了作者怎样的思想感情？,【,答案,】,表达了作者以一滴水的方式走过丽江的喜悦之情，也表现出作者对丽江古城的热爱。,10.结尾段表达了作者怎样的思想感情？【答案】表达了作者以一,137,【,答案,】,作者以一滴水的名义，运用第一人称的叙述口吻，通过一滴水的视角来看丽江古城，以一滴水自述自己在丽江古城的所见所闻，让一滴水来替自己思考、说话。通过拟人化的描述，向读者展现了丽江古城的自然景物和人文风情。这样写，便于作者在描绘丽江古城的美景的同时，巧妙地融入自己的情感，能带给读者强烈的现场感。,【,手法探究,】,作者为什么要以一滴水的名义来写自己游历丽江的情形？这样写有什么好处？,【答案】作者以一滴水的名义，运用第一人称的叙述口吻，通过一滴,138,一滴水经过丽江,多彩丽江,风景美,文化名城,