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,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第四章社会知觉,第四章社会知觉,1,第四章 社会知觉,第一节 社会知觉概述,第二节 影响社会知觉的因素及,人际知觉的过程,第三节 社会知觉的主要内容,第四节 社会知觉的归因理论,第四章 社会知觉第一节 社会知觉概述,2,第一节,社会知觉概述,一、社会知觉的概念,社会知觉：是对人的言行、外表各方面的信息进行分析，进 而推测判断其内心的活动、性格、兴趣、动机、 态度等过程，即不仅对外部行为，也包括对行为 动机的了解。,第一节 社会知觉概述一、社会知觉的概念,3,二、人际知觉的特点,1、选择性,2、反应显著性,3、知觉行为的自我控制,4、对人第一印象的特殊性,二、人际知觉的特点,4,第二节影响社会知觉的因素和人际知觉的过程,一、影响社会知觉的各种因素,(一)客观因素,知觉对象本身的特征除一般的特征外，主要是社会意义。,知觉对象所处的情境,(二)主观因素知觉者本身的特点(“有色镜头”),有关知觉对象的经验、兴趣,对知觉对象的需要与态度,知觉者的年龄、性别、性格的一般特点,第二节影响社会知觉的因素和人际知觉的过程一、影响社会知觉的各,5,二、人际知觉的过程,(一)信息的顺序,。,首因效应：,近因效应：最后接受的信息也起较大作用，因影响力较大的,因素是新近出现的，故称为近因效应。,一则两种效应对中间的信息都有损害，,二则首因效应似乎更持久，除非最后接受的信息彻底整合前面的信息，否则近因效应只是暂时的。,二、人际知觉的过程,6,(二)信息的整合,.,1、加法法：指各种品质相加,2、平均法：指形成印象时使用各种品质的平均值。,(三)核心品质,晕轮效应：各种品质在印象形成中的作用是不同的，某些信息资料比重大于其它的信息资料，从而影响了整个知觉印象的组织。阿希(,SAsch，1946),把影响整个知觉印象的信息(即影响大的信息)称为“核心品质”，核心品质的这种作用称为晕轮效应。,(四)背景作用,即一个新品质对于一般印象的影响，依赖于已有的其它信息。,(二)信息的整合,7,(五)定型作用(社会刻板印象),人们在先前经验的基础上，形成各种群体人的“图式”(固定看法)，并以此作为评价判断其人格的依据，称为社会刻板印象，有时称之为“原型”,(五)定型作用(社会刻板印象),8,（六）定势作用,（七）潜在个性理论,（六）定势作用,9,第三节 社会知觉的主要内容,一、对他人的知觉,二、对自己的知觉,三、对人际关系的知觉,四、对一般社会事物的知觉,第三节 社会知觉的主要内容一、对他人的知觉,10,一、对他人的知觉,（一）对外部言行的知觉,（二）对内心活动的知觉,（三）对角色地位的知觉,一、对他人的知觉,11,二、对自己的知觉,（一）自我概念,（二）自我评价,（ 三）自我意识及其测量,（四）情绪的自我知觉,（五）交往中的自我知觉,二、对自己的知觉,12,三、对人际关系的知觉,四、对一般社会事物的知觉,三、对人际关系的知觉,13,第四节 社会知觉的归因理论,一、归因概念,归因：是指人们对他人或自己的所作所为进行分析，指出其性,质或推论其原因的过程，也就是把他人的行为过程或自,己的行为原因加以解释或推测。,主要包括三个方面的内容：,1、行为的归因：即根据人的行为和外部表象对其心理活动进行推测。,2、心理活动的归因：即把人们心理活动的产生归结为何原因,3、对人未来行为的预测：即根据人们过去的行为表现，预测他在今后有关情境产生什么行为。,第四节 社会知觉的归因理论一、归因概念,14,二、西方的归因理论,（一）海德的归因理论（,nave psychology）,（二）凯利的归因理论,1、共变原则：结果归因于与其共变得因素，也就是当这个条件存在时，某个结果便出现，当这个条件不存在时，该结果就不出现，这个结果就归因于这个条件。,AB,非,A,非,B,2、,知觉这在运用共变原则是要考虑三个方面的因素，即对人们行为原因可做三个方面的解释：行为者、行为对象、环境。,二、西方的归因理论,15,3、凯利认为具体归因是主要使用三种信息（三个标准）,一贯性：指行为者的行为是否是一贯的,众同性（普遍性）：该行为是否和其他人的行为一致,区别性（特异性）：行为者的行为对不同对象是否有区别,结论：高一贯性，低众同性，低区别性归因于行为者,高一贯性，高众同性，高区别性归因于对象,低一贯性，低众同性，高区别性归因于情境,实际上归因是复杂的：,3、凯利认为具体归因是主要使用三种信息（三个标准）,16,（三）韦纳的归因理论,（三）韦纳的归因理论,17,内因,外因,稳定,不稳定,稳定,不稳定,可,控,不,可,控,可控,不,可,控,可控,不可控,可控,不可控,长期努力,天,赋,身体状况,短,期,努,力,教师态度,任务难度,同学帮助,运,气,内因外因稳定不稳定稳定不稳定可不可控,18,三、归因中的错误和偏差,实质由于认知或对线索分析的偏颇，引起不正确的归因。,四、归因理论在实际生活中的应用,三、归因中的错误和偏差,19,
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