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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,沁园春 雪,毛泽东,学习目标,理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚决的信心。,体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。,体会本词运用的修辞方法：比喻、拟人、对偶,培养学生阅读欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。,培养学生比较阅读的能力。,写作背景,1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途和人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首?沁园春雪?抄给他，随后?新民晚报?公开发表，引起了极大的轰动。,课文欣赏,北国风光，千里冰封，万里雪飘。,课文欣赏,望长城内外，,惟余莽莽,；,大河上下，,顿失滔滔。,课文欣赏,山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。,课文欣赏,山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。,课文欣赏,须晴日，看红装素裹，分外妖娆。,课文欣赏,江山如此多娇，,引无数英雄竞折腰。,竞,折,腰,课文欣赏,惜秦皇汉武，略输文采,；,唐宗宋祖，稍逊风骚。,课文欣赏,惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。,课文欣赏,惜秦皇汉武，略输文采,；,唐宗宋祖，稍逊风骚。,课文欣赏,一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。,沁园春雪,上片：写雪景、抒写祖国山河的壮丽。,词牌名,题目词内容的集中表现,北国风光，,千里,冰封，,万里,雪飘。,总写雪景,：,千里、万里展现视野的广阔博大，,静的地面凝然安静、动的天空雪姿轻盈。,在广袤无垠、冰天雪地的银色世界里表达了一代伟人雪中赏雪的豪情,作用：,内容上,北方壮观雪景的概貌图；,结构上,总领下文，为分写雪景作铺垫。,望,长城内外，,惟余莽莽；,在河上下，,顿失滔滔。,山,舞,银蛇，,原,驰,蜡象。,欲与天公试比高。,“望承上启下，领起到“欲与天公试比高。,诗人登高望远入眼的是祖国壮丽山河，情由景生抒发内心豪情。,描绘白雪覆盖之广；,黄河结冰的壮观景象,比喻、比较，化静为动景色壮观无比。又写出奋飞、竞争的精神面貌,舞起舞、飞舞。形容披雪的群山似“银蛇逶迤曲折。,驰奔驰、奔跑。形容白雪覆盖的丘陵如巨象奔驰 。,须,晴日，看红妆素裹，分外妖娆。,虚景：“须字说明雪后初晴之景出自作者的想象。,北国雪景,总写：千里冰封、万里雪飘实,详写：,望长城、黄河、群山、高原实,看红装、素裹 虚,下片：议论、抒情，评古论今。赞颂无产阶级、革命英雄,。,江山如此多妖，引无数英雄竞折腰。,作用,承上启下。由描绘自然过渡到评点历史帝王。,表达无数英雄为祖国的壮丽山河而倾倒。,惜,：,秦皇汉武，,略输,文采；,唐宗宁祖，,稍逊,风骚。,一代天骄，,成吉思汗，,只识弯弓射大雕。,“惜惋惜、感慨。是对历史人物的评价，领起到“只识弯弓射大雕。,肯定他们是英雄，委婉批评他们长于武功、短于文治。,又蕴含后来者居上超超期历史英雄人物的坚决自信。,俱往矣，数风流人物，还看今朝。,评论英雄,点睛之笔，全词的主旨句。“今朝英雄不负历史使命，创造伟大的业绩。抒发一代伟人的政治抱负和自信，对无产阶级革命者和人民的赞美,过渡：江山多娇、英雄折腰抒情,评古：惜秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗议论,颂今：看风流人物、今朝无产阶级英雄抒情、议论,三读：小组交流，读出本词中的关键句子。,总写雪景的句子：,北国风光，千里冰封，万里雪飘。,具体写雪景的句子：,望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。,想象雪后美景的句子虚写的句子：,须晴日，看红装素裹，分外妖娆。,过渡句：,江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。,评论历代英雄人物的句子：,惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。,全词主旨句：,俱往矣，数风流人物，还看今朝。,学习流程,小结：,本词咏雪言志，抒发了对壮丽山河的热爱、表达了伟大的抱负。,这首词大气磅礴，写景纵横千里、气势豪迈，论史上下千年、气雄万古。作者以宏伟的气魄、生花的妙笔，热情赞美了祖国的大好河山，歌颂无产阶级革命英雄。激发人们的爱国热情和民族自豪感，鼓舞人们为建立新中国而奋斗。,学习流程,一读：可先自读后讨论1-2分钟。要求学,生读出本词上下阕在表达方式上的特点。,上阕写景，实景有飞雪、冰封、长城、黄河、群山、高原；虚景有雪晴后的红装素裹，大气包举，气象雄伟。,下阕议论、抒情，评论古代英雄的缺乏，赞美当代革命英雄，充满对革命前途的必胜信念。,二读：把握节奏，大声朗读一遍，再小声体会一遍，然后小组交流一遍。然后听录音。,学习流程,四读：在理解课文的根底上，要求琢磨读出全词的语气，自己小声体会，再小组交流。,学习流程,五读：边读，边体会作者在词中流露出的思想感情。,可以采用“从课文句子，我感受到伟人毛泽东 的句子形式进行交流。,学习流程,六读：,自由朗读，研讨本词在写作上的突出特色。小组交流展示。,七读：,默读，赏析本文中的关键词语或句子。,八读：,全班齐读，要求注意节奏，感情，语气。,学习流程,与曹操的?观沧海?进行比较阅读，可以任意,选取一个角度，如诗歌体裁、内容、写法、思想感,情等角度。,方式：自己思考小组交流择优展示,附：?观沧海?,东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。,树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。,日月之行,假设出其中;星汉灿烂,假设出其里。,幸甚至哉,歌以咏志。,学习流程,十读，检查背诵。,学习流程,
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