初中语文教学与评价课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,初中语文教学与评价,（201,9,-,5,-,30,）,初中语文教学与评价,主要内容,一、,语文能力素养,二、初中语文教学,三,、,初中语文评价,主要内容一、语文能力素养,一、语文能力素养,1.,从教育改革看,2.,从时代进步看,3.,从学科发展看,一、语文能力素养1.从教育改革看,1.,从教育改革看,新课标：,普通高中语文课程标准（,2017,年版）,新教材：,2019,年秋，小学、初中语文将全部使用统编教材，高中语文也将开始试用统编教材。,新高考：,2+4+8,（,14,个省市）,教学方式与理念变革，已成为当前语文教育界主要关注和研究的内容。,1.从教育改革看新课标：,四大板块,核心素养是借鉴新时代国际教育改革成果而提出来的概念，指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的,核心价值观念,、,必备品格,和,关键能力,。,语言建构与运用,，,思维发展与提升,审美鉴赏与创造,，,文化传承与理解,其中，“语言建构与运用”是关键，是其他三个板块的基础。,四大板块核心素养是借鉴新时代国际教育改革成果而提出来的概念，,语文学科能力素养,1.必要的语文知识，包括语言文字、文学审美、人文素养等知识；,2.具有较强的识字写字、阅读与表达（包括口语与书面语）能力；,3.语文学习的正确方法和习惯；,4.,独立思考能力与丰富的想象力。,（顾之川,论语文学科的核心素养,）,语文学科能力素养1.必要的语文知识，包括语言文字、文学审美、,为何提出核心素养？,世界教育,的发展走向,：以个人发展、终身学习为核心代替以学科知识结构为核心。,核心素养的提出，标志着世界教育走向未来，开启未来教育课程的新时代。,中国提出以社会主义核心价值观为中心构建核心素养体系。,为何提出核心素养？世界教育的发展走向：以个人发展、终身学习为,初中语文教学与评价课件,中国学生发展核心素养,人文底蕴,（,人文积淀、人文情怀,、,审美情趣,）,科学精神,（,理性思维、批判质疑、勇于探究,）,学会学习,（,乐学善学、勤于反思、信息意识,）,健康生活,（,珍爱生命、健全人格、自我管理,）,责任担当,（,社会责任、国家认同、国际理解,）,实践创新,（,劳动意识、问题解决、技术应用,）,中国学生发展核心素养人文底蕴（人文积淀、人文情怀、审美情,中国基础教育改革轨迹,1980,年代：,“双基”（基础知识、基本能力）：课程目标的,1.0,版；,2000,年：,三维目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）：,2.0,版；,2017,年：,核心素养（核心价值观、必备品格、关键能力）：,3.0,版,中国基础教育改革轨迹1980年代：,关键能力,要注重培养支撑终身发展、适应时代要求的关键能力。在培养学生基础知识和基本技能的过程中，强化学生关键能力培养。培养认知能力，引导学生具备,独立思考、逻辑推理、信息加工、学会学习、语言表达和文字写作的素养,，养成终身学习的意识和能力。（,中办、国办,关于深化教育体制机制改革的意见,）,关键能力要注重培养支撑终身发展、适应时代要求的关键能力。在培,八大教育理念,以德为先，全面发展,面向人人，终身学习,因材施教，知行合一,融合发展，共建共享,中国教育现代化,2035,八大教育理念以德为先，全面发展,德智体美劳,要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生,崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。,1.,坚定理想信念；,2.,加强品德修养；,3.,增长知识见识；,4.,培养奋斗精神；,5.,增强综合素质。,德智体美劳要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重,培养创新能力,培养创新能力，激发学生,好奇心、想象力和创新思维,，养成创新人格，鼓励学生,勇于探索、大胆尝试、创新创造,。（,中办、国办,关于深化教育体制机制改革的意见,）,培养创新能力培养创新能力，激发学生好奇心、想象力和创新思维，,：,独立人格，是,做人的,核心品性，它来自于,独立的思考、大胆的质疑和批判性思维,。好学生不再是像过去那样把已有的知识烂熟于心，而是能够独立思考、敢于质疑，能够自己去发现问题、提出问题和解决问题。这是一个人的心智走向成熟、走向独立的过程。,陈吉宁,：独立人格，是做人的核心品性，它来自于独立的思考、大胆的质疑,未来人才的特征,远大的理想,宽广的知识面,敏锐的观察力,深厚的文化素养,较强的创新能力,未来人才的特征远大的理想,陆俭明：,语言能力对个人、国家和整个人类意义重大，提升语言能力事关国家综合实力提升，是国家形象、国家尊严和国家战略的重要组成部分。（语言能力事关国家综合实力提升）,陆俭明：语言能力对个人、国家和整个人类意义重大，提升语言能力,学习母语是一种权利,语文教育是国家语言战略的重要内容，体现着国家的文化软实力。语文不只是一门学科，是中考、高考的必考科目，更是我们的民族之魂、文化之根、精神之源，是实现国家认同、国际理解的基础。联合国教科文组织提出“学习母语是一种权利”。,学习母语是一种权利语文教育是国家语言战略的重要内容，体现着国,罗常培（,1942,）：,语言文字是一个民族文化的结晶，这个民族过去的文化靠着它来流传，未来的文化也仗着它来推进。凡属一国的国民，对于他本国固有的语言文字,必须有最低限度的修养,，否则就不配做这一国的国民。,罗常培（1942）：语言文字是一个民族文化的结晶，这个民族过,2.,从时代进步看,未来,属于,“,用好互联网,技术,”,的人,。,过去是知识驱动，未来是智慧驱动；过去把人变,成,机器，未来把机器变,成,人。过去以,制造,为中心，未来以,创造,为中心。,人越来越像机器，机器越来越像人。,2.从时代进步看未来属于“用好互联网技术”的人。过去是知识驱,新时代发展理念与语文教育,1.,创新发展：语言是打开一国文明的钥匙,2.,均衡发展：理论与实践均衡（标点符号）,3.,绿色发展：守住语文教学的绿水青山,（识字、阅读、表达）,4.,开放发展：科技、外国,5.,共享发展：农村地区、民族地区、贫困地,区,新时代发展理念与语文教育1.创新发展：语言是打开一国文明的钥,任正非：,能够把,5G,基站和最先进的微波技术结合起来成为一个基站的，世界上只有华为能做到。我们就是把一批中国人和一些外国人的脑袋集合起来，达到今天的成绩，就证明教育是伟大的。,让优秀人才愿意做教师，用最优秀的人才培养更优秀的人。我们再穷不能穷教师。,华为拥有,700,多名数学家，,800,多名物理学家，,120,多名化学家，六七千名基础研究专家、六万多名工程师。,任正非：能够把5G基站和最先进的微波技术结合起来成为一个基站,人类信息革命,语言,文字,印刷术（古代）,无线电（近代）,电视（现代）,互联网（当代）,智能互联网,4G,改变生活，,5G,改变社会,5G,：高速度，泛在网，低功耗，低时延，万物互联，重构安全,中国,2025,年移动终端将达到,100,亿,移动终端：电脑、手机、汽车、电线杆、马桶、电饭煲、微波炉,人类信息革命语言文字印刷术（古代）无线电（近代）电视,习近平：,我很不希望把古代经典的诗词和散文从课本中去掉，加入一堆什么西方的东西，我觉得,“去中国化”是很悲哀的。,应该把这些经典嵌在学生的脑子里，成为中华民族的文化基因。,古诗文经典已融入中华民族的血脉，成了我们的基因。我们现在一说话就蹦出来的那些东西，都是小时候记下的。,语文课应该学古诗文经典，把中华民族优秀传统,文化不断传承下去。,习近平：我很不希望把古代经典的诗词和散文从课本中去掉，加入一,教育的缺失,流行歌曲肯德基，手机电脑净化器。娱乐享受麦当劳，明星戏子满天飞。,中国教育的缺失：,责任、担当、家国情怀,信仰、敬畏、英雄气概,教育的缺失流行歌曲肯德基，手机电脑净化器。娱乐享受麦当劳，明,当代大学生,不相信规则能战胜潜规则，不相信学场有别于官场，不相信学术不等于权术，不相信风骨远胜于媚骨。,追求级别的越来越多，追求真理的越来越少；讲待遇的越来越多，讲理想的越来越少；大官越来越多，大师越来越少。,钱理群：极为精致的利己主义者,当代大学生不相信规则能战胜潜规则，不相信学场有别于官场，不相,初中语文教学与评价课件,语文人的责任担当,梁启超：人生于天地之间，各有责任。知责任者，大丈夫之始也；行责任者，大丈夫之终也。,1.,新目标：落实立德树人根本任务,2.,新内容：注入语文教育源头活水,3.,新要求：提高学生语文核心素养,4.,新气象：书写语文教育奋进之笔,5.,新使命：建设中国语文教育强国,（,顾之川,迎接语文教育新时代,，,课程教材教法,2018,年第,6,期）,语文人的责任担当梁启超：人生于天地之间，各有责任。知责任者，,语文如何落实立德树人？,1.,立足于中国的国情语情，培养学生,崇敬中华母语、热爱祖国语文,的思想感情。,2.,落实语文的工具性目标，提高学生,正确理解和熟练运用祖国语言文字,的能力,。,3.,树立,“大语文”观,，培养联想、想象及思维能力，包括独立思考、批判性思维和创新思维能力，涵养道德情操，促进身心健康，培育审美情趣，增强中华文化底蕴，树立文化自信。,语文如何落实立德树人？1.立足于中国的国情语情，培养学生崇敬,语文教师的神圣使命,人文素养是中小学生素养的核心，语文是实施素质教育、提升核心素养最有效的学科之一，语文教师理应要有教育的理想和情怀，要用中华传统文化哺育具有中国气质、中国精神、中国思维的新一代中国人。,语文教师的神圣使命人文素养是中小学生素养的核心，语文是实施素,3.,从学科发展看,语文是什么？,语文是,工具,，运用于人们交际交流，学习发展；语文是,桥梁,，沟通古今中外文化，传承精神血脉；语文是,载体,，承载公民人文素养，提供审美体验。,3.从学科发展看语文是什么？,朱自清（,1925,）：,我以为中学国文教学的目的，只须这样说明：（,1,）养成读书思想和表现的习惯或能力；（,2,）“发展思想，涵育情感。”其中，前者是中学国文科,特有的目的,，后者则是各科,共有的目的,。,朱自清（1925）：我以为中学国文教学的目的，只须这样说明：,毛泽东（,1942,）：,一个革命干部，必须,能看能写，又有丰富的社会常识与自然常识,，以为从事工作的基础与学习理论的基础，工作才有做好的希望，理论也才有学好的希望。没有这个基础，就是说不能识字，不能看，不能写，其社会常识与自然常识限于直接见闻的范围，这样的人，虽然也能做某些工作，但要做得好是不可能的；虽然也能学到某些革命道理，但要学得好也是不可能的。,毛泽东（1942）：一个革命干部，必须能看能写，又有丰富的社,语文是母语教育,语文是母语,教育,，语文教育不仅教语言文字与逻辑，还传递价值观与信仰，关乎每个学生的认知与审美、人格与心灵，受到前所未有的高度重视与广泛关注。对任何一个国家和民族来说，语文都是教育的重中之重。特别是在全球化背景下，语文教育的重要性日渐突出，受到各国政府高度重视。,语文是母语教育语文是母语教育，语文教育不仅教语言文字与逻辑，,初中语文教学与评价课件,二、初中语文教学,1.,研究教材,2.,明确目标,3.,改进教法,二、初中语文教学1.研究教材,1.,研究教材,初中语文,统,编教材,温儒敏任总主编，2012年2月启动,初中主编：王本华（执行）、曹文,轩、顾之川、张笑庸,1.研究教材初中语文统编教材,指导思想,1.紧密结合语文学科特点来体现社会主义核心价值观。这种结合，是努力做好价值观的“,整体渗透,”，化为语文的“血肉”，而不是穿靴戴帽。,2.努力做到“,接地气,”，希望能满足一线教学的需要，又能对语文教学普遍存在的弊病起到纠偏作用。,3.“,守正创新,”，继承吸收中外语文教材编写的成功经验，努力体现科学性和时代性。,指导思想1.紧密结合语文学科特点来体现社会主义核心价值观。这,三大编写理念,1.,立德树人：,弘扬中华优秀传统文化和革命文化，根植红色基因；与时俱进，体现社会主义先进文化；贯彻落实社会主义核心价值观。,2.,倡导读书：,统编教材把课文区分为教读与自读，突出阅读方法和阅读策略；构建三位一体的阅读体系，将课外阅读纳入课程，“,1+X,”拓展阅读，重视整本书阅读。,3.,语文为本：,注重培养语文素养，包括语文知识与能力，学习方法与策略，思维品质与学习习惯等,。,三大编写理念 1.立德树人：弘扬中华优秀传统文化和革命文化,重在语言运用,注意在语文课与学生语文生活之间建立一条通道，积极拓展课外阅读，构建由教读、自读到课外阅读“三位一体”的阅读教学体系，并努力引导学生参与社会实践，在实践中学习语文、运用语文，获得解决实际生活需要的语文问题的能力。,重在语言运用注意在语文课与学生语文生活之间建立一条通道，积极,语文教材的价值追求,语文素养体现到教材中，既包括听说读写能力的培养，也有整体素质的要求，有对学生未来必备品格与核心能力的要求。因此，语言能力、思维能力、审美情趣、文化品位是,统编语文,教材追求的目标。,语文教材的价值追求语文素养体现到教材中，既包括听说读写能力的,2.,明确目标,学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。最终目的为：,自能读书,，不待老师讲；,自能作文,，不待教师改。教师之训练必作到此两点，乃为教学之成功。（叶圣陶,语文教育书简,）,2.明确目标学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。最,语文课标的要求,“,语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程”,。,1.,语文课主要是学习“语言文字运用”，即让学生学会正确、熟练、有效地运用祖国语言文字,。,2.,“综合性”说明语文,还,与思维、审美和文化密切相关,。,3.,“实践性”强调语文学习的根本途径是语文实践。阅读与表达实践，间接实践与直接实践。,语文课标的要求“语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、,叶圣陶：,国文教学自有它独当其任的任，那就是,阅读与写作的训练,。学生眼前要阅读，要写作，至于将来，一辈子要阅读，要写作。这种技术的训练，他科教学是不负责任的。,（,1940,）,国文，在学校里是,基本科目,中的一项，在生活上是,必要工具,中的一种。,他们不能运用生活上的一种必要工具，自然是直接吃亏。,（,1943,）,叶圣陶：国文教学自有它独当其任的任，那就是阅读与写作的训练。,吕叔湘：,要大量阅读，有精读，有略读（二者的界限也不必划得太清），一学期读它80万到100万字不为多（这里边当然包括语文课本）。,同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于自己课外阅读的占多少。我回想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十得之于课外阅读。,现在语文水平高的学生，要问他怎么学的，多半回答主要不是从课堂学来的，而是靠课外阅读。,吕叔湘：要大量阅读，有精读，有略读（二者的界限也不必划得太清,钱理群：,我们现在教育最大的问题，就是大家都不读书；或者说，老师只读教学参考书，学生只读和影视有关的书。学校里完全没有自由阅读和空间和时间。,什么是教育？就是爱读书的校长和爱读书的老师，带领着学生一起读书。就这么简单。,钱理群：我们现在教育最大的问题，就是大家都不读书；或者说，老,阅读的意义,1.,精神成长的需要,2.,接受教育的需要,3.,学习语文的需要,阅读的意义1.精神成长的需要,阅读是什么？,阅读是披文得意的,心智技能,，是缘文会友的,社交行为,，是书面文化的,精神消费,，是人类素质的,生产过程,。（,中国阅读学会原会长、河南师范大学教授,曾祥芹,）,阅读是什么？阅读是披文得意的心智技能，是缘文会友的社交行为，,王力（,1980,）：,最重要的就是要教学生能写现代文，不是要把学生造就成文学家。我们的中学生毕业以后，恐怕一大半的学生不是学文科，更不是将来要培养成文学家。他们最要紧的是,把文章写得很通顺，逻辑性强，又能深入浅出，把道理讲清楚。,王力（1980）：最重要的就是要教学生能写现代文，不是要把学,三条途径,课堂有效教学,课外大量阅读,社会生活实践,三条途径 课堂有效教学,怎样学好语文？,1.,阅读,2.,思考,3.,表达,字要规规矩矩地写，话要清清楚楚地说，书（特别是课文）要仔仔细地读，练习要踏踏实实地做，作文要认认真真地完成。,怎样学好语文？1.阅读,三本大书,有字之书,无字之书,心灵之书,三本大书有字之书,3.,改进教法,1.,前提：钻研教材，写好教案。,2.,基础：走进学生，研究学生。,3.,关键：好好学习，天天向上。,教师不轻慢课堂，不应付学生，就是崇高师德的具体而生动的体现。,（陈文,把课上好是教师最崇高的师德,，,教师博览,2018,年,9,月,16,日）,3.改进教法1.前提：钻研教材，写好教案。,好课的标准：有趣,+,有效,有趣，就是能够吸引学生，让学生在课堂上兴趣盎然，心情愉悦，如沐春风，觉得时间过得很快，下课后盼着第二天再听这位老师的课。有效，就是教师完成了教学任务，而学生有成果无论知识的，能力的，情感的，思想的，总之有收获。,有趣是手段,，,有效是目的。如果只是有趣而没有效，课堂就成了搞笑。但如果课堂没趣，只追求所谓的有效，一味地灌输，这样的课学生不爱听，也很难达到真正的有效。,好课的标准：有趣+有效有趣，就是能够吸引学生，让学生在课堂上,于漪：一辈子学做教师,1.,学历水平不等于岗位水平：清醒地认识自己；,2.,一辈子自我教育：学而不厌，勇于实践；,3.,“胸中有书，目中有人”：不断追求教育的理想境界,4.,教师责任大于天：教育的希望在青年教师身上,“改革开放,40,周年先锋人物”,于漪：一辈子学做教师1.学历水平不等于岗位水平：清醒地认识自,人工智能时代的特点,1.,学习在窗外,：,大量知识要靠在实践中学、生活中学、社会中学，因为你面对的是整个世界，而不仅仅是一个专业。,2.,他人即老师,：,每个人都有自己的特点和长处，都有值得他人学习的一面，固定的教师职业将受到严重挑战，学习是一生的事情。,3.,世界即教材,。学习的内容也不再只是教科书上的内容，真实世界里的各种事物都可以作为学习的素材和对象。,人工智能时代的特点1.学习在窗外：大量知识要靠在实践中学、生,“后喻时代”,在当今高科技时代，晚辈（学生）由于掌握了一定的新知识新技能，给先辈（教师）传授知识、培养能力的时代。文化反哺是后喻时代的基本特征。,“后喻时代”在当今高科技时代，晚辈（学生）由于掌握了一定的新,钱梦龙：我这样上语文课,课程意识助我定向,教学理念助我得法,三主：学生为主体（会学），教师为主导（引导、指导、辅导），训练为主线（训就是教师的引导、指导，练就是学生的实践、操作）,长期践行助我生慧,钱梦龙：我这样上语文课课程意识助我定向,钱梦龙：语文教学四境界,1.,“不言春作苦，常恐负所怀”,实践操作：备课，上课，组织有效训练,2.,“却顾所来径，苍苍横翠微”,经验积累：发表文章，总结经验，但视野不开阔，停留在解说事实的层面,3.,“欲穷千里目，更上一层楼”,理论探索：透过表面现象，把握教学规律。,4.,“行到水穷处，坐看云起时”,形成风格：个性鲜明，挥洒自如，游刃有余,钱梦龙：语文教学四境界1.“不言春作苦，常恐负所怀”,教课文的目的,不是“教懂文章”，而是“教会阅读”,自读，不是“预习”，而是一种培养自读能力为目标的阅读训练方式。要求学生借助工具书和课文注释，按照阅读文章的思维流程进入文本：揣摩作者思路，理解文章主旨，品味文章语言，质疑解难。,教课文的目的不是“教懂文章”，而是“教会阅读”,洪宗礼：,1.,我从来是把工作当作学问来做的。以研究的方式、研究的态度对待工作。,2.,我站在讲台前，但我要站在书架上去。不读书怎么能成为好教师，怎么能将课上得更加生动？,洪宗礼：1.我从来是把工作当作学问来做的。以研究的方式、研究,余映潮：板块式,关注阅读教学的设计思路，在一节课或一篇课文的教学中，从不同角度有序安排几次呈板块状分布的教学活动，灵活多样，组合丰富，可以使教学结构更清晰，教学过程更有序，教学内容更优化，教学过程更生动。,余映潮：板块式关注阅读教学的设计思路，在一节课或一篇课文的教,余映潮：主问题,着眼于解决课堂阅读教学的学生实践活动问题。,指引导学生对课文进行深入研读品析的重要问题、中心问题或关键问题。引发识记、思考、讨论、理解、品味、探究、创编、欣赏。,余映潮：主问题着眼于解决课堂阅读教学的学生实践活动问题。,黄厚江：本色语文,1.,语文本原：立足母语教育的基本任务（目标、任务）。,2.,语文本真：探寻母语教学的基本规律（规律、途径）。,3.,语文本位：体现语文学科的基本特点（方法和效果）。,黄厚江：本色语文1.语文本原：立足母语教育的基本任务（目标、,邓玲：高效五程序单元教学,启始课：激发兴趣，主动学习,精读课：用好例子，重在示范,略读课：举一反三，触类旁通,拓展课：扩大阅读，自如运用,作文课：读写结合，关注过程,活动课：整合实践，重在运用,总结课：归纳概括，转化提升,邓玲：高效五程序单元教学启始课：激发兴趣，主动学习,初中语文教学与评价课件,“中国语文教育研究”丛书,语文工具论（顾之川）,语文美育论（徐林祥、郑昀）,语文教学语用论（曹明海）,语文学习质量评价论纲（张伟）,写作教学研究（郑桂华）,语文课堂的多维观察（李卫东）,新世纪语文名师教学智慧研究（任彦君、刘远）,“中国语文教育研究”丛书语文工具论（顾之川）,新世纪语文名师教学智慧研究,小学卷,中学卷上,：程红兵、蔡明、褚树荣、程少堂、程翔、曹勇军、邓彤、董一菲、郭惠宇、黄厚江,中学卷下,：胡明道、黄玉峰、李华平、李卫东、李镇西、王君、尤立增、余映潮、赵福楼、郑桂华,新世纪语文名师教学智慧研究小学卷,名师教学智慧,指名师在长期的教学实践中，基于自身对教学现象和教学理论的感悟，深刻洞察、敏锐把握并高效便捷地应对教学情境，从而形成的一种企及融通共生、自由和美的境界的综合能力。,名师教学智慧指名师在长期的教学实践中，基于自身对教学现象和教,顾,山东教育出,版社,2019,年版,主编：顾之川,小学卷,初中卷,高中卷,顾山东教育出,名师语文课,“初中卷”,赵福楼、李卫东、蔡明、王君、池军华、袁爱国、马跃、袁源、吴丹青、林诗红、向浩、周凌、刘春文、丁卫军、田玲、高和鸣、王芳、陈治勇、吴素荣、王俊丽（共,20,位）,名师语文课“初中卷”赵福楼、李卫东、蔡明、王君、池军华、,好教师与名师,高原与高峰,合唱队员与领唱者,名师是队伍中是“不安分”的，他总是要超越和突破，要带领整个队伍向前走，但他不能离开队伍，时刻记住自己是队伍中的一员。,好教师与名师高原与高峰,“文心经典”,顾之川主编,大型作文论著丛书，共,27,种,文心出版社,2018,年出版。,原著作者有梁启超、陈望道、叶圣陶、唐弢、朱德熙、夏丏尊等。对于作文理论研究具有里程碑的意义。,“文心经典”顾之川主编,中学作文教学研究,王立根,：,智慧作文,赵明：,创新作文,赵谦翔,：,绿色作文,黄厚江：共生写作,余党绪：批判性思维写作,肖家芸：理性思辨作文,蔡明,：,生态作文,王佑军,：,作文课程化,李永红,：,生活化作文,周鹏,：,意象作文,中学作文教学研究王立根：智慧作文,拓维作文研究院,湖南省教育科学重点课题,大数据时代中小学作文网络智能教育的研究与实践,大数据引领，大平台助力,线上,/,线下,教师端,/,学生端,/,家长端,拓维作文研究院湖南省教育科学重点课题大数据时代中小学作文网,优秀作文的特征,1.,真实的体验。,以符合事实为基础的推理和判断，主要表现在个人体验上的真情实感，材料分析上的客观理性，想象联想上的真切自然。,2,.,新鲜的表达,。善于广泛利用生活的阅读资源，与作文话题建立最恰切的关联，能提取有效信息为己所用，杜绝模式化。,3.,独特的感悟。,思维灵活自主，善于联系，从现象中总结规律，通过批判性思维（质疑、去蔽、客观公正等）来理解和解决问题。,优秀作文的特征1.真实的体验。以符合事实为基础的推理和判断，,三、初中语文评价,2014,年,国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见提出，高考考试内容改革要“依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生,独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力,”。,三、初中语文评价2014年国务院关于深化考试招生制度改革的,中考改革,2016年9月20日，教育部发布关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见,新世纪以来，随着基础教育课程改革的推进，一些地方在初中毕业生学业考试、综合素质评价、高中招生录取等方面进行了积极探索,积累了有益经验，值得总结推广。,中考改革2016年9月20日，教育部发布关于进一步推进高中,中考改革改什么？,1.,招生录取唯分数，影响学生全面发展；,2.,考试内容偏重机械记忆、重复训练，加重学生负担；,3.,招生违规现象时有发生，一些加分项目不合理，影响教育公平。,中考改革改什么？1.招生录取唯分数，影响学生全面发展；,基本原则,1.,坚持,育人为本,，促进学生,德智体美全面发展,，培养兴趣爱好。,2.,坚持,普职并重,，招生规模大体相当，让学生选择适合自己的高中阶段教育。,3.,坚持,公平公正,，不断完善规则程序，为学生创造平等升学的机会。,4.,坚持,科学规范,，使学、考、招有机衔接，减轻学生过重课业负担。,基本原则1.坚持育人为本，促进学生德智体美全面发展，培养兴趣,改革目标,到2020年左右，将初步形成基于,初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价,的中考招生录取模式。细化和完善思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践等方面的评价内容和要求。强调反映学生的,全面发展情况和个性特长,。,改革目标到2020年左右，将初步形成基于初中学业水平考试成绩,主要任务,1.,推行初中学业水平考试。,2.,完善学生综合素质评价。,3.,改革招生录取办法。,4.,进一步完善自主招生政策。,5.,加强考试招生管理。,主要任务 1.推行初中学业水平考试。,初中学业水平考试,主要衡量初中学生达到国家规定学习要求的程度，考试成绩是学生毕业和升学的基本依据。已经实行初中毕业、高中招生“两考合一”的地区要统一规范为初中学业水平考试，引导学生,认真学习每门课程,，确保初中教育的基本质量。,初中学业水平考试主要衡量初中学生达到国家规定学习要求的程度，,初中学业水平考试,1.,依据课标确定考试内容，提高命题质量，减少单纯记忆、机械训练的内容，增强与学生生活、社会实际的联系，注重考查综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。,2.,改进考试成绩呈现方式，采用分数、等级等多种形式，鼓励有条件的地区实行“等级”呈现，,克服分分计较，避免过度竞争。,3.,积极创造条件实现,一考多用,，避免多次考试，加重学生备考负担。,初中学业水平考试1.依据课标确定考试内容，提高命题质量，减少,综合素质评价,综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录和分析，是培育学生良好品行、发展个性特长的重要手段。根据义务教育的性质、学生年龄特点，结合教育教学实际，细化和完善,思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践,五个方面的评价内容和要求。,综合素质评价综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录和分,2018,年北京中考题,啊，陕北，生我养我的这片厚土啊，我愿像这信天游一样地高高飞起，化作装饰你的夜空的月晕，绕着月亮转,_,。,21,.,根据作者所表达的情感，从下面三个短语中选择一个填入文章结尾的横线处，最恰当的一项是（,3,分）,【,甲,】,红圈圈,【,乙,】,一圈红,【,丙,】,圈圈红,2018年北京中考题啊，陕北，生我养我的这片厚土啊，我愿像这,考试改革,考试是实现教育公平乃至社会公平的重要制度，承载为国选人育人的重大使命。习近平总书记强调，深化考试招生制度改革，维护和增强全国统一,高考在人才选拔培养中的核心地位。,考试改革考试是实现教育公平乃至社会公平的重要制度，承载为国选,孙春兰：,当前要牢牢把握“有利于,推进素质教育,、有利于,促进教育公平,、有利于,科学选拔人才,”的改革方向，着力解决“唯分数论”“应试教育”等社会反映强烈的突出问题。要落实立德树人根本任务，积极推进考试内容改革，,突出对综合素质和能力的考查,，发挥好高考的导向作用。要稳步扩大高考综合改革省份，逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，促进学生,全面、有个性地发展,。,孙春兰：当前要牢牢把握“有利于推进素质教育、有利于促进教育公,林蕙青：,改革考试内容，构建着眼全面发展的,综合考查内容体系,。特别要加强,理想信念、爱国主义、品德修养、奋斗精神,的考查，加强,信息加工、独立思考、逻辑推理、阅读理解和应用写作能力,的考查，加强,审美情趣、健康意识、劳动体验,的考查，夯实全面成长基础。,林蕙青：改革考试内容，构建着眼全面发展的综合考查内容体系。特,初中语文教学与评价课件,关键能力,重点考查学生所学知识的运用能力，强调,独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作,等学生适应未来不断变化发展社会的能力。,关键能力重点考查学生所学知识的运用能力，强调独立思考、分析问,学科素养,“学科素养”的考查要求学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务，具有,扎实的学科观念和宽阔的学科视野,，并体现出自身的,实践能力、创新精神,等内化的综合学科素养。,学科素养“学科素养”的考查要求学生能够在不同情境下综合利用所,基础性,“基础性”要求主要体现在学生要具备适应大学学习或社会发展的基础知识、基本能力和基本素养，包括全面合理的知识结构、扎实灵活的能力要求和健康健全的人格素养。,基础性“基础性”要求主要体现在学生要具备适应大学学习或社会发,综合性,“综合性”要求主要体现在学生能够综合运用不同学科知识、思想方法，多角度观察、思考，发现、分析和解决问题。,综合性“综合性”要求主要体现在学生能够综合运用不同学科知识、,考试评价改革,用考试“指挥棒”引领素质教育,全面落实立德树人,转变育人理念与评价机制,相信每个学生都是独一无二的,重点突破，提高综合素质,克服“唯分数”的顽障固疾,考试评价改革用考试“指挥棒”引领素质教育,考试内容改革,让考试回归课堂，回归教材,让校外培训班失灵失效,降低试题难度，增加宽度与广度,让学生有获得感，教师有成就感，家长有满足感,构建体现德智体美劳全面发展的评价体系,考试内容改革让考试回归课堂，回归教材,唐江澎（,2019,全国“两会”）：,期待考试改革有实质性的突破，真正从考查“,一时能记得住的知识,”转向考查“,一生能带得走的能力,”。考试从内容到形式都要改，切实引导中学教学走出“刷题赠分”的泥淖，确保德智体美劳在综合素质评价的刚性要求落到实处，发挥其对促进学生全面发展的重要导向作用。,唐江澎（2019 全国“两会”）：期待考试改革有实质性的突破,语文评价改革,更突出价值导向，关注语文学科对学生全面发展、推动社会发展的价值；更注重核心内容，体现人才选拔的金字塔结构（基础是必备知识，中间是关键能力，顶端是核心素养）；体现人类社会进步和发展，包括科技成就和社会进步；注重社会大课堂的引领作用，注重应用能力，引导学生走出语文学科，走向社会，用语文知识解决生活中的问题。为各个水平的学生搭建展示平台，展示知识和素养水平，而不只是出难题。,语文评价改革 更突出价值导向，关注语文学科对学生全面发展、推,考,试,改革,1.,价值导向,：立德树人，服务选拔，,引导教学,2.,试卷结构,：,稳中求新,，,稳中求变,3.,考试内容：,中华优秀传统文化,，革命,文化，社会主义先进文化,4.,突出语文特色：强化语言运用能力，,表达得体,，,逻辑推断,考试改革 1.价值导向：立德树人，服务选拔，,美国的启示,100,多年前的美国大学与今天中国大学的录取差不多，学习成绩是核心。结果是勤奋且聪明的犹太人占据了美国最好的大学，尤其是常青藤大学。常青藤大学都是私立大学，需要社会捐款。于是这些大学就开始调整录取规则，核心是废除以成绩录取的原则，加入了,家庭背景,，,特长爱好,等其他因素。这就是综合评价多元录取。从功利的角度看，这种综合评价实际上是评价,未来最有出息的人,，而,不是学习最好的人,。,美国的启示100多年前的美国大学与今天中国大学的录取差不多，,初中语文教学与评价课件,浙江经验,2017,年，北大在浙江共录取,200,余人，凭裸分进入北大的只有,12,人，占比不足,6%,；,清华,2017,年在浙江共招了,150,人，裸分录取的仅,15,人，占比约,10%,。,北大清华在我国高等教育界有着最高地位，它们的趋势，也代表着未来的趋势。,浙江经验2017年，北大在浙江共录取200余人，凭裸分进入北,高校自主招生,从,2014,年开始，高校自主招生安排在高考之后，注重以,面试为主,考查学生的素质和能力，为考生减轻备考负担。确有必要笔试的，笔试科目原则上一门，不超过两门。,面试考查基础知识、语言表达、思维、相象力、问题解决等认知技能。,高校自主招生从2014年开始，高校自主招生安排在高考之后，注,浙大竺可桢学院副院长,招收的学生是要有思想的，书呆子我们可不要。,干面和湿面分别要用多大火候、煮多少时间口感最好？,2017,年,3,月，谁宣布通过英国“脱欧”方案？,中国第三个经济特区是？,婚前，男方对女方说“爱你一生一世”，但两人结婚不久后便离婚了。请问男方说的是谎言吗？,浙大竺可桢学院副院长招收的学生是要有思想的，书呆子我们可不要,流浪地球,流浪地球,，折射源自现实的未来感，不久前嫦娥四号成功着陆月球背面，彰显了中国智慧，中国力量。影片让我们看到了绝望中的希望。未来行走在天地之间的万物之灵依然是有情有义、充满大德大爱大情怀的大写的人。借科幻的表达形式，向世人展示中国价值观和家国情怀，体现中华民族的文化自信。,关注科技前沿的成就，把握时代主题。,流浪地球流浪地球，折射源自现实的未来感，不久前嫦娥四号成,2017,自主招生题,南京大学：,“梁祝化蝶”为何不化比翼鸟？,为什么屈原的画像是瘦高的？,山东大学：,黑板和厕所有什么关系？,为什么井盖都是圆的？,华南理工大学：,请用物理知识解释“狮吼功”。,2017自主招生题南京大学：,2018,年自主招生试题,北京大学：未来机器人会创作诗和画，你怎么看？未来是电脑取代人工，还是人工取代电脑？,南京大学：辨析“智能”和“思想”，并论述人工智能是否会对人类的毁灭造成影响。,未来简史,预言未来大部分人将沦为“无用阶级”。,AI,在通讯、医疗、商业、金融、安防、交通尤其是制造业等领域被重视和有效运用，大数据、人工智能会颠覆我们很多传统观点和认知。,2018年自主招生试题北京大学：未来机器人会创作诗和画，你怎,考试改革对中学教学的影响,1.,考试科目变化：,3+X,变为,3+3,。有利于提高学生综合素质。,2.,学业水平考试：合格性考试,+,选考科目。有利于培养学科兴趣而不是简单机械的应试。,3.,外语考试：两次考试。准备时间更多，减轻备考压力。,4.,综合素质评价：促进全面发展，改变评价观念，促进人才培养方式转变，彰显办学特色。,考试改革对中学教学的影响1.考试科目变化：3+X变为3+3。,新高考对什么样的学生最有利？,1.,自律，有自主学习能力的学生：走班制,2.,善于把握时间，学习效率高的学生,3.,有专长或几门擅长科目的学生,4.,有比较明确的职业规划的学生,新高考对什么样的学生最有利？1.自律，有自主学习能力的学生：,高,考,语文,如何落实核心素养,2018,年高考语文试题，将语文核心素养有机融入“一核四层四翼”高考评价体系，这给中学语文教学带来启示，一是聚焦立德树人，引领素质教育；二是鼓励独立思考，培养创新意识；三是立足核心素养，突出语言运用；四是鼓励个性特长，提高综合素质。,中国考试,2018,年第,11,期,高考语文如何落实核心素养2018年高考语文试题，将语文核心素,高校自主招生,北京大学：,培养以天下为己任，具有健康体魄与健全人格、独立思考与创新精神、实践能力与全球视野的卓越人才（参加人文社科类竞赛全国决赛或国际比赛获得优异成绩者）。,清华大学：,具有各学科竞赛突出特长的学生；在研究实践、文学创作、创意创新等方面具有突出表现的学生；在语言、逻辑、智力、记忆、国学等具有特殊天赋或才能的学生。,高校自主招生北京大学：培养以天下为己任，具有健康体魄与健全人,名校要招什么样的人？,远大的理想；,宽广的知识面；,敏锐的观察力；,深厚的文化素养。,综合素质全面，学业成绩突出，,志向远大，具备发展潜能，社会责任感强。,名校要招什么样的人？远大的理想；,语文的意义,语文是流利的中国话；,语文是纯正的方块字；,语文是举手投足的书卷气；,语文是字里行间的家国情。,语文的意义语文是流利的中国话；,语文教育的任务,语文，就是引领学生,说铿锵有力的中国话，,书端方平正的中国字，,读文采飞扬的中国书，,写挥洒自如的中国文，,做顶天立地的中国人！,语文教育的任务语文，就是引领学生,