发展心理学--青春期的心理发展-SS课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,发展心理学第六章 青春期的心理发展,发展心理学第六章 青春期的心理发展,1,本章主要内容,第一节中学生面临的心理危机,第二节 初中生心理发展,第三节 高中生心理发展,本章主要内容第一节中学生面临的心理危机,2,第一节中学生面临的心理危机,一、中学生的身心特点,二、中学生的心理和行为异常问题,第一节中学生面临的心理危机一、中学生的身心特点,3,初中生,身心发展,一般特点,第二生,长高峰,身体外形的改变,大脑发育完整,内脏机能增强,性意识,的觉悟,性器官的发育,性机能的发展,性意识发展的关键期,性体验的出现,心理冲突,与矛盾,反抗性与依赖性,闭锁性与开放性,勇敢与怯懦,一、初中学生身心发展特点,高傲与自卑,否定童年又眷恋童年,初中生第二生身体外形的改变大脑发育完整内脏机能增强性意识 性,4,（一）外形的变化,1,、身高,男生进入身高生长加速期的平均年龄是,13,岁左右，,14,岁左右达到生长高峰，然后生长速度逐渐下降，到,15.5,岁时，又退回到以前的生长速度。,女生的这一过程要先于男生近两年，她们大多数人从,9,岁左右开始进入身高生长加速期，,12,岁左右达到生长高峰。,生理发育高峰,（一）外形的变化生理发育高峰,5,人生的两次“生长高峰”,人生的两次“生长高峰”,6,2,、体重,城市女生在,11,至,14,岁时体重增加最快，平均每年增长,4.4,公斤，,12,、,13,岁是增长高峰，,14,岁后增长速度迅速下降。,城市男生在,13,至,15,岁这段时间，体重增加最快，平均每年增长,5.5,公斤，,14,岁是增长高峰，,15,岁以后增长速度迅速下降。,2、体重,7,3,、第二性征的出现,在男性身上，第二性征主要表现为喉结突出、嗓音低沉、体格高大、肌肉发达、唇部出现胡须、周身出现多而密的汗毛,，同时，性机能方面表现为出现遗精。,在女性身上，第二性征则表现为嗓音细润、乳房隆起、骨盆宽大、皮下脂肪较多、臀部变大、体态丰满、出现了腋毛和阴毛，性机能方面表现为出现月经。,3、第二性征的出现,8,9,Bowerbirds; Fiddler crab,Guppy; Sage grouse,9Bowerbirds; Fiddler crabGuppy,9,10,10,10,4,、头面部的变化,较低的额部发际逐渐向头项部及两鬓后移，嘴巴变宽，单薄的嘴唇开始丰满。,童年期那种头大身小的特征逐渐被头身比例协调所取代。,4、头面部的变化,11,*,12,青春期生长加速开始的时间表现出很大的个体差异，,可以从图中这两位同年龄男孩的身材比较而知,。,*12青春期生长加速开始的时间表现出很大的个体差异，,12,（二）大脑的发育,在量的方面，初中生脑重及脑容积的增长不显著。,在质的方面，这时期脑的发展则有较大进展,。,沟回增多、加深，表面积扩展，机能显著发展，趋于成熟。兴奋过程与抑制过程逐渐平衡，特别是内抑制机能逐步发育完善，第二信号系统逐步占据优势地位，并且在概括和调节作用上也有显著的增强。,（二）大脑的发育,13,（三）体内机能的增强,1,、心脏压缩机能的增强,首先，在形态上，心血管系统出现了第二次生长加速；,其次，在机能方面，主要表现为心率、脉搏开始减慢。,（三）体内机能的增强,14,2,、肺的发育,在整个青春期中，肺活量将比青春期前增加,1,倍多，男女生肺活量存在显著差异,。,2、肺的发育,15,3,、肌肉力量的增强,肌肉力量有了很大的发展，且男女生之间存在着明显的差异。,3、肌肉力量的增强,16,发展心理学-青春期的心理发展-SS课件,17,二、中学生心理和行为异常问题,青春期是最容易出现心理和行为异常问题的高峰期：,品德不良最容易出现,青少年的违法犯罪率逐年增高（在违法犯罪总数中所占比例也较高）,青少年的心理疾病的发病率也逐年增高,二、中学生心理和行为异常问题青春期是最容易出现心理和行为异常,18,黑龙江十七中学（全国重点先进集体）对该校学生进行,“,心理健康调查,”,：,有,66.3%,的学生感到心理压力最大是考试成绩不理想；,有,26.4%,的学生认为学习没意思，人生太沉重；,有,4.8%,的学生因父母离异心态和性格都发生变化；,甚至,2.5%,的学生遇到挫折时，可能产生轻生的念头。,黑龙江十七中学（全国重点先进集体）对该校学生进行“心理健康调,19,有专家推算，到,2020,年，中国疾病总负担中精神疾病的负担将从现在的,1,5,上升到,1,4,左右。,据专家估计，我国目前初中生心理不健康的约为,15%,，高中生约为,19%,。,有专家推算，到2020年，中国疾病总负担中精神疾病的负担将从,20,（一）情绪障碍,、怯懦,怯懦的基本表现是：,胆小怕事，遇事好退缩，容易屈从他人，无反抗精神；进取心差，意志薄弱，在困难面前张皇失措；感情脆弱，经不住挫折和失败。,（一）情绪障碍、怯懦,21,、自卑,自卑表现为：,对个人能力和品质作出偏低的评价。自卑感强的学生，处处感到不如别人，无所作为，悲观失望，甚至对那些稍加努力就可以完成的任务，也往往因自叹无能而轻易放弃。,、自卑,22,、狭隘,狭隘俗称“心眼窄”、“小心眼”。,这种人受到一点委屈或碰到一点很小的得失便斤斤计较，耿耿于怀。具有这种性格的学生感情脆弱，意志薄弱，办事刻板，谨小慎微，有时甚至发展到吝啬、自我封闭的程度。,、狭隘狭隘俗称“心眼窄”、“小心眼”。,23,、嫉妒,嫉妒是看见别人某些方面,(,如才华、成就、品质、相貌等,),高于自己而产生的一种羡慕，也是不甘心自己赶不上别人而恼怒的情感以及由此所导致的相应行为。,、嫉妒,24,、孤僻,性格孤僻者主要表现是：,不愿与他人接触，对周围的人常有厌烦、鄙视或戒备的心理。这种人猜疑心重，办事喜欢独来独往，人际关系不良，常此以往，还容易导致心身疾病。,、孤僻性格孤僻者主要表现是：,25,、猜疑,猜疑表现为：,极度的神经过敏，遇事好疑神疑鬼。比如，有些学生看到其他同学背着自己讲话，就疑心人家在说自己的坏话；看到老师有时对自己态度冷淡一点，就会怀疑老师对自己有了看法。,、猜疑猜疑表现为：,26,（二）心理及行为偏差或障碍,1,、心理生物性紊乱,青春期心理生物性紊乱主要表现于主体对自己身体机能的异常关注及对某些正常疾患的过分夸大。,（二）心理及行为偏差或障碍,27,青少年跟随潮流和注意自己的身材,青少年跟随潮流和注意自己的身材,28,、焦虑症,指由于精神持续的高度紧张而产生的惊恐发作状态。,发病时，往往表现出明显的植物性神经功能紊乱。并出现头晕、心悸、呼吸困难、口干、尿频、出汗等身体不适,、焦虑症指由于精神持续的高度紧张而产生的惊恐发作状态。,29,、恐怖症,指对某些特殊环境或事物所产生的强烈恐惧或紧张不安的内心体验，并作出回避反应的一种神经症,中学生中常见的有：赤面恐怖症、境遇恐怖症、异性恐怖症、对人恐怖症、学校恐怖症等,、恐怖症指对某些特殊环境或事物所产生的强烈恐惧或紧张不安的,30,、强迫症,指患者主观上感到有某种不可抗拒、不能自行克制的观念、情绪、意向和行为的存在。,主要有：强迫观念、强迫表象、强迫动作等,、强迫症指患者主观上感到有某种不可抗拒、不能自行克制的观念,31,强迫症,抑郁症,强迫症抑郁症,32,强迫症的自我评价标准,（,1,）头脑中有不必要的想法或,字句盘旋。,（,2,）忘性大。,（,3,）担心自己的衣饰不整齐及,仪态不端正。,（,4,）感到难以完成任务。,（,5,）做事必须做得很慢以保证,做得正确。,（,6,）做事必须反复检查。,（,7,）难以做出决定。,（,8,）反复想些无意义的事。,（,9,）注意力不能集中。,（,10,）必须反复洗手，点数,（,11,）反复做毫无意义的仪式,动作。,（,12,）常怀疑被污染。,（,13,）总担心亲人，作无意义,的联想。,（,14,）出现不可控制的对立思,维、观念。,强迫症的自我评价标准（1）头脑中有不必要的想,33,评分标准和评分方法,评分标准：分为,5,级：没有评为,0,分；很轻评为,1,分；中等评为,2,分；偏重评为,3,分；严重评为,4,分。,评分方法：将各条目的分值相加，总分超过,20,分，应考虑有强迫症的可能，建议到精神科或心理咨询门诊作进一步检查确诊。,评分标准和评分方法评分标准：分为5级：,34,、抑郁症,一种以持久的抑郁心境为主，并伴有焦虑、空虚感、疲惫、躯体不适和睡眠障碍的一种神经症。,主要症状表现,:,自觉心理压抑、苦闷；对日常活动兴趣减退；对前途悲观失望；遇事往坏处想；自觉懒散，精神不振；自我评价下降；不愿主动与别人交往，常唉声叹气，易伤感流泪或愁容满面,、抑郁症一种以持久的抑郁心境为主，并伴有焦虑、空虚感、疲惫,35,6,、自杀的倾向及行为,自杀的一条根本的原因是少年期需面对的困难和烦恼突然增多，如果得不到及时解决就会积累起来而导致心理崩溃，有人则想用自杀的方式来解脱。,6、自杀的倾向及行为自杀的一条根本的原因是少年期需面对的困,36,卫生部公布的有关数字显示，我国每年有,25,万人死于自杀，而其中,80%,自杀者患有抑郁症。在,15,至,34,岁人群的死亡原因中，自杀更是第一原因,，,其中女性自杀率比男性高,25,，农村自杀率是城市的,3,倍。自杀已成为我国公共卫生领域的一个突出问题。,卫生部公布的有关数字显示，我国每年有25万人死于自杀，而其中,37,我国每年有约,200,万人自杀未遂，而每,1,人有自杀行为，就会对周围至少,5,人产生巨大的心理影响。这些人需要具有专业知识的医生来缓解、疏导其内心的痛苦，从而使他们在今后的生活中保持健康的心态。,我国每年有约200万人自杀未遂，而每1人有自杀行为，就会对周,38,国人自杀的八大危险因素,自杀的危险性随着危险因素的数目增多而显著增加，有,6,个以上危险因素的自杀率竟高达,96%,。在,2002,年,12,月,3,日“北京心理危机研究与干预中心”的成立大会上，我国首度公布中国人的八大自杀危险因素。,我国自杀的八大危险因素为：,抑郁程度重、有自杀未遂史、死亡当时急性应激强度大、生命质量低、慢性心理压力大、死前两天有严重的人际关系冲突、有血缘关系的人有过自杀行为、朋友或熟人有自杀行为,。,国人自杀的八大危险因素自杀的危险性随着危险因素的数目增多而显,39,7,、青春期精神分裂症,症状主要表现为，思维紊乱、歪曲现实或脱离与现实的联系、不能控制情绪以及人格混乱等。,7、青春期精神分裂症症状主要表现为，思维紊乱、歪曲现实或脱,40,精神分裂症,青春期精神分裂症,妄想型精神分裂症,精神分裂症青春期精神分裂症妄想型精神分裂症,41,心理辅导要助人自助，教会中学生自我调节，以减少冲突，降低压力，转移对抗，达到新的心理平衡。,心理辅导要助人自助，教会中学生自我调节，以减少冲突，降低压力,42,（三）中学生犯罪,中学生犯罪，已成为 一个世界性的严重的社会问题。,近年来，国外青少年犯罪一直持续上升，美国尤其突出。,70,年代以后，在各种严重案件中，有一半以上是,10-17,岁的青少年作的案。,（三）中学生犯罪中学生犯罪，已成为 一个世界性的严重的社会问,43,1,、青少年犯罪率呈上升趋势,根据最高人民法院和最高人民检察院统计数据表明从,1998,年至,2003,年青少年犯罪嫌疑人的数量和未成年犯罪案数量占全国刑事案件的比例逐年增加。,1998,年全国检察机关批准逮捕未成年犯罪嫌疑人,38983,人，占批捕总数的,6.5%,，至,2003,年全国检察机关批准逮捕的未成年犯罪嫌疑人已达,69780,人，占批捕总数的,9.1%,（比,2002,年上升,12.7%,）。全国判处未成年人犯罪占刑事犯罪比率也由,1998,年的,6.36%,。上升到,2003,年的,7.93%,。,青少年犯罪特点,:,1、青少年犯罪率呈上升趋势青少年犯罪特点:,44,2,、,“,小孩,”,作大案，初犯年龄低，低龄化趋势明显。,2000,年以来，,14-16,岁青少年违法犯罪增长率持续增高。,犯罪比率从,1999,年的,11.42%,逐年递增至,2003,年的,15.09%,。,2、“小孩”作大案，初犯年龄低，低龄化趋势明显。,45,3,、犯罪类型呈现多样化，扩展式发展的趋势,涉案罪名越来越广的趋势。全国未成年人犯罪罪名由,1998,年,98,个发展到,2003,年未的,120,个，增幅达,22.45%,据国家禁毒委员会统计，青少年占全部吸毒人数的,85%,，同时摇头丸等新型毒品的主要消费群体就是青少年,3、犯罪类型呈现多样化，扩展式发展的趋势,46,4,、犯罪形态越来越复杂，呈现组织团伙化，手段成人化，暴力化。,团伙犯罪占,6070%,手段残忍,使用凶器,4、犯罪形态越来越复杂，呈现组织团伙化，手段成人化，暴力化。,47,心理学工作者的反思：,如何通过心理教育预防这一系列问题？,警钟长鸣,心理学工作者的反思：警钟长鸣,48,网络成瘾（,internet addiction disorder,简称,IAD,）指在无成瘾物质作用下的上网行为冲动失控，表现为因过度使用互联网而导致个体明显的社会、心理功能损害,类型： 网络交际成瘾（,QQ,、,MSN,等）；,网络游戏成瘾（比例最高）；,色情成瘾,（四）网络成瘾,网络成瘾（internet addiction disord,49,中小学生由于身心发展不成熟，自我控制和意志力较差，面对网络的各种诱惑缺乏免疫力，再加上生活阅历肤浅、缺乏对美丑善恶的正确判断能力，很容易沉溺于网络世界。,中学生已成为互联网使用的最主要群体，所占网民比例最高（,29.2,）。（,中国互联网络发展状况统计报告,第,13,次调查数据）,中小学生由于身心发展不成熟，自我控制和意志力较差，面对网络的,50,网络成瘾对中学生的危害主要表现为以下几个方面：,生理方面：视力下降、植物神经紊乱、体内激 素水平失衡、免疫功能降低、心血管疾病等；,模糊人生认知，难以区分网络与现实间的区别，易出现狂妄和虚无的错觉，身心健康受到严重扭曲；,网络成瘾对中学生的危害主要表现为以下几个方面：,51,诚信缺失，荒废学业；,网络孤独症、人际情感淡漠，对现实社会产生不认可甚至逃避的心理；,武力和金钱被凌驾于道德和法制之上，违法犯罪，以侵财类犯罪为主，如盗窃、抢劫、抢夺等；,诚信缺失，荒废学业；,52,弱化婚恋道德，为炫耀，可以有众多配偶，游戏中的子女是非玩家控制的角色，充当的只是玩家的宠物，因此，导致青少年将婚姻视为儿戏，不用担负任何责任；,不正当性意识，网络游戏充满了色情信息，自制力较弱的青少年极易受其影响，诱发不正当性意识，从而催生色情犯罪；,弱化婚恋道德，为炫耀，可以有众多配偶，游戏中的子女是非玩家控,53,发展心理学-青春期的心理发展-SS课件,54,发展心理学-青春期的心理发展-SS课件,55,网络成瘾对青少年身心的影响,以网络暴力游戏为例,据民盟北京市委发布的题为“关于电子游戏与未成年人的教育问题”的调研报告，,88%,的学生玩电子游戏，其中昼夜连续（,20,小时以上）玩过的学生达,7%,，,14.8%,的学生患有网络成瘾（初中生,11.8,，高中生,15.9,）。由于长时间地沉溺于网络游戏和聊天室，使得学生们的成绩、性格、行为习惯等受到,巨大影响，引起社会极大的关注和焦虑。,网络成瘾对青少年身心的影响以网络暴力游戏为例,56,在众多的网络游戏中，攻击性的游戏占有相当大的比重，并且通常最受学生的欢迎。在搜狐网站上点击“热门游戏”关键词，可查到,50,多个最新的热门游戏，其中以打斗为其核心内容的游戏就占到一半以上。常见的暴力性游戏如：,魔兽争霸,、,反恐精英,、,星际争霸,、,红色警戒,、,决战,、,三角洲特种部队,、,重返德军总部,等，都深受青少年的欢迎，成为他们日常生活和网络聊天时津津乐道的话题。,在众多的网络游戏中，攻击性的游戏占有相当大的比重，并且通常最,57,CS,游戏界面,CS游戏界面,58,星际争霸游戏界面,星际争霸游戏界面,59,暴力游戏对青少年的影响主要表现为以下几个方面：,对行为的影响：在自由玩耍的情景下，言语性的攻击增加，在挫折,/,竞争性的情景下，身体攻击会增加，青少年犯罪（暴力）很大比例是受到暴力游戏的诱导；,对情感的影响：增加敌意和焦虑，降低自尊或自我概念；,年龄差异：年幼儿童更易受到暴力游戏的不利影响（认知水平的限制，很难将虚拟的攻击行为和实际的攻击行为区分开来，更易受外界因素的影响；,暴力游戏对青少年的影响主要表现为以下几个方面：,60,暴力游戏对中学生影响的心理机制探讨,建立并激活了与攻击有关的思维网络,反复暴露于攻击面前，会在人们头脑中建立详细的、互相联系的与攻击有关的思维网络，如与攻击相关的情感、技巧、记忆、信念等，并渐渐习得攻击的认知和情感，从而导致个体攻击行为增加。,降低同情心,对受害者的处境有更多同情心会抑制攻击行为，而暴力游戏中，受害者通常被描述为应该受到攻击，这种描述会降低对受害者的同情心。,暴力游戏对中学生影响的心理机制探讨,61,削弱了对攻击行为的抑制,通常情况下，攻击行为是不被社会认可和接受的行为，这一信念会抑制人们的攻击行为。但在暴力游戏中，攻击行为常被描述为“合理的”、“恰当的”，因此，反复玩暴力游戏，会改变个体的认知，当攻击被认为是合理、正当时，对攻击行为的抑制就会减弱。,模仿和强化,削弱了对攻击行为的抑制,62,网络成瘾心理动因分析,第一，强烈的交友愿望与心理闭锁性矛盾影响下的交友心理作用,青少年阶段是个体交往需要非常强烈的时期，但由于其自我意识、独立欲望、自尊心都明显增强，内心世界不愿轻易向他人袒露，在心理发展上呈现出闭锁性的特点。而网络的匿名性正好符合他们的交友愿望及心理闭锁的特点。,网络成瘾心理动因分析第一，强烈的交友愿望与心理闭锁性矛盾影响,63,第二，求知欲、探索精神与认识水平矛盾影响下的探究心理作用,青少年表现出强烈的求知欲和探究精神，而互联网上信息无所不包，因此，极大地迎合了学生的需要，但由于其自身发展的不成熟性和不稳定性，面对良莠不齐的大量信息，缺乏必要的辨别力，易受不良信息影响而深陷误区无法自拔。,第二，求知欲、探索精神与认识水平矛盾影响下的探究心理作用,64,第三，情绪两极性矛盾影响下的情绪表现心理作用,青少年的情绪体验具有两极性而又不稳定，他们往往表现得更为“深沉”，将兴奋和悲愤隐藏于内心深处，不愿向他人（家长、老师、同学）倾诉。而网络上他们可以与陌生人尽情分享快乐，毫无顾忌地宣泄悲愤等情绪，从而缓解自己的情绪压力。,第三，情绪两极性矛盾影响下的情绪表现心理作用,65,第四，理想与现实矛盾影响下的幻想、无奈、玩乐的心理作用,青少年喜爱幻想，在网络游戏中，可以把自己想象成具有超强本领的非凡人物去完成使命，从而获得心理成就感；有的学生因为学业压力太大，对学习产生厌烦，对成人的要求感到无奈，因此在网上游荡，麻醉自己；还有的学生过早接受社会的不良影响，似乎看穿人世，表现为玩世不恭的心态，不愿做任何事，整天沉溺于网络。,第四，理想与现实矛盾影响下的幻想、无奈、玩乐的心理作用,66,第五，性意识冲动与自制力不强矛盾影响下的性好奇心理作用,青少年正处于性意识从萌芽到日渐明确和成熟的阶段，他们对性的理解具有模糊性，时常被性意识和性冲动困扰，加上当前获得正确性知识和性教育的渠道不畅通，因此，青少年往往对性充满了强烈的好奇心理。而网络中充斥了大量色情内容（,47%,），,青少年有意无意接触到此类信息时，因自制力缺乏，极易沉迷其中，从而达到性心理的满足。,第五，性意识冲动与自制力不强矛盾影响下的性好奇心理作用,67,第六，逃避心理作用,现实生活中，因为家庭缺失温暖、关爱、父母关系紧张，会使青少年更愿意在虚拟的网络中寻找快乐；也有学生因为学习压力过大，父母期望太高，以及学习竞争中身心疲惫，他们会寻求一个可以为其逃避的场所，而网络的匿名、间接、虚拟的特点，使得他们在网上社交容易成功，并且在网络中可以找到认可自己的地方，这种网络上的成功和现实生活中的挫折，使得青少年很容易深陷网络不可自拔。,第六，逃避心理作用,68,网络成瘾的对策,政府可运用政策法规和技术手段加大对网络游戏的监督和控制，可颁布网络游戏标准，对游戏的内容、性质、伦理道德规范等加以明确的规定，将网络游戏分级或采用特殊技术来限制青少年涉足含有色情暴力等不良内容的游戏；,全社会共同营造有利于青少年健康成长的环境，通过政府行政命令成立网吧的社会监督小组，专门监督网吧允许未成年人进入网吧等非法行为；,网络成瘾的对策政府可运用政策法规和技术手段加大对网络游戏的监,69,家长应采取科学的教养方式，对待孩子要有耐心，倾听他们的心声，尊重他们的想法，不要将自己的想法强加于孩子，对孩子在学习中的困难或挫折，不要一味施加压力，应多理解和鼓励，给他们以成长的空间，塑造民主型的家庭氛围，避免孩子逃避到网络中去；,学校应尊重青少年的主体性，使他们在达到学校教育基本要求的同时获得自我发展的自由；,家长应采取科学的教养方式，对待孩子要有耐心，倾听他们的心声，,70,考虑到对策的可行性和针对性，在这里我们只提两三条可能操作性更强的建议，仅供参考。,鼓励教师使用多媒体教学，在学生中成立计算机兴趣小组，定期举办计算机兴趣班，网页设计大赛等，从而激发学生利用网络探究知识和获取信息的兴趣与动机，让学生明白，网络不仅只有游戏和聊天，对他们的学习也具有重要的作用；,考虑到对策的可行性和针对性，在这里我们只提两三条可能操作性更,71,丰富校园生活，吸引青少年，使之渐渐脱离虚幻而颓废的网络世界；,开辟自己的校园网站，在网站设计上要针对未成年人的身心发展规律和特点，突出新奇性、趣味性和知识性，力争让校园网成为学生乐于消遣的绿色园地；,开展性教育，避免学生应性好奇而又无相关获取渠道而沉溺于网络色情内容；,丰富校园生活，吸引青少年，使之渐渐脱离虚幻而颓废的网络世界；,72,附：网络成瘾的测评,以下,10,个问题答一个“是”，得,1,分，最后得分,5,分以上,(,包括,5,分,),为网络成瘾。,1,、你是否对网络过于关注,(,如：下网后还想着它,),？,2,、你是否感觉需要不断增加上网时间，才能感到满足？,3,、你是否难以减少或控制自己对网络的使用？,4,、当你准备下线或停止使用网络时，你是否感到烦躁不安、无所,适从？,5,、你是否将上网做为摆脱烦恼和缓解不良情绪,(,如：紧张、抑郁、,无助,),的方法？,6,、你是否对佳人或朋友掩饰自己对网络的着迷程度？,7,、你是否由于上网影响了自己的学业成绩或朋友关系？,8,、你是否常常为上网花很多钱？,9,、你是否下网时感到无所适从,(,如烦闷、压抑,),，而一上网就来劲？,10,、你上网的时间是否经常比预计的要长？,附：网络成瘾的测评以下10个问题答一个“是”，得1分，最后得,73,第二节初中生心理的发展,一、认知的发展,（一）记忆的发展,初中生的记忆容量达到,11.040.4,超出成人短时记忆容量，达到一生中的最高峰。,有效地运用各种记忆策略。,第二节初中生心理的发展一、认知的发展,74,（二）思维品质的矛盾发展,1,、创造性与批判性是益明显,2,、片面性和表面性依然存在,3,、自我中心再度出现,（,1,）假想的观众,（,2,）独特的自我,（二）思维品质的矛盾发展1、创造性与批判性是益明显,75,二、初中生个性的发展,（一）自我意识,自我意识高涨，是第二飞跃期,二、初中生个性的发展（一）自我意识自我意识高涨，是第二飞跃期,76,认识自我的途径,通过他人来认识自己,通过自己活动结果来认识自己,对自己内部世界的分析认识自己,认识自我的途径通过他人来认识自己通过自己活动结果来认识自己对,77,（二）反抗心理,1,、反抗心理产生的原因,1.,生理方面：生理成熟产生“成人感”，心理发展处于半成熟状态，这种矛盾是造成反抗的主要原因。,2.,心理方面：进入“心理断乳期”，渴望独立。,3.,社会因素：学校的要求、渴望得到接纳和尊重。,反抗期的出现是儿童心理发展中的正常现象。应帮助青少年顺利渡过这一特殊的转折期。,（二）反抗心理1、反抗心理产生的原因,78,反抗心理的具体表现,态度强硬，举止粗暴,漠不关心，冷淡相对,具有迁移性,反抗心理的具体表现态度强硬，举止粗暴漠不关心，冷淡相对具有迁,79,情绪的,矛盾性,强烈狂暴与,温和细腻共存,可变性与,固执性共存,内向性与,表现性共存,（三）情绪表现的矛盾特点,情绪的强烈狂暴与可变性与内向性与（三）情绪表现的矛盾特点,80,（四）人际交往的特点,1,、逐渐克服了团伙的交往方式，交友范围缩小,2,、朋友关系在初中生生活中日益重要,3,、与异性的关系,4,、与父母的关系,：,5,、与教师的关系：有选择地钦佩教师,（四）人际交往的特点1、逐渐克服了团伙的交往方式，交友范围缩,81,性抵,触期,向往异性期,仰慕,长者期,恋爱期,赫洛克把性意识发展分为了四个时期,性抵向往异性期仰慕恋爱期赫洛克把性意识发展分为了四个时期,82,喜欢交朋友，对异性感到好奇，渴望得到异性的欣赏。,喜欢交朋友，对异性感到好奇，渴望得到异性的欣赏。,83,中学生和异性交往，是适应社会、认识世界和自身的一种必不可少的方式，对于完善自身、取长补短是有益的。,但是，如果交往过密，发展为恋爱，,会怎么样呢,?,是太早了吗,?,有不良后果吗,?,中学生和异性交往，是适应社会、认识世界和自身,84,中学生谈恋爱算早恋吗？,中学生能谈恋爱吗,?,你认为早恋和真正的爱情有什么不同,?,会给中学生带来危害吗,?,各抒己见,中学生谈恋爱算早恋吗？各抒己见,85,一种很正常的事情,北京大学心理研究所研究员 王极盛,“,哪个少女不怀春，哪个少男不钟情,”,，人本来是有感情的动物，到了一定的年龄要谈恋爱是很正常的事，更何况现在的社会环境和我们几十年前的不太一样，现在青少年的生理和心理年龄都比从前要大大提前。这些变化总的来看是社会进步和文明进步的表现。我个人不看好专门为预防,早恋而开设的男女分班和女子学校，我认为这种方法既不会有多大效果更不值得推广，这是一种社会的倒退，而不是进步。再从青少年本身的特点来看，这个年龄的孩子大多很叛逆，学校、家长越要我这样我就越要那样。而且把男女生分开更增加了异性间的神秘感，也就增加了男女生之间的好奇心。从心理,一种很正常的事情北京大学心理研究所研究员 王极盛,86,健康来说，长期的这种隔离对人的心理健康会造成不好的影响。我认为男生和女生间有纯洁的友谊。在对待青少年的早恋问题上，其实很多时候学校和家长大可不必大惊小怪，动不动就给戴上“早恋”的帽子，很多早恋的案例都是因为学校和家长的怀疑而弄假成真的。对异性间的交往太过敏感，这是学校和家长的通病。如果学生有早恋倾向的学校和家长最好以提醒、交流、建议的方式告诉孩子，而不要以命令、惩罚等手段来解决问题。学校和家长主要是“疏导”而不是“堵”，我主张鼓励男女生的正常交往。一般的青少年正常交往不应该都归入“早恋”的范畴。,健康来说，长期的这种隔离对人的心理健康会造成不好的影响。我认,87,“,早恋”是“早练”,青少年问题研究专家 陈一筠,许多老师一看到男同学和女同学走在一起，就担心是不是,“,早恋,”,？就想方设法阻止他们的交往，这是没有必要的。进入青春期的孩子受到异性之间,“,磁场,”,效应的影响，必然表现出喜欢和异性交往的倾向。也正是从那时候开始，他们开始学习怎样和异性打交道，为将来走入社会、开始真正的恋爱做准备。老师、家长不要随随便便就给孩子扣上,“,早恋,”,的帽子，因为这段经历将是他们,“,社会化,”,过程中很重要一部分。我有一个观点，他们不是,“,早恋,”,，而是,“,早练,”,，早早地练习，免得将来不懂得怎样和异性正常交往。在青少年性教育的问题上，老师、家长要做的事情有两个：,“传道”与“减压”,。,所谓“传道”，就是针对不同年龄段孩子的,同性疑问，给予他们相应的性知识、性伦理和性,“早恋”是“早练”青少年问题研究专家 陈一筠,88,安全教育：所谓,“,减压,”,，就是要有意识地给孩子一些释放,“,性压力,”,的机会，为孩子营造一个宽松和谐的异性交往空间。对于前者，很多老师、家长已经认同。但对于后者，大部分老师、家长都还没有意识到。 现在老师和家长的观念要更新，孩子和异性接触就被认为在,“,搞对象,”,是不对的。孩子对异性交往的渴望，不能光靠堵，目前孩子获得性信息的渠道很多，对学生来讲，取得合法的婚姻至少还要十余年，在这段时间里，老师、家长除了从正面增强孩子的思想免疫力外，也应该有意识地给孩子创造一些接触异性的机会。老师、家长应首先有一种端正的态度，改变传统的以性为丑恶、以性为神秘的观念，力求将真实的科学的信息告诉孩子。同时，性教育是一种全面的教育，它不仅是性知识，还应包括性伦理和性安全教育。这其中，自然就涵容了青少年的自尊、自爱、爱人、责任感、自制力等人格教育。,安全教育：所谓“减压”，就是要有意识地给孩子一些释放“性压力,89,如果对爱情的真实含义有深刻理解并具有了爱的能力，又能处理爱情和学业的关系，并决心把爱情之树栽培到收获的季节，承诺并有能力兑现爱情带来的义务和责任，那么此时的爱，就不算早。反之，则可视为早恋。,一、什么是早恋,早于一般年龄的恋爱就称之为早恋。这里的“早恋”概念具有社会特定性，和社会标准有关，并不是一个绝对的概念,不同的说法,:,如果对爱情的真实含义有深刻理解并具有了爱的能力，又能,90,处在中学阶段，要达到上述要求实属不易。所以,中学生一般没有条件获得真正意义上的爱情。,这种异性间的感情往往是一种把异性理想化、对异性的好奇、对陪伴的渴望，并加上浪漫幻想的多重混合的心理活动。与持久而真实的爱情相比，有迥然不同的地方。,处在中学阶段，要达到上述要求实属不易。所以,中学生一般没有条,91,二、早恋的特点和危害,1,、早恋往往,难以持久,，缺少承诺，大多是,没有结果,的；,2,、早恋多半是,不理智,、,不成熟,的选择，容易造成过度狂热和痴迷，从而,影响学业,；,二、早恋的特点和危害1、早恋往往难以持久，缺少承诺，大多是没,92,3,、早恋在遇到波折,-,感情转移、争吵、分离等情况时，易于产生,偏激行为,，如殉情、恶性报复、离家出走、患忧郁症等；,4,、早恋发于青春期性躁动期，,自我约束力较弱,，有可能在一时的性冲动之下，稀里糊涂地发生并非自愿的性关系，更难以承担这种关系,造成的怀孕、堕胎的严重后果,。,3、早恋在遇到波折-感情转移、争吵、分离等情况时，易于产,93,失恋少年自杀 体内鲜血流出一半,2003,年,9,月,26,日傍晚，沈阳市康平县第一中学校园内发生一幕惨剧，一名高二年级男生因恋人提出分手，用尖锐的玻璃碎片扎破自己胸口，造成严重的心脏破裂，裂口长达,1.5,厘米，生命岌岌可危。,事例一,失恋少年自杀 体内鲜血流出一半 2003年9月26日,94,北京：初中生“情侣”相拥卧轨自杀身亡,怀柔三中初二八班的古伟、李青男女两同学在牵手进教室时，被老师看见，随后遭到老师教育，认为两人还小，不该有谈恋爱的行为。当天，这两同学便离开学校，在铁路怀柔段相互拥抱卧轨自杀，死于非命。,京华时报,2002,年,01,月,15,日,事例二,北京：初中生“情侣”相拥卧轨自杀身亡事例二,95,一名十五六岁的少年跌跌撞撞地跑向一幢高楼，从,4,层开始，每到一层，他都抡起棍子打碎楼道窗玻璃，随后探头朝楼下张望高度，当他爬到,13,层时，纵身跳下,这是,7,月,2,日发生在燕山北庄南里令人心悸的,“,跳楼事件,”,。,当附近居民为此扼腕叹息时，,“,跳楼事件,”,背后的早恋惨剧更令人震惊：名叫金铭的跳楼少年在跳楼前，曾和同学李洋为争抢一个女孩而大动干戈，并扎了李洋,4,刀。李洋倒在血泊中后，他随即跳楼,当场死亡。,(,人民网,2002,年,9,月,23,日,),事例三,初中生情陷三角恋酿惨剧少年争女友,1,死,1,伤,一名十五六岁的少年跌跌撞撞地跑向一幢高楼，从4层开,96,这是一个真实的故事，发生在北京两个岁的高一学生身上。由于缺乏性知识，他们偷尝禁果，并致使女生宫外孕。此后，两个人精神、心理和身体上承受了巨大的痛苦与压力。,事例四,真的很后悔,“,两中学生偷尝禁果后的独白,这是一个真实的故事，发生在北京两个岁的,97,我想，我这一辈子最惊心动魄的事情莫过于生离死别了。手术的痛让我撕心裂肺,痛不欲生,我以为自己要死了。妈妈是多么爱我，我舍不得离开她啊,我在学校原本是个挺听话的孩子。随着年龄的增长，我渐渐喜欢和班里的男孩子在一起，后来和康康特别好。回想那天我们发生的事，我感到自己太缺乏性知识，好多事情我都不懂，没想到会有这么严重的后果。,早恋给了我什么呢？仅有痛苦的回忆和难忘的精神创伤,我懂得了造成这幕人生悲剧的根本就在于,我们还太小,，不能正确处理那复杂的感情。,”,真后悔啊,婷婷的独白,我想，我这一辈子最惊心动魄的事情莫过于生离死别了。手术,98,我和婷婷是在学校上大课时认识的。在我的眼里，婷婷是一个既可爱又招人喜欢的女生。时间一长,我觉得自己真的喜欢上了婷婷。在不良思想的诱导下，加上自己性知识贫乏，我与婷婷做了不该做的事。直到有一天，婷婷十分惊慌地告诉我说，她怀孕了，而且是宫外孕，我的脑子顿时一片空白,我不知道该怎么办，毕竟我才岁，我该怎么做？我想：,“,怎么会这样,?,这对她会造成怎样的后果？,”,我很怕，真的很怕。,我很后悔，我知道我负不起责任的，因为我还太小,康康的自述,我和婷婷是在学校上大课时认识的。在我的眼里，婷婷是一,99,三、如何避免早恋,1,、帮助学生认识到早恋的危害，用理智战胜不成熟的感情。,早恋有危害,请不要涉足,!,三、如何避免早恋1、帮助学生认识到早恋的危害，用理智战胜不成,100,2,、教给学生与异性交往的技巧。,怎样,交往？,2、教给学生与异性交往的技巧。怎样,101,男女生交往三宜三不宜,宜泛不宜专,宜短不宜长,宜疏不宜密,男女生交往三宜三不宜 宜泛不宜专宜短不宜长宜疏,102,建立良好的异性关系,1,自然交往,2,适度交往,3,真实坦诚,4,留有余地,5,、保持距离,建立良好的异性关系1自然交往2适度交往3真实坦诚,103,、提供积极健康的活动，要求学生不看不适宜的报刊杂志、影视节目、不上不健康的网站，把精力投入到积极活动中 。,、提供积极健康的活动，要求学生不看不适宜的报刊杂志、影视节,104,通过开展班队活动、公益活动、文艺活动、体育活动、远足活动等等、为男女同学正常交往开辟途径，一方面满足青少年,喜欢,与异性接触的心理需要，另一方面在活动中受到教育，获得知识，培养能力。,通过开展班队活动、公益活动、文艺活动、体育活动、远足活动,105,公益活动,敬老活动,体育活动,班队活动,公益活动敬老活动体育活动班队活动,106,、进行青春期教育。,青春期教育包括性生理教育、性心理教育、性道德教育和性法律教育等内容。,、进行青春期教育。,107,我国伟大的教育家陶行知先生曾这样教育青少年：每个人，无论男女，到了一定年龄是要谈恋爱，要过家庭生活的。但是，如树上的果子，是熟的好吃，还是生的好吃？,人也象果子，要长得成熟，有了学问，会做工作，又有养育子女的能力，就好比果子熟了，那时就可以得到真正的幸福了。要是书还没有学习好，工作能力没有培养好，谈恋爱怎会有好处？,我国伟大的教育家陶行知先生曾这样教育青少年：每个人，,108,花季的情感是一种最美好的情感，然而如果处理不好，就会毁了自己的一生。,人生每个阶段都有每个阶段的使命，不可以在春天就去挥霍夏天。莫让情感航船过早靠岸。,花季的情感是一种最美好的情感，然而如果处理不好，就会,109,对异性交往的看法：,因为有男性，女性才变得更加温柔；因为有女性，男性才会变得更加坚强，不能排斥异性交往；,正确认识早恋，学会正常交往；,学习青春期性生理、性心理、性道德、性法律知识，洁身自好，管好自己。,总结,:,对异性交往的看法：因为有男性，女性才变得更加温柔；因为有女,110,与父母的关系,与父母的关系,111,1,、有了独立意识，但又有较强的依赖性。,1、有了独立意识，但又有较强的依赖性。,112,2,、有时会出现逆反心理；,哼,我偏偏不这样做,!,2、有时会出现逆反心理；哼,我偏偏不这样做!,113,3,、莫名的忧郁、烦恼已不愿和父母诉说；,3、莫名的忧郁、烦恼已不愿和父母诉说；,114,高中生,心理发展,一般特点,不平衡性,动荡性,自主性,社会性,闭锁性,进取性,第三节高中生心理的发展,高中生不平衡性动荡性自主性社会性闭锁性进取性第三节高中生心,115,一、高中生思维的发展,抽象逻辑思维阶段,特点,:,1,、具有充分的假设性、预计性及内省性,2,、形式逻辑思维处于优势，辩证逻辑思维迅速发展,3,、抽象逻辑思维进入成熟期,一、高中生思维的发展抽象逻辑思维阶段,116,（一）自我意识的高度发展,、高中生自我意识的基本特点,自我意识中独立意向的发展,自我意识成分的分化,关心自己的形象,自我评价能力的进一步提高。,强而敏感的自尊心。,道德意识高度发展,二、高中生个性的发展,（一）自我意识的高度发展二、高中生个性的发展,117,你认为你自已的外表适合于哪一级？,你认为哪一级代表你班上大多数学生的外表,这个梯子代表你这个年级学生的所有打扮方式。顶端一级代表你所认为的典范，即对学生最有吸引的外表。最下一级则 代表对学生最缺少吸引力的外表。,你认为你自已的外表适合于哪一级？你认为哪一级代表你班上大多数,118,结果：,1,、男孩比女孩更多把自己的外表评价为比其同龄人更具吸力。,2,、,48%,的男孩满意自己的外表，不愿有 任何改变，女孩只有,12%,的不愿改变外表。,结果：1、男孩比女孩更多把自己的外表评价为比其同龄人更具吸力,119,、高中生的自我概念,自我概念：主要是指一个人对自身的态度。,影响高中生自我概念的因素：,生理因素,认知水平,父母的自我概念倾向对高中生自我概念的影响,成功及失败经验的积累,、高中生的自我概念,120,、高中生自我评价的深化,自我评价的能力，只有在高中阶段才开始成熟。,自我评价能力的增长及对自我分析要求的提高，不仅是高中生个性高度发展的重要标志，而且也是有目的进行自我教育的前提,。,、高中生自我评价的深化,121,（二）价值观的确立,高中阶段确立价值观的主客观需求,第一，高中生开始能够分析各类社会事件，能够掌握各类社会标准，并以此标准来衡量各种现象，能够有较正确的道德意识。,第二，高中生面临择业或在继续求学中进行专业选择等问题。,第三，高中生常体验到更为广泛的内心冲突和压力。,第四，高中生能更充分认知自己，更正确地对待社会生活中所发生的一切，从而能按照社会的要求，开始设计自已的人生。,（二）价值观的确立高中阶段确立价值观的主客观需求,122,高中生价值观的特点,对理论问题产生了越来越浓厚的兴趣，热衷于哲学探讨,高中生逐渐学会将个人的生活目标与社会发展的总体方向相联系,在高中生的价值观中，反映其个性色彩,高中生价值观的内容日益丰富,高中生的价值取向具有突出的从众心理,高中生的价值观尚缺乏稳定性,高中生价值观的特点,123,（三）自治需求,高中生自治需求的表现,1,、与父母的关系,2,、与教师的关系,2,、选择职业,3,、对现实社会的不满,（三）自治需求高中生自治需求的表现2、与教师的关系,124,高中生对父母的态度,对父母的态度总的来说是积极的,无论男生还是女生，与母亲的关系优于父亲,高中生对母亲最喜欢的是关心体贴、和蔼可亲和爱子女，最讨厌的是罗嗦、发脾气,高中生对父亲最喜欢的是关心帮助、事业心强和爱子女，最讨厌的是严厉和粗暴,高中生对父母的态度对父母的态度总的来说是积极的,125,高中生对家长的要求,理解尊重子女,作风民主,父母感情融洽,关心而不溺爱,严而有度,高中生对家长的要求理解尊重子女,126,青春是一个普通的名称，它是美好的，但也充满艰苦的磨练。,高尔基,青春是一个普通的名称，它是美好的，但也充满艰苦的磨练。,127,永远的一课,面对困难，许多人戴了放大镜，但和困难拼搏一番，你会觉得，困难不过如此。那天的风雪真暴，外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。雪恶狠狠地寻找袭击的对象，风呜咽着四处搜索。大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住了。一屋的跺脚声。鼻头红红的欧阳老师挤进教室时，等待了许久的风席卷而入，墙壁上的,中学生守则,一鼓一顿，开玩笑似的卷向空中，又一个跟头栽了下来。,永远的一课面对困难，许多人戴了放大镜，但和困难拼搏一番,128,往日很温和的欧阳老师一反常态：满脸的严肃庄重甚至冷酷，一如室外的天气。乱哄哄的教室静了下来，我们惊异地望着欧阳老师。,“,请同学们穿上胶鞋，我们到操场上去。,”,几十双眼睛在问。,“,因为我们要在操场上立正五分钟。,”,即使欧阳老师下了,“,不上这堂课，永远别上我的课,”,的恐吓之词，还是有几个娇滴滴的女生和几个很横的男生没有出教室。操场在学校的东北角，北边是空旷的菜园，再北是一口大塘。,往日很温和的欧阳老师一反常态：满脸的严肃庄重甚至冷酷，一如室,129,那天，操场、菜园和水塘被雪连成了一个整体。矮了许多的篮球架被雪团打得,“,啪啪,”,作响，卷地而起的雪粒雪团呛得人睁不开眼张不开口。脸上像有无数把细窄的刀在拉在划，厚实的衣服像铁块冰块，脚像是踩在带冰碴的水里。我们挤在教室的屋檐下，不肯迈向操场半步。欧阳老师没有说什么，面对我们站定，脱下羽绒衣，线衣脱到一半，风雪帮他完成了另一半。,“,到操场上去，站好！,”,欧阳老师脸色苍白，一字一顿地对我们说。谁也没有吭声，我们老老实实地到操场排好了三列纵队。,那天，操场、菜园和水塘被雪连成了一个整体。矮了许多的篮,130,瘦削的欧阳老师只穿一件白衬褂，衬褂紧裹着的他更显单薄。后来，我们规规矩矩地在操场站了五分多钟。在教室时，同学们都以为自己敌不过那场风雪，事实上，叫他们站半个小时，他们顶得住，叫他们只穿一件衬衫，他们也顶得住。,温馨提示：,正如生命中的许多伤痛一样，其实并不如自己想像的那么严重。如果不把它当回事，它是不会很痛的。你觉得痛，那是因为你自以为伤口在痛，害怕伤口的痛。,瘦削的欧阳老师只穿一件白衬褂，衬褂紧裹着的他更显单薄。,131,不是烦恼太多，而是我们心胸不够开阔,不是幸福太少，而是我们还不懂得生活,快乐时唱支歌，忧愁时写首诗,无论上苍给予我们怎样的待遇,生命总是美丽的,不是烦恼太多，而是我们心胸不够开阔,132,