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,热烈祝贺,全市中小学电教教材应用,观摩研讨会在我校召开,!,热烈欢迎,各位领导和专家莅临指导工作,!,有序数对,人教版,执教人 确山二中 刘金菊,欢迎光临指导！,一,.,创设情境,组字方队展现组字图案,组字方队展现组字图案,组字方队展现组字图案,组字方队展现组字图案,组字方队展现组字图案,请让我们一起走进数学的,这里是知识的,乐园,海洋,殿堂,这里也是数字的,有序数对,6.1.1,有序数对,学习目标,知识与技能：,.,理解有序数对的概念；,.,能用有序数对表示实际生活中物体的位置,.,过程与方法,：,通过有序数对确定位置，让学生感受二维空间观，发展符号感及抽象思维能力，让学生体会,“,具体抽象具体,”,的数学学习过程。,情感态度与价值观,：,培养学生的合作交流意识和探索精神，更好的激发学习兴趣,陶冶高尚的审美情趣，培养学生追求美、创造美的能力,.,快乐课堂,成功相伴。,三班三班,奋勇争先,课前热身,比,一,比,如果（,2,，,3,）这个数对表示第二列第三排,看看谁能又快又准地找出以下位置的同学,.,（,规定：列数在前，排数在后；从前往后，从左往右）,数对,(1,4),(4,1),(2,3),(3,2),(3,4),(4,3),确定一个位置需要,个数据，,数对是有,的,.,思考：（,a,b),与,（,b,a),一样吗,结论：,两,顺序,有序数对,二,.,探究新知,有序数对：,概念升华,把有顺序的两个数,a,与,b,组成的数对，叫做,有序数对,，记作,（,a,b),.,注意,：（,a,b),与（,b,a),是不一样的,1.,这是某同学写出来的几个有序数对，谁写对了？,A,（,5,、,9,）,B,（,x,，,y,E,（,b,，,9,）,C 4,，,6,D,（,a b,）,慧眼识英雄,三,.,小试牛刀,（,1,，,6,）（,2,，,6,）（,3,，,5,）（,4,，,4,）（,5,2,）（,6,，,2,）（,7,，,4,）,2,3,4,1,5,6,7,1,2,3,4,5,6,7,列,排,设计图案,2.,如果（,1,，,3,）表示第,1,列第,3,排，请用彩笔把以下位置的五角星涂上颜色。,你能举出一些用有序数对来表示位置的例子吗？,到生活中去,3,排,8,号,3,排,6,号,3,排,4,号,4,排,4,号,4,排,8,号,5,排,8,号,5,排,6,号,6,排,3,号,（,1,）在电影票上,“,6,排,3,号,”,与,“,3,排,6,号,”,中的,“,6,”,的含义有什么不同？,（,2,）如果将,“,6,排,3,号,”,简记作（,6,，,3,），,那么,“,3,排,6,号,”,如何表示？,一排,1,二排,三排,四排,五排,六排,七排,八排,1,1,1,1,1,1,1,2,2,2,2,2,2,2,3,3,3,3,3,3,3,3,4,4,4,4,4,4,4,4,5,5,5,5,5,5,5,5,6,6,6,6,6,6,7,7,7,7,7,7,7,8,8,8,8,8,8,8,8,6,7,2,（,3,，,6,）,6,双号,单号,六排,六排,3,6,排,3,号,1,2,3,4,5,6,7,10,8,9,1,2,3,4,5,6,7,8,9,1,.,填空,如果用（,8,，,3,）表示八年级三班，则（,3,，,8,）可以表示是,_.,三年级八班,四,.,学以致用,2,、根据下列条件，说出能确定位置的有哪几个？,（,1,）座位是,2,排,4,号,（,2,）确山二中在东经,114,0,23,37,北纬,32,0,10,7,（,3,）甲地距我市,29km,四,.,学以致用,3,.,在下面的方格内用线段顺次连结（,1,，,3,）（,6,，,7,）（,4,，,3,）（,6,，,4,）（,6,，,2,）（,4,，,3,）（,5,，,1,）（,1,，,3,）看组成什么图案？,8 7 6 5 4 3 2,1 2 3 4 5 6 7 8 9,（排）,列,试一试,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,2,3,4,5,6,8,9,7,1,(2,，,10,）,(1,，,7,）,(1,，,9,）,(2,，,6,）,(5,，,7,）,(4,，,6,）,4.,我们知道：在象棋中，马行“日”字，如图，红,“马”,的位置用（,3,，,8,）表示，下一步红“,马,”可以走到的位置有几个？分别如何表示？,谁是高手,五,.,拓广延伸,古诗欣赏,1,.,表格中的汉字，按顺序读出来，恰好是唐代诗人李白的,静夜诗,中的两句诗，表中“句”的位置记作（,2,1,），请用有序数对表示出正确的读法，并写出来。,五,.,拓广延伸,3,诗,霜,床,疑,2,句,月,地,明,1,前,上,光,是,1,2,3,4,2,.,设计一个容易用有序数对描述的图形，并用优美的语言告诉给同学们。,2,0,1,2,3,4,5,7,10,8,6,9,0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,自 由 设 计,这节课你有什么收获？,有何体会和疑问？,小结,六,.,回顾反思,.,有序数对的概念，表示为（,a,b,）；,说说你的收获,.,平面内某个点的位置可用有序数对 来表示；,.,通过本课的学习,体会了数学来源于,生活,又应用于生活。,有序数对,（,表示实际问题，绘成各种美丽的图案）,请您欣赏,确山风光,秀美薄山,请您欣赏,竹沟烈士陵园,确山风光,请您欣赏,确山风光,翡翠画廊天目山,请您欣赏,杨靖宇纪念馆,确山风光,请您欣赏,确山风光,金顶山风景区,假如你是一名导游，对于确山附近的几个旅游景点怎样向游客介绍呢？请你用适当的有序数对表示并描述他们的位置关系。,思考题,我是导游,七,.,课后思考,确山旅游示意图,确山欢迎您！,确山城区,工业园区,杨靖宇纪念馆,乐山风景区,竹沟烈士陵园,金顶山风景区,薄山湖,请你用适当的有序数对表示并描述他们的位置关系。,数学是在混沌中发现有序,欢迎提出宝贵意见,谢谢！,
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