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,#,语文三年级下册,-,教学设计,-,教案,-,百花园五,语文,教,学设,计,1,教,材：,语文三年,级,下册,课,文：,百花园五,板,块：,教学设计,教案,设计思路：,这个单元的百花园依然分为四个部分（语海畅游、读读背背、语文大课堂、 习作,），,注重了知识的整合与灵活运用,，,鼓励学生去发现,、,掌握知识的规律,，,引 导学生注重积累，从而提高语文素养。,教学目标：,通过观察分析汉字的形态及书写规律,，,培养学生的观察能力,、,分析能力和 比较能力，养成良好的书写习惯。,识记描写爱国精神的成语，培养学生的爱国热情,。,了解扩句的定义,，,学会将扩句的方法运用到写作中,，,使所要表达的,句,式更 加完整、具体,。,读背塞下曲，了解作者情况、相关的文化背景和诗文大意,。,借助工具书,、,图书馆和互联网查找革命传统故事,，,能复述故事要点,，,精彩 部分能说得具体详细。,懂得写信的实用意义和一般知识，掌握书信格式,。,重难点分析：,教,学,重,点：,古诗文积累。,讲述革命故事。,写作。,语文三年级下册-教学设计-教案-百花园五语文教学设计1教材：,1,语文三年级下册,-,教学设计,-,教案,-,百花园五,教,学,难,点：,写作。,课前准备：,多媒体课件。,教学课时,：,2,课时,教学过程：,2,教,学,过,程,设,计,说,明,第,一,课,时,一,、,创,设情,境,，,激,趣导入,今天,的,语文,百,花,园又,为我,们,准备,了,什,么精,彩 的内容呢？我们一起来看一看！,二,、,语,海,畅,游,（,展示课件第三屏,）,（一）比一比，看看每组的两个字有什么不同， 再用它们组词,。,印（,）,枝（,）,囚（,） 却（,）,技（,）,困（,）,设（,）,订（,）,恩（,） 投（,）,钉（,）,思（,）,我们先来玩一,个,“找不同,”,的小游戏,，,用最快 的速度找出每组字中的不同，看谁找得又快又准， 大家要仔细观察啊，认真观察才是取胜的关键。,刚才同学们真是找得又快又准,，,组成的词语也,上课,伊,始,以,游戏环,节,来吸引,学,生的,注,意,力,，,让,学生在,轻,松有,趣,的,竞,赛,中,开始学,习,，让,学,生,在,轻,松,愉快的,氛,围中,领,悟,认,真,观,察的重,要,性，,进,入,良,好,的 学习状态。,语文三年级下册-教学设计-教案-百花园五教学难点： 2教学过,2,语文三年级下册,-,教学设计,-,教案,-,百花园五,都是正确的,。,那么我们先来看第一组,：,这一组有共,同的部首,是,“卩,”，,只,是前面的偏旁不同,，,所以说 这两字,长,得有点像,，,却有完全不同的用法,，,老,师,来 给这两个字组几个词，比如：印象、印刷、印章； 忘却,、,退却,、,冷却等,。,大家要认真观察,，,注意字形 的不同点，分别记忆。,再来看第二组：这回是偏旁相同，部首不同， 第一个字带“木”字旁，表示跟木头有关，对吧， 我们可以组词,为,“枝,叶,、,枝干,、,花枝,”,等,；,第,二个,字带“扌”旁，表示跟手有关，引申为一种技能、 本领，我们可以组词为“技能、技巧、球技”等,。,第三组,：,相同的部首,是,“口,”,字框,，,第一个口,字,框里面装了个小小,的,“人,”,字,，,就是囚犯,的,囚字， 常用来表示拘禁等意义,，,我们可以组,词,“囚笼,、,囚 衣,、,囚禁,”,等,，,人进,入,四面封口的空间就没有了自 由,，,是不是啊,。,第二,个,字是口子框里装了一,个,“,木” 字,，,就成,了,“困难,”,的,“困,”,字,，,可以组,词,“,贫困、 困苦、困乏,”,等。,好了,，,老师为大家讲解到这里,，,下面的三组我 请三位同学来给大家,当,“小老师,”，,看看同,学,们都 是怎么识记这些文字“孪生兄弟”的。,同学们的办法好像比老师的还要好,，,老师以后 也要向同学们学习了。,（二）读一读，记一记。,（,展示课件第四屏,）,赤胆忠心精忠报国忧国忧民名垂青史 天下为公治国安邦天下兴亡，匹夫有责 我先请一位同学大声朗读一下课本中的成语,。,这位同学读得真好,，,不,只声音洪亮还加入了自,教师,“,抛,砖,引玉”,讲,解形近,字,的辨,析,方,法,及,技,巧，引,导,学生,自,由,总,结,辨,析经验,，,将枯,燥,的,知,识,点,变得灵,活,有趣,，,提,高,学,生 语文学习兴趣。,鼓励,学,生,多,做课前,预,3,语文三年级下册-教学设计-教案-百花园五都是正确的。那么我们,3,语文三年级下册,-,教学设计,-,教案,-,百花园五,己的感情,，,看来这位,同,学通过课前预习已经理解了,这些成语的意思了,。,我们大家为这出色,的,朗读鼓,掌,。,其实啊,，,老师一看到这些成语的时候,，,脑海里 就会出现很多生动的画面,，,有时想起其中的,故,事也 会止不住的心生感动,，,现在我们就一起学习学习这 些成语,。,（,展示课件第五屏,）,赤胆忠心：形容十分忠诚。赤：忠诚，赤诚。,例句,：,无论,受,到多大的委屈,，,他对祖国的赤胆忠心 从来没有动摇过。,这个成语的画面感总是跟我们的八路军,啊,、顽,强不屈的共产党员联系在一起，在抗日战争时期，,所有共产党员的赤,胆,忠心换来了我们今,天,的和谐,幸福,。,（,展示课件第六屏,）,精忠报国,：,出自中国,历,史人物南宋爱国将领岳 飞的典故。,它,指为国家竭尽忠诚，牺牲一切。,看到这个成语,，,老师,的,眼前就仿佛出现了岳飞 将军的母亲亲手为他在后背刺,上,“精忠报国,”,的画 面，让人感,叹,岳母的爱国之情。,（,展示课件第七屏,）,下面的成语请同学们来说一说吧,，,说说你们对 这些成语的理解与感受。,忧国,忧,民：,为,国,家的,前途,和,人民,的,命,运而,担 忧。,名垂青史,：,把姓名事迹记载在历史书籍上,。,形 容功业巨大，永垂不朽，名声永留史册。,天下为公,：,天下是公众的,，,天子之位,，,传贤而 不传子，后成为一种美好社会的政治理想。,习，通,过,多种,途,径,获,取,知,识。,画面,感,的,引,入，开,启,学生获,得,知识,的,新,渠,道,，,让枯燥,的,成语,学,习,融,合,相,关的画,面,，达,到,准,确,记,忆 并正确运用的目的。,用提,问,的,方,法引发,学,生思考,，,通过,讨,论,使,学,生 树立爱国情感。,4,语文三年级下册-教学设计-教案-百花园五己的感情，看来这位同,4,语文三年级下册,-,教学设计,-,教案,-,百花园五,治国安邦：治理国家，使之太平、安定。,天下兴亡,，,匹夫有责,：,天下大事的兴盛,、,灭,亡,， 每一个老百姓都有义不容辞的责任。,（三）照样子，将句子写具体。,这个百花园的前两关我们已经纵身跃过,，,下面 我们来到,了,“句子,”,关,，,今天的句子是做哪些练习 呢？,（,展示课件第八屏,）,例：他,扭过头，高兴地,看着,迎面走来的,同桌。,老师,走进,教室。 哦,，,原来今天是做扩句练习,。,老师记得,，,百花,园三的时候,，,老师讲了一点关于扩句的知识,，,同学 们还记得吧？现在老师用不同的方式来读例句,，,大 家体会下有什么不同。,他看着同桌。,他扭过头，高兴地看着迎面走来的同桌。,同学们说得对,，,后面,的,句子比前面的句子更加,具体,、,完整,。,那么我,们,如何才能把句子表达得更具 体、形象、生动呢？,看来,同,学们,已,经,把之,前学,习,过的,知,识,点吃,透 了,，,要把一个简单的句子说得更加具体,、,完整,、,生 动、形象，可以把句子加上修饰性语句进行扩写。 但在扩写时我们要注意什么问题呢？一是,，,不,改变 原句句意,，,二是添加部分要与主干搭配,。,这两个条 件可以说是扩句的必备要件了,。,既然今天的,句,式部 分不是新知识，我们就来做几个小练习。,（,展示课件第九屏,）,1.,老师讲故事。,白发苍苍的老师绘声绘色地讲雷锋的故事。,教师,启,发,学,生复习,旧,知识，,让,学生,的,主,动,性,得,以充分,发,挥，,个,性,得,以,尽 情张扬。,检验,学,生,自,主学,习,的,5,语文三年级下册-教学设计-教案-百花园五治国安邦：治理国家，,5,语文三年级下册,-,教学设计,-,教案,-,百花园五,2.,战士保卫边疆。,边防战士日日夜夜保卫祖国的边疆。 3.几句话印在心上。,老师富有哲理的几句话深深地印在我的心上,。,4.体育健儿取得了成绩。,我国,的,体育,健,儿,在北,京奥,运,会上,取,得,了前,所 未有的成绩,。,第,二,课,时,一,、,读,读背背,这节课我们先做背诵积累的任务,。,现在我们一 起来看课本。,（,展示课件第十屏,）,塞下曲,唐,卢,纶,月黑雁飞高，单于夜遁逃。 欲将轻骑逐，大雪满弓刀。,请同学给大家简单介绍一下卢纶。,（,展示课件第十一屏,）,卢纶,：,（739799,）,，,字允言,，,今保定涿州市 卢家场村人,。,唐代诗人,，,大历十才子之一,。,著,有,卢 户部诗集,。,（,展示课件第十二屏,）,了解了诗歌作者,，,我,们,来看下标题,。,塞下曲 “塞,”,是边界的意思,。,塞下曲,是边界上的歌曲， 描写边疆的战斗生活,。,卢纶曾参过军,，,他写的描写 军队生活的诗歌,，,内容充实,，,富有生气,。,卢,纶,的,塞 下曲组诗六首，这里选的是第三首。,成果。,尽,量让,更,多,的,学,生,展示，,互,相交,流,促,进,学,习 效果。,激发,学,生,学,习兴趣,，,调动学,生,参与,的,积,极,性,，,同时注,重,培养,学,生,良,好,的 学习习惯。,6,语文三年级下册-教学设计-教案-百花园五2. 战士保卫边疆。,6,语文三年级下册,-,教学设计,-,教案,-,百花园五,一二,句,“月黑雁飞高,，,单于夜遁逃,”，,写敌军,的,溃退,。,“月黑,”,，,无,光也,。,“雁飞高,”,，,无,声也。,趁着这样一个漆,黑,孤,寂的夜晚，敌人悄,悄,地逃跑,了,。,单于,，,是古时匈奴最高统治者,，,这里代指入侵,者的最高统帅,。,夜遁逃，可见他们已经全线崩溃,。,尽管有夜色掩护,，,敌,人,的行动还是被我军察觉,了,。,三,、,四,句,“欲将轻骑逐,，,大雪满弓刀,”，,写我,军准备追击的情形,，,表现了将士们威武的气概,。试,想,，,一支骑兵列队欲出,，,刹那间弓刀上就落满了大 雪，这是一个多么扣人心弦的场面！,从这首诗来看,，,卢纶是很善于捕捉形象,、,捕捉,时机的,。,诗人不写军队如何出击,，,也不告诉你追上 敌人没有,，,他只描绘一个准备追击的场面,，,就把当 时的气氛情绪有力地烘托出来了。“欲将轻骑逐， 大雪满弓刀,”，,这并不是战斗的高潮,，,而是迫近高 潮的时刻。这个时刻，犹如箭在弦上，将发未发， 最有吸引人的,力,量,。,你也许觉得不满足,，,因为没有 把结果交代出来,。,这叫言有尽而意无穷,，,神龙见首 不见尾，并不是没有尾，那尾在云中，若隐若现， 更富有意趣和魅力。,二,、,语,文大,课,堂,同学们,，,我们今天的,幸,福生活是无数革命先烈 用鲜血换来的,，,我们作为后人要珍惜这一切,，,爱护 我们的祖国,，,为祖国贡献自己的力量,。,今天我们要 进行的口语训练是讲一则革命故事,，,我们来,一,起看,教材。,（,展示课件第十三屏,）,革命传统故事会,在课内外,，,我们已经读了许多,像,小英雄王二,理解,重,点,文,言词语,的,意思，,了,解诗,句,的,意,思,，,想象诗,句,描绘,的,情,景,，,有 利于把握人物形象。,豪迈,高,昂,的,士气，,箭,在弦上,的,力量,感,，,表,达,了,诗人为,了,国家,奋,不,顾,身,、 不破敌军不还朝的决心。,努力,创,设,口,语交际,情,境，拉,近,学生,生,活,，,激,活 学生思维,，,启发学生灵感， 提高交际兴趣。,7,语文三年级下册-教学设计-教案-百花园五一二句“月黑雁飞高，,7,语文三年级下册,-,教学设计,-,教案,-,百花园五,小,珍贵的教科书,这样的革命故事,。,让我们各,自再搜集一个,，,开一个故事会,，,一起接受一次革命 精神的洗礼,吧,。,将搜集的故事读熟，把故事的要点记下来。,按照记下,的,要点把,故,事讲完整，把精,彩,的,地 方讲具体。,先在小组里讲故事，再推举代表在班上讲。,评一评谁的故事讲得最生动。,同学们可以先跟同桌交流小故事,，,说说你喜欢,这则小故事的原因,，,再按照教材要求完,成,口语练,习,。,最后我们请每位,同,学都来讲一讲自己准备的小 故事。,三,、,习作,同学们,，,你们知道用,什,么方式跟远方的朋友联 系吗？有的同学会说，现在有手机就够了。的确， 现在我们用手机能联系所有想联系的人,，,无,论,国内 国外。但是，我们也可以用其他方式来联系朋友， 比,如,写信,。,有的同学肯定会笑老师太古板,，,可 是信件接收到以后可以留下永远的纪念,，,或,者,从文,字的一撇一捺猜测,友,人最近的身体状况,怎,样的那,种惴惴的心情,，,再或者没事的时候,，,翻阅信件,，,从 字里行间去感受朋友之间浓浓的情谊,，,真是,一,种享 受。,那么这节课老师就教大家怎么写信。,（,展示课件第十四屏,） 先展示书信格式范例。,老师这有一个顺口溜，帮你记住书信的格式： 称呼顶格写，后面用冒号。,问候空两格，谦虚有礼貌。,了解,本,次,口,语练习,的,内容和,要,求，,才,能,有,的,放 矢。,顺口,溜,便,于,记诵，,书,8,语文三年级下册-教学设计-教案-百花园五小珍贵的教科书,8,语文三年级下册,-,教学设计,-,教案,-,百花园五,正文空两格，内容最重要。,结尾另起段，祝福不可少。 署名右下方，不要太潦草。 日期写精确，标于右下角。,（,展示课件第十五屏,）,给“小萝卜头”写一封信 “小萝卜头,”,是那样懂事,，,那样可爱,。,你有什,么话想,对,“小萝卜头,”,说吗？请你给他写一封信吧。,信的内容,不,限，比,如,可以跟他讲讲你,读,了,课,文的感受,，,讲讲新中国和你的学校生活,，,或表达向 他学习、致敬的心情。,注意书信的格式。 学生动笔，老师巡视。,指名朗读写作内容，老师当堂评议。,四,、,小,结,收,获,在这次百花园的学习中,，,同学们不仅掌握了字 词句的知识点,，,还进行了讲革命小故事的训练,，,最,后还学习了书信的写作,，,可以说这座百花园,里,干货 满满,。,老师希望在以,后,的语文学习中你们可以更多,的表达自己，对于,书,信这种写作方式大,家,也要多,写，达到,熟,能生巧的程度。,信的格,式,了然,于,心,才,能,写,好信件的正文。,在评,议,的,过,程中，,教,师鼓励,学,生大,胆,地,展,示,自,己的成,果,，为,学,生,提,供,展 示自我风采的平台。,9,语文三年级下册-教学设计-教案-百花园五正文空两格，内容最重,9,语文三年级下册,-,教学设计,-,教案,-1,古诗二首,语文,教,学设,计,1,教,材,：,语文三年,级,下册,课,文,：,1,古诗二,首,板,块,：,教学设计,教案,设计思路：,引,导,学生,重,走诗,歌,作者从,构,思到,成,型的,创,作,思,路,，,在探,究,思路,的,过程中 了解诗人的特定心意,，,感受诗句意境,，,从而,在,“知识与能力”上有所获得,，,“过 程与方法”上有所感悟，“情感态度与价值观”上得到熏陶。,再,现,诗句,所,创设,的,景,物,场,景,、事,物,场景,、,虚拟场,景,过程,中，,理,解,诗句意,思,，,进入诗句意境,，,感,受诗人的情感脉搏,，,在此基础上探求语言特有的表达方式、 文化的博大精深、价值的核心体系。,探索一条古诗教学的全新思路,，,追,求,“以诗化人,、,以诗寓趣,、,以诗育人 、以诗增智”的理想效果。,教学目标：,正确流利有感情地诵读古诗。,借助资料，通过小组合作学习，理解古诗大意。感受春天的美景,。,背诵古诗，对古诗的学习保持浓厚的兴趣,。,学习诗配画，培养积累美文佳句的习惯。,重难点分析：,教,学,重,点：,能借助书中注释和资料来理解古诗的意思。,教,学,难,点：,通过想象再现诗句描写的画面,，,进入意境,，,产生情感共鸣,，,借助想象进行诗,配,画,。,课前准备：,多媒体课件；,表现春天情调的乐曲磁带；,搜集赞美春天的词语、诗句。,语文三年级下册-教学设计-教案-1 古诗二首语文教学设计1,语文三年级下册,-,教学设计,-,教案,-1,古诗二首,教学课时,：,2,3,课,时,教学过程：,教,学,过,程,设,计,说,明,第,一,课,时,一,、,谈,话引,入,，,激,发兴,趣,1孩子们，你们喜欢春天吗？能向大家说说你,眼 中 的 春 天 吗,？,2春天是个五彩缤纷的季节。正因为春天的美,丽,，,从古到今,，,有很多诗人对它赞不绝口,，,写了许多,优美的诗,篇,。,听说你们能背许多描写春天的古诗,，是,真的吗？敢不敢让老师来考考你们？老师出示图画， 看谁能又快又准地说出图上画的是哪首诗描写的景,色,。,二,、,观,察图,画,，,揭,示课,题,（一）观察图画。,1（,展示课件第三屏,）,你们觉得这图上画的是哪首诗描写的景色,？,2学生自由发言。,（二）揭示课题。,这,是,惠,崇,画,的,春江,晓,景,图,。,宋,代诗,人,苏,轼,为这幅画写了一首脍炙人口的诗,，,就是我们今天要 学习,的,惠崇春江晓景,。,（,展示课件第四,屏,）,板书 课题,。,齐读课题。,三,、,熟,读古,诗,，,触,摸美,景,（一）了解作者，读懂课题。,课前我们已经查阅了和课文有关的资料,，,谁能结 合查阅的资料谈谈对苏轼、惠崇的了解？,（,展示课件第五屏,）简介苏轼。,（,展示课件第六屏,）简介惠崇。,（二）初读诗文，读通读顺。,1自读诗文，读准字音。 提示读诗的要求。,这个环节的设计在,于调动学生的知识积累， 激发其学习兴趣。,这个环节的设计不,仅有利于学,生,把形,象,的,图画变成文,字,描绘,的,内 容,，,理解古诗,，,而且可以,让学生把隐,形,的思,维,活 动用诗文的形式外显。,通过资源共享,，,使学,生对苏轼和,惠,崇有,进,一 步的了解,，,并产生浓厚的 学习兴趣。,语文三年级下册-教学设计-教案-1 古诗二首教学课时： 23,语文三年级下册,-,教学设计,-,教案,-1,古诗二首,2检查自学情况。,纠正字音,：,指名读诗句,，,其他同学认真听,，,看,是,否读得正确流利。,找出难记的字，交流识记方法。,借助多种方法落实生字教学任务,，,结合上下文,理解字,、,词。,如：,惠,、,崇、蒌,、,蒿、,豚,等,。,（,学生,互 动，教师点拨,。,）,（三）熟读诗文，读出节奏。,1,咱,们,班,同,学的,朗读,能,力,都,很,出,色，,谁,来读,给 大家听,？,2指名读,。,（学生评价）,3.（,展示课件第七屏,）,师大声范读,，,生小声跟读,。,去掉拼音，再读课文。,相,机,评,价,：,这几,个,同学,读,得,都,很,流,利,。,古,诗 文有一个特点,，,即具有韵律美,，,我们可以通过停顿和 声调把它表现出来,。,该怎么在诗句中标出停顿呢？谁 来说说,？,（,展示课件第八屏,）标好节奏，读。,自,由,朗,读,，,指名,读,，评,读,，,再,指,读,，齐,读,， 师生轮,读,。,四,、,（,展示课件第九,屏,步骤一、步骤二,）,思考,中年级识,字,教,学,仍然,是重点,，,对难记的字,，,教 师必须加于指导,，,帮助学 生记忆。,根据诗文的声调和,节奏朗读,，,使学生切实感,受古诗的韵,律美,、,节奏,美。,第,二,课,时,一,、,品,读诗,文,，,拥,抱美,景,（一）寻找美景。,（,展示课件第九屏步骤一,）练习。,自由读诗,，,边读边想,，,诗中写到了哪些景物,？,这些景,物,哪些属于地面景？哪,些,属,于,江上,景,？哪些属于岸边景？,再,读,课,文,，,思考,：,诗中,除,了,写,了,以,上画,面,中,有的景,物,外，还写了什么？,苏,轼,这,样,安,排太,妙,了。,谁,是,苏,轼,的,知,音,？请,你,说说这样安排妙在何处。,准,备,绘,画,用,的白,纸,，将,各,景,物,安,置,在白,纸,上,（能画画的,可,以画,图,，不能画的,可,以用,景,物名称,代 替），构图布景,。,让学生了,解,景物是,诗 歌的基本构成元素,，,明白,景物作为抒,情,的依,托,物 在诗歌中的首要地位,。,作,画先选景,，,写,诗先,定,景,物,，,读诗也,先,从找,景,入 手。,这一步是将诗变画,的开始,，,是变平面文字为,3,语文三年级下册-教学设计-教案-1 古诗二首2检查自学情况,语文三年级下册,-,教学设计,-,教案,-1,古诗二首,（二）再现美景。,立体画面的初始,，,从此开,（,展示课件第九屏步骤二,）用词描景。,始,，,学生的思维方式将由,1用表色彩的词来准确描摹各个景物。,抽象思维转为形象思维，,2将色彩添加到景物上。,思维触角开,始,接触,到,诗,（提,示,：,用,词,、,用色,都,由学,生,自,由,选,择,，只,要,能,歌创作与绘,画,创作,的,原,表达意思就,行,）,点。,3锤炼动词，理解意境。,（,展,示,课,件,第,十屏,）,根,据各,自,对,诗,文,的,理解,，,为,景物加上恰当的动词。,二,、,个,性阅,读,，,创,造美,景,配,乐,背诵,1,一首,诗,就是,一幅,美丽,的,画，,一,首诗,就是,一,曲,每个人对景物的,感,动听的歌,。,此时此刻你就是苏轼,，,此时你就站在春江,知不同,，,对生活的理解不,河畔,，,听风,，,戏水,，,倚,竹,，,赏花,，,采采蒌蒿,，,摘摘芦,同,，,因而写出的文章各显,芽,，,看看那河豚,，,拿,起,笔,，,把你看到的景物,，,听到的,千秋,。,这种个性化的理解,欢歌，感受到的喜悦都尽情地表达出来吧。,和创造,，,正是我们需要的,2学生自由书写。,思想的幼芽,。,如果得到长,3全班交流，评议。,期的呵护和鼓励,，,将会成,三,、,课,外实,践,，,拓,展延,伸,为文学创作,乃,至一,切,创,孩子们,，,有许多诗人描写了春天的美景,，,但诗人,造的涓涓长流。,笔下的春天各不相同,。,老师还收集了一些描写春天的,诗句,。,1（,展示课件第十一屏,）赏析写春天的诗。,2齐读诗句。,第,三,课,时,一,、,情,境导入,师,：,有一天,，,春光明,媚,，,鸟语花香,，,南宋诗,人,叶,创设情境,，,激发学,生,绍翁禁不住春,色,迷人,，,终于合上书,，,想到一位朋友家,的学习的兴趣。,中去欣赏他家园子里的春景,。,他脚踏木屐,，,独,自缓缓,而行,，,来到朋友家的门前,。,接下来会发生什么事呢？,我们学习这首诗就知道了,。,请大家认真看老师写诗题,游园不值。读题。,二,、,初,读,新,诗,1自由读、个别读（适时指出其在字音、断句,教师的配乐吟诵以,方面的问,题,）、师,配乐,范读、齐读。,诗特有的韵律美,，,将学生,2,初解诗句的意思,，,我们以前学到过很多方法，,带入雅致悠,远,的古,诗,文,回忆一下，有哪些好方法？,情境,，,学生积蓄的强烈的,4,语文三年级下册-教学设计-教案-1 古诗二首（二）再现美景。,语文三年级下册,-,教学设计,-,教案,-1,古诗二首,3请大家用这样的方法学古诗。,读书欲望将势如破竹,，,一,4你读懂哪句就说哪句。（结合诗意理,解,“小,发而不可收,。,一,种,“我要,扣,”“,柴扉,”“,应,”“,屐齿,”,的词义,）,你能,把,四句话,读,”,的强烈情感会牵引着,串起来,，,大致地,说,一说这首诗说了一件什么事吗？那,学生兴趣盎,然,地进,入,文,么，题目是什么意思呢？,本学习。,5引读法读诗。,师：下面我们继续讲故事：有一天，春光明媚，,南宋诗人叶绍翁,想,去一位朋友家,，,去欣赏他家园子里,这个环节的设计,，,让,的春景,。,他独自缓缓而行,，,来到朋友家的门前,，,轻轻,学生既学到知识,，,又巩固,地敲门，可,是,了学习古诗的方法。,生读：小扣柴扉久不开。,师,：,这是怎么回事,，,为,什么扣了这么久还不来开,门,？是主人不在家吗？不会吧，他是很少出门的呀！,噢,，,他,家,院门前的台阶上长满青苔,，,绿得像铺开的地,毯,，,美丽极了,。,看来园主人是很爱惜春色的,，,可我穿,着一双木屐。哦，主人大概,生读：应怜屐齿印苍苔。,师,：,大概是主人爱惜苍苔,，,怕外人的木底鞋在上,面踩上印子,，,破坏了他家园子里的春景吧,。,可是我也,以读为基础,，,以,“引”,不虚此行，你园子里的春色怎么关得住呢,为暗示,、,启迪,，,将情感因,生读：春色满园关不住。,素作为拓展学生思维,、,激,师：是啊，满园春色是关不住的呀，你,看,发兴趣的“,引,爆点,”，,它,生读：一枝红杏出墙来。,既依赖于朗朗的诵读,，,又,师,：,诗人兴致勃勃地前来拜访,，,却连门也没有敲,少不了析词,、,解句,、,推敲,开,，,大家想,想,，,作者心情怎样？读前两句,。,就在作者,标点符号,，,以读代讲,、,寓,徘,徊时,，,他突然看到了一枝粉红色的杏花,。,那枝杏花,“读,”于,“讲,”,之中,，,达,开得那样鲜艳,，,那样旺盛,，,此时诗人的心情怎样？读,到师生思维和情感共鸣,。,后两,句,。,三,、,精,读感悟,1,俗,话,说,：“,书读,百,遍，,其,义,自,见,。,”让,我,们,一起来赏析,这,首诗,吧,！看看作者,游,园看,到,了哪些,事,物,。,2,结,合,生,活,实,际说,说,你对,这,些,事,物,的,理解,。,重,点理解“苍苔”,。,3,让,我,们,拿,起,笔来,，,一边,读,一,边,品,，,想一,想,：,这首诗的第,一,句,中,的,哪个,字,包含,了,对我,们,所见的,这,5,语文三年级下册-教学设计-教案-1 古诗二首 3请大家用这,语文三年级下册,-,教学设计,-,教案,-1,古诗二首,些景物的特别情感呢,？,（引导学生说,出,“怜,”,“印,”,。,说体会，再,读,）,4,（,展示课件第十三屏,）,体会“红杏”用词的美妙。,引导齐读“一枝红杏出墙来”。,5重点理解“小扣柴扉”之意。,（教师示意动作，学生学着用手轻轻敲）,6,诗,人,兴,致,勃,勃地,来,游园,，,主,人,却,不,在家,，,现,在园门紧闭,，,他会怎么办呢,？（,引导学生体会诗人虽,失望犹欣慰的心情）,引导学生观察图画，,四,、,想,象升,华,，,拓,展诗,境,展开丰富的想象,，,突破了,1诗人看到伸出墙外的红杏，会情不自禁地,想,难点,，,理解,了,“春色满园,到园,内,的美,景,。,(,展,示,课件,第,十四,屏,),请,同,学,们看,看,关不住,”，,感受到美的事,图,，,设想一下,，,园内会是怎样的景色,？,（学生自由汇,物是无法阻挡的,。,“这满,报，给学生以丰富的想象空间）,园的春色,，,如果被其他诗,2,这,满,园,的,春,色如,果,被其,他,诗,人,看,到,了，,会,吟,人看到会吟,出,怎样,优,美,出怎样优美的诗章呢,？（,展示课件第十五屏,）,学生吟,的诗章呢,？”,这一问,，,激,诵,。,活了学生头,脑,中储,存,的,3,诗,人,游,园,不,遇，,却,从出,墙,的,一,枝,红,杏中,感,受,古诗,，,赞美春天的古诗的,到了满园无,限,的春意,。,诗人意外惊喜,，,不由发出感叹，,吟诵声在教室里回荡,。,学,让我们带着这种感情再读全诗,。,（老师引导,学,生用多,生爱春天的情感被激发，,种形式展示朗读成果）,对美好春天的感受,，,丰富,五,、,积,累内,化,，,尝,试运,用,了对诗的意境体验,，,不仅,1,咱们学习古诗,，,一,方,面是吸收古代文化精髓，,如此,，,还会有效地促进学,另一方面就是积累古诗语言,，,或者对它进行改造,，,使,生积累语言,，,为后面的尝,其成为我们自己的语言,，,现在就,请,游园不值,的作,试习作打下基础。,者叶绍翁带,着,你到大自然中去走一趟,，,说不,定,你也会,诗,兴大发呢！,2,（,展示课件第十六屏,）教师示范作诗。,学生模仿已经学过,3,学生根据情景习作,。,（要求因人而异,，,对,学,的古诗,，,借鉴改造背诵过,生的只言片语教师要肯定并及时“润色”）,的小诗,，,情,景,运用,古,诗,4,（,展示课件第十七屏,）,引导学生在语境中运,句,，,他们的话语是现时感,用描写春天的古诗。,受和以往积,累,相互,作,用,出,示,语境：,后迸发的智慧的火花,，,是,春雨,，,古今中外多少人赞美你,。,“,”,创造潜能开,发,后的,外,化,这是大诗人杜甫描述你来到人间的佳句,。,你来了悄无,物,，,是心灵诗化后生成的,6,语文三年级下册-教学设计-教案-1 古诗二首些景物的特别情感,语文三年级下册,-,教学设计,-,教案,-1,古诗二首,声息,，,垂柳在你的抚慰下吐出新芽,，,竹子在你的滋润,富有创意的精神产品,，,达,下,噼啪拔节，禾苗在你的沐浴下盈盈闪光,。,湖边,，,那株柳树亭亭玉立,，,纤细的嫩叶泛着点 点绿光,，,远远看去,，,就,好像一树绿色的宝石,；,柳枝呢，,到“美”的语言，“美”,的表达。,则低眉顺眼,，,柔柔软软,，,缠缠绵绵,。,这不正是贺知章,笔,下,的“,”所表现的景象吗？,六,、,总,结收,获,，,课,后延,伸,1,今,天,这,节,课,，我,们,收获,不,小,：,在,读,、背,中,积,累,了诗句,，,在读懂中理解了诗句,，,在情境中运用了古,诗,。古诗浩如烟海，博大精深，小学生必背的,75,首,古诗只是其中沧海一粟。通过这,75,枝“红,杏,”，感,受古代文,化,“满园春色,”,的同时,，,让我们的语言诗化 起来，让我们的心灵也像诗一样美。,2课后阅读朱自清的散文春。,7,语文三年级下册-教学设计-教案-1 古诗二首声息，垂柳在你的,单,元检,测,一,一,、,看,拼音,，,写,词,语。,(),(,),(,),(,),(,),(,),(,),(,),(,),二,、,给,加下,划,线,的,字,选,择,正,确,的读,音,。,（,在,正,确,读,音,下画,线,）,）,）,成,为,（,种,子（,折,磨,（,）,叶,脉,（,没,有（ 答,应,（,）,）,）,三,、,把,下面,的,字,写,正确,，,写,端,正。,四,、,先,组字,，,再,组,词语。,（）,（,）,（,）,（,）,氵,扌,（,（,）,（,）,（,）,）,（,（,）,（,）,（,）,）,口,日,（,（,）,（,）,（,）,）,（,（,）,（,）,（,）,）,亻,忄,（,）,（,）,（,）,（,）,1,单元检测一一、看拼音，写词语。()()()()()()()(,五,、,在,横线,上,填,上,合适,的,词,语,。,春天,到了雨的鼓声，,来了。,好像叠叠的浪,上岸滩，又像阵阵的风,过松林。,竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先,。,蒌蒿满地芦芽,，正是河豚欲,时。,应怜屐齿,苍苔，小,柴扉久不开。,这两只山雀,在最高的一根树枝上，东瞧瞧，西望望。,六,、,用,加下,划,线,的,词语,写,句,子,。,整片树林仿佛,成了,一座音乐厅。,成,了,：,它,在,森林里演奏，,在,大地上播种。,在在,我用望远镜,耐心,地观察它们,，,直到后来,，,一只山雀只剩下尾巴露在树干外面。 耐,心,：,七,、,在,括号,里,填,上,合适,的,词,语,。,（,）的乳汁,（,）的浪,（,）的风,（,）的屏,（,）青山,（,）的清泉,八,、,读,下面,的,诗,，,再按,要,求,做,题。,小池,杨万里,泉眼无声惜细流， 树荫照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。,1,这首诗写的景物有,； 表达了作,者,的感情。,2,把诗歌中描写动作的词语抄写下来，再认,真,读一读。,2,五、在横线上填上合适的词语。七、在括号里填上合适的词语。（）,3,选择诗歌中的一种景物，写几句话，表达自己的喜爱之情。,九,、,习,作。,本单元学习了四篇有关自然生物的课文，请你联系自己的学习或生活实际， 选一个自己喜欢的内容,，如,“春天的小雨,”“,柳树,”“,竹子,”“,我爱,山,”“,迎春 花”等，写一段通顺连贯的话。,3,3选择诗歌中的一种景物，写几句话，表达自己的喜爱之情。九、,参考答案,一,、,品尝,比喻 苍苔,水沟播种,岸滩果汁,可怜一般,叶,脉,（,）,种,子（ 折,磨,（）答,应,（,）,）,4,二、,成,为,（）,没,有（）,五,、1.听；醒,涌；吹,知,短；上,印；扣,落,七,、大地；叠叠；阵阵；珍珠；千丈；哗啦哗啦,八,、,1.泉、溪流、树、荷、蜻蜓等；表达了作者对大自然的喜爱的感情。 2.惜、流、照、爱、露、立,3.略,参考答案一、品尝水沟播种）4二、成为（）七、大地；叠叠；,
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