斯金纳的强化理论及其在课堂教学课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,斯金纳的强化理论及其在课堂教学与管理中的运用,斯金纳的强化理论及其在课堂教学与管理中的运用,基本思想,斯金纳的新行为主义强化理论,强化理论在课堂教学中的运用,评论,基本思想,环境决定论,环境决定人的全部行为；人的内部心理活动是在环境产生行为的过程中附带产生的副产品（,by-product),，不能用以解释行为的原因；同时也不能用神经系统的活动来代替对行为原因的科学解释。,“,反对内部心理状态，并不是说内部心理状态不存在，而是说它们与对行为的函数分析不相干。我们不能总是把所有系统的行为都解释为内部心理状态的结果。我们最终还必须转向作用于有机体的外部力量。”,环境决定论的思想渊源,1,、人和动物不分,“人是一种比狗大得多的东西，但在科学分析的范围内，人和狗是一样的东西。”,“对人类胚胎学的研究大量运用了对鸡、猪和其他动物胚胎的研究资料。对消化、呼吸、循环、内分泌以及其它生理过程的研究都是以老鼠、仓鼠、兔子等动物为被试，尽管研究兴趣主要是人。我们可以采用同样的做法使行为的研究获益匪浅。”,2,、用行为代替心理,把人的内部心理活动直截了当地称为行为，是行为本身的一部分。,应该用探讨有机体外显行为的规律时使用的相同的方法去探讨这些内部活动，而无须假设它们有什么特殊性质或需要别的什么特殊的研究方法。,一、操作性条件反射实验,1,、斯金纳关于行为的分类,应答性行为,（由已知的刺激,引起的反应）,操作性行为,（有机体自身发出的行为，与任何刺激无关）,应答性条件反应,（,S,型条件反射）,操作性条件反应,（,R,型条件反射）,S,型条件反射：强化与刺激直接关联（,SR,）,R,型条件反射：强化与反应直接关联（,RS,）,2,、实验,斯金纳箱,操作性条件反射特点：强化伴随着反应的发生，有机体必须做出所希望的反应，然后得到“报酬”。,二、斯金纳的强化理论,1,、强化的定义,伴随于行为之后且有助于该行为重复出现的概率增加的事件。,强化物是指使反应发生概率增加、或维持某种反应水平的任何刺激。,2,、强化的,类型,3,、强化的,安排,4,、,强化与惩罚,按照强化物的性质,积极强化（又称正强化）：在有机体发生行为后增加某种刺激，使有机体反应概率增加。,消极强化（又称负强化）：在有机体发生行为后排除某种刺激，使有机体反应概率增加。,按强化的来源,一级强化物：满足人类和动物基本生理需要的刺激物。,二级强化物：通过和一级强化物形成联结而变成条件的刺激物。,连续强化,间歇强化,比例强化安排,间隔强化安排,（每,5,次正确反应,后给予一次强化）,（每,5,分钟给予,一次强化）,固定比例强化安排（每若干次正确反,应后给予一次强化）,变化比例强化安排（如，第一次强化在达,到,5,次正确反应后给予，第二次强化在达到,10,次正确反应后给予，,，随机安排）,固定间隔强化安排（每隔若干时间对正,确反应给予强化）,变化间隔强化安排（如，第一次强化在,5,分钟后给予，第二次强化在,10,分钟后,给予，,，随机安排）,惩罚：在反应发生之后紧跟刺激从而导致反应发生概率的下降。,正强化：出现正强化物,负强化：取消负强化物,惩罚：出现负强化物,惩罚：取消正强化物,强化理论在课堂教学中的运用,慎重利用惩罚,相倚行为契约,行为塑造与矫正,程序教学,1,、惩罚的消极影响,惩罚可能会带来不良的情绪反应；,不当的惩罚可能会起到适得其反的作用。,2,、替代惩罚的几种方法,改变辨别性刺激；,允许不希望出现的行为继续表现；,消除不希望出现的行为；,建立与不相容行为的条件反射。,相倚行为契约：,教师和学生之间对学生要做什么事情及事情做好之后期望有什么结果（强化）达成的共识。,建立相倚行为契约的步骤：,列出几种强化物，给学生机会做出选择，按选择的次数把强化物排列出顺序，教师依据学生的意愿最终选择对学生来说最有效的强化物来强化其行为。,程序教学：教学内容分成一个个小单元或小步骤，每个步骤包含的知识按由易到难的顺序依次排列，且每次学习的知识量都不大，学生严格按顺序学习。,程序教学反映的学习原理：,1,、积极反应,2,、小步子原则,3,、及时反馈,4,、自定步调,齐白石笔下的可爱世界,齐白石是在各方面造诣都很高的现代绘画大师，他跨越了两个世纪，活到将近百岁。继清末民初海派画家之后，他把传统中国画推到了一个新的高峰。他的人品、绘画、诗句、书法、篆刻，无不出类拔翠。他的风格对现代乃至当代中国画创作产生了极为巨大的影响。,白石,(1863-1957),，现代杰出画家，书法家，篆刻家。原名齐璜，纯芝，字渭青、号白石、濒生、阿芝、借山吟馆主者、寄萍老人等。湖南湘潭人。十二岁学粗木工，后做雕花木匠，兼习画。亦习诗文，书法、篆刻，初为画工，为乡里人画衣冠像。六十岁后定居北京，以卖画、刻印为职业。生平推崇徐渭、石涛、吴昌硕等前辈诸家，重视创新，不断变化，创造了独特不群的风貌。所画作品，都洋溢着对生活的热爱。其篆刻朴茂有力，书法刚劲沉着，诗文、画论也有独到之处。任中国文学艺术界联合会主席团委员，美术家协会主席。,1953,年中央文化部授予“人民艺术家”称号。,部分作品欣赏,齐白石画的虾下笔有神，栩栩如生。可他在开始学习画虾的时候，只会临摹，画的虾一点也不活，都是很呆调的。后来经过自己养虾、观察、写生，几十年，如一日，终于把虾画得活灵活现。成为了世界杰出的艺术家。,生活中一切美好的、有生命力的东西都对齐白石有无限的吸引力。他常常蹲在花草边，仔细观察花蕊、花瓣的形状，比较花与花之间不同的花瓣。他观察树的叶、枝、干的长势，连树叶的脉络纹理都了解得清清楚楚。,一天傍晚，干了一天活的齐白石坐在星斗塘边洗脚，突然觉得一阵钻心的疼痛。他急忙从水里拔出脚一看，原来是只草虾把他的脚趾钳出了血。这引起了齐白石对草虾的极大兴趣，通过对草虾的认真观察后，他画出了平生第一只虾，画得栩栩如生，从此一发而不可收。齐白石画的虾，闻名于世，始于此时。齐白石曾画过一幅小稿鱼图，画后自记道：,此鱼俗呼为蓑衣鱼，以尾似也。腮上一点大绿色，尾有赤色。,在齐白石的眼中，一切事物都有自己的特点，画时不可乱了规矩。比如玫瑰：,它的刺多是向下长的，所以常常牵挂人的衣服。,又比如紫藤：,南方的紫藤是花与叶齐放的，北方是先花后叶，另有风趣。,后来成为大师的齐白石，其笔下产生的感人的小生命形象，朴素无华的山花野草的形象，很大成分得益于幼时对生活的强烈感受。在齐白石的笔下，花、鸟、虫、鱼，特别是他画的墨虾、墨蟹等，不是物象在纸笔间的再现，而是从艺术的角度，赋予它们欢乐的、欣欣向荣的性格，赋予它们无限的乡情，无限的生命力和神奇的魅力，令人感到亲切、兴奋、浮想联翩。谁都有可爱的家乡，谁都有难忘的童年，齐白石和这些来自家乡、来自童年的最熟悉的小生命结下了不解之缘。即使远居北京，他还把一些虾蟹养在玻璃缸中，细心揣摩，入微观察，所以画起来得心应手，挥笔而就。画的语言和诗的语言一样，无不借景抒情，借情寓意。着笔草虫，寄情乡土，不仅反映出画家一颗未泯的童心，也反映出画家浓郁的乡土气息。,艺术特色,通过对生活现象的深入观察，加以融汇提炼，形成了自己特有的艺术风范。,齐白石在绘画艺术上专长花鸟，笔酣墨饱，力健有锋。但画虫则一丝不苟，极为精细。尤工虾蟹、蝉、蝶、鱼、鸟、水墨淋漓，洋溢着自然界生气勃勃的气息。山水构图奇异不落旧蹊，极富创造精神，齐白石的画反对不切实际的空想，他经常注意花、鸟、虫、鱼的特点，揣摹它们的精神。他曾说：“为万虫写照，为百鸟张神，要“自己画出自己的面目”。他的画无论山水、花卉或虫草，都能给人明朗、清新、简练、生气勃勃之感，并且具有鲜明的民族特色，达到了形神兼备、情景交融的境界。,其作品以写意为主，善于把阔笔写意花卉与工笔细密的写生虫鱼巧妙结合，造型简练质朴，色彩鲜明强烈，画面生机蓬勃、雅俗共赏，独树一格。,