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第,1,课时,第,2,课时,第,1,课时,14,小马过河,这匹小马为什么要过河？又是怎样过河的？,初读课文,用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。,字词学习,马棚 驮到 磨坊 挡住 愿意,为难 吃惊 突然 没过小腿,我会读,多音字,磨,坊,（）为,难,（）,没,（）过小腿,f,n,m,n,n,思考：我们学习过的第,12,课中，,“,街坊,”,应该怎么读？,街,坊,fn,坊的字源,方，既是声旁也是形旁，表示边远之地。坊，古匋,=,（土，墙）,+,（方，边境）。造字本义：名词，边塞的防护墙。,“,坊,”,是一个多音字，当它表示街巷的名称或牌坊时，读,一声,。比如：牌坊、街坊。当它表示小手工业者的工作场所时读,二声,。比如：织布的地方,织坊，榨油的地方,榨坊。,文中指磨面粉的作坊的,“,坊,”,，应该读几声？,文中,“,没,”,就是淹没的意思，在本课中读什么？,没,过小腿,m,驮,表演动作并识记,“,驮,”,。,表演识记,刻,该,字形辨析识记,这两个字长得很像，谁能给它们组个词？,突,谜语识记,洞里窜出一条狗。,利用形声字结构规律识记,棚,挡,叹,观察结构，辨别形旁和声旁。,再读课文,自由读课文，思考：小马几次来到河边？每次的结果是怎样的？,那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。,小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。,读课文,1,3,自然段，思考：小马为什么要过河？,磨心,磨盘,小马的心情怎样？从哪个词语可以看出？,有一天，老马对小马说：,“,你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？,”,小马连蹦带跳地说：,“,怎么不能？我很愿意帮您做事。,”,兴致勃勃,小马遇到了什么困难？,小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。,小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！,兴致勃勃,为难,小马的心情又有哪些变化？,学写生字,愿,意,麦,都是心字底,思考：愿意是什么意思呢？写好心字底有什么小妙招呢？,书写指导：,第三笔竖压在竖中线上，撇捺要舒展。,第,2,课时,读透故事，辨析观点,一条河挡住了去路，小马找谁来帮忙呢？,老牛说,:,“,水很浅，刚没小腿，能趟过去。,”,“,小马！别过河，别过河，你会淹死的！,”,松鼠认真地说：,“,深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！,”,思考：老牛和松鼠为什么看法不同？,在文中找出老牛和松鼠说的话。,句式训练,用,“,因为,所以,”,的句式说说：明明是同一条河，为什么它们的说法不一样？,朗读小马和松鼠的对话，找出松鼠的动作和表情，说说你从中体会到了什么？,小马！别过河，别过河，你会淹死的！,水很深吗？,深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！,心情急切,猜猜,“,突,”,的意思。,找找近义词。,甲骨文,说文,突,原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。,读了这个故事，你认为这条河究竟是深还是浅？说说你的理由。,小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。,小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。,听了老牛和松鼠的话后，小马是怎样做的？,一味听从别人的话，自己却不动脑筋思考。,你觉得这是一匹怎样的小马？,聚焦对话，了解结果,朗读课文第,7,自然段小马和妈妈的对话，思考：小马回到家后，妈妈是怎样帮助他的？,妈妈亲切地对小马说：,“,孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。,”,讨论：妈妈的话是想告诉小马什么？,小马听了妈妈的话后，真的去试了，结果怎样？,小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：,“,怎么？你不要命啦！,”,小马说：,“,让我试试吧！,”,他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。,为什么,“,河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深,”,？,小马从磨坊回来后，会对妈妈说些什么？,搭建支架，复述故事,学完了这个故事，你明白了什么道理？,遇事一定要动脑筋，亲自试一试。,马棚 愿意 磨坊 驮 挡住 为难,突然 拦住 吃惊 难为情 动脑筋 小心,借助上面的词语，复述,小马过河,的故事。,表演童话剧,小马过河,戴着动物头饰扮演角色，通过动作和表情，把角色的对话,“,表演,”,出来。,书写指导,该,伯,刻,突,掉,我会写,该,刻,比较,“,该,”,和,“,刻,”,，仔细观察这两个字的字形、结构和位置特点。,这两个字都是左右结构，都有相同的部分,“,亥,”,，但是偏旁不同。,书写指导：,右边第三笔是撇折，第四笔撇穿到左边言字旁下面，最后一笔是右点。,板书设计,老牛,遇事勤动脑,实践出真知,水很浅,松鼠,水很深,妈妈,你去试一试,小马过河,
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