学前儿童家庭的情商教育教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。,22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。,23、要改变命运，首先改变自己。,24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。-温斯顿丘吉尔。,25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。,学前儿童家庭的情商教育,学前儿童家庭的情商教育21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。,22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。,23、要改变命运，首先改变自己。,24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。-温斯顿丘吉尔。,25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。学前儿童家庭的情商教育第三章,学前儿童家庭,的情商教育,截止到目前,你认为自己的人生是成功的,吗?,一、分层递进教学法概述 分层递进教学法是一种针对不同层次学生实施的一种教学方法。分层递进教学法主要主张从学生的基础出发，将不同基础的学生分成若干层次，然后根据不同层次学生的理解程度与掌握程度来制定教学计划，制定一些相应的鼓励措施，激励每一个学生都对学习充满希望，不失去学习的动力，激励每一个学生都能在不同的层次内实现自己的愿望，不失去信心，使每一个学生都能得到一个稳定的、持续的发展方向。,二、分层递进教学法在地理教学中的实施策略,在地理教学中，一般可以将教学分为三大类型，即思考类、探索类、实践类。这三大类型还可以分为九小类。一是通过多媒体或者观看影像资料来进行教学，为学生展现有关自然现象的变化过程，这样就可以弥补不能亲眼所见的缺憾，给人身临其境的感觉，使学生能更好的观察并且理解地理规律。二是通过实验数据来进行分析。在地理学习中会涉及地球运动的角速度和线速度或者是求地球的质量、体积等的数据，学生可以通过这些数据来得出相应的结论。三是思考练习。地理课上，经常会有一些需要学生思考的问题，老师可以安排学生在课堂上思考，也可以在课后思考。四是通过社会调查来了解一些地理知识。学生可以搜集一些有关地理的社会资料来进行分析研究，使学生深刻理解地理与生产、生活的联系。五是通过一些野外活动来进行实地考察，可以采集岩石或者制作标本，以加深学生对课堂知识的了解。六是对资料的搜集。地理学科是一门丰富多彩的学科，所涉及到的知识面比较广，有涉及到环境的，也有涉及到地球知识的，还有一些资源问题等。学生在学习的过程中可以通过借助书本或者网络来了解地理、学习地理。七是观察现象。地理中有许多天文现象，比如日食、月食等，学生可以通过实地观察来进行研究，进一步加深对知识的理解程度。八是通过画图来学习地理。学生通过亲自画图来锻炼动手能力，将数据转变成结构图或示意图，这样可以加深学生对知识的了解。九是探究和讨论。通过对地理知识的探究讨论，培养学生的科学精神与思辨能力等。,基于此，在地理教学中进行分层递进教学可以从以下几个方面入手：,学生分层,由于每个学生对知识的掌握程度不同，以及智力水平、基础知识等不同，而使学生形成了不同的层次。所以，要因材施教就要对学生进行分层，针对不同层次的学生进行相应的教学训练，使每一个学生都能有所收获。我们可以大致将学生分成三个阶层：第一层是对知识理解水平相对较低的学生，这一类学生在学习的时候对知识的掌握难度较大，他们不能积极主动的去学习知识，自控能力也相对较弱。第二层次是中等水平的学生，这一阶层的学生依赖性比较强，在学习的过程中可以通过老师的不断指点来得出结论。第三阶层是水平较高的学生。这一阶层的学生不管是对基础知识的掌握还是学习主动性都是比较强的，他们在学习地理知识的时候基本可以做到主动、独立地完成任务。老师在分组的时候可以对这三个层次的学生进行混搭，平均分配、共同完成老师交给的任务。,活动课分层,教师在教学的过程中，可以根据已经划分好的小组，依据不同层次性来进行不同的辅导训练。这个阶段主要以第一阶层和第二阶层的学生为主，使他们在活动的过程中获得成功的喜悦，重拾学习的信心。,三、分层递进教学法的优势,实施分层递进教学法可以有效提高学生成绩,在分层递进教学法的实施过程中，教师通过对不同层次学生进行辅导，使各层次的学生都能有相应的提高，从而促进全体学生的全面发展，使学生实现有效自主的学习。,分层递进教学法有利于促进尖子生思维品质的形成,分层递进教学法为培养尖子生的自学能力创造了良好条件，有利于促进尖子生创造性思维的培养，为尖子生的自我思维训练指明方向。,上课铃声响过，教室一片寂静，我故意表情严肃地对同学们说：“告诉你们一个令人担忧，甚至可怕的消息！”同学们一听，立刻神情专注，有的面带紧张。接着，我把消息内容向同学们做了转述：据报道，最近，美国生物学家利用细胞中的脱氧核糖核酸的生物催化作用，把一种病毒的DNA分离了出来，又与另一种病毒的DNA结合重组，合成了一种具有剧毒的基因毒剂，用其万分之一毫克就能毒死100只猫，倘用其20毫克，就可以使全球60亿人死于一旦！总之，他们已经制造出最厉害的杀人武器基因武器！这种武器的威力远远超过了核武器，而且使用方法非常简单，难以提防！如果战争中用了这种武器，人们虽听不到枪炮声，看不到硝烟，可成万上亿的人将在极短的时间内毙命！,“同学们，听了这个消息，你们觉得可怕吗？”,大部分同学点头，表示了肯定地回答。,“但是，同学们，光怕能解决问题吗？”,“不能！”同学们说。,“是的，不能解决问题！你们还知道前几年闹非典的情形吗？那时候，人们谈非色变，但是后来中国人成功研制出了疫苗，用我们的智慧战胜了非典！这场胜利，既证明了党的领导作用，更充分显示了我国尖端生物科技的力量啊！”说着，我把“力量”二字大大地写在黑板上。,接着，我又向同学们转述了有关“神六”的一则消息：“据中国航空航天部发言人披露，神六航天成功，我国从这项巨大科技成果中获得的直接经济收入是60个亿，而其潜在的经济效益，将是无法估量的！另据海外媒体评论说，中国神六的变轨技术震撼了美国，五角大楼分析指出，中国已经具备了外太空制空能力，而这一能力将使中国人民解放军的国防能力有一个质的飞跃！”,“同学们，上述消息又说明了什么道理呢？”我边问边指向黑板上两个大字“力量”，向同学们做启发示意。于是思维敏捷的同学们很快得出了准确答案：科学技术是使国家强盛的巨大力量！,“是啊”，我总结说，“关于美国研制基因武器的第一则消息，表明世界和平存在着严重危机，说明要保证国家安全、人民幸福，最强大的力量便是发展我们的高科技！而关于神六的消息，更能从正面直接证明科学技术是使国家繁荣富强的巨大力量啊！”,为了深化本次作文的主题，我又进一步启发同学们说：“既然科学技术对国家、对世界和平有着如此巨大的作用力，你们作为时代青年，应该怎样做呢？”,同学们的回答，总结起来就是：我们要从自身做起，爱科学，学科学，将来投身科学事业，誓做保卫祖国、建设祖国的栋梁之材！,到此，我们师生便共同顺利地完成了这篇关于“力量”的话题作文，而历时不足20分钟！,试想，平时同学们如果都能像今天这堂课上一样，如此快捷地完成了一篇作文的构思，而作文内容既显示了同学们知识的渊博，又表明了他们胸怀祖国，放眼世界，有远大抱负，那么参加考试，写起作文来，还有什么好担心的呢？,说起来，要实现上述愿望并不难，其实只要我们语文教师平时能做到关注生活就够了。,怎样关注生活呢？你得做有心人。平时看电视，看报纸，读刊物，上网，多留点心，把有教学价值的东西记下来，整理好，到上课时，利用3、5分钟，便能转述给学生，让学生积累起来，时间长了，便能给学生积累起一笔可观的“财富”，这笔财富用于升学考试，比金银都贵重啊！,平时关注生活，提炼生活，帮学生积累素材，对语文教师来说，很重要；其实对政史等其他教师来说，同等重要。,第三章,学前儿童家庭,的情商教育,截止到目前,你认为自己的人生是成功的,吗?,现代心理学家和社会学家普,遍认为:情商对一个人取得成功/,的影响力达到80%,而智商水平,仅占20%。研究表明:凡是在,0-12岁关键期受过情商培养的儿,童,在学习成绩、人际关系及,未来的工作表现和婚姻情况等方,面,均优于未受过专门培养的儿,童;如果一个人在孩童时代是自,信、乐观、合群的,那么他的一,生都会充满阳光和快乐。,第一节学前儿童家庭情商教育的价值,、情商涵义,二、提升学前儿童情商的价值,一前期是养孩子情商的黄金时期,()情商是儿章人格教育的必要成分,三)情商对儿童一生的成长至关重要,情商涵义,案例:我们在幼儿园有没有见过这样一些小朋友,a.性情孤辟、不合群、不愿与人相处,为了达到6,脱离集体、回家独处的目的,不惜用尿裤子的办,法;如果你想跟他套近乎,有意夸奖他,他会生,气,2.娇生惯养,霸道,事事不让人;,3.粗野成性,随便打人,骂说哦话,不懂,得什么叫团结友爱,4.做事注意力不集中,活动中乱跑乱闹,自控,能力极差;,5.情感淡漠,责任心差;,6.见老师布置教室从凳子上掉下来。哈哈大笑,c,没有同情心,不懂得帮助别人;,7.绘画时反复涂画,又反复用橡皮擦,缺乏自,信,8.看到别的小朋友犯错误时不是劝告、帮助,而是去告状;看到老师批评惩歌犯错的小朋友时,则表现出幸灾乐祸和解恨的情绪。,4,9、有的孩子动不动就打人,思考:,1、你们到幼儿园是否也见过类似的小朋友?,老师的态度是怎么样的?这些问题和幼儿,的智商有关系吗?,4,小结:许多家长及幼儿园的教师对此知之6,甚少,对孩子因情商太低而出现的问题或,视而不见或束手无策,或简单地以批评,惩罚和管束来解决,不懂得以科学的眼光,来识别,以科学的方法来教育和诱导。,4,2、你认为对孩子进行情商教育重要吗?c,你认为智力教育和情商教育哪个重要?家,长一般怎么认为?,4,小结:6岁以前的情感经验对人的一生具有,恒久的影响,一个儿童如果此时无法集中,注意力,性格急燥、猜疑、易怒、悲观、,具破坏性、孤独、焦虑、有各种恐惧的幻,想、对自己不满意等,以后,面对人生的,各种挑战将很难把握机会发挥潜力,4,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,