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,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,心声,作者介绍,1955年出生于江苏如皋。1997年考入北京大学中文系文学专业。1982年毕业被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会，1985年调江苏省作家协会任专业作家。处女作补考1972年发表。著有小说集小船，小船、芦花飘飞的时候、遥远的地方有一片海、长篇小说 夜夜狂欢等。,黄蓓佳,读准下列字音,发窘 抽噎 噗 纸捻,蜷 簪 琅琅 恍惚 抽泣 棱角分明,毛毛剌剌,jing,y,l,p,nin,qu,n,zn,l,ng,hung h,q,l,ng,整体感知,快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述,提示：,时间顺序,四个场景：教室、树林里、教室、公开课上,结构,开端：,李京京朗读课文的请求遭到拒绝。,发展：,李京京用真情和独特的体验朗读课文。,(1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。,(2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。,高潮和结局：,李京京勇敢举手，在公开课上声情并茂地朗读了课文。,人物：,李京京 程老师,故事情节：,公开课前回家路上次日放学公开课上,（想读课文）,（偷读课文）,（听读课文）,（终读课文）,脉络清晰,1,、“心声”一词的含义是：,。,心中的想法、愿望,2,、小说主要刻画了,三个人物形象。,程老师、李京京、赵小桢,3,、,这三个人都与俄国作家,的,有关联。,思 考,契诃夫凡卡,4,、这三个人物分别与,凡卡,有怎样的关联？,程老师：,李京京：,赵小桢：,区公开课上将教,凡卡,。,想在公开课上读,凡卡,。,老师安排她朗读,凡卡,。,5,、小说的主人公是,:,李京京。,思考,6,：,从哪些句子可以看出李京京十分想朗读,凡卡,这篇课文？从中可以看出京京有怎样的心声？,根据提示说说京京与凡卡有哪些相似之处。,父母 爷爷 朋友,凡卡：没爹没娘 惟一亲人 会给他胡桃,京京：,(,情感共鸣 渴望倾诉,),京京的心声：,渴望朗读；,渴望亲情、友情。,李京京终于实现了朗读,凡卡,倾吐心声的愿望，并且打动了师生,。,从哪些句子可以看出他的朗读很成功？请用下列句式回答：,我是从,看出他朗读很成功。这句话是,描写。,侧面描写：也叫间接描写，指对描写对象不进行直接描写，而是由第二者介绍、反映或采用间接烘托的方法来描写。,李京京是一个怎样的孩子？标题,“,心声,”,有怎样的深刻含义,?,自信勇敢、朴实真诚、执着坚定、善良宽容，向往自由美好生活的少年。,李京京是这样一个孩子！,李京京的心声是什么?,李京京渴望得到公平锻炼机会，渴望得到老师和同学的关心、肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。,李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。,总结,心声的含义：,第一层：指深埋在心底的亲情、友情,。,凡卡爷爷 自己爷爷,奥尔迦 妮儿,（,回忆 插叙,）,（,亲情,）,（,友情,）,心声的含义：,第二层：指李京京非常渴望表达内心感情的愿望。,动作描写：,语言描写：,心理描写：,心声的含义：,第三层：作者借小说呼吁教育工作者要尊重、关爱每一个学生的期望。,人物形象：,天真纯朴 铭记亲情,渴望表达亲情,李京京：,程老师：,认真负责 好强自信,深感懊悔自责,主题：,通过写李京京渴望表达亲情的心声来呼吁教育工作者要,尊重每个学生的真情,，批评了教育领域里,追求形式,甚至,弄虚作假,的不良风气。,收获平台,!,从李京京的故事中，你寻找到实现心中愿望的法宝了吗,？,作者的心声：,1,、,告诉孩子们在人生的道路上，美好的愿望遭到他人拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，更不要轻言放弃，而是要自信勇敢，执著追求，努力为自己争取成功的机会。,2,、呼吁教育工作者尊重关爱每一个学生。,京京的心声：,渴望亲情友情；,渴望表达感情的愿望。,这篇小说涉及当前教育中存在的一些问题,，,你觉得它可以给我们以什么样的借鉴呢？,教育应该体现以人为本，促进全体学生的全面发展，尤其要尊重和发现每个学生的积极因素，尊重和爱护学生的个性，珍视学生独特的感受、体验和愿望。,课 堂 反 思,课后练习三,1.,启示一：,要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。,启示二：,要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。,
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