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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,阿西莫夫短文两篇,阿西莫夫（1920 1992）,美国科普作家，科幻小说家。,出生在苏联彼得罗维奇小镇，3岁时随父母移居美国纽约。自小喜欢读科幻小说，18岁那年，就发表了第一篇科幻小说,偷乘飞船的人,，在1941年的理智第一次提出了著名“机器人三原则”，1942年开始创作基地三部曲（1966年获雨果奖），1972年科幻小说,神仙们自由,获当年雨果奖和星云奖。他发表的科幻小说和科普作品已300部，,是公认的当今美国科幻小说家泰斗。,恐龙无处不有,阿西莫夫,2、了解课文揭示的恐龙灭绝的原因，把握阐述的事理。,（重点）,1、“这一问题的答案是：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。,漂浮的物体朝某个方向移动。,最后总结恐龙化石的发现给大陆漂移假说提供了证据。,为什么说恐龙无处不在？,然后用在各地发现恐龙化石的事实，阐释大陆漂移假说，用具体的事例证明开篇提出的观点。,2、“分析句中加点词语的表达效果,原文用了拟人的修辞手法，比改文生动形象,所有陆地似乎都处在热带和温带境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。,不同科学领域之间是紧密相连,三、再读课文，品析语言特点,（原文：这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始显示出破裂的迹象。,1）在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.,南极外各洲发现恐龙化石,题目解读,恐龙是古代爬行动物，生活在陆地或沼泽附近，繁盛于中生代，在中生代末期灭绝。,题目,恐龙无处不有,用双重否定的形式，突出强调了恐龙哪里都有的事实。,目标导航,1,、整体感知文章内容，识记“天衣无缝”“褶皱”两栖“等词语。,2,、了解课文揭示的恐龙灭绝的原因，把握阐述的事理。（,重点,）,3,、梳理文章内在的逻辑关系，体会事理说明文的特点。（,难点,）,4,、增强科学意识，激发爱好科学、主动探索的精神。,骨,骼,（,g,）,漂,移(pio）地,壳,(qio),深,渊,（yun）,驮,着（tu）岛,屿链,(y lin),两,栖,（q）,铱,（y）潮,汐,(x)膨胀,pngzhng,）,硅,（gu）追,溯,（s）,褶皱,（zh zhu）,劫,难（ji）鸟,臀,目（tn）,携,带（,xi,）,衍,射（yn）,携,带（xi）,陨,石（,yn,）,熔,化（,rng,）,掺,入（,ch,n,漂 移：,迁 移：,褶皱：,劫难：,天衣无缝：,致密：,追溯,漂浮的物体朝某个方向移动。,离开原来的所在地并另换地点。,由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。,灾难,比喻事物没有一点破绽。,细致精密,。,原意是逆流而上。现常比喻探索事物的由来。,本文依据,_,的事实，证明了,_,学说。,在南极发现恐龙化石,大陆漂移,课文说明的对象涉及两个学科，即：,_ _,生物学（恐龙）,、,地质学（板块理论）,从中我们明白一个道理：,不同学科领域之间是紧密相连的。在一个科学领域里的发现肯定会对其他领域产生影响。,一、初读课文 感知内容,恐龙无处不在,初中音频朗读（女）,.MP3,全文共15个自然段，共分三部分：,第一部分(1)：用一个科学观点引出说明内容。,第二部分(2,14)：阐述说明内容,：用南极恐龙的发现，证明了“板块构造”学说,。,第三部分(15)：总结说明内容，结束全文。,理出,文章结构：,总分总,二、再读课文，探究问题,1.,为什么说恐龙无处不在？,2.,在南极发现恐龙化石说明了什么问题？,3.,什么是,“,板块构造,”,理论？,4.,什么是“泛大陆”？复述“泛大陆”分离,成七大洲的过程。,1986,年,1,月，阿根廷南极研究所的专家在南极发现一些化石骨骼，而这些骨骼属于鸟臀目恐龙。在地球的,其他大陆上,也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物,在南极,的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。,1.,为什么说恐龙无处不在？,说明是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。,2.,在南极发现恐龙化石说明了么问题？,3.,什么是“板块构造”理论？,几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起,但又在缓慢移动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一个板块下面俯冲。,4,、什么是“泛大陆”？,复述“泛大陆”分离成七大洲的过程。,2,25,亿年前,完整的泛大陆,2,亿年前,泛大陆分裂成四部分,6500,万年以前,完全分开,找出答案,发现问题,得出结论,南极发现恐龙,恐龙并不适应南极气候,它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？,是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移,提出大陆板块构造理论,“,泛大陆,”,形成时，恐龙在不同地区舒适地生活,后来,“,泛大陆,”,又分成四个部分,所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。,“,恐龙无处不在,”,是支持,“,板块构造理论,”,的新的有力证据。,说明顺序：逻辑（,从现象到本质,）,恐龙,板块理论,生物学,地质学,紧密联系 相互影响,不同科学领域,生物学（恐龙）,地质学（板块理论）,课文说明的对象涉及哪两个学科？,本文依据,_,在南极发现恐龙化石,的事实，证明了,_,大陆漂移,假说。,从中我们明白一个什么道理：,“,不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。”,议论,是全篇行文的逻辑基础，起到总领全文的作用。,1,、“这一问题的答案是：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。”一句中的“漂移”和“迁移”能不能互换？,三、再读课文，品析语言特点,不能互换。因为“漂移”是指在液体表面漂浮移动（,无生命的东西借助外力移动）,，“迁移”是指离开原来的所在地而另换地点（,有生命的东西有目的的朝某一个地方去）,。如果互换，就不能正确表达文意，就体现不出说明文语言的准确性和严密性。,2,、“分析句中加点词语的表达效果,1,）在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆,大约,是在,2.25,亿年前形成的。,“大约”表示推测，因为年代久远，不可能有确切的数字，用“大约”体现了说明文语言的准确性，给人以科学依据充分的印象，准确而具体，令人信服。,2,）早期恐龙在那时已经开始出现，并且有机会分散到泛大陆的各个地方。所有陆地,似乎,都处在热带和温带境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区,舒适,地生活。,“似乎”表示推测，体现了说明文语言的准确性。“舒适”一词，形象生动的说明了泛大陆早期的气候与其他地理环境很适合恐龙生存。,1,、板块上有许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也一起运动。,(,原句：板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。,),原文用了拟人的修辞手法，比改文生动形象,3,、语言品析：比较语句的不同表达效果,2,、这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始破裂了。（原文：这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始显示出破裂的迹象。）,原文说明这个泛大陆现在仍很牢固，只是出现一点要破裂的征兆、迹象，并非已开始破裂。改文不符合科学实际。,这篇文章使用了那些说明方法？,举例子、作比较、,打比方、列数字、,四、说明方法的探究,说明方法举例子,在文章中，作者举了许多例子来说明自己的观点。,例如，,恐龙无处不在,中为了证明不仅南极大陆有恐龙化石这一说法，列举“在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石”，“说明恐龙确实遍布于世界各地”；,举“南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物”的事实，说明南极不止只有恐龙化石，还有别的。说法严谨,。,说明方法打比方,短文还运用了打比方的方法，使得语言既生动又明白如话，如,恐龙无处不有,中“位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱”一句，形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球中的重要地位。,说明方法作比较,例如在,恐龙无处不有,中将,南极的恐龙,的命运,与其他大陆的恐龙,进行比较。“这些生物的命运比其他同类要悲惨得多，因为板块把它们向南携带到了极地。”,不同科学领域之间是紧密相连,课文板书,南极发现恐龙化石,南极外各洲发现恐龙化石,恐龙无处不有,恐龙不会迁徙,大陆漂移,(,分 说,),(,总 说,),大陆漂移学说成立,(,总结,),这篇事理说明文依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了“大陆漂移”学说，说明不同科学领域的发现可以互相启发，从而发现新的论据获得出新的结论。,主题归纳,1,、逻辑严密，说理充分,首先提出观点,不同科学领域的发现是可以相互启发，以此总领全文。然后用在各地发现恐龙化石的事实，阐释大陆漂移假说，用具体的事例证明开篇提出的观点。最后总结恐龙化石的发现给大陆漂移假说提供了证据。,2,、语言严密准确,体现在关键词的运用上，当肯定是则肯定，当推测是则推测，这是本文语言的一个突出特点。,写作特色,1,、恐龙化石无处不有。,2,、恐龙无法迁 移，大陆在漂移。,小结：,板块构造理论被证实。,简介“泛大陆”理论。,说明：不同科学领域之间是紧密相连的。在一 个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。,总结语,科学家能从一个科学领域的发现中产生联想，经过怀疑、推测、研究、论证之后有新的发现。同学们要从中受到启发，善于多角度思考问题，以培养自己的创新能力，去找寻自己的发现。,
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