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标题文本,正文级别 1,正文级别 2,正文级别 3,正文级别 4,正文级别 5,*,标题文本,正文级别 1,正文级别 2,正文级别 3,正文级别 4,正文级别 5,*,标题文本,正文级别 1,正文级别 2,正文级别 3,正文级别 4,正文级别 5,*,标题文本,正文级别 1,正文级别 2,正文级别 3,正文级别 4,正文级别 5,*,伙,伴,部编一年级下册第三单元,01.单元教学目标,02.单元教材分析,03.丛书分析,04.教材与丛书安排,目录,05.本单元重点课型精讲（,写,字指导课）,06.注意事项,一 单元教学目标,一年级下册 第三单元,1.,借助汉语拼音随文识字,，,读准确“块、捉、孤”等,37,个生字；会写,20,个生字，指导写好“河、说、听、哥”等带有“口”字的生字，写好上下结构的字和左右结构的字。,2.,联系上下文正确理解“吃得很欢、飞快地、孤单、邻居”等词语的意思，结合生活实际积累“叽叽喳喳、安安静静”等,AABB,词语和“跳绳、踢足球”等动宾短语。,3.,通过阅读课文和拓展阅读，在朗读中重点练习读好角色对话，读出儿童诗的情趣；有感情,地,朗读课文，激发课外阅读兴趣,。,一年级下册 第三单元,4.,学习通过联系上下文、边读边想象等方法，理解重点词句；初步体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。,5.,在口语交际中，通过创设请别人帮忙的情境，让学生学会请别人帮忙，并学会用合适的礼貌用语。,二 单元教材分析,一年级下册 第三单元,本单元围绕“伙伴”这一主题安排了三篇课文、一个口语交际和一个语文园地。三篇课文分别是小公鸡和小鸭子树和喜鹊怎么都快乐，这些课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊互相帮助、快乐合作、友好相处，把生活中常见的伙伴之间的相处通过生动的故事情境和朗朗上口的诗歌语言加以展现，道理不是直接告诉，而是在朗读和感受中细细品味。,一年级下册 第三单元,小公鸡和小鸭子,：童话,-,伙伴间互相帮助、友好相处,。,怎么都快乐,：儿童诗,一人独处、与他人相处都快乐。,树和喜鹊,：童话,-,每个人都需要朋友，有朋友才会有快乐！,一年级下册 第三单元,本单元的学习重点：,联系上下文了解词语的意思。,词句的积累和运用。,练习读好角色对话，读出儿童诗的情趣。,在阅读中感受诗歌的情趣,小结：今天我们一起学习了带有“口”字的生字，我们在书写的时候一定要仔细观察每个生字的结构特点，同时还要注意要有良好的写字姿势。,一年级下册 第三单元 写字指导课,对照本单元，丛书安排了“可爱的小动物”“一起玩多快乐”两个板块共12篇文章，内容丰富，语言优美，资源非常丰富，与本单元的三篇课文在语用主题和人文主题方面相契合。,一、出示生字，认识分类,第三课时 写好带有“口”字的生字,第三课时 写好带有“口”字的生字,低年级写字指导课的教学流程,在阅读中感受诗歌的情趣,稻草人和他的小朋友,丛书86页花瓣笑脸,一年级下册 第三单元 写字指导课,第三自然段以小公鸡和小鸭子的对话构成段落，可根据具体情境引导学生进行角色体验，读出不同角色的语气。,树和喜鹊：童话-每个人都需要朋友，有朋友才会有快乐！,一年级下册 第三单元 写字指导课,整合要注意适度，不必追求数量，根据学情可整合丛书一篇或多篇。,“读出儿童诗的情趣”这一训练点在要怎么都快乐一课中落实，指导体会儿童诗的情趣，引导学生联系自己的生活实际想象体会，从而读出自己的感受。,低年级写字指导课的教学流程,指导书写得法，学生练写用法,联系上下文了解词语的意思。,第三课时 写好带有“口”字的生字,稻草人和他的小朋友,师巡视，提示写字姿势，对优秀作品和良好写字姿势的学生提出表扬。,了解“口”在不同位置的生字的结构特点，掌握书写规律。,课后题2提示：积累动宾短语，并在此基础上再拓展这类词语，词语的积累要引导学生建立初步的归类意识。,一年级下册 第三单元,本单元的学习重点：,联系上下文了解词语的意思。,泡泡语提示了“联系上下文理解词语的意思”的方法。,方法学习,方法铺垫,方法运用,一年级下册 第三单元,本单元的学习重点：,词句的积累和运用。,课后题,2,提示：引导学生体会加上描述动作怀状的词语使句子更生动形象。需要通过朗读感受，避免理性分析。,一年级下册 第三单元,本单元的学习重点：,词句的积累和运用。,课后题,2,提示：引导学生积累意思相对的词语和,AABB,结构的词语。,一年级下册 第三单元,本单元的学习重点：,词句的积累和运用。,课后题,2,提示：积累动宾短语，并在此基础上再拓展这类词语，词语的积累要引导学生建立初步的归类意识。,一年级下册 第三单元,本单元的学习重点：,练习读好角色对话,，读出儿童诗的情趣。,“读好角色对话”重点落实在,小公鸡和小鸭子,中。第三自然段以小公鸡和小鸭子的对话构成段落，可根据具体情境引导学生进行角色体验，读出不同角色的语气。,课后题第,1,题是对此语言文字训练点的提示。,一年级下册 第三单元,本单元的学习重点：,练习读好角色对话，,读出儿童诗的情趣,。,“读出儿童诗的情趣”这一训练点在要,怎么都快乐,一课中落实，指导体会儿童诗的情趣，引导学生联系自己的生活实际想象体会，从而读出自己的感受。,课后题第,1,题“朗读课文”渗透这一要求。,三 丛书分析,第二课时,(学生：叮咚!叮咚!叮叮咚咚!),（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）,孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。,小结：刚才这样我们抓住“钓”这样看似平凡的字眼，边读边想，读出了文字背后的画面，又从画面当中读出了心情，走进画里，读出诗来。,板块四：领悟表达，拓展深化,（若学生都喜欢第一种，可以这样来引领:如果要让你选择其中的一段，根据他去野外寻找我们没有见过的白鹭，那你如何选？）,2、学生互相纠错，重点指导易错字。,1、自由读课文，读准字音。,阻止：使停止行动。,小学语文教案 篇10,二、复习“黑板”跑了,白鹭真是在望哨吗？那是在做什么呢？,教学目标,10、学生有感情地朗读课文，并思考：围绕弹琴姑娘课文主要讲了一件什么事?学生自主朗读课文，并小组讨论交流、展示。,2、你能不能根据你身边所发生的事。举一个例子来说明科学一定能战胜迷信。,【课时】一课时,沙沙春雨的声音。,一年级下册 第三单元,对照本单元，丛书安排了“可爱的小动物”“一起玩多快乐”两个板块共,12,篇文章，内容丰富，语言优美，资源非常丰富,，与本单元的三篇课文在语用主题和人文主题方面相契合,。,教材篇目,丛书篇目,语文素养点,一年级下册 第三单元,以对话展现出文本内涵,小公鸡和小鸭子,5,小鸭子回家,联系上下文理解词语意思,树叶小耳朵,6,树和喜鹊,在阅读中感受诗歌的情趣,给你写信,梦的童谣,演奏家,小蜗牛,绿妈妈,稻草人和他的小朋友,7,怎么都快乐,四,教材与丛书安排,一年级下册 第三单元,课时,课型,课题,语文要素,拓展内容,素养点,确定依据,第,1课时,精读引领课,小公鸡和小鸭子,1.朗读比较了解词语意思，初步理解描述动作情状的词语可以让句子更生动形象。,2.读好小公鸡和小鸭子的对话。,课后练习题,丛书,81页,小鸭子回家,第,2课时,精读引领课,树和喜鹊,1.联系上下文理解词语意思。,2.积累词语，,泡泡语,丛书,101页,树叶小耳朵,第,3课时,写字指导课,招、河、说、听、呼、哥、居,写好带有,“口”字的生字,汉字特点,一年级下册 第三单元,课时,课型,课题,语文要素,拓展内容,素养点,确定依据,第,4课时,精读引领课,怎么都快乐,学习动词的恰当搭配并积累这些动词，读出诗歌的情趣。,课后练习题,丛书,99页,给你写信；,丛书,103页,梦的童谣,第,5课时,写字指导课,玩、讲、许、单、当、音,写好左右、上下结构的字,汉字特点,第,6课时,口语交际课,请你帮个忙,学会请别人帮忙，并使用合适的礼貌用语,学情,丛书,92页,搬家大王咔咔猫,一年级下册 第三单元,课时,课型,课题,语文要素,拓展内容,素养点,确定依据,第,7课时,单元整理课,查字典、日积月累、和大人一起读,1.学会音序查字法。,2.背诵积累古诗。,3.知道帮助大人做力所能及的事。,学情,第,8课时,组文阅读之目标训练课,单元主题,丛书,86页,花瓣笑脸,丛书,91页,稻草人和他的小朋友,丛书,96页,在大海里捉迷藏,第,9课时,组文阅读之师生共读课,单元主题,丛书,80页,演奏家,丛书,82页,萤火虫,丛书,84页,小蜗牛,丛书,85页,小青蛙,五 重点课型精讲,（写字指导课）,一年级下册 第三单元,写字指导课,先识后写，重字形、结构与笔画等方面的观察。,书写重,基本笔画,、,偏旁部首,、,笔顺规则,、,间架结构,等指导。,练写重,规范、端正、整洁,的要求，初步感受字形美。,低年级写字指导课的目标与特点,指导书写得法，学生练写用法,一年级下册 第三单元,写字指导课,1.,创设语境，出示要求。,（激趣）,2.,读贴悟法，规范指导,。,(,观察,:,结构、笔画,、笔顺等,）,3.,临帖书写，掌握写法,。（,练写,）,4.,交流展示，评价改写。（修改）,低年级写字指导课的教学流程,学法,用法,一年级下册 第三单元,写字指导课,第三课时,写好带有“口”字的生字,【课,型】,写字指导课,【教学目标】,1.,会认写“招、河、说、听、呼、哥、居”,7,个带有“口”字的生字。,2.,了解,“口”在不同位置的,生字,的,结构特点，掌握书写规律。,3.,培养学生的观察能力和良好的书写习惯。,【教学重点】,会写,7,个带有“口”字的生字,【教学难点】,归类识字，了解生字的结构特点。,一年级下册 第三单元,写字指导课,第三课时,写好带有“口”字的生字,【教学过程】,一、出示生字，认,识,分类,今天，我给大家带来,7,个生字宝宝，,这七个生字宝宝可不是一般的生字宝宝，看看你能发现什么,？,（,每个生字中都有“口”字。）,（课件出示生字）观察生字，你发现,他们都是什么结构的,？（结构有上下、左右和半包围结构）,比比，看谁以最快的速度认识他们？,一年级下册 第三单元,写字指导课,第三课时,写好带有“口”字的生字,【教学过程】,二、根据分类，指导书写,1.,观察,“口”字在,七个字中,中的不同位置，应该注意什么？,生谈,，,师总结,：,招、居、说,：,“口”要扁一些,听、呼,：,“口”作偏旁，在左边要瘦长,河,：,“口”在中间，要小一些,哥,：,两个“口”，上小下大,2.,师范写，生书空。,一年级下册 第三单元,写字指导课,第三课时,写好带有“口”字的生字,【教学过程】,三,、,根据指导，练习得法,1.,生描红练写,并,尝试组词：,招：招呼、招手、高招、招引、招待,河：河水、小河、河边、拔河、银河、天河、河北、河流,说：说话、小说、说明、说唱、听说、传说,听：听讲、听话、听见、听课、动听、听说,呼：呼喊、欢呼、呼吸、呼应、招呼,哥：哥哥、表哥、二哥,居：居住、居民、邻居、居然、故居,2.,师巡视，提示写字姿势，对优秀作品和良好写字姿势的学生提出表扬。,一年级下册 第三单元,写字指导课,第三课时,写好带有“口”字的生字,【教学过程】,四,、,展示评改，,课堂小结,1,.,学生书写作品展示，互相评价并修改。,2.,小结：,今天我们一起学习了带有“口”字的生字，我们在书写的时候一定要仔细观察每个生字的结构特点，同时还要注意要有良好的写字姿势。,六,注意事项,整合要注意适度，不必追求数量，根据学情可整合丛书一篇或多篇。,整合后的课堂，要注意从学习方法到迁移运用方法时，方法的学习要到位，迁移运用时老师要敢于放手。,写字指导课要重视趣味性，让学生学会观察和归类，做到指导到位，触类旁通。,
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