正确认识和处理恋爱问题课件_002

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,正确认识和处理恋爱问题,正确认识和处理恋爱问题正确认识和处理恋爱问题树立正确的恋爱,婚姻观,如何用最准确的语言形容小学生、中学生和大学生?,小学生是,中学生是,大学生是,一队队的,堆堆的,一对对的,知识的全球化，国际化，使创新精神与实践能力成为影响整个国民素质和民族状况的基本因素。课堂教学是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。作为一名新时代的教师，要不断通过自己的实践去培养学生的创新精神和实践能力.转变教育观念、弃旧汲新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务，那么我们又如何在英语课堂教学中进行创新教育呢？,一、培养学生的团队协作精神,任务型教学倡导面向全体学生，创造性的设计贴近学生实际生活的教学活动。因此我们要为学生提供参与教学的机会，不断激发和引导他们的学习兴趣，为他们提供更多的思考和创造的机会。如教牛津小学英语Fruit这一课，让学生各自准备一个小食品，里面装有apple,orange,banana,pears等物品。师生对话时可一件接一件往外拿，边拿边问：Whats this?Do you like it?What is your favorite food?这种教法和学法，学生在亲自参与活动获得成功的过程中，体验到成功的喜悦。其次，要加强课堂讨论，强化学生的竞争意识和协作意识，培养学生提出问题和解决问题的能力。如在讲授牛津小学英语Hobbies 时，让学生说出自己的爱好，并进而让学生分组用英语讨论别人的爱好。第三，在英语课堂上游戏，在游戏中培养学生的想象力及参与意识。课堂上开展 Whats missing?Guessing game，Do a survey等教学活动，有利于激发学生旺盛的求知欲，培养竞争意识和集体主义精神。,二、营造创新的氛围,要培养创造型人才，就必须营造创新氛围，需要老师采用肯定性和激励性评价方式来激励学生。对于学生回答的问题，注意发现其闪光点，并及时反馈给学生。如：Well done!You are great!I think you are a clever boy/girl。通过这一系列的激励性语言，学生感受到了老师对于学生的肯定。让学生敢于在课堂上表达，充分发挥自己的最大潜能。教师在平时教学中应关爱学生，信任学生，尊重学生，师生间形成民主、平等的人际关系，使学生身心愉悦，有安全感，形成积极向上的精神状态和健康的心理。只有不断创设这种宽松、和谐的学习环境，学生的思维才会不受束缚，他们才会自主学习，才可能去探索、去创造。,三、注重个性培养，引导学生学习多样化,培养学生创新精神与实践能力，是人的个性发展价值的需要。创新与实践，可以使个性得到充分的张扬。学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们更多地自主学习、独立思维的时间与空间；让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的。良好的学习方法能使学生更好的发挥天赋能力，课堂教学的组织要从单一的教师讲授为主的集体授课形式，向以个别学习与合作学习结合为主的多中教学形式的整合。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主人。,四、充分调动学生的发散思维,达尔文认为想象是人类“一切功能中的皇后”，因为一切创新都来自想象。有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。课文教学中，教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思想的基础上，再进行集体讨论，集思广益。也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出现几个key words 让学生自己去编一些内容。这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识。在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高。,五、激发学生的求知意识,教师在教学中应善于引导学生发现问题，有意训练学生发现问题的能力。教师可精心设计一组类似的问题，使学生沿着教师引导的逻辑思路步步深入，达到恍然大悟、触类旁通的目的，也可使学生按教师的指导自己去发现、探索，并得出结论。教师应鼓励学生质疑问难，培养他们敢于标新立异、别出心裁，敢于逾越常规，敢于想象猜测，敢言别人所未言，敢做别人所未做，宁愿冒犯错误的风险，也不要把自己束缚在一个狭小的框内的创造品格。一方面要引导学生经常换个角度看问题，多问几个为什么，以便从多角度探索求异；另一方面，引导学生广泛联想，对学生进行发散性思维训练；再就是帮助学生归纳、总结，发现新问题。,创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的根本动力，创新能力成为社会发展的根本动力总之。创新教育需要我们英语教学工作者在英语课堂教学中不断探索和实践，引导学生发现、探究、解决问题的能力，培养学生的开拓精神和创新意识，为我国的现代化建设培养出新一代创新人才。,0047-02,义务教育语文课程标准（2011年版）指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”语文作为重要的人文学科，重视并渗透传统文化教育，既是学科性质所担负的责任，更是历史赋予的神圣职责。在中国传统节日端午节来临之际，为了让学生们感受传统文化的同时在玩中学、在学中乐，使身心得到健康成长，视野不断开阔，笔者将写作教学与传统节日相结合，加强了学生们的生活体验、丰富习作内容，增进他们对端午传统节日的情感，激发学生们的表达兴趣，提高写作能力。,一、“访”出端午味,传统节日是民族文化的载体，它浓缩着一个民族的精神，标志着一个民族的风格，凸显着一个民族的价值，展示着一个民族的追求。笔者首先让学生们去调查端午节的渊源、文化、习俗等，学生们打开了一扇扇美丽的端午之“窗”，欣赏到一幅幅美丽的图画，领略了一段段多彩的故事。例如，以下是学生徐写艾叶泡澡的作文片段。,端午时节，艾叶沐浴是家乡的习俗，谁也不知道这是沿袭了多少年的传统。端午节前后，满山遍野鲜嫩的艾草散发着淡淡的清香。此时的我心中不禁窃喜，似乎又听到了孩子们的戏水声和“咯咯咯”的欢笑声，因为马上要到为孩子们举行盆中洗艾叶澡的活动。为什么端午这天要为孩子洗艾叶澡呢？艾蒿习称为“艾”，可以入药。五月份的天慢慢开始变热，对人体有害的蚊虫较多，在过去很多地方一直沿袭用艾水给小孩洗澡治疗皮肤病的传统，大人小孩如果身体痛痒，就会取几枝艾蒿配以大蒜用水煎煮，用布洗擦全身消炎、驱风、止痒，而用艾水泡脚也已经有两千多年的历史。端午节这一天，人们用艾水洗澡、用艾叶泡脚，就是希望孩子无病无灾、快乐地成长。,中国的传统节日很多，每一个传统节日都是一道独特的风景线，都蕴藏着一则故事，反映了一段历史，体现了一种文化。学生们通过采访、调查了解端午节的传统活动项目，带来丰富的文化知识和无限的习作灵感，写出的作文让人耳目一新。,二、“吟”出端午韵,端午节前一天，学生们用最虔诚的方式表达自己对这个节日的欢迎。在早读30分钟，笔者运用多媒体让悠扬的古筝曲在教室中静静地流淌。今天，负责领读的学生是张，她神态肃穆、声音稚嫩而响亮，认真地带领大家朗读诗歌，教室里留下了孩子们朗朗的读书声。诗歌朗诵如下：,端午怀古,假日龙门观海，碧草春城风卷帘。,又是一年中天日，小巷大城粽飘鲜。,白驹狂奔如逝水，忠魂一去讵能还。,国忘身陨今何在，空留离骚传世间。,满江红?端阳前作,千载悠悠，成习俗，天中端午。逢佳节，粼粼波上，百舟争渡。万户家中缠米粽，三闾庙外吟君赋。祭圣贤，忠义荡乾坤，伤君去。奸当道，谣言布；遭放逐，悲难诉。叹家亡国破，汨罗归处。志洁行廉争日月，辞微文约传千古。子沉江，鹤驾泪淫淫，何其苦。,早读接近尾声，笔者再利用多媒体播放歌手罗中旭的渔家傲 忆端午背景音乐，学生们跟着一起唱“杏园林/独樽酒，浇湿了/心口，闻鼓隆/浮水中，观舟楫/争渡，我站在江头，微风送/梅露，千年后/共思楚/离不同，花已动/情正浓，无意梦/暑中，听胡音/诵骚录，一弯月/怀古，漫漫路远修，瞬息间些许悲痛皆止于吊屈中”学生们用吟诵诗词的方式迎接端午，并在习作指导课上谈心情、谈见闻，用自己的语言把新奇的体验、吟诵的感受展现出来。例如，以下是学生奚的习作别样的端午节片段。,说到端午节，我们通常会想到赛龙舟、吃棕子等活动。可是，我们班的端午节却是另一番景象。早上的空气是那么清新，我激动地早早醒来，刚步入长廊，恬静柔美、古朴典雅的古筝曲就飘入耳迹。我加快脚步走进教室，教室的电子白板已经打开，幻灯片中央呈现四个醒目的大字“端午情怀”，右边一侧屈原忧国忧民的水墨肖像赫然出现在眼前。人差不多都到齐了，值日班长带领着我们吟诵起端午诗歌。音乐缓缓流淌，同学们的声音平和而恬淡，我望着屈原的画像，想起他二千多年前怒而投汨罗江，想起他的离世诗句“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，不禁肃然起敬！,学生们用诗词吟诵唤醒了对传统节日的记忆，同时走进母语、亲近母语，感受到了吟诵的乐趣，为自己的习作增色。,三、“做”出端午趣,午休结束后，笔者走进教室对学生们说：“接下来，我们要换一个地方上课。”在同学们惊异的目光中，笔者带他们来到食堂。只见，食堂的桌子上摆放着粽叶、米、细线，旁边还站着几位笑容可掬的老奶奶。老奶奶们早早作好了准备，并展示了形形色色的粽子：蝴蝶粽、花苞粽、三角粽。各式各样的粽子令学生们大饱眼福，不禁跃跃欲试。回到课堂上，笔者没有进行过多的讲解，也没有繁琐的指导技巧，学生的习作一气呵成。例如，以下是学生腾写包粽子的作文片段。,老奶奶拿起三片芦叶，一卷，卷成了个圆锥，哈哈，这真像我们吃的蛋筒。紧接着，奶奶舀进了几勺糯米，三下五除二把多余的部分给裹了起来，变成了一个三角形，不过到这项“工程”还没完，奶奶又抽出一根绳子，飞快地绕几下、系好，一只漂亮的粽子便出炉了。看奶奶做得这么轻松，我也心痒痒的，拿起三张粽叶卷成一个蛋筒，呵呵，看来我还挺有天分的嘛。可接下来的事情让我手忙脚乱，我把糯米舀进去，可怎么也裹不成形，害得我把粽叶折上折下，都快把叶子折断了。还是好朋友徐帮了我的大忙，终于把粽子裹成了一个三角形，我气急败坏抓起一条绳子，对它进行“五花大绑”，结果把它绑成了方不方、圆不圆的不明物体。但我是个不愿意服输的孩子，在失败了几次之后，我终于成功包出一个三角粽！心里别提多开心了！,又如，以下是学生李写开心包粽子的作文片段。,包粽子可真难啊，我好不容易再次把三片芦苇叶摆好折成田螺状，把米放进去，身边的沈幸灾乐祸地大叫起来：“李的米又漏出来了！”真是气死我了！怎么办呢？半途而废可不是我的做事风格。我寻找原因，发现有一片芦苇破了一条缝，我取出一片芦苇叠在外面，勉强卷成喇叭状，灌入米，在沈XX的帮助下把线绳扎好。才扎好，发现叶子又裂开，我费了九牛二虎之力，包了个开口粽子。看着它的怪模样，我笑着对大家说：“这是个粽子开口钱包！谁吃到谁好运！”,以往学生们写作文时常常愁眉苦脸、唉声叹气，现在他们不仅有内容可写，而且语言表达更加生动真实。显然，学生们亲自参与活动体验，自然情动而辞发，写起作文就会言之有物。教师多组织这样的习作教学活动，学生的感悟就会越来越深刻，积累也越来越多，在不知不觉中写出篇幅长、内容生动的作文，更重要的是，学生们通过亲身动手实践，感受到了童年的快乐，更从心底里热爱我国的传统文化。,总之，习作教学关注我国的传统文化，学生们通过采访、吟诵、制作等方式积累写作素材、增强生活体验，实现传统文化与儿童写作的有效链接，不仅有效调动了儿童的写作热情，还激发了儿童的创造才能，更能让他们的