常见疼痛的针刺治疗课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,常见疼痛的针刺治疗,41、俯仰终宇宙，不乐复何如。,42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。,43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。,44、欲言无予和，挥杯劝孤影。,45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。,常见疼痛的针刺治疗常见疼痛的针刺治疗41、俯仰终宇宙，不乐复何如。,42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。,43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。,44、欲言无予和，挥杯劝孤影。,45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。常见疼痛的针刺治疗,We must all die. but,that i can save him,from days of torture,that is what i feel is,my great and ever,new privilege. Pain is,a more terri ble lord,of man kind than even,death itself,albert schweitzer,Dr, Albert Schweitzer,小学语文是整个语文学科教学的基础，通过小学阶段的语文学习，学生应当初步获得听、说、读、写能力，养成良好的学习习惯。但是，在教育相对滞后的农村地区，小学语文教学无论是教学观念还是教学方法，都存在一些不足之处，这严重阻碍了教学目标的有效达成，造成负面影响。,一、农村小学教学不利局面分析,1.教育资源匮乏,农村地区由于经济发展水平低，面临着严重的教育资源匮乏问题。很多农村地区没有正规的小学，学校缺乏基础教育设备，操场没有、活动室没有、图书馆没有、玩具不健全，更?不上多媒体教育器材。农村小学教师大多是本科毕业，学历和职称合格率低，部分教师缺乏必要的小学语文教育理论知识，教育观念落后，制约了小学语文教育的进一步发展。,2.教师受应试教育思想影响严重,“风风火火搞素质，扎扎实实抓应试”，这是目前绝大多数农村小学语文教学的真实写照。受应试教育思想影响，现行的语文教学质量考核依旧以升学考试为主，以考试分数高低衡量学生语文学习质量和教师教学质量。基于这一现状，教师依据考试大纲，拼命向学生灌输语文知识，语文能力的培养沦为空谈。,3.学生缺乏学习动机,在农村地区，大部分教师都采用苏联教育家凯洛夫的“五环节教学法”，即组织教学复习旧知识讲授新课巩固新知识布置作业。这种落后的教学模式已经不能适应现代教育发展的需要了，学生长期因循守旧开展学习活动，久而久之，就对语文逐渐丧失学习兴趣，导致学习动机的缺乏。,二、扭转农村小学教学不利局面的策略,1.挖掘本土教育资源，生成特色语文课堂,农村小学语文教育面临着教育资源匮乏的问题，但这是地区经济发展所限，并非一朝一夕即可改变之事。在组织农村小学语文教育活动的过程中，教师应当尝试挖掘本土优质教育资源，生成属于农村学生的特色快乐课堂。民间文化是中华民族灿烂文化的有机组成部分之一，教师应当因地制宜，让农村民间文化走进语文课堂，拉近学生与教育之间的距离。,小学生每天上午十点上课，下午四点下课，课外时间比较充裕，教师可以利用学生的课外时间，组织学生展开与语文学习有关的探究活动。农村地区有许多美丽的民间故事、神话传说、寓言故事，在小学低年级语文教学活动组织过程中，教师可以在班级里开展一次“神奇故事我来讲”活动：学生回家询问长辈本地流传的民间故事和传说，例如，杀牛祭天、癞蛤蟆识天机、公鸡叫日、白雀鸟探哑药、阿海若系列故事、金银洞的石门等，并认真记忆这些故事内容，到课堂上尝试用自己的话绘声绘色地描述给同学们听，比一比，看哪位同学讲述的故事最生动形象。通过这一活动，学生接受信息、整体信息的能力进一步提高，口头语言表达能力也得到发展，可谓一举两得。,农村地区的教育资源落后已是不争的事实，教师不能自怨自艾，而是要积极开发本地优势资源，尽量使现有的教育资源得到最大化利用。,2.转变教学观念，培养学生的学习能力,现代社会对人才的要求愈来愈高，高素质人才不但需要知道问题的答案，还需要掌握分析问题和解决问题的办法。因此，开展农村小学语文教学活动的过程中，教师应当转变教学观念，由“授之以鱼”向“授之以渔”转变，关注学生语文学习能力的培养，培养出真正适应社会发展需要的高素质人才。,提问是启迪智慧、发展思维、培养能力的最有效途径，教师应当有效利用提问促使学生积极思考。以三年级下册燕子一课教学为例，课本第三页提出这样一个问题：为什么要用五线谱打比方？电线和燕子对农村学生来说都是再熟悉不过的事物，教师不妨给学生一些时间，鼓励他们联系生活经验，寻找电线和五线谱的相似之处，尝试独立解决这一问题。开动脑筋思考之后，学生不难发现：电线就好像五线谱的线，燕子停在电线上就像上面的音符，这样来比喻燕子，达到了生动活泼的效果。通过联系生活现象独立思考，学生获得了答案，同时对比喻修辞手法有了进一步认识，并提高了用美学思维观察生活中常见事物的能力，这难道不是教师所期盼的？,3.创新语文教学方法，努力激发学生兴趣,创新是一个民族进步的源泉，是一个国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林。时代要求教师不断创新教学方法，接受现代教育思想的洗礼，在农村小学语文教学活动中，教师应当加强对创新教学方法的研究，例如，情景教学法、体验式教学、趣味教学法、任务驱动教学法等，努力激发学生的语文学习兴趣，提高教学质量。,本文是笔者对农村小学语文教学的几点粗浅见解，还望诸位同行予以指正分析。现阶段有关农村小学语文教学的课题研究一直在继续，如何进一步加快扭转农村地区教学的不利局面，还需要诸位同行携手探讨、共同努力。,在当前知识经济时代，创造思考能力是解决问题、美化与转化人生的基本能力，是个人迈向成功的核心能力，而培养学生的创造思考能力是当前国际教育的趋势。创造思考能力和人的其他各种能力一样，它的发展是先天因素与后天培养相互作用的结果，每个人都有潜在的创造思考能力，教育教学就是激发个人创造思考能力的有效过程与途径，课堂教学是培养学生创造思考能力的主阵地。,培养学生的创造思考能力，需要在教学上不断创新。教学创新是不持传统或原来的教学方式，教师因时因地制宜，以新颖或富有变化的教学方法进行教学。教学创新的目的在于提高学生的学习兴趣、启发学生的创造思考、适应学生之间的个别差异。创造思考教学是提高学生的创造思考能力可行、有效的途径。创造思考教学在教学过程中以学生活动为中心，学生是主角，教师属于协助指导角色，负责启发学生的想象力、创造力。创造思考教学注重生动活泼、自由、安全、无拘无束的气氛及良好的师生关系，注重学生创造思考能力的培养。,教师在进行创造思考教学时要注意：第一，在教学活动中要创造自由、和谐、民主的教学活动氛围；第二，在教学活动中要善于接纳学生不同的意见；第三，在教学活动过程中要鼓励学生独立学习；第四，在学习过程中给予学生尝试错误的机会，允许学生有尝试错误的经验；第五，在教学活动中要善于采取创造性发问技巧，多提开放式的问题。问题导向就是创造思考教学的一个有效方法，是培养学生创造思考能力的有效手段。教师设计或安排问题的情境，提出创造思考的问题供学生思考，就是为学生发展创造思考提供了机会。“六W”发问策略就是一种创造思考发问技巧，“六W”是英语里六个“W”疑问词的缩写，分别是：（1）Who（何人），何人参与活动？（2）What（什么），什么事物？什么事情？什么要求？（3）Where（何地），地点、场合；（4）When（何时），在什么样的时间？（5）Why（为何），为什么要这样？（6）How（如何），怎么做？怎么使用？“六W”提问策略是从六个角度来探讨某一思考问题的合理性，可以有效解决困难，让学生从多个角度发散思维，注重培养学生的敏锐的观察力和创造思考意识，使其在思维流畅性、变通思考能力、独创思考能力、精进力等方面有所发展。,在教学活动过程中如何采用“六W”发问技巧，增强学生创造性思考能力的培养呢？以孟母三迁教学活动为例来说明“六W”提问策略在小学语文教学中的应用，在第二课时教学活动中发问技巧设计如下。,一、有策略发问，激发兴趣、导入课题,首先，学习活动开始，在引起学生学习动机时采用“六W”中的“什么”策略发问：以文眼“迁”导入，问：这个是什么字？你们知道这个字是什么意思吗？借此可以检查学生自学预习的情况。（教师可以板书：迁=离开原来的所在地而另换地点；迁居=搬家）紧接着以“六W”的各种策略结合提问：哪些同学曾经搬过家？并谈谈搬家的经过、理由和感受，从而激发学生的学生兴趣，并分享各自的经验。其次，采用脑力激荡法逐步揭示课题，问题采用“六W”中的“什么”策略，逐步提问：“迁”是什么意思？“三迁”是什么意思？“孟母三迁”又是指什么？教师可以适时补充孟子的有关资料。,设计意图：通过提问学生预习的知识，训练学生的思维精进力和知觉敏感力，结合有关学生的搬家感受提问，培养学生创造思考的流畅力和变通力，在引导学生初步了解课文大意的同时，引发学生的深入思考。,二、技巧发问，学习、感悟课文内容,学习课文第一自然段时，采用“六W”中的“何时”“何地”“什么”策略提问：孟子小时候，起初居住在哪里？想想看，孟子住在这里，每天看到的、听到的、嗅到的、触摸到的及感受到的是什么？可以让学生带着问题边读边想边写边画，采用直观表达法，让学生想想、写写、画画，活动完成后师生共同评价总结。采用“六W”中的“为何”策略老师发问：现在你们知道孟母为什么要搬离坟场附近吗？哪一位同学愿意来给大家说一说呢？老师适时强调孟母认为成长环境的好坏，对孟子将来的前程是影响深远的。,在学习第二自然段时，老师与学生一起朗读第二自然段，老师以第一自然段（孟母见了很担心，热闹的街市去往。）开头，学生轮流读（住了没多久就像个小商人。）边读边想，让学生改变角色，想象自己是孟母，设身处地想想孟母的担忧。小组讨论，想一想，孟母在这样的环境，看到孟子的表现，她有什么感受？有什么打算？问题采用了“六W”中的“什么”策略，学生通过换位思考，直观表达自己的想法。,在学习课文第三自然段时，学生有感情地齐声朗读第三自然段（这一次不再搬家了。）边读边想，孟母为什么不再搬家了？问题采用了“六W”策略中的“为何”策略，强调了孟母不再搬迁的原因。,本环节的提问设计抓住关键的人物、时间、地点、事件，并结合动手写写、画画等直观操作，让学生思维清晰，思考进一步发散、精进，学会解决问题，学会思考，思维的敏觉力、流畅力、变通力、精进力得到很好的训练和提高。,三、设置活动、扩展发问，创造思考情境,在学习课文第二自然段时可以设置小记者访问孟母的活动，让班上的小记者，以采访新闻的方式，访问“孟母”，让“孟母”说出自己的感受。如：从哪里看出街市不是一个理想的地方？看到孟子每天玩做买卖的生意，你有什么感想？为什么你不喜欢孟子模仿商人？你今后有什么打算？综合运用“六W”的多种发问技巧，使学生在想、说、演的过程中理解课文内容大意，体会孟母的心意。,“三迁”之后扩展阅读欧阳修和岳飞小时候的故事，并比较：孟子、欧阳修、岳飞三人生活环境有什么相同之处？学生分组在图表上写出三人生活环境的相同处。教师适时指出，除了环境之外，人的发展还受到其他一些因素的影响。,本环节给予学生充分自由发挥的空间，学生的积极心态在扮演角色中得以调动和培养，在访问和被访问的过程中其独创力得以显现和提升，在故事比较中其思维的严密性得到进一步的锻炼，在交流中同学们分享了各自的经验与收获，这些都是培养创造思考能力的重要组成部分。,四、总结发问，严密思维方式,在小结第一、第二自然段时，可以抽签方式，抽出一名学生小结第二自然段。教师以“六W”中的“如何”策略提问引导：孟母搬迁是怎样想的？你是怎样认为的？教师必要时补充：中国古代有“士农工商”四个阶层。中国是一个以农业为主的社会，工人和商人的地位很低，一般人的最终目标都是通过科举考试当官。再次强调成长的环境影响个人发展。,本节课小结时，采用“六W”策略中的“什么”策略，问：通过孟母三迁的故事，你学到了什么？,这些问题的提出给予学生思维自主权，发散了他们的思维，训练了学生思考全面周密性，体现了个性思维差异，有利于学生创造思维的培养。,常见疼痛的针刺治疗41、俯仰终宇宙，不乐复何如。常见疼痛的针,1,常见疼痛的针刺治疗,常见疼痛的针刺治疗,2,We must all die. but,that i can save him,from days of torture,that is what i feel is,my great and ever,new privilege. Pain is,a more terri ble lord,of man kind than even,death itself,albert schweitzer,Dr, Albert Schweitzer,We must all die. but,3,概述,疼痛是临床常见症状,疼痛具有保护作用,疼痛可致生理功能紊乱,甚至休克,概述,4,发生机制:,各种刺激(物理或化学性),致痛物,游离神经末梢,大脑皮质第一感觉区,疼痛,发生机制:,5,致痛物质:引起疼痛的刺激物,包括:乙酰胆碱、5羟色胺、组织胺,缓激肽及其同类的多肽类,钾离子、氢离子、酸性产物等,致痛物质:引起疼痛的刺激物,6,针灸临床常见的几种引起疼痛的疾病:,颈椎病,下背痛:软组织伤,背部筋膜炎,腰突,症,椎管狭窄,其他,肩周炎,头痛,退行性骨关节病,类风湿性关节炎,其他:落枕,急性腰扭伤,针灸临床常见的几种引起疼痛的疾病:,7,颈椎病,颈椎病,8,The Spinal Column,7 cervical(neck,vertebrae,12 thoracic(middle,back vertebrae,5 lumbar (low back),vertebrae,Sacrum(fused vertebrae,Coccyx(tailbone),The Spinal Column,9,解剖概要 Anatomical outline,Denis三柱学说(1984),前柱:前纵韧带、椎体和椎间盘前2/3,中柱:椎体和椎间盘后1/3、后纵韧带,后柱:椎间关节、黄韧带、椎体附件、,棘上和棘间韧带,解剖概要 Anatomical outline,10,Denis三柱学说,Lig. supraspinale,棘间韧带,关节突关节,e Articulationes,后柱,zygapophysial,八,Lig. flavum,后纵带,中柱,Lig. longitudinale,前柱,雄核,Nucleus pulp,前纵韧,Annulus fibrosus,anterus,Denis三柱学说,11,常见疼痛的针刺治疗课件,12,常见疼痛的针刺治疗课件,13,常见疼痛的针刺治疗课件,14,常见疼痛的针刺治疗课件,15,常见疼痛的针刺治疗课件,16,常见疼痛的针刺治疗课件,17,常见疼痛的针刺治疗课件,18,常见疼痛的针刺治疗课件,19,常见疼痛的针刺治疗课件,20,常见疼痛的针刺治疗课件,21,常见疼痛的针刺治疗课件,22,常见疼痛的针刺治疗课件,23,常见疼痛的针刺治疗课件,24,常见疼痛的针刺治疗课件,25,常见疼痛的针刺治疗课件,26,常见疼痛的针刺治疗课件,27,常见疼痛的针刺治疗课件,28,常见疼痛的针刺治疗课件,29,常见疼痛的针刺治疗课件,30,常见疼痛的针刺治疗课件,31,常见疼痛的针刺治疗课件,32,常见疼痛的针刺治疗课件,33,常见疼痛的针刺治疗课件,34,常见疼痛的针刺治疗课件,35,常见疼痛的针刺治疗课件,36,常见疼痛的针刺治疗课件,37,常见疼痛的针刺治疗课件,38,常见疼痛的针刺治疗课件,39,常见疼痛的针刺治疗课件,40,常见疼痛的针刺治疗课件,41,常见疼痛的针刺治疗课件,42,常见疼痛的针刺治疗课件,43,常见疼痛的针刺治疗课件,44,常见疼痛的针刺治疗课件,45,常见疼痛的针刺治疗课件,46,常见疼痛的针刺治疗课件,47,常见疼痛的针刺治疗课件,48,常见疼痛的针刺治疗课件,49,常见疼痛的针刺治疗课件,50,常见疼痛的针刺治疗课件,51,常见疼痛的针刺治疗课件,52,常见疼痛的针刺治疗课件,53,常见疼痛的针刺治疗课件,54,常见疼痛的针刺治疗课件,55,常见疼痛的针刺治疗课件,56,常见疼痛的针刺治疗课件,57,常见疼痛的针刺治疗课件,58,常见疼痛的针刺治疗课件,59,常见疼痛的针刺治疗课件,60,常见疼痛的针刺治疗课件,61,常见疼痛的针刺治疗课件,62,常见疼痛的针刺治疗课件,63,常见疼痛的针刺治疗课件,64,常见疼痛的针刺治疗课件,65,常见疼痛的针刺治疗课件,66,常见疼痛的针刺治疗课件,67,常见疼痛的针刺治疗课件,68,常见疼痛的针刺治疗课件,69,常见疼痛的针刺治疗课件,70,常见疼痛的针刺治疗课件,71,常见疼痛的针刺治疗课件,72,常见疼痛的针刺治疗课件,73,常见疼痛的针刺治疗课件,74,常见疼痛的针刺治疗课件,75,常见疼痛的针刺治疗课件,76,常见疼痛的针刺治疗课件,77,常见疼痛的针刺治疗课件,78,常见疼痛的针刺治疗课件,79,常见疼痛的针刺治疗课件,80,常见疼痛的针刺治疗课件,81,常见疼痛的针刺治疗课件,82,常见疼痛的针刺治疗课件,83,常见疼痛的针刺治疗课件,84,常见疼痛的针刺治疗课件,85,常见疼痛的针刺治疗课件,86,常见疼痛的针刺治疗课件,87,常见疼痛的针刺治疗课件,88,常见疼痛的针刺治疗课件,89,常见疼痛的针刺治疗课件,90,常见疼痛的针刺治疗课件,91,常见疼痛的针刺治疗课件,92,常见疼痛的针刺治疗课件,93,常见疼痛的针刺治疗课件,94,常见疼痛的针刺治疗课件,95,常见疼痛的针刺治疗课件,96,常见疼痛的针刺治疗课件,97,常见疼痛的针刺治疗课件,98,常见疼痛的针刺治疗课件,99,常见疼痛的针刺治疗课件,100,常见疼痛的针刺治疗课件,101,常见疼痛的针刺治疗课件,102,常见疼痛的针刺治疗课件,103,常见疼痛的针刺治疗课件,104,常见疼痛的针刺治疗课件,105,常见疼痛的针刺治疗课件,106,常见疼痛的针刺治疗课件,107,常见疼痛的针刺治疗课件,108,常见疼痛的针刺治疗课件,109,常见疼痛的针刺治疗课件,110,常见疼痛的针刺治疗课件,111,常见疼痛的针刺治疗课件,112,常见疼痛的针刺治疗课件,113,常见疼痛的针刺治疗课件,114,常见疼痛的针刺治疗课件,115,常见疼痛的针刺治疗课件,116,常见疼痛的针刺治疗课件,117,常见疼痛的针刺治疗课件,118,常见疼痛的针刺治疗课件,119,常见疼痛的针刺治疗课件,120,常见疼痛的针刺治疗课件,121,常见疼痛的针刺治疗课件,122,常见疼痛的针刺治疗课件,123,常见疼痛的针刺治疗课件,124,常见疼痛的针刺治疗课件,125,常见疼痛的针刺治疗课件,126,常见疼痛的针刺治疗课件,127,常见疼痛的针刺治疗课件,128,常见疼痛的针刺治疗课件,129,常见疼痛的针刺治疗课件,130,常见疼痛的针刺治疗课件,131,常见疼痛的针刺治疗课件,132,常见疼痛的针刺治疗课件,133,常见疼痛的针刺治疗课件,134,常见疼痛的针刺治疗课件,135,常见疼痛的针刺治疗课件,136,常见疼痛的针刺治疗课件,137,常见疼痛的针刺治疗课件,138,常见疼痛的针刺治疗课件,139,常见疼痛的针刺治疗课件,140,常见疼痛的针刺治疗课件,141,常见疼痛的针刺治疗课件,142,常见疼痛的针刺治疗课件,143,41,、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。,阿卜,日,法拉兹,42,、只有在人群中间，才能认识自己。,德国,43,、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。,玛丽,佩蒂博恩,普尔,44,、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。,贝多芬,45,、自己的饭量自己知道。,苏联,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜,144,