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在成长的过程中，一直有这样两股风在影响我们：妈妈的“顺风”与爸爸的“逆风”。父母的赞扬是爱，批评也是爱，我们要正确对待父母的爱！让我们走进课文，去看看作者的父母是怎样用这两股爱的“风”指引作者成长的吧！,人教版 语文 五年级 上册,20,“精彩极了”和“糟糕透了”,巴德,舒尔伯格,美国著名畅销书作家、编剧。,主要作品有,在滨水区,码头风云,什么使萨米逃走,醒着的梦,等。,第一课时,严父慈母,我会认,朗读课文 扫清障碍,腼腆,誊,写 鼓,励,短,篇,出,版,慈,祥,歧,途,谨,慎,m,in,tin tng l pin,bn xing q jn,搂,住,lu,识字方法,加一加,：,月,+,面,=,腼,月,+,典,=,腆,字理识字,：,会意字。筑墙时夹在墙体两侧的夹板。,版,篆文,誊,tng,巧记,：小,卷,发,言,就是,誊,不要写成“目”,易写错,谨,jn,“竖”要一笔写下。,谨慎,非常小心地进行，谨言慎行。,状元成才路,识字游戏,家庭小列车,誊写,腼腆,鼓励,短篇,歧途,词语解释,腼腆：,害羞；不自然。,本文指“我”受到赞扬后的害羞。,看到游客都在赞扬它，它,腼腆,地把头伸到翅膀下面。,誊写：,抄写。,他把父亲的信,誊写,在日,记本上。,比喻错误的道路、不同的途径。,歧途,谨慎,指非常小心地进行，谨言慎行。,本文按照,顺序，先讲了童年时母亲和父亲对“我”的第一首诗的不同评价；再讲几年后我对这首诗的认识；最后讲,“,我,”,成年取得成就后,，越来越体会到,和,这两种不同评价对,“,我,”,成长的重要作用。,时间,精彩极了,糟糕透了,整体感知,默读课文，请同学找一找：巴迪的父母对巴迪写的第一首诗是怎样评价的？巴迪听到这些评价后有怎样的表现？,互动课堂,精彩极了,母亲,母亲一念完那首诗，,眼睛亮亮地，兴奋,地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！,精彩极了,！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。,语言神态动作,兴奋不已,巴迪,语言神态,我既,腼腆,又,得意扬扬,，点头告诉她这首诗确实是我写的。,我有点,迫不及待,，想立刻让父亲看看我写的诗。,自豪,巴迪,动作,心理,整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。,我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。,将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。,父亲,巴迪,忐忑不安,冷静,“,对不起，我自己会判断的,。”父亲开始读诗。,我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。,语言,心理,我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。,“十行,”,与“几个小时”的对比，一方面写出了“我”当时紧张的心理，另一方面表现出父亲是在认真地读诗和思考。,我看这首诗糟糕透了。,糟糕透了,父亲,“,我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗,扔,回原处。,语言动作,我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。,伤心欲绝,巴迪,神态,母亲,“,亲爱的，我真不懂你是什么意思！,”母亲嚷道：“,这不是在你的公司,里,。巴迪还是,个,孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”,语言,父亲,“,我不明白，,”父亲并不退让，“,难道这世界上糟糕的诗还不够多,吗,？,”,语言神态,我再也受不了了。我,冲,出饭厅，,跑,进自己的房间，,扑,到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。,巴迪,伤心欲绝,动作,讨论：巴迪的父母对巴迪的诗为什么会有如此不同的看法。,“精彩极了”是从感性的角度出发，母亲认为，孩子还小，能写诗就不容易，应该鼓励。,“糟糕透了”是父亲对诗本身的评价，是出于理性的。父亲并不因为是巴迪写的诗就开口赞扬，他更看重诗歌本身的质量。并且回顾父亲回来之前，巴迪的表现，我们可以推测出，巴迪因为母亲的赞美而有些得意扬扬。也许父亲认为，应该给孩子泼一些冷水，才能使巴迪成长得更好。,讨论：巴迪的父母对巴迪的诗为什么会有如此不同的看法。,巴迪一天天长大了，他对父母的评价有新的认识吗？,坚持写作,提高水平,承认父亲是对的,几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。不过母亲还是一如既往的鼓励我，因此我还一直在写作。有一次我鼓起勇气给父亲看了一篇我新写的短篇小说。,“,写的不怎么样，但还不是毫无希望。,”,根据父亲的批评，我学着进行修改，那时我还未满十二岁。,小讨论：和原句对比读，哪句话力度更强,?,双重否定表示肯定，语气更强烈。,几年后，当我再拿起那首诗，承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。,几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。,双重否定句,当巴迪成人后，面对父母的不同态度，,他感悟到了什么？,找一找有关他的感悟的句子，说一说。,严厉的爱,鼓励的爱,感到幸运,我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。”,一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要,来自母亲的力量,，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。,所以还,需要警告的力量,来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”,催人奋进,保持清醒,这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：,“,精彩极了,”“,糟糕透了,”；“,精彩极了,”“,糟糕透了,”,它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。,不骄傲也不自卑,我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点,那就是爱,。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。,“,精彩极了”,“糟糕透了”,母亲,父亲,（鼓励 赞扬）,（警告 提醒）,爱,讨论：请同学说一说：你以后要怎样面对来自父母的赞扬和批评呢？,结构梳理,母亲赞扬,得意扬扬,童年写诗,爱相同,评价不同,父亲批评,失声痛哭,母亲的鼓励,坚持写作,长大感悟,父亲的严格,提高水平,精彩极了,创作的源泉,成年体会,糟糕透了,警告的力量,“精彩极了”,和,“糟糕透了”,本文通过记叙“我”在七八岁时写了第一首诗，受到了母亲的,赞扬,和父亲的,批评,，经过多年的努力“我”取得了写作的成功，说明了我们的成长既离不开,赞扬与鼓励,，更离不开,批评与教育,，我们应正确地认识与对待它们才能不断前进。,主题概括,拓展延伸,黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁，,既昏便息，关锁门户，必亲自检点。,一粥一饭，当思来处不易;,半丝半缕，恒念物力维艰。,宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。,自奉必须俭约，宴客切勿流连。,器具质而洁，瓦缶胜金玉;,饮食约而精，园蔬逾珍馐。,朱子家训片段,一、连线。,课堂练习,糟糕,启迪,慈祥,谨慎,指事情或情况不好。,注意言行以免发生不幸。,开导；启发。,老年人温和的态度和神色。,“精彩极了”是母亲的评价，母亲是为了鼓励巴迪，让巴迪充满信心；“糟糕透了”是父亲的评价，父亲是在警告巴迪，让巴迪谦虚、不骄傲。,二、,想一想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会,有不同的看法。,三、,联系生活实际理解下面的句子：,“,我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。”,生活中的每一个人，都需要爱的鼓励，这是获得成功的源泉；同时需要爱的警告，这是健康成长的航标灯；“我”明白了父母的这两种爱，在成长过程中不会产生自卑和自傲，两种不同方式的爱让我健康成长。,四、你的父母是怎么教育你的，请你以“我的爸爸妈妈”为主题，自拟题目，写一写吧。,由北京大学语文教育研究所所长温儒敏教授主编,众多教育专家级一线教师合作的“教育部编义务教育语文教科书”（即“部编本语文教材”)2016年9月正式在全国中小学投入使用。本次语文教材的编写历时四年,并且拥有全国最优秀的编写队伍,从开始准备修订之时,就受到了各界广泛的关注。目前新教材投入使用于小学一年级至初中三年级,也已经从一线教学中得到了很多反馈意见,为以后新教材教学做了良好的反馈。,部编本教材具以下特色,(一)课程内容,围绕主线，按时序编排，纵横交错。,即一方面按照从古至今的顺序，叙述历史发展的基本脉络，呈现清晰的历史发展线索，传授最基础的历史知识;另一方面，分历史发展阶段设置单元，概述每个历史时期的阶段特征。,与此同时，以文字叙述与历史地图相结合的方式，引导学生关注这些历史进程的空间背景，了解我国历代疆域的变化，形成初步的时空观。部编教材的体例结构是怎样的,(二)呈现方式,教科书根据“点线结合，以点带面”的编排方式，呈现历史发展面貌。,(三)单元建构,通过单元框架、内容提要和问题理解，介绍主要单元的基本内容。,单元内容提要的设置，弥补了知识点删减后，线上出现的某些断点,“,部编版”教材的特点,精品部编本教辅推荐,敬请斧正！,
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