牙体组织(一)课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,牙体组织（一）,56、极端的法规，就是极端的不公。西塞罗,57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。毕达哥拉斯,58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。格老秀斯,59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。洛克,60、人民的幸福是至高无个的法。西塞罗,牙体组织（一）牙体组织（一）56、极端的法规，就是极端的不公。西塞罗,57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。毕达哥拉斯,58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。格老秀斯,59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。洛克,60、人民的幸福是至高无个的法。西塞罗第三章牙体组织(denta|tissues),牙体组织(dental tissues),釉质(ename),牙本质(dentin),牙髓(dental pulp),牙骨质(cementum),书面表达是中学生学校英语应掌握的一项基本技能，也是近几年来中考的一个亮点。它要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力等。英语课程标准也对学生的写作提出了一定的要求。从多年的考试情况看，学生书面表达错误较多，与英语课程标准里的要求还有一定的差距，也就是学生的语言综合运用能力还没达标。学生只是能说会读，但是在语言组织、遣词造句、谋篇布局的能力方面显得相当薄弱，尤其体现在我们这样的农村初中，有许多学生没有认识到写作的重要性，他们觉得会说几句英语就已经很不错了，写对于他们来说要求过高。这与新课程标准关于培养学生综合运用语言能力和持续学习能力的总体目标是不相符合的。此外，我们的学生在考试过程中主要存在以下的问题：,针对学生在书面表达中出现的错误，笔者在教学中进行了以下几点尝试：,一、深入调查，通过实践去寻找根源，发现问题,1.笔者采用了调查问卷的方式，深入学生，进行调研，获得了大量宝贵的资料，了解了学生书面表达的真实情况，知道了他们在书面表达中遇到的困难和烦恼。笔者是以九年级九二班为实践地，收集了50份问卷，还认真撰写了调查问卷分析报告。,根据数字显示：学生英语成绩差的占64%，成绩很好的仅仅占2%。认为英语写作很难的就占了60%，觉得容易却是0%。觉得书面表达在英语学习和考试中重要的仅占35%。在写作时，学生忘记单词的占65%，不会审题的占70%，不懂时态的占68%，不会组织句子的占70%，还有学生先用中文构思，再逐句翻译的就占了70%。在学习书面表达习惯方面，能及时更正错误的仅占12%；会主动寻找机会学习英语写作（如阅读优秀范文，摘录好句子，写英语日记等）仅占2%；在写英语作文时希望能给出提示语和中文的就占了42%和60%。在是否有信心提高英语写作，是仅占了24%，不知道也占了21%。调查报告中的数字很值得我们深思，我们的学生表达能力已经达到非常令人担忧的程度。,2.笔者还在班级进行了书面表达实践课，并进行了案例分析。写作的材料是有关healthy life的。在这堂实践课中，笔者也遇到了以下的问题：（1）学生不敢大胆发言。（2）词汇不过关，单词写不出。（3）不会运用学过的词汇来组织句子。（4）语言表达不流畅。（5）学生参与面不广，没有学习的欲望。（6）书写不整洁规范。,二、调整教学步骤，耐心培养学生的写作兴趣和技巧,在充分了解学生的真实情况后，笔者对自己的课堂教学进行了调整，把提高写作技巧和提高写作兴趣渗透到平时的课题中，每两周进行一次专题写作训练课，慢慢培养学生的写作兴趣，并教给学生一些写作技巧。如相信教师，更要相信自己能学好或者学会审题与构思。,首先，要求学生在得到考题的时候一定先认真审题。通过审题来确定文章的文体（记叙文、说明文还是应用文）。其次，从题目要求里出现的时间或其他的提示词来确定时态。最后就是从题目要求里出现的人物来确定人称了，一般考题里都是出现第一和第三人称的。此外，还包括以下几点：,1.拟写作提纲。拟写作提纲时要详细，每一部分的词数都要考虑进去，还要列出所选择时态的结构，如果是一般过去时或现在完成时，还要注意所用到动词是否属于不规则动词。并考虑时间的前面该用什么介词（in、on、at、since、for）等。,2.斟酌语言，动手写文章。在写文章的时候要注意几个问题：首先要注意逻辑性，按时间顺序、前因后果等，句与句之间要做到意思连贯，恰当地运用一些引导词because，so等。其次要注意语言的多样性，也就是一个句子可以有多种表达方式，这样可以让文章显得生动些。然后要注意时态。要看时态结构是否正确，整篇文章时态是否一致。最后就是注意人称，看文章选用的人称与题目要求是否相符，不能让人读起来感觉前后矛盾，糊里糊涂。,3.反复阅读，查漏补缺。写完文章后，一定要反复阅读，认真检查，检查的重点是：人称的使用是否正确，时态的运用是否恰当，单词的拼写是否正确，所给提示词是否都用上，词数是否达标，大小写，标点符号是否正确。还要看一下是否都符合了文章的要求，以免出现低级错误。,三、正确引导，规范教学,正确的引导和规范训练对培养学生良好的学习和写作习惯有举足轻重的作用。笔者在训练学生时，要求学生一定要养成良好的写作习惯，并加以正确的引导。在平时的写作中，笔者在训练学生表达句子的时候，尽量做到简洁明了，通俗易懂，理论上的句式：主语+谓语+宾语+其他。笔者就改为：人/物+动词（动作）+人/物+时间/地点，表示某人或物在某时或某地做什么。这样把理论简单化，学生就觉得容易理解多了，在表达的时候也觉得思路也比较清晰。同时我还让学生懂得考试写作的评分标准，还要在写作时学会认真审题，了解题目的要求及注意事项，做到心中有数。在阅读题目中所给的材料和信息时，头脑中要构思具体的框架，形成一个写作的总雏形。接下来再根据题目的要求，并结合构想好的框架把具体的句子写出来，写完后注意检查（下转第62页）（上接第58页）和修改。检查时要看看是否存在以下问题：格式、拼写、标点、扣题、不规范英文、时态、语态、主谓一致、大小写等用法错误或使用不当。,四、科学批改，及时讲评,评改对学生写作水平的提高也很大的影响。笔者布置学生作文后也及时进行评改。对学生普遍出现的问题在课堂上讲解、分析、讨论。我们的教室都装有“班班通”，对我们的教学很有帮助。笔者经常把学生的作品展示在荧屏上，先给几分钟学生阅读，让他们自己来判断文章的人称、时态、语态是否正确，单词拼写是否有错。同时找出文章的闪光点，或添加一些优美的句子等，最后再给文章打分。让全体来参与，给他们发挥聪明才智的机会，这对学生写作的提高是有一定帮助的。当然笔者平时是多鼓励，表扬，少批评，尽量给学生创造一个愉快的学习氛围。,经过一年的实践，笔者发现我们的学生尽管还没有达到预期效果。但是我们的学生拿到作文题不再慌张，敢看题目，也学会了审题，有动笔的欲望。虽然表达出来的句子不够完整，但是已经把自信心树立起来了，并能用简单的句子来表达文章意思，部分学生从原来的0分提到3-5分，他们有进步了。他们的学习态度也有所改变了，还是令笔者感到有一点欣慰的。,总之，在英语教学中，英语书面表达始终是农村初中英语教学的重点和难点，我们在教学过程中要将写作教学贯穿在基本技能的训练中，认真钻研教材、合理设立教学任务，充分发挥学生的主休作用，注重笔头的表达。它将推动初中英语教学改革，真正将素质教学的目标落到实处。,当前，校园社团活动在许多学校蔚然成风，它是校园文化建设的重要组成部分。组织和开展学生社团活动是学校全面实施素质教育的重要途径，是适应新课程改革的一大举措。随着农村经济的发展，农村中小学的办学条件有了很大改善，笔者认为在农村中小学开展学生社团建设是改善面临的学情问题的一剂良方，是农村校园文化建设的关键。,不良习惯影响学生成长,笔者曾在农村小学任教，发现部分农村学校存在以下现象：首先，普遍的厌学现象。大部分学生对学习不感兴趣，课堂上做小动作、睡觉，与周围同学交头接耳，扰乱纪律；课后抄作业，甚至不交作业。小小年纪就对学习产生反感和厌恶，有社会风气的影响，有家庭教育的不当，有生活环境的限制等。因为学生在枯燥的学习生活中找不到释放、展示、寄托自己情趣、爱好、才能的舞台，最终导致的恶果只能是学生与教师的对立、不合作。其次，不良习惯，缺乏养成教育。究其原因，这与他们长期生活的社会环境密切相关。农村家长文化水平普遍较低，家长疏于家教管理，对孩子的责任只停留在吃饱穿暖方面，至于其他方面则顺其自然。最后，学生课外生活单调乏味。农村家庭对孩子教育方面的投入是极其有限的，家长没有意识为孩子购买书籍，为孩子报各类补习班。孩子阅读方面的缺乏是知识面狭窄、眼界不宽的根本原因。加上农村娱乐设施不够齐全，学生的课余生活必然是单调无趣的。试问，对一个处在成长中的孩子来说，他去哪里寻找“有意义”和快乐呢？那么，担负教育职能的学校能否创造条件弥补他们课余生活贫乏，从而使他们享有与城里孩子一样的“第二课堂”呢？,社团建设发挥积极效应,笔者认为在农村中小学开展学生社团建设有利于改善上述现象。丰富多彩的社团活动，一方面能够培养学生自主意识和创新能力，培养学生人文精神和科学素养，密切学生的人际交往，开阔学生视野，陶冶学生情操；另一方面有利于活跃校园文化，展现校园的勃勃生机和“育人”魅力，促进学风和校风的优化，推动校园文化建设和精神文明建设。,在社团活动中，学生们依据自己的爱好、特长选择适合自己的群体，这对他们肯定自我，增强自信，提高综合素质都有帮助。当学生把精力投入到某一方面时，他就会不断地改变自己。成才和做人是教育的两个重要方面，教会学生做人，教会学生生活应该是教育的本质。如果在学校教育中，一味追求学生学习成绩，会使学生陷入迷茫中。,社团活动的实践效果,农村中小学开展学生社团建设应建立在本校学情基础上，即根据本校学生的身心发展需要，选择趣味性和操作性强的社团活动。我校在2015年7月从民办学校转制成为公办学校，经过近两年社团实践，有以下几点建设心得：,“彩墨”书画社团 审美能力是人的基本素质之一，是通向成材之路的桥梁，是中学生自我发展的需求。在农村小学对学生进行书法、绘画等方面的艺术熏陶，让学生在具体的实践中认识美、鉴赏美、创造美，让彩墨书画描绘他们绚丽多彩的校园生活。在三至五年级开展硬笔书法和软笔书法教学，在此基础上成立了书画社团，经过近两年的培训，孩子们的作品在省市屡屡获奖，作品也在区青少年宫展出。,“?粝搿笨萍贾谱魃缤?科技制作社团能够让更多的孩子在一个交流合作的平台上实现自己的愿望。科技制作具有结构简单、材料好找、加工容易、花钱少、能够独立完成等特点，特别适合于农村中小学生，能够培养他们的创作能力、思维能力及动手能力。让孩子做有意义的事情，让孩子在动手中、在健康的游戏中成长，让梦想在这里起航。科技论文和发明创造以及机器人、头脑奥林匹克荣获省市区一等奖。,天籁之音合唱社团 通过合唱实践手段提高学生的审美价值取向，用美的精神净化心灵。不但培养学生团队合作精神，还培养学生不骄不躁、不卑不亢的性格；还可以娱乐身心，让人从中汲取精神力量。短短的一年半里，我校合唱团在2016年北片中小学合唱比赛中荣获二等奖。,活力无限篮球社团 篮球社团培养学生的篮球兴趣，并进一步提高学生的篮球技能意识，培养学生终身体育习惯。以快乐篮球为宗旨，让广大同学在篮球运动中找到更多的自信。队员们分工合作，相互之间的协作意识得到加强。,小天使舞蹈社团 我校确立舞蹈特色，每周每班一节舞蹈课，17个班每一位学生都能接受舞蹈的熏陶。在此基础上，成立了舞蹈社团。社团共分为高、低年级两个队伍，一二年级舞蹈社团着重培养孩子们对