英语教学中的小组合作学习

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,英语教学中的小组合作学习,大钟镇中学 芮庆得,一、小组合作学习特点及优越性,二、目前我们小组合作学习的不足之处,三、小组合作学习的实施策略,四、小组合作学习的具体方式,五、小组合作学习中几个值得注意的问题,2011,年版的,义务教育英语课程标准,对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了级别要求。,情感态度的五级目标要求,1,有明确的学习目的，能认识到学习英语的目的在于交流。,2,有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动。,3,有学好英语的信心，敢于用英语进行表达。,4,能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。,5,能体会英语学习中的乐趣，乐于接触英语歌曲、读物等。,6,能在英语交流中注意并理解他人的情感。,7,遇到问题时能主动请教，勇于克服困难。,8,在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿。,9,对祖国文化能有更深刻的了解，具有初步的国际理解意识。,一、小组合作学习特点及优越性,合作学习起源于,20,世纪,70,年代，是指以异质小组为基本形式，以教学中的人际合作和互动为基本特征，以小组集体成绩为评价依据的一种教学策略体系。,小组合作学习的优越性,（一）有利于体现学生的主体地位；,（二）有利于提高学习效率；,（三）能增进学生的感情，培养学生的人际交往能力；,（四）有利于培养学生的自学能力；,（五）有利于培养学生的组织能力；,（六）有利于拓宽学生学习的空间；,二、目前我们小组合作学习的不足之处,1,合作学习流于形式，不重实效,2,学生的主动合作意识不强，合作参与不足,3,小组合作学习的滥用,三、小组合作学习的实施策略,1.,合理分组，满足学生需求,2,明确小组成员责任,3,教师的角色定位,4,建立科学评价机制,四、小组合作学习的具体方式,1,话题讨论式。,2,角色表演式。,3,合作游戏式。,4,读、写一体式。,5,拼读活动式。,6,课外协作式。,五、几个值得注意的问题,1,注意点拨和引导学生主动参与教学活动。,2,合理的设计与把握好合作学习的度。,3,小组合作学习中不能忽视个体独立思考。,