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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,你知道吗？,宋代文坛“三苏,苏轼，北宋文学家、书画家，号东坡居士，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏，为“唐宋八大 家之一。,写作背景,元丰二年，苏轼由于和当时主张变法的王安石政见不同，作诗挖苦新法，被捕下狱。出狱后，被贬为黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地，有时游乐于山水间，咏唱江山，感怀英雄，抒发郁闷心情。这一时期，写下了许多动人的散文和词，如有名的?赤壁赋?、?念奴娇赤壁怀古?等。,本文写于元丰六年1083年，当时，作者被贬到黄州已经有四年了。作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实地记录了他当时生活的一个小片段。,承天寺,位于今湖北省黄冈市南，北宋景德四年1007年)赐名承天寺,因寺宇第一山门横匾上有金光闪烁的“月台两字,故又名月台寺。,欣赏课文，注意节奏、字音。,7,给加点字注音。,解 衣 藻荇 g,遂 至 未寝 ,ji,xn,su,q,n,读准以下句子的节奏,1,、念,/,无与为乐者，遂,/,至承天寺,/,寻张怀民。,2,、庭下,/,如积水空明，水中,/,藻、荇交横，,盖,/,竹柏影也。,3,、但,/,少闲人,/,如吾两人者耳。,朗读课文,11,解释词语,翻译句子,元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。,元丰六年十月十二日，夜里，我解开衣服准备睡觉，看见月光照进堂屋的门户，便很快乐地起来走动。,念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。,想，思考,于是，就,因为想到没有可以共同游乐的人，于是我就到承天寺寻找张怀民。,快乐、愉快的样子,门,12,怀民亦未,寝,，,相与步,于,中庭,。,卧，睡,共同，一起,徒步徐行,庭院,怀民也没有睡，我们便一起在院子里散步,庭下如积水,空明,，水中藻、荇,交横,，,盖,竹柏影也。,月光洒满庭院，如同积水自上而下充满院落，清澈透明，水中水藻，荇菜交叉错杂，原来那是竹子，柏树的影子。,清澈透明,交叉错杂,原来是，连词,13,何夜无月？何处无竹柏？,但,少闲人如吾两人者,耳,。,哪个夜晚没有月色？那个地方没有竹子和柏树？只不过少有像我们两个这样的闲人罢了。,连词，只是，不过,而已，罢了,找出分别运用了以上表达方式的句子,一、这篇文章运用了几种表达方式？,记叙,描写,抒情,研习课文,时间：,地点：,人物：,事情的起因：,事情的经过：,事情的结果：,元丰六年十月十二日,承天寺中庭,“我和张怀民,月色入户，欣然起行,至承天寺，寻张怀民,相与步于中庭,二、记叙局部交代了哪些要素？,三、贯穿全文线索的是,_,，,描写,庭中,月夜景色的句子是：,月,庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也,作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？,绘景,修辞,作用,特点,月色：积水空明,竹柏：藻荇交横,比喻,生动形象,如临其境,皎洁、清澈,透明、优美,四、作者因景抒怀，“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。何谓“闲人？,抒发了作者怎样的感情？,贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲,种种难言的感情尽在其中,1,、,虽有远大政治抱负却抑郁不得志的人，即政治生活清闲之人。,2,、具有闲情雅致的人。,闲人,问题探究,全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来。请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子写出两句，并以其中一句为例，说说你选择它的理由。,遂至承天寺。理由：唯张怀民可以同乐,怀民亦未寝。理由：心境相同 欣赏趣味相同,相与步于中庭。理由：关系亲密,但少闲人如吾两人者耳。理由：志同道合 志趣相投 命运相同,记承天,寺夜游,感慨,-,月色入户,夜游赏月,闲,叙事,-,写景,-,月如积水空明,竹柏如藻荇,情景交融,课文总结,赏月的欣喜,贬谪的悲凉,随 缘 自 适,自 我 排 遣,的 乐 观,拓展与积累,调动你的语文积累，说出两句吟咏月亮的诗句。,春风又绿江南岸，明月何时照我还,北宋.王安石,关于“月亮的诗句,明月松间照，,清泉石上流。,王维,星垂平野阔，,月涌大江流。,杜甫,“举杯邀明月,对饮成三人。(李白),我寄愁心与明月，随风直到夜郎西.,李白,海上生明月，天涯共此时。,张九龄,作业：,1.背诵?记承天寺夜游?；,2.课外收集描写月色的诗词并背诵；,3.预习下一课。,再见,
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